五年级下册回顾拓展七教案

小学五年级下册语文教案（7篇）小学五年级下册语文教案（篇1）教学目标1.认识“芝、遂”等16个生字,读准多音字“呵”。

2.默读课文,遇到不明白的词句试着猜一猜。

3.用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。

教学过程一、导入新课,激发兴趣。

(播放《西游记》片头曲《云宫迅音》)听到这首曲子,大家想到了什么?(西游记)说起西游记,我们都知道《西游记》讲的是孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马保护唐僧去西天取经的故事。

孙悟空本领高强,大家对他一定非常了解。

本文中的“石猴”就是指孙悟空。

那么,石猴到底是从哪儿来的?他又是如何成为猴王的呢?带着这些问题,让我们一起来学习今天的新课——《猴王出世》。

(板书课题)二、初读课文,整体感知。

1.(出示相关资料)了解作品和作者。

2.默读课文,标出自然段,并为文章划分段落。

第一部分(第1自然段):石猴出世及他的生活情况。

第二部分(第2自然段):石猴第一个跳入瀑布发现了水帘洞。

第三部分(第3~4自然段):众猴进入水帘洞,拜石猴为王。

3.再次浏览课文,说一说,课文按照什么顺序写的。

(事情发展的顺序)三、再读课文,整体感知。

1.读第一部分。

(1)说一说,石猴是怎么来的。

(一块仙石孕育了仙胞,一日迸裂,产一个石卵,因见风,化作了一个石猴。

)(2)石猴出世之后是什么样的?(那猴在山中……朝游峰洞之中。

)几笔就勾勒出一个自由自在、快活逍遥、喜好交友而又顽皮可爱的石猴形象。

2.有一天,发生了一件事,改变了石猴的生活,使他摇身一变,成了猴王,发生了什么呢?(一天,群猴发现一个瀑布。

)和石猴成为猴王有什么关系?(有猴子说谁能进去找到源头且不伤身体,就拜谁为王),听到这句话,石猴的表现如何?(应声高叫道:“我进去!我进去!”)从这里我们可以看出石猴的性格(争强好胜)。

3.说完,他是怎么做的呢?后面又发生了什么?齐读相关片段,找出问题答案。

(1)发现了这样一个好地方,石猴很高兴(喜不自胜),连忙出来告诉其他猴子,又把其他猴子带进了水帘洞。

教学计划五年级语文学科 2017年上学期学生基本情况分析：学生经过四年半的语文学习，已经具备了独立识字和独立阅读课外书的能力，学习目的比较明确，学习态度逐步端正，学习语文的兴趣也越来越浓厚。

年龄一般在11—12岁之间，学生全部来自周围的几个自然村。

多数学生勤学好问，善于思考，善于发现新问题，这是他们学好语文的有利因素。

由于孩子们都是来自农村，家长多数从事农业劳动或外出打工，生活条件不富裕，舍不得买课外书，学生家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。

这是孩子在学习中存在的不利因素。

从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。

从整体水平来看，学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。

个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

部分学生语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。

一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。

同时，有几个学生基础较差，缺乏学习热情，缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。

另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。

本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好阅读质量，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。

本期教学任务及目标：（一）识字与写字教学1.继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。

注意防止和纠正错别字。

2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

能用毛笔书写楷书。

（二）阅读教学1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。

3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。

4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

教学课题解决问题的策略——倒推教学设计教学内容：苏教版五年级下册第88～89页的例1、例2的教学和“练一练”及相关习题。

教材分析与学情分析：本节课是在学生学习了画图、列表、一一列举等策略的基础上进行教学的。

学生比较习惯用前一条线索分析数量关系和解决实际问题，但是，有些问题用后一种思路去解决是比较方便的。

本节课主要学习运用“倒推”的策略解决问题。

“倒推”是一种应用于特定问题情境下的解题策略。

通常是已知结果追溯起始状态。

“倒推”策略的特点，初步掌握运用这一策略解决问题的基本方法和过程。

教材首先通过两道图文结合的例题让学生解决具体的问题，体会适合用“倒过来推想”的策略来解决的问题的特点，初步掌握运用这一策略解决问题的基本思考方法和过程；再在接下来的练习中安排了不同的实际问题，让学生灵活运用学过的数学知识去解决，进一步体会“倒过来推想”的策略意义及其适用性，提高解决实际问题的能力。

