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六年级作文复习课的教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，让学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 过程与方法：引导学生回顾和总结过去的写作经验，发现自己的不足之处，并学会修改和提高。
二、教学内容1. 复习作文的基本要求：主题明确、结构清晰、语言流畅、表达生动。
2. 复习写作技巧：观察生活、积累素材、运用修辞、描写细节。
3. 复习常见文体的写作方法：记叙文、议论文、说明文、应用文。
4. 复习作文修改和润色方法：审题、立意、选材、构思、语言表达。
5. 复习如何写好开头、结尾和过渡句：引人入胜、自然流畅、回味无穷。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课的内容，让学生分享自己最喜欢的写作技巧和方法。
2. 课堂讲解：针对本节课的内容，进行详细讲解和示范，让学生理解和掌握。
3. 课堂练习：布置一道作文题目，让学生现场练习，教师巡回指导。
4. 课堂总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确自己的收获和不足。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，发现自己的优点和不足。
2. 同伴评价：让学生互相评价，互相学习，提高写作能力。
3. 教师评价：对学生的作文进行点评，给予肯定和鼓励，提出改进意见。
五、课后作业1. 完成一道作文题目，要求运用本节课所学的写作技巧和方法。
2. 积累一组素材，可以是生活中的趣事、感悟或者看到的美好景色。
3. 阅读一篇优秀作文，分析其写作技巧和表达方式，写在阅读笔记中。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型作文案例，让学生了解优秀作文的特点和优点。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得和经验。
3. 启发式教学：引导学生思考和探索，激发学生的创造力和想象力。
4. 实践性教学：让学生通过实际操作，掌握写作技巧和方法。
七、教学方法1. 讲解法：教师对写作技巧和方法进行详细讲解，让学生理解和掌握。
2. 示范法：教师以示范作文为例，讲解和展示写作过程。
在六年级语文课堂教学中，习作写作是非常重要的一环。
习作不仅可以帮助学生进一步巩固和提升语文的基础知识，也可以培养学生的语感和写作能力。
而六年级语文下册的习作复习，更是让学生们在巩固已学知识的同时，拓展思路和视野的重要环节。
本篇文章将介绍六年级语文下册习作复习教案：精华版。
一、教学目标1.掌握基本的写作技巧和方法，培养学生的想象和创造力。
2.加深学生对语文知识的理解和运用能力，提高学生的写作水平。
3. 引导学生养成好的写作习惯，提高学生的自我管理意识。
二、教学步骤第一步熟悉题目让学生仔细阅读习作题目，理解作文的主题和要求。
例如，题目是《我的书法老师》，要求在作文中描述自己的书法老师，以及老师所教授的笔法和技巧。
第二步理清思路让学生列出自己要写的内容，并建立起一个完整的逻辑思路。
例如，在作文中可以先从介绍老师的长相和性格开始，描述老师所教授的笔法和技巧，谈谈自己的感受和体会，突出老师在学生心中的地位和重要性。
第三步细化段落让学生将整个作文分成段落，并细化每个段落中所要表达的内容。
例如，第一段可以描述老师的外貌和性格特点；第二段可以详细介绍老师所教授的笔法和技巧；第三段可以谈谈自己的感受和体会。
第四步拟定语句让学生用简明扼要的语言，将自己的思路和想法转化成语句。
例如，在描述老师的外貌和性格方面，可以用“他（她）那温和的笑容和谦逊的态度深深地吸引了我。
”这样的语句来形容；在描述老师所教授的笔法和技巧方面，可以用“他（她）的笔法雄奇、流畅，让人仿佛感受到了一种美妙的韵律。
”这样的语句来描述。
第五步修改润色让学生在写完整篇作文后，仔细检查每一段的语言表达是否准确、生动，并在必要的地方修改和润色。
例如，如果一段语句表达不清楚，可以对其进行改写或补充；如果语言不够生动，可以增加细节和形象的描写。
三、教学反思通过本次习作复习教案的实施，不仅可以帮助学生掌握基本的写作技巧和方法，而且可以培养学生的想象和创造力。
同时，还可以帮助学生加深对语文知识的理解和运用能力，提高学生的写作水平。
部编版六年级语文下册习作复习教案教学目标：1. 复习习作的基本要素，包括标题、开头、结尾、中间段落等。
