第二节 先天性行为和学习行为 教案

《先天性行为和学习行为》教学设计一、教学目标知识目标：1．区别动物的先天性行为和学习行为。

2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。

能力目标：通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为和后天学习行为，培养学生的比较、分析能力。

情感态度价值观目标：通过对后天学习行为的意义及建立过程的学习，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。

二、教学重难点教学重点：1．区别动物的先天性行为和学习行为。

2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。

教学难点：区别动物的先天性行为和学习行为。

三、教学方法：自主学习合作探究四、教学流程及分析（一）、导入新课1、播放一段关于“动物各种行为”的相关视频，指导学生说出视频中展现了动物的哪些行为；2、再提出疑问，这些行为是怎样获得的呢，其获得的途径都相同吗？设计思想：通过播放动物行为的视频，以及设置疑问，激发学生的学习兴趣。

（二）、新课学习活动一：自主探究1、出示一段“小故事”，指导学生进行思考回答问题：①故事中的三种行为相同吗？②根据动物行为的获得途径，可以将动物的行为分为哪两类？2、学生代表发言3、师生共同总结动物的“先天性行为和学习行为”。

4、出示先天性行为和学习行为的图片，学生加以区分。

设计思想；通过小故事的引入以及对相关问题的引导分析，让学生对先天性行为和后天学习行为有初步的认识。

通过图片和学生的举例说明，加以区分先天性行为和学习行为。

活动二：合作探究1、指导学生阅读教材资料P49页，小组讨论并回答问题：①上述资料里描述的各种动物的行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？②对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？③分析资料3，试说说先天性行为有没有局限性。

④不同的动物的学习能力有差别吗？2、小组代表回答问题3、师生共同总结设计思想：通过小组对资料的讨论分析，培养学生合作的团队精神，也使学生能够较好的理解动物先天性行为和学习行为对动物生存的意义，同时，也培养了学生分析、解决问题的能力。

年级班学科教案课题：《动物的先天性行为和学习行为》第课时教学目标：1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

3.尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。

参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。

教学重难点：1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2.动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；教具学具：多媒体教学过程：一、导入新课动物的行为常常表现为各种各样的运动，但动物的行为却不单单是运动，还有其他的类型。

本节课我们就来学习本章的第二节，引出课题《先天性行为和社会行为》。

二、出示学习目标1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

3.尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。

参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。

三、教学过程1、学生自读课本，明确先天性行为和学习行为的概念。

（一）先天性行为：动物的有些行为是生来就有的，比如小孩生下来就会哭，会吃，我们把这样的行为称之为先天性行为。

概念：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为（二）学习行为：动物的有些行为需要经过学习得到，比如是马戏团的小狗会算术，我们把这样的行为称之为学习行为。

概念：不是动物生来具有的，而是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为。

2、自学课本P48页的资料分析，同桌讨论给出的几种情景当中，哪些是先天性行为，哪些是学习行为，并完成后面的讨论题。

3、列表区分先天行为和学习行为4、学生举例说明什么是先天行为和学习行为5、探究小鼠走迷宫行为思考：1.小白鼠的年龄对学习和记忆有没有影响?不同的小白鼠的实验结果一样吗?2.蚯蚓和小白鼠同时实验,哪种动物的“尝试与错误”的次数较少?为什么? 6．拓展训练拓展一：当动物和它所发现的食物之间设有障碍物时,它可能会经过若干次“尝试与错误”才学会绕道取食。

课题先天性行为和学习行为授课学校XX学校授课教师XXX授课教材人教版授课范围八年级上册第五单元第二章第二节授课班级八年六班授课时长45分钟一、前端分析（一）教材分析本节内容选自人教版生物学八年级上册第五单元第二章第二节的第一课时，即“区分先天性行为和学习行为”。

主要讲述了动物行为中的先天性行为和学习行为。

在结构上，本节内容既承接了前面所学的动物的运动，明白动物各种各样的运动是动物行为的表现，也为后面研究一种动物的行为的学习打下夯实的基础，因此起到了承上启下的作用。

同时，本节内容在“动物的运动和行为”这一章节中占有重要地位，学生只有学会区分先天性行为和学习行为，才能体会它们对动物维持生存的意义，进而感悟动物在生物圈中的作用。