教学方法：探究法、观察法、分析归纳法。

教学目标：1、使学生在解决实际问题的过程中学会用“倒推”的策略寻求解决问题的思路，并能根据实际的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。

2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受“逆推”的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学重点：学会用倒推的解题策略解决实际问题教学难点：根据具体问题确定合理的解题步骤教学准备：多媒体课件，练习纸。

设计理念：“解决问题策略的学习是和解决问题紧密联系在一起的，问题是策略学习的载体，策略是解决问题的工具。

”因此，教学中应紧紧围绕以提高学生解决问题的能力，形成策略意识为中心，抓住学生“数学思维发展过程”这一核心,引导学生用数学的眼光提出问题、理解问题和解决问题,在主动参与、乐于探究中，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。

部编人教版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》教学教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》》主要包括三个部分：口语交际、习作和阅读。

口语交际的话题是“保护环境，从我做起”，旨在培养学生具备较强的口语表达能力，提高他们的环境保护意识。

习作部分要求学生以“我的理想”为主题，发挥想象，写一篇内容具体、感情真挚的作文。

阅读部分包括两篇文章，《慢性子裁缝和急性子顾客》和《漏》，旨在培养学生通过关键词句理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，能够运用所学的知识进行阅读和写作。

但是，部分学生在口语表达方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和鼓励。

此外，学生的环保意识有待提高，通过本节课的学习，希望能够培养他们的环保意识。

三. 教学目标1.知识与技能目标：能够理解课文内容，把握文章的主旨；能够进行口语表达，提高口语交际能力；能够写出一篇内容具体、感情真挚的作文。

2.过程与方法目标：通过阅读课文，提高阅读理解能力；通过口语交际，提高口语表达能力；通过写作实践，提高写作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生的环保意识，使他们明白保护环境的重要性；培养学生的理想追求，激发他们为实现理想而努力奋斗的动力。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章的主旨；进行口语表达，提高口语交际能力；写出一篇内容具体、感情真挚的作文。

2.教学难点：如何引导学生通过关键词句理解课文内容；如何指导学生进行口语表达；如何启发学生发挥想象，写出有感情的文章。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.启发式教学法：引导学生通过关键词句理解课文内容，培养他们的阅读理解能力。

3.互动式教学法：通过小组讨论、口语交际等形式，提高学生的口语表达能力。

4.写作指导法：通过启发学生发挥想象，指导他们写出内容具体、感情真挚的作文。

五年级数学下册教案（精选7篇）五年级数学下册教案篇一教学内容：北师大版教科书第九册第75~76页的内容教学目标：1、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法，并渗透转化的数学思想。

2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。

3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。

4、在有效的情境中激发学生学习的兴趣的主动性，培养热爱数学的思想感情。

重点、难点重点：在探索活动中，理解组合图形面积计算的多种方法，会找出计算每个小图形所需的条件。

难点：如何选择有效的计算方法解决问题。

教具准备：多媒体课件和组合图形图片。

教学过程：一。

引出概念，揭示主题。

1.你能看出以下图形是由那些基本图形组成的吗？2.像这样由两个或两个以上基本图形组合而成的图形我们把它称为组合图形（板书“组合图形”）画一画，分一分。

二．新授。

这是我家的客厅平面图！（课件出示客厅的平面图。

）1、估计地板的面积师：请同学们先估一估这个地板的面积有多大呢？2、探索不同方法。

师：同学们估的数据都不大一样，谁估得最接近呢？下面我们就一起来验证。

请同学们观察这个图形，咱们学过怎样求它的面积？（停顿）那我们该怎么办？请把你的想法用虚线在图中表示出来。

生动手画图。

教师有选择的展示方法。

3.师总结分割法和添补法。

其实不管是用分割法还是添补法，我们都是为了一个共同的'目的，那就是把这个组合图形转化成以学过的平面图形。

4.计算：现在你会计算这个组合图形的面积吗？要算每个小图形的面积分别需要哪些条件？请找一找，并标出来。

生独立计算。

5.汇报计算方法及结果。

6.辨析及总结。

（1）同学们为什么不选择分割五个或十个小图形的方法来计算面积呢？分成的图形越少，计算面积时就越简便，所以我们以后在计算组合图形的面积时要学会选择简便的方法进行计算。