2. 复习习作的写作技巧，包括描写事物的外貌和内在特征、运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 提高学生的写作表达能力，培养学生用正确的语言表达思想和感情的能力。
教学重点：1. 复习习作的基本要素，培养学生合理组织文章结构的能力。
2. 复习修辞手法，培养学生用生动有力的修辞手法来描述事物的能力。
教学难点：1. 如何提高学生的写作表达能力，使文章既准确、生动又富有情感。
2. 如何使学生灵活运用修辞手法，提高写作的表现力。
教学准备：1. 教师准备学生作文题目。
2. 复习教材中相关的写作技巧和修辞手法。
教学过程：一、复习习作的基本要素（15分钟）1. 温故习作的基本要素，包括标题、开头、结尾、中间段落等。
2. 教师提供一篇范文，让学生分析其组成部分。
3. 引导学生总结习作的基本要素，并让学生展示自己写的作文。
二、复习习作的写作技巧（20分钟）1. 复习描写事物的外貌和内在特征的写作技巧，让学生用形容词、比喻等修辞手法来描绘事物。
2. 复习运用比喻、拟人等修辞手法的写作技巧，引导学生在写作中使用这些修辞手法来增加文章的表现力。
三、提高学生的写作能力（25分钟）1. 设定一个新的写作任务，要求学生完成一个给定的写作题目。
2. 引导学生先整理思路，再展开写作，并注意文中的结构和修辞手法的运用。
3. 指导学生修改、润色自己的作文，注意语言的准确性和表达的生动性。
四、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作文，互相欣赏和评价。
2. 教师对学生的作文进行评价，指出优点和不足之处，并给予改进的建议。
3. 鼓励学生加强写作训练，不断提高自己的写作水平。
板书设计：部编版六年级语文下册习作复习教案1. 习作的基本要素- 标题- 开头- 结尾- 中间段落2. 习作的写作技巧- 描写事物的外貌和内在特征- 运用比喻、拟人等修辞手法3. 提高学生的写作能力- 整理思路- 展开写作- 修改、润色教后反思：本节课通过复习习作的基本要素和写作技巧，提高了学生的写作能力。
Unit7 Protect the Earth 写作复习课（教案）教学目标1.学生能够正确使用词汇和句型描述保护环境的方法和活动。
2.学生能够运用所学知识，写一篇有关保护地球的短文。
3.学生能够通过小组讨论，了解保护世界需要大家共同努力的重要性。
教学准备1.PPT：Unit7 Protect the Earth2.黑板、白板、彩笔3.学生练笔本，写作素材教学过程导入阶段（5分钟）1.引导学生回顾 Unit7 Protect the Earth 的内容。
2.通过问题引导学生思考：你认为保护地球为什么重要？讲解阶段（15分钟）1.分享PPT介绍保护环境的方法和活动，例如：节约用水、减少使用塑料、植树造林等。
2.师生互动，通过问答形式引导学生熟记所学知识，例如: What should wedo to protect the environment? Why is it important to protect trees?写作阶段（25分钟）1.以小组为单位，分享素材，并讨论保护地球的方法和活动，几分钟后，每组从中挑选一名代表，陈述小组讨论的结果。
2.阅读一篇范文，介绍保护环境的方式，例如第一段介绍为什么需要保护地球，第二段介绍保护地球的方法。
这是有关环境保护的基础知识。
3.学生们根据自己小组讨论的内容，开始撰写短文，要求短文包括地球面临的环境问题和大家应该如何保护环境两个方面。
总结阶段（5分钟）1.随机抽取学生分享他们撰写的作文，并提供一些能使他们创造优秀作品的反馈意见。
2.强调保护地球责任重大，鼓励学生从现在开始行动，实际行动践行保护地球的理念。
教学评估1.在小组互动讨论中监控学生的表现。
2.老师布置作业后，收集并审阅学生发言，以及学生在学习笔记本上撰写的作文。
作业1.阅读相关资料，更深入地了解保护地球的知识。
2.在本学习笔记本上，写一篇有关保护地球的内容不少于100字的短文，并在下节课提交。
教学反思此次课程设计主要着重于学生口语和写作能力的提高，能够实现在小组互动讨论中，让学生更好地掌握英语知识和运用英语发表自己的意见。
六年级作文复习课教案一、教学目标1. 回顾和巩固作文的基本技巧和知识点。
2. 提高学生的写作兴趣和自信心。
3. 通过复习，使学生能够更好地掌握写作方法，提高写作能力。
二、教学重难点1. 重点：巩固作文的基本技巧和知识点。
2. 难点：如何运用所学的写作方法，提高写作水平。
三、教学准备1. 教师准备相关作文素材和案例。
