回首·拓展七学习目标1.回首从本组课文中学到的描绘人物的方法。
2.积累一批描绘人物肖像、语言、动作的成语。
3.认识成语“力透纸背”的根源和含义。
课时安排2课时授课过程第一课时（沟通平台）一、沟通话题 11.本组课文刻画了一些绘声绘色的人物形象。
这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。
大家一同来把这些人物的名字回想一下。
2.学生回答，教师板书。
3.这么多的人物哪一个给你的印象最深？4.学生自由说。
5.这个人为什么会给你留下这么深的印象？6.学生自由回答，教师引导学生发散思想，从人物的性格、容颜等多角度说。
7.教师小结：刚才同学们各抒己见，从人物的性格、容颜、质量等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因。
下面我们把对某个人印象深刻的同学会集在一组，让你们对这个人进行深入的讨论。
8.组成小组。
9.明确小组讨论的要求：（1）各小组介绍一名小组长，组织讨论，汇总大家的建议，最后参加班级沟通。
（2）小组成员重要扣一个人，沟通各自印象深刻的原因。
（3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。
10.小组讨论11.全班沟通。
12.话题小结。
二、沟通话题 21.本组课文运用了多种方法刻画人物。
如，“‘凤辣子’初见林黛玉”，作者经过对王熙凤语言、容颜、动作的描绘，把王熙凤的性格特点舒畅淋漓地表现了出来。
2.你在描绘人物的方法上有什么心得？请结合详细的课文实例说一说。
3.按人物的语言、容颜、神态、动作描绘进行分类沟通。
4.此次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？5.小组沟通，要求组员结合自己的作文实例说一说。
小组介绍最正确组员参加班级沟通。
6.全班沟通，要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。
7.请同学们将自己运用写人方法写得最成功的一段话并附上自己的领悟，交至语文课代表，语文课代表将这些语段分类，编成小报，在全班进行传阅沟通。
回顾·拓展七学习目标1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。
2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。
3.了解成语“入木三分”的来源和含义。
课时安排2课时教学过程第一课时（交流平台）一、交流话题11.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。
这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。
大家一起来把这些人物的名字回忆一下。
2.学生回答，教师板书。
3.这么多的人物哪一个给你的印象最深？4.学生自由说。
5.这个人为什么会给你留下这么深的印象？6.学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。
7.教师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因。
下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让你们对这个人进行深入的讨论。
8.组成小组。
9.明确小组讨论的要求：（1）各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。
（2）小组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的原因。
（3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。
10.小组讨论11.全班交流。
12.话题小结。
二、交流话题21.本组课文运用了多种方法刻画人物。
如，“‘凤辣子’初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。
2.你在描写人物的方法上有什么心得？请结合具体的课文实例说一说。
3.按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。
4.这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？5.小组交流，要求组员结合自己的作文实例说一说。
小组推荐最佳组员参与班级交流。
6.全班交流，要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。
7.请同学们将自己运用写人方法写得最成功的一段话并附上自己的体会，交至语文课代表，语文课代表将这些语段分类，编成小报，在全班进行传阅交流。
五年级下册语文教案回顾·拓展七人教新课标1.回忆从本组课文中学到的描写人物的方法。
2.积聚一批描写人物肖像、言语、举措的成语。
3.了解成语〝入木三分〞的来源和含义。
交流本组课文中印象最深的人物笼统，学习和运用描写人物方法的心得体会。
体会成语故事并学会运用。
预备成语词典，搜集描写人物的词语。
ft教学时间^两课时。
教学进程一、交流话题11本组课文描写了一些栩栩如生的人物笼统。
这些人物笼统，有现代的，有现代的；有中国的，有本国的；有正面的，有反面的。
大家一同来把这些人物的名字回想一下。
2先生回答，教员板书。
3这么多的人物中哪一个给你的印象最深？为什么？4先生自在回答，教员引导先生发散思想，从人物的性情、外貌等多角度说。
5教员小结：刚才同窗们各抒己见，从人物的性情、外貌、质量等多角度说出了他们给自己留下深入印象的缘由。
下面我们把对某团体印象深入的同窗集中在一组，让你们对这团体停止深化的讨论。
6组成小组，小组讨论。
7明白小组讨论的要求：〔1〕各小组引荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。
〔2〕小组成员要紧扣一团体，交流各自印象深入的缘由。
〔3〕小组成员的回答要争取能让自己印象深入的某团体给其他组成员也留下深入印象。
8全班交流。
9话题小结。
二、交流话题21本组课文运用了多种方法描写人物。
如，«〝凤辣子〞初见林黛玉»，作者经过对王熙凤言语、外貌、举措的描写，把王熙凤的性情特点淋漓尽致地表现了出来。
2你在描写人物的方法上有什么心得？请结合详细的课文实例说一说。
3按人物的言语、外貌、神态、举措描写停止分类交流。
4这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？5小组交流，要求组员结合自己的作文实例说一说。
小组引荐最正确组员参与班级交流。
设计意图：尊重先生的集体差异，给每个先生表达的时机，以提高语文的基本素养。
6全班交流，要求全班同窗说说他们作文中方法运用的成功之处。