（二）学情分析本节课的授课对象是八年级学生，他们思维活跃，好奇心强，善于观察。

通过前面的学习，学生已经能够举例说出一些动物的行为，能区分一些常见行为是生来就会的还是学习获得的，但是缺乏对先天性行为和学习行为概括性的本质认识。

学生具备一定的观察能力，但分析归纳能力不强。

同时他们的抽象逻辑思维仍处于发展期，更依赖于具象思维，因此直观图片、视频等资料更能激发其学习的积极性。

二、教学目标基于对教材和学情的分析，同时注重对学生核心素养的培养，我确立了以下的教学目标：1.通过图片展示一些动物的行为，学生能够运用科学思维，区别出先天性行为和学习行为，并分析出它们对维持动物生存的意义。

2.通过尝试模拟人画出走出迷宫路线的学习行为，学生能在科学探究中体会同种动物不同个体学习能力也有差别。

3.通过讲述狼孩的故事，学生能认同学习的重要性，体会少壮不努力，老大徒伤悲的情感，形成进化与适应的生命观念。

4.通过乌鸦反哺等先天性行为的分析，学生能主动感悟尊老爱老的必要性，树立社会责任。

三、教学重难点重点：1.区别动物的先天性行为和学习行为2.先天性行为和学习行为对维持动物生存的意义难点：先天性行为和学习行为对维持动物生存的意义四、教学策略合作探究式教学策略能够提高学生的自主探究能力，促使学生在实践中加深对生物学概念的理解，在小组合作中锻炼学生的科学思维和科学探究能力，主动体会，有效发展学生的生物学科核心素养。

课题 5.2.2先天性行为和学习行为课型新授课教学目标知识与技能1．区分先天性行为和学习行为。

2．举例说出动物的一些先天性行为和学习行为。

3．阐述行为对动物生存的重要意义。

4．说出某种动物行为的成因。

过程与方法通过资料分析培养学生的分析、概括、归纳等能力。

情感态度与价值观1．通过对动物学习行为的分析，使学生进一步领会生物与环境相适应的观点。

2．通过资料分析使学生认识到学习需要不断地巩固强化，还会经历困难和挫折。

理解学习对于每一个人的重要影响和意义。

教学重点动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。

教学难点进行“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。

学习任务过程与方法组织与评价创设情境，导入新课（5分钟）新课讲授（25分钟）阅读教材，归纳出先天性行为和学习行为的特征视频展示“学习行为”视频提出问题：“聪明”的乌鸦是怎样吃到坚果的？这种行为是天生的吗？如果不是，你认为这种行为是怎样形成的？展示“孔雀开屏”、“猎豹捕食”、“蜜蜂采蜜”小结概念：动物所进行的一系列有利于它们生存和繁殖后代的活动，都是动物的行为。

图片欣赏，阐明动物的行为多种多样：取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为、社会行为等。

但是如果我们从行为的获得途径上来看，动物的行为大致可以分成两类：先天性行为和学习行为。

提出问题：什么是先天性行为？什么是学习行为？（一）区分先天性行为和学习行为1．先天性行为的特点和意义展示一些动物先天性行为的图片，如教材资料分析中的“母袋鼠与幼袋鼠”“小鸟喂鱼”以及“菜粉蝶”等内容，提出问题。

（1）图片中动物的行为是如何获得的？（2）刚出生的袋鼠如果不具有这种先天性行为，可能会发生什么情况？（3）你是如何理解“小鸟喂鱼”中红雀的这种行为的？试着说说先天性行为有没有局限性。

2．学习行为的特点和意义展示学习行为的图片和视频并小结：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。

第二章第二节先天性行为和学习行为教学设计【教学目标】（一）知识与技能1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义．2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因．3．参与探究活动和小组讨论，培养探究学习、合作学习的意识．（二）过程与方法利用多媒体课件、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握．（三）情感态度与价值观1．认同人类学习和自身学习的重要性．2．通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感．【教学重难点】区分先天性行为和学习行为；研究一种动物的行为，探究动物行为的成因．【教学过程】导入新课请问哪些同学饲养过小动物？你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？新课学习（一）先天性行为和后天性行为1．先天性行为的概念与特点1-2个小组派代表向全体同学汇报本组的研究结果和体会，其他小组根据本组获得的不同结果或体会给予补充．从而概括出先天性行为的概念与特点．引导学生积极发言，并组织其他同学认真听取汇报，在学生回答问题的过程中注意激励学生，并进行积极的评价．2．后天性行为的概念与特点．由学生根据自身生活经验，进行动物先天性行为的举例，并分小组将举例写在透明胶片上，以便在幻灯机上展示．概括出后天性行为的概念与特点．3．两种行为对动物维持生存的意义分小组讨论两个问题：1．先天性行为和学习行为对动物维持生存有什么意义？2．先天性行为有哪些局限性？讨论之后，各小组派代表发言，通过讨论和教师引导，不仅使学生区分动物的这两种行为，还引导学生认同人类学习与自身学习的重要性，对学生进行学习态度的引导和强化．（二）研究一种动物的行为动物的行为一直是人们研究的重要课题．那么怎样研究动物的行为呢？阅读动物的绕道取食．根据课本给出的背景资料和老师已给的实验材料，请你提出动物绕道取食行为的探究问题．提出假设：同学们分组讨论并完成探究方案．先各小组交流各自的感受，然后在班上交流．写出实验结论．师总结．【课堂小结】【课堂练习】【教学反思】板书设计第二节先天性行为和学习行为一．区分先天性行为和学习行为二．研究一种动物的行为。