2. 学生准备自己的作文作品。
四、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾作文的基本技巧和知识点。
2. 讲解：教师讲解作文的重要性和复习的重点。
3. 案例分析：教师展示优秀作文案例，引导学生分析其优点和不足。
4. 学生展示：学生展示自己的作文作品，其他学生和教师进行评价和指导。
5. 总结：教师总结本次复习的内容，强调作文的重要性。
五、作业布置1. 学生根据本次复习的内容，修改和完善自己的作文作品。
2. 学生准备下一节课的作文复习内容。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对作文复习的兴趣和积极性。
2. 评估学生在作文作品中的表现，检验他们对于作文技巧和知识点的掌握程度。
3. 通过学生的反馈和评价，了解教学效果，及时调整教学方法和策略。
七、教学拓展1. 组织作文比赛或作文交流活动，激发学生的写作兴趣和竞争意识。
2. 引导学生阅读优秀的作文书籍和文章，提高他们的文学素养和写作水平。
3. 鼓励学生参加写作培训或辅导班，进一步拓展他们的写作能力。
八、教学反思1. 反思本次作文复习课的教学目标和达成情况，分析原因并进行调整。
2. 思考如何更好地激发学生的写作兴趣和积极性，提高他们的写作能力。
3. 探索更多的教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习成果。
九、课后作业1. 学生根据教师的评价和指导，修改和完善自己的作文作品。
2. 学生选择一篇自己喜欢的文章，进行深度阅读和分析，准备下一节课的分享。
十、课程总结1. 教师总结本次作文复习课的教学内容和目标，强调学生的写作进步和成长。
六年级作文复习课的教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 复习和巩固学生在之前的课程中学到的作文知识点。
3. 通过复习，帮助学生建立信心，消除对作文的恐惧感。
二、教学内容：1. 作文的基本结构：开头、中间、结尾。
2. 作文的开头和结尾技巧。
3. 作文的过渡和连接词。
4. 作文的语言表达和修辞手法。
5. 作文的评改和修改。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解作文的基本结构、开头和结尾技巧、过渡和连接词、语言表达和修辞手法等知识点。
2. 示例法：通过示例文章，让学生了解和掌握作文的写作方法和技巧。
3. 练习法：让学生通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识和提高写作能力。
四、教学步骤：1. 导入：通过提问方式，了解学生对作文的基本知识和技巧的掌握情况。
2. 讲解：讲解作文的基本结构、开头和结尾技巧、过渡和连接词、语言表达和修辞手法等知识点。
3. 示例：展示一篇优秀的作文，让学生了解和掌握作文的写作方法和技巧。
4. 练习：让学生进行课堂练习，运用所学知识和技巧进行作文写作。
5. 评改和修改：让学生互相评改和修改作文，提高作文的质量。
五、教学评价：1. 课后作业：检查学生对课堂所学知识和技巧的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
3. 作文质量：评价学生在练习中所写的作文的质量。
六、教学难点与重点：1. 重点：让学生掌握作文的基本结构，学会使用过渡和连接词，运用语言表达和修辞手法。
2. 难点：培养学生独立思考和创新表达能力，提高作文的质量。
七、教学准备：1. 教师准备：准备好相关的教学材料，如教材、教案、课件等。
2. 学生准备：学生需提前复习之前的作文课程，了解和掌握相关知识点。
八、教学过程：1. 课堂讲解：教师通过讲解，让学生复习和巩固作文的基本结构、开头和结尾技巧、过渡和连接词、语言表达和修辞手法等知识点。
2. 课堂练习：教师给出一个作文题目，学生运用所学知识和技巧进行作文写作。
六年级复习课《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 培养学生认真审题、仔细修改的良好习惯。
3. 引导学生学会与他人合作、交流，共同提高写作水平。
二、教学内容1. 回顾并巩固病句的常见类型及修改方法。
2. 通过实例分析，让学生掌握修改病句的技巧。
3. 进行小组讨论，共同修改作文中的病句。
三、教学重点与难点1. 教学重点：病句的常见类型及修改方法。
2. 教学难点：修改病句的技巧及与他人合作修改作文。