（2）刚才我们先用分割或添补的方法把组合图形转化成了以前学过的平面图形，然后找出计算每个小图形所需的条件，再计算出组合图形的面积。

部编人教版五年级下册语文这是部编人教版五年级下册语文，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

部编人教版五年级下册语文第1篇第一组1 草原2* 丝绸之路3 白杨4* 把铁路修到拉萨去口语交际习作一回顾拓展一第二组5 古诗词三首6 冬阳童年骆驼队7* 祖父的园子8 童年的发现9* 儿童诗两首口语交际习作二回顾拓展二第三组10 杨氏之子11 晏子使楚12* 半截蜡烛13* 打电话口语交际习作三回顾拓展三第四组14 再见了，亲人15* 金色的鱼钩16 桥17* 梦想的力量口语交际习作四回顾拓展四第五组18 将相和19 草船借箭20* 景阳冈21* 猴王出世口语交际习作五回顾拓展五第六组综合性学习：走进信息世界信息传递改变着我们的生活利用信息，写简单的研究报告第七组22 人物描写一组23* 刷子李24* 金钱的魔力口语交际习作七回顾拓展七第八组25 自己的花是让别人看的26 威尼斯的小艇27* 与象共舞28* 彩色的非洲口语交际习作八回顾拓展八选读课文1 拉萨古城2 故事两则3 一件运动衫4 丰碑5 电子计算机与多媒体6 我们家的男子汉7 孔明智退司马懿8 维也纳生活圆舞曲9 我有一个强大的祖国生字表（一）生字表（二）部编人教版五年级下册语文第2篇教学目标：1.自学生字新词。

能在语言环境中理解文中的“沮丧、懊恼、诅咒、难以置信”等词语的意思，积累课文中的新词佳句。

2.默读课文，能通过人物(教授、作者)的言行神态、行为变化等想象人物的心理活动。

3.有感情地朗读课文。

感悟老教授对“我”真诚的无私的鼓励和帮助，懂得对人要多些宽容、多些关爱;同时通过对“我”拉小提琴经历的了解，懂得要想获得成功就要有勇气、有信心、有毅力。

并尝试以教授为第一人称创造性的叙述文中故事。

4.运用抓住课题及课文关键词句等从多角度提出问题，并能运用联系上下文等方法解决问题。

教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

五年级下册回归拓展七成语故事——入木三分兴庆区第二十四小学张艳玲教学目标：1、读懂成语故事，了解故事的主要内容。

能用自己的话讲一讲这个故事。

2、理解成语意思并联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。

3、课外搜集、阅读成语故事，积累成语。

教学重点：复述成语故事并积累成语。

教学难点：理解成语的意思并联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。

课型：回顾拓展教学准备：多媒体课件教学课时：20分钟教学过程：一、谈话导入师：刚刚我们学习了日积月累，积累了很多描写人物外貌、神态、动作等的词语。

下面我们一起来读一读东晋著名书法家王羲之的成语典故。

1、板题，读题。

2、介绍王羲之。

二、初读故事1、自由朗读成语故事，注意读准字音，读通句子。

把不理解的地方画出来。

2、指名朗读成语故事，检查字音并及时纠正、指导。

3、交流不理解的问题。

《书断》张芝三、读文感知1、默读故事：1、想想哪一自然段讲了入木三分这个故事并用自己的话讲讲这个故事。

2、王羲之写字为什么能入木三分？划出相关语句，交流自己的体会。

2、小组内讲故事。

3、指名讲故事4、交流体会。

5、现在请谈一谈你对入木三分本意和引申义的理解。

6、用“入木三分”说一句话。

（概括：这个成语可以用来形容书法、写作、表演等各个领域，赞誉人们认识深刻，分析透彻，技艺炉火纯青。

）四、总结拓展1、通过学习这则成语故事，请你联系生活实际谈谈自己的体会和受到的启发。

2、课外搜集成语故事，多读书，多积累。

五、作业自主阅读成语故事《力透纸背》《可见一斑》。

板书：入木三分王羲之笔力强劲见解深刻力透纸背颜真卿是唐代著名的书法家，少年时曾拜张旭为师。

有一次他向张旭请教书法用笔的道理，张旭说：“曾经听褚遂良说过，用笔要像印泥画沙一样。

”当时一直无法悟得其中的道理。

后来在一个岛上，有一个布满沙土的地方，因为平坦干净，让人看了，心里就感到愉悦，想要拿起笔来书写。

于是用锐利的锥子在沙地上画出劲拔峻险的形状，也因此领悟了其中用笔的道理。

五年级语文下册全册教案【优秀6篇】小学语文五年级下册人教版教案篇一一、教学目的：理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。