第二节先天性行为和学习行为第1课时一、教学目标1．学会区分动物的先天性行为和学习行为。

2．阐明动物的行为对动物生存的意义。

二、重点难点重点：学会区分先天性行为和学习行为。

难点：了解先天性行为和学习行为的本质区别。

三、教学准备视频资料、图片、自制课件四、引入新课同学们有没有饲养过小动物？你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学、老师分享好吗？学生分享后，教师提点：同学们说的这些行为根据获得途径可以分为两大类，今天我们便来学习先天性行为和学习行为。

思考并展开热烈的讨论，分享饲养小动物的趣事。

通过分享自己饲养小动物的趣事，激发学生对本课的学习兴趣。

五、探究新知一、先天性行为和学习行为1．先天性行为和学习行为的概念带领学生分析刚刚大家分享的一些小动物的行为，从本质上找出不同，引出先天性行为和学习行为的概念：思考并对刚刚分享的行为进行分类，并找出不同。

用自己亲身经历的实例分析得出两种行为的本质区别。

先天性行为——动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。

学习行为——在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。

2．区分先天性行为和学习行为分析教材48页资料分析中各种动物的行为，完成教材49页的讨论题目①，学会区分先天性行为和学习行为。

先天性行为：母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜青虫取食十字花科植物。

学习行为：蚯蚓走迷宫、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁。

二、行为对动物生存的意义分析教材48页资料分析中各种动物的行为，完成教材49页的讨论题目②③④，理解两种行为对动物生存的意义。

1．维护个体生存、种族延续；2．保护自己，逃避敌害；3．度过食物短缺的时期。

两种行为对动物生存的意义有什么不同？1．不同的动物学习能力是不同的；2．学习行为比先天性行为更能帮助动物适应复杂多变的环境，因此学习行为比先天性行为高级。

分析资料，并讨论完成讨论题目。

分析资料，并讨论完成讨论题目。

了解动物的两种行为后拿实例来分析，能起到加深印象的作用。

教案：先天性行为和学习行为教学目标：1. 让学生理解先天性行为和学习行为的概念。

2. 让学生了解先天性行为和学习行为的特点和区别。

3. 让学生学会分析动物行为的目的。

教学重点：1. 先天性行为和学习行为的概念。

2. 先天性行为和学习行为的特点和区别。

教学难点：1. 先天性行为和学习行为的特点和区别。

2. 分析动物行为的目的。

教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或图片教学过程：第一章：先天性行为1. 引入：通过展示动物的出生和成长视频，引导学生思考动物行为的原因。

2. 讲解：先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能。

3. 举例：通过展示动物的先天性行为视频或图片，如鸟儿的筑巢、蝴蝶的变形等，让学生理解先天性行为的特点。

4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为。

第二章：学习行为1. 引入：通过展示动物的学习视频，如猴子学习使用工具等，引导学生思考动物学习的方式。

2. 讲解：学习行为是动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响，由生活经验和“学习”逐渐建立起来的。