四、教学方法1. 采用讲练结合的方法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧。
2. 组织小组讨论，培养学生合作、交流的能力。
3. 给予学生充分的自主权，鼓励他们大胆质疑、勇于创新。
五、教学过程1. 课堂导入：通过一个病句实例，引发学生对修改病句的思考。
2. 知识回顾：引导学生复习病句的常见类型及修改方法。
3. 实例分析：分析一个典型病句，讲解修改方法。
4. 小组讨论：让学生分组，互相交换作文，找出病句并进行修改。
5. 成果展示：邀请部分学生展示修改后的作文，大家共同点评。
6. 总结提升：对本节课的修改病句技巧进行总结，强调在日常生活中要注意语言表达。
7. 课后作业：布置一道修改病句的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课后作业和课堂表现，评价学生对修改病句知识的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作和交流能力。
3. 结合学生的作文修改情况，评价他们的语言表达能力和修改病句的实际应用能力。
七、教学资源1. 病句实例：准备一些典型的病句案例，用于分析和讲解。
2. 作文素材：提供一些作文素材，让学生在修改病句时有所依据。
3. 修改病句工具：提供一些修改病句的参考资料或工具，如语法书籍、在线词典等。
八、教学进度安排1. 第一课时：回顾病句的常见类型及修改方法。
2. 第二课时：分析实例，讲解修改病句的技巧。
3. 第三课时：小组讨论，修改作文中的病句。
2024小学六年级语文复习课教案范文一、教学目标1.巩固和运用所学的基础知识，提高学生的语文素养。
2.培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.激发学生学习兴趣，提高学生的自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：字词句段落的复习与运用，阅读理解能力的提升，写作技巧的掌握。
2.教学难点：如何让学生在复习过程中产生兴趣，提高复习效果。
三、教学过程1.导入（1）同学们，我们即将结束小学六年的学习生活，今天这节课，我们将对所学的语文知识进行复习。
（2）请大家谈谈，在小学阶段，你觉得语文学习中最重要的是什么？2.字词复习（1）请同学们翻开课本，我们一起回顾一下学过的生字词。
（2）教师随机抽取生字词，学生抢答。
（3）进行生字词接龙游戏。
3.句子复习（1）请同学们回顾一下我们学过的句子类型。
（2）教师出示一些句子，学生判断句子类型并改正错误。
（3）学生自主编写不同类型的句子。
4.段落复习（1）请同学们谈谈，如何写好一个段落？（2）教师出示一段文字，学生分析段落结构。
（3）学生自主编写一个段落。
5.阅读理解复习（1）请同学们回顾一下，我们学过哪些阅读理解技巧？（2）教师出示一篇短文，学生运用阅读理解技巧进行阅读。
（3）学生分享阅读心得，教师点评。
6.写作技巧复习（1）请同学们谈谈，如何写好一篇作文？（2）教师出示一篇作文，学生分析作文结构。
（3）学生自主编写一篇作文。
7.课堂小结（1）请同学们谈谈，通过这节课的复习，你有哪些收获？8.作业布置（1）完成课后练习题。
（2）自主复习，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过复习，让学生巩固了所学知识，提高了语文素养。
2.在教学过程中，注重培养学生的独立思考、合作探究能力。
3.通过课堂小结，让学生认识到自己的不足，为下一步的学习奠定基础。
五、教学评价1.学生对所学知识掌握程度。
2.学生课堂参与程度。
3.学生作业完成情况。
六、教学建议1.针对不同学生的实际情况，制定个性化的复习计划。
小学六年级语文复习课教案小学六年级语文复习课教案1教学目标：1、理解“搬弄是非、热泪盈眶、烟消云散、害臊、抱歉、簇拥、噙着泪水、抽噎、一本正经”等词语。
2、了解文章的写作特点，并在练笔时尝试运用。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，体会是师生间的感情。
教学重点：通过读文，体会文中难分难舍的师生情。
教学难点：学心侧面烘托的写作方法并理解其作用。
教学过程：第一课时一、谈话引入教师联系学生实际，设计导语，相机板书：在学校的最后一天二、展示本节课学习目标1、预习课文，学习课文的.生字，新词。
2、理清课文条理，把握课文的主要内容。
三、检查预习1、检查课文。
2、检查生字。
3、检查词语。
4、对于有问题的地方重点指导。
四、初读感知1、指导学生整体读文，感知课文内容。