二、教学重难点：理解重点词句、体会人物感情。

三、教学过程：（一）示课题，生疑激趣1、板书课题、解题。

（这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。

）2、简介时代背景。

（提高学生搜集信息、交流信息的能力。

）3、欣赏课件。

（使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。

）（二）初读课文，感知内容用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。

（让学生按照自己的意愿读课文。

）1、用自己喜欢的方法读全文。

（出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。

）2、用一句话概括主要内容。

（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。

学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。

）（三）细读课文，理清层次1、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。

（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。

）2、练习用小标题概括各部分内容。

（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。

）（四）选读课文，体会情感选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。

（五）在精读中品析鉴赏1、老班长闪光的品质在描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。

请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。

2、交流汇报、教师点拨。

（1）第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。

（2）第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。

“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。

投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。

联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。

（强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。

五年级下册第七单元《回顾.拓展七》教学设计第1课时教学目标：一、日积月累（一）重点字词：1.易读错字：奕瞪簧娓2.易写错字：簧奕垂3.需要重点积累的词语：文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身前体壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长（二）重点读背：能流畅地背诵“日积月累”和“成语故事”最后一段。

二、理解运用：1. 交流本组课文中印象最深的人物形象；2. 交流学习和运用描写人物方法的心得体会3. 引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法4、积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。

三、情感体验：1. 了解成语“入木三分”的来源和含义。

2.积累你知道的表现学习刻苦的成语故事。

教学重点：1、交流本组课文中印象最深的人物形象；2、交流学习和运用描写人物方法的心得体会教学难点：1.从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。

2.体会成语的故事的意义和成语的意思，并学会运用。

教学时间：2课时教学过程：（一）内容回顾。

1、通过本组课文的学习，我们认识了许多人物形象，他们有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。

谁给你留下了深刻的印象？他为什么会给你留下深刻的印象？2、学生快速浏览课文，想想：谁留给自己的印象最深，他为什么会给你留下深刻的印象？3、学生交流（先自己说，再同桌交流，最后全班交流）（二）回顾课文内容，揣摩写作特点1、快速浏览课文《人物描写一组》和《刷子李》《金钱的魔力》，并思考这几篇课文运用了哪些方法刻画人物？2、小组交流：把这几篇课文中最能表现人物特点的地方找出来，推荐给大家，并说说理由。

你认为在人物刻画上最成功的地方在哪儿？请分别说一说。

3、全班交流、点评。

（三）畅所欲言，尽情交流。

1、在学习和运用描写人物的方法上，你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。

2、学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。

五年级下册语文第七单元教案人教版五年级下册语文第七单元教案人教版五年级下册语文第七单元教案1教学目标：1、掌握本课8个生字，能正确书写并运用。

2、联系语境理解词语，联系上下文理解含义深刻的句子，体会毕升在发明活字印刷术过程中的努力和投入。

3、正确、流利、有感情地朗诵课文。

4、学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。

教学重点从直接描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入。

教学难点：学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。

教学准备：搜集有关毕升的资料，生字卡片、多媒体课件。

教学时间：2课时。

教学过程：一、创设情境，谈话引课1、同学们，印刷术、指南针、火药和造纸术是我国古代的四大发明，其中活字印刷术的发明是印刷的一次伟大革命，它为我国古代文化经济的发展开辟了广阔的道路，为推动世界文明的发展作出了重大贡献。

它的发明者就是――(板书：毕升)今天，我们就来学习13课。

学生齐读课题《毕升的梦想》。

2、看了课题，你有什么想问的?(教师相机梳理问题：毕升的梦想是什么?他是怎样实现梦想的?结果怎样?)二、初读课文，了解大意1、请同学们默读课文，思考：毕升的梦想是什么?他是怎样实现梦想的?结果怎样?2、学生带着问题默读课文。