3. 举例：通过展示动物的学习行为视频或图片，如狗狗的学习指令、鸟儿的学习唱歌等，让学生理解学习行为的特点。

4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为。

第三章：先天性行为和学习行为的区别1. 引入：通过展示同一动物的先天性行为和学习行为，引导学生思考两者之间的区别。

2. 讲解：先天性行为是动物的一种本能，不会丧失；而学习行为是动物在成长过程中逐渐建立起来的，会随着环境的改变而改变。

3. 举例：通过展示动物的先天性行为和学习行为视频或图片，让学生更直观地理解两者之间的区别。

4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为，并说明原因。

第四章：分析动物行为的目的1. 引入：通过展示动物的复杂行为，引导学生思考分析动物行为的目的。

2. 讲解：分析动物行为的目的有助于我们更好地了解动物，保护动物，以及了解动物行为背后的进化意义。

第二章第二节先天性行为和学习行为教学设计【教学目标】（一）知识与技能1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义．2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因，尝试制定探究计划，编写探究报告．3．认同人类学习和自身学习的重要性．4．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识，（二）过程与方法通过自主学习、合作探究、观察实验等方法，来了解动物的先天性行为和后天性行为．（三）情感态度与价值观通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感．【教学重难点】区分先天性行为和后天性行为【教学过程】导入新课1．播放动画《狮子王》片段．要求学生仔细观看并且记下片段中出现到的动物在干些什么，老师板书记录学生的回答．2．老师对学生的回答加以总结，动物的活动都是动物在特定环境条件下的表现形式，它们是动物对环境的变化所作出的相应反应．我们将这些表现形式称为动物的行为；引入本节课的主题，我们就来深入学习“动物的先天性行为和学习行为”自主学习1．请同学们阅读课本“动物行为的类型”有关内容，并思考下列问题：动物的行为有哪些类型？刚才在视频中看到和同学们分享的并被老师记录在黑板上的这些动物行为分别属于哪种类型？2．生认真阅读教材中的有关内容，老师板书标题1：动物行为的类型；学生进行相互讨论后，老师提问．学生回答时，老师在黑板简易记录，遇到学生有表达不清时适时纠错和引导质疑：“小鸟喂养幼鸟“是属于繁殖行为还是抚育行为？解惑：鸟类喂养幼鸟的生物学现象叫育雏，育雏是鸟类生殖过程中重要环节，因此“小鸟喂养幼鸟”属于繁殖行为．3．总结：我们学习了动物行为的几种类型．通过学习我们了解到，这些行为对动物的生存和发展都是十分有利的．例如取食行为满足了动物生存所需的物质和能量；繁殖行为保证了动物种群的延续而不灭绝，由此可见，以上动物的行为是按照对动物所起的作用来划分的．同时老师板书，在标题1下面插入标题1．1按对动物的作用分类．在动物的行为中，有的是动物生来就有的，有的是后天学习获得的．为此，我们又可以根据动物行为的获得过程，将其分为先天行为和后天行为两种．老师板书标题1．2．1先天性行为和标题1．2．2后天性行为4．老师邀请同学分享日常生活中同学们观察到的动物行为，或者是同学们与自己饲养的小动物之间发生的有趣经历．赞许同学们的描述栩栩如生，老师总结小动物要吃饭、睡觉，从中提问，这些行为要同学们去教吗？根据学生回答，老师引入先天性行为的概念，同时反问，如果想让小动物，如猫、狗去规定的地方大小便，那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？根据学生的回答，老师引入后天性行为的概念．5．老师列出刚才同学们提到的动物的行为，如：小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞、小狗算数学题等，结合书上的图例；提问，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？根据学生的回答，老师对比例子反问，为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？先天性行为产生的原因是什么？让同学们带着问题，阅读书上资料对比资料1与2、3和4、资料1和5后讨论不同动物学习行为相同吗？这说明什么？根据同学们的回答老师归纳不同动物学习行为不同，动物的学习能力有遗传因素作用．6．请学生阅读书本“狼孩”的故事思考学习行为对动物有何意义，人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？老师综合个学生的回答，借着例子深化动物学习行为尤其是对人类生存的重要意义，从而引导同学们知道错过人类大脑发育最佳时期就很难补偿，对于一个人来说，技能的训练和知识的学习应该与大脑的发育的阶段相适应．这样一个人才能得到更健全的发展．帮助学生构建"少壮不努力，老大徒伤悲"的观念．培养学生珍惜时光，努力学习、增长才干的美好情操．7．老师提出，刚才关于"大雁南飞"是属于先天性行为还是学习行为，大家对这个问题还有争议．其实有些动物的行为，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，不能绝对化．8．动物的行为一直是人们研究的重要课题．那么怎样研究动物的行为呢？请学生阅读书中有关动物行为的探究活动资料并分析有关问题，了解探究活动中需注意的问题，如对照实验的设定等．在此基础上，以探究蚂蚁的觅食行为与食物属性的关系为题，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划．下节课前汇报，老师点评．要求每组学生分工合作，课前到校园内抓一定数量的蚂蚁作为实验材料．探究学习1．学生各组交流分享探究计划，学生提出的问题和制定的方案如：（1）（提出问题）蚂蚁的觅食行为与食物的颜色有关吗？（探究方案）将白糖和红糖放在蚁群两侧等距离的地方．（2）（提出问题）蚂蚁的觅食行为与食物的形状有关吗？（探究方案）将形状不同的两块等质量面包放在蚁群两侧等距离的地方．（3）（提出问题）蚂蚁的觅食行为与食物的气味有关吗？（探究方案）将大小相同的两个棉球分别浸满酒精和糖水，再放在蚁群两侧等距离的地方．（4）（提出问题）蚂蚁的觅食行为与食物的大小有关吗？（探究方案）将大小不同的两块等质量的饼干放在蚁群两侧等距离的地方．2．老师指出各计划的优点和需要改善的不足指出．老师边听边板书强调科学探究的基本环节，提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达交流．对不科学、不严谨的地方适时加以修正和完善．各小组成员，根据老师的提示、修正好探究方案和已备好的材料，分工合作，开展探究活动．3．探究结束，老师邀请各小组汇报探究情况，交流探究过程的结论以及过程中出现的问题，老师和各小组针对结论互相提出质疑，互相答疑，遇到学生不能很好回答的问题，老师从旁指导，讲解．4．在老师的归纳总结下，得出“蚂蚁的觅食行为与食物的气味有关，与食物的大小、形状和颜色无关”的结论．老师可让学生交流探究活动中的心得体会，然后作总结性评价，再次强调回顾此次试验所运用的科学探究的基本环节．最后，让学生把实验用的蚂蚁放归本来捕捉蚂蚁的地方．【课堂小结】【课堂练习】【教学反思】板书设计第二节先天性行为和学习行为一．区分先天性行为和学习行为二．研究一种动物的行为。