学生回答问题。

师小结：我们围绕课题提问，再把这些问题用一段通顺的话联系起来就是课文的主要内容。

这是归纳主要内容的一个方法。

3、再读课文，读准字音，遇到生字、词多读几遍，勾画四字词语。

4、检查学生生字和词语掌握的情况。

三、精读课文，理解内容1、同学们，请你朗读课文，课文的哪些地方告诉了我们活字印刷术的重要作用?请你读课文7、8段，一边读一边勾画。

2、说说为什么活字印刷术对世界文化的发展作出了巨大贡献? 让学生们体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献，引导学生读出赞扬的语气。

3、活字印刷术的发明真是太了不起了。

让我们再次走进课文，去感受毕升发明活字印刷术时忘我的投入。

回顾拓展七学校 ______ 班级 ___ 姓名一、读拼音，写词语。

ɡuī bǎo chóu chú bǎo lǎn qí qū（）（）（）（）bēn fù rèn wu yǎn hù huī jìn（）（）（）（）二、按要求写成语、写句子。

1．写出两个关于发愤图强的成语：2．写出两个关于团结一心的成语：三、判断。

（对的打“√”，错的打“×”。

）1．圆明园是被英法联军烧毁的。

（）2．狼牙山五壮士的事迹一直激励青少年成长。

（）3．圆明园是由万春园、迎春园、长春园组成的。

（）四、按要求写句子。

1．广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。

（缩句）2．广场上的人可多了。

（改为夸张句）3．这些道理你不是不明白。

改为肯定句：改为反问句：4．圆明园建筑宏伟。

圆明园收藏着最珍贵的历史文物。

（两句合为一句）五、按原文填空。

1．园中不仅有（），还有（）。

漫步园内，有如（），流连其间，仿佛（）。

2．狼牙山上响起（）的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民（）的声音！这声音（），（）！六、课外阅读。

1930年10月的一天，共产党员杨开慧在板仓被捕了。

敌人自以为能从杨开慧身上得到很多线索，问她“毛泽东在哪里？杨开慧响亮地回答：“不知道！”“你的同伙是谁！”“不知道！”杨开慧斩钉截铁地回答。

敌人把她打得鲜血直流，杨开慧钢打铁铸似的，毫不动摇。

敌人见硬的不行，又来软的。

他们假惺惺地说：“你只要登报和毛泽东脱离关系，就可以得到自由。

”杨开慧愤怒地说：“这是妄想！”敌人嚎叫起来：“你不这样做，就杀死你！”“要杀就杀，你们休想在我这里得到什么！”杨开慧声色俱厉地说。

11月14日，杨开慧迎着寒风，昂首阔步走向刑场。

她深情地望着郁郁葱葱的松林，激昂地高呼：“中国共产党万岁！”杨开慧为革命献出了宝贵的生命，那年她才29岁。

小学语文回顾与拓展的有效策略研究回顾、拓展，顾名思义就是要对每一个单元课文内容进行复习回顾，达到巩固的目的，在原有的知识层面上进行新教材的拓展。

回顾、拓展，旨在促进学生掌握表达方法，积累经典语言，拓宽学生的知识面，传承优秀传统文化。

小学语文回顾拓展策略研究新课程改革，不仅使我们的教育理念得以更新，教学方法得以改进，还让我们的教材内容发生了较大的变化。

最大的特点是：新。

新教材也为教改提供了更广阔的舞台，五年级开始，每组课文后出现了《回顾·拓展》。

新教材和老教材相比，体现了人为第一本位的理念：首先，强调了文化的渲染，是师生合作的文化舞台；其次，充分关注了儿童的心理发展特点，在形象性、趣味性和统合性上激发了学生学习的欲望。