先天性行为和学习行为教学设计教学目标1、通过认识各种行为的特征，阐述先天性行为和学习行为的概念。

2、通过概念学习，举例说明先天性行为和学习行为的区别。

3、利用网络书籍图书馆查阅有关动物行为的资料，分析书中实验过程，理解先天性行为和学习行为的本质区别。

4、通过学习，使学生理解到动物的行为是在遗传物质的控制下，受神经系统的调节，漫长的进化过程中形成，体会动物行为的意义。

教学重难点教学重点：区分先天性行为和学习行为。

教学难点：概括先天性行为和学习行为的特征，能举例说明。

教学过程片头与微课主题介绍。

一、导入：常见的动物行为在生活中，你是否对以下这些动物的行为有所耳闻？老师也很好奇老师也很好奇哟，让我们一起来看看动物的这些名场面吧二、先天性行为和学习行为的概念老师展示几个场景的图片，并以动物的口吻来描述画面：①蛇喷射毒液②人伤心流泪③蚯蚓走迷宫④山雀喝牛奶。

场面一：①蛇喷射毒液：我是一条毒蛇，敌人快靠近了，嘶嘶嘶，启用毒液，喷射成功。

场面二：②人伤心流泪：今天遇到不开心的事情，好难过，找个没人的地方哭一场，啊~场面三：③蚯蚓走迷宫：我是小蚯蚓，经过不断地尝试、经验的总结，我终于走出了迷宫，真开心。

场面四：④山雀喝牛奶：我今天总算学会了把瓶盖打开，趁主人不在快让我尝尝这牛奶。

1.先天性行为的概念师：可见这些动物的行为也真是有趣啊，请同学们思考一下在这些行为中，哪些行为是动物天生就会的，哪些不是？请小杰同学给我们解答一下吧小杰：大家好，我认为上述行为中有两种行为是动物天生就会的，一是蛇遭受攻击时，它与生俱来毒液腺就会分泌毒液，再通过毒牙的细孔喷射而出。

而人的眼部天生拥有的泪腺在情绪波动时就会被刺激产生眼泪。

引导学生总结出先天性行为的概念：根据小杰同学的回答，我们知道动物的先天性行为指的是动物生来就有，由遗传物质来决定。

师追问：而其他行为如果不是天生就会的，它又是怎么形成的呢？我们来看两则故事吧。

2.学习行为的概念故事一：小狗学画画，小狗内心想法：主人在画画呀，我也跟着来学习学习终于完成了，我真棒。