最后，对学生的学习方法加以指导，改正了机械、被动、枯燥训练的错误学习方法，这是语文素养养成的重要途径。

同时把课内的方向舵转向到课外，重视对学生学习能力和学习习惯的培养。

回顾拓展，不应只在《回顾·拓展》这个板块上动心思，应该在日常的教学活动中不断渗透。

对课堂材料的解构与外引，归根到底为“反哺”文本这一最终目标服务。

有效回顾，巧妙拓展，还得回归到文本上。

一、有效回顾方法一：前置——引领单元整组教学例1：五年级上册《回顾·拓展二》这个方法能引领整个单元课文的教学，比按序教学得到更加好的效果。

开篇就让学生感悟思念家乡的诗句，感受千古游子对家乡亲人深深的思念和热爱。

给学生创设了浓浓的思乡氛围，让本组课文中显示出来的人文内涵成为重要的教学资源，激发学生更主动体会文本的情感，继而啃透本组课文的文字，触摸人物的内心情感，同时高度聚焦写法——借景抒情、情景交融、借物抒情等。

学习课文表达情感的方法。

即以训练学生的表情达意方法为目标，掌握交流平台中学生最终要达成的语文基本技能。

方法二：整合——发挥单元整体功能例2：五年级下册《回顾·拓展七》在单元整组具体的阅读教学、日记评析和习作教学中渗透人物描写方法，明确了“为什么教”后重点设计“教什么，怎么教”，经常温故知新，强化说明方法，在相同的时间里提高教学效率。

《回顾拓展七》教学设计----东港市大东小学李海侠一、复习导入：上节课我们随作者再次走进了圆明园，再次领略了圆明园被雨果称为“恍若月宫的建筑”的风姿，这节课让我们穿越时空的隧道，漫步于圆明园中，尽情游览观赏圆明园这一万园之园吧！先来复习：（大屏）1、通过学习，我知道课文主要描述了（）和（）两方面的内容，它们分别在（）自然段和（）自然段。

2、其中第2－4自然段是从 ( ) 、( )、( ) 三方面描写圆明园昔日的辉煌。

3、读课文第一自然段和结尾最后一句话你有什么发现？我发现这两个句子（）。

二、细读感悟1.作者为什么说圆明园的毁灭是我国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！圆明园昔日有着怎样的辉煌呢？带着下面两个问题读文。

（大屏）要求：(1)、请同学们默读课文的3、4自然段找到相关的句子用“—”画下来，想想或写写自己的感受。

(2)、在小组内讨论、交流。

2.和古人一道游览了宏伟壮丽的圆明园，哪些景观给你留下了深刻的印象？下面让我们一起分享你游览的快乐吧！汇报：（一）.（三自然段）这么多的景物作者是用哪个词连接的？园中有几个“有”，只有这些有吗？你还知道哪些？所以不用走遍天下，在圆明园中就能饱览天下美景，接下来让我们边读边游圆明园。

（1）读第一句，你感受到了什么（对比）那么对比只有这一处吗？我们继续往下看。

第二句你发现了什么？（对比）真是如此，有大气的，就有小巧的，有热闹繁华的就有表现安静祥和的。

接下来同桌2人像刚才这样合作读，看对比还体现在哪？如果你们哪一组在探索时遇到障碍了，欢迎你来问我。

（2）这所有的景物就在圆明园中，此时我们每个人的心中都会油然而生一种（自豪感），下面带着这种自豪感读课文，指读大家评价得几颗星。

小结：圆明园的美短短的文字是无法列举出来的，下面请大家边看图边读文，一起去感受醉人的圆明园之美。

圆明园美吗？是啊，你们看大大小小、虚幻现实、古今中外的建筑，就集中在这一座圆明园中，面对这样的圆明园我们怎能不陶醉，让我们一起感叹，一起流连忘返吧！齐读（大屏）（3）漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

人教版五年级下册教学计划一、班级基本情况分析本班有学生35人，其中女生 16人，男生19人。

从总体情况来看，这班学生的学习风气比较浓。

在知识方面，大多数学生对基础知识掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力较差。

有部分学生在阅读时练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考的习惯尚未养成，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。

尤其是部分学生的作文，内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。

本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争所有学生的习作水平有所上升。

二、语文教材简析本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。

精读课文和略读课文各１4篇，选读课文8篇。

教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为８组，每组一般有4—5篇课文，每组课文由“导读”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。

在每组课文之后设“词语盘点”。

其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。

一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

本册教材要求认识的字200个，要求会写的字150个，至此累计写字量为2300个。

生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用括号标明。

精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。

为了便于识字，课文中的生字注本音。

为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。

这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。

我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

三、教学目标要求1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。