2、说说本文主要写了一件什么事?五、课堂小结。
第二课时一、指读课文，引入新题二、通读课文，明确要求1、通读课文，找出所有的人名，多读几遍。
2、作者在本文中写到了几个学生?是些什么样的学生?这样写是否体现抓住典型来写的特点?(不)写这些有什么好处?(突出教师对学生的复杂感情与不舍之情)指名读老师对每一位学生的回忆片段。
三、赏读课文，品悟感情1、指导学生有感情的朗读课文，找出感受最深的地方。
2、重点指导(1)老师对学生的爱语言描写：“中学老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。
我一定不会忘记你们的!我对你们说的都是心里话，记住我的话吧”“吹得不错，斯巴多尼”(体现了老师对学生的关爱、嘱咐)动作描写：“揉了揉他的头发”(体现了老师对学生的浓厚感情)最后一段。
含蓄的表达了老师对学生的不舍、对学生的爱。
(2)学生对老师的爱：动词“噙着泪水、团团围住、热泪盈眶、挤、抽噎、拥抱、吻、抓、拉、塞”等体现了体现了同学们对老师的依依不舍之情。
2、写作特点(1)回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。
(2)在行文上富于变换，采用了顺序和插叙结合的行文方法。
四、仿写练习，迁移运用1、“我”的学生是一群怎样的孩子?试着写一写。
六年级作文复习课教案二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。
三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。
四、复习时数：一课时。
五、复习过程：（一）、导入：同学们，今天我给大家上一节作文复习课写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。
（二）指导复习如何抓住人物的特点。
１、明确写人要写出特点。
写人的文章就要写出人物的什么？板书：人物的特点“特”是什么意思？特点就是一个人与众不同的地方。
听下面的片段，反映了人物哪一方面的特点？１）刘邦是西汉的开国皇帝，后人对他的印象也不外乎仁义、宽和，但他还有鲜为人知的一面：一；据史书记载，刘邦彭城战败后，仓皇逃命，眼看就要被敌军追上，为了减轻车子的载重量，他竟三次把他的儿子孝惠、女儿鲁元从车上推下去；二：当项羽准备烹杀刘邦的父亲时，刘邦却说：“当年我和你一起受命于怀王，并口头约定为兄弟，我的父亲就是你的父亲，嘿嘿，你要是一定要煮了我们的父亲，那能不能分给我吃一杯啊？”大家说这是个怎么样的刘邦？2）、我们的教材里有好多写人的文章，人物都分鲜明，比如江姐特点是还能举一两个人物特点吗？2、明确记事表人过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比较明显的某些特点，这样选择的范围就能扩大。
问：人物的品质，性格等方面的特点都是通过什么反映出来的？板书：代表性事情师：答得对，因此人们又把写人叫做记事表人。
６、记事表人一般有哪两种方法？一人一事用一件事情写人要注意那些问题？1、记住千万不要打算把某个人的所有或者很多个性特点、品质都写上，选一项来写即可。
2、根据你要写的任务的一项品质和特点去寻找一个最能反映这些东西的事件。
做到“窥一斑而见全豹”“人无我有，人有我优”板书：一人几事７、幻灯出示练习：如果要写李明同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当？为什么？１）李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。
２）小红春游时点心袋丢了，李明把自己带来的点心分一半给小红吃。
３）同桌同学考试时作弊，李明发现后立刻报告老师，老师教育了那位同学。
4）李明主动帮同学解答数学难题。
交流、汇报８、要把代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？板书：外貌心理语言动作（三）、用读读、议议的方法，指导学生如何抓住特点写具体。
１、复习外貌：外貌描写主要是对人物的容貌、神情、身材、姿态、穿着打扮、风度举止等方面进行描写。
外貌描写也有禁忌：1、爸爸连忙带上我，骑上摩托车飞身冲向医院。
不到一分钟就到了医院，爸爸找了医院最老的一个医生，他约莫70岁，中等的个子，馒头的白发，额上刻着一条条深深的皱纹，颧骨高高突起，一双乌黑的眼睛，显得炯炯有神。
那个医生让爸爸买了五个一次性杯子和一瓶矿泉水。
“难道他想让我喝茶？”我心中疑问连连，只见他拿出一包白色药粉放进杯子，然后放了一大块棉花，用开水泡成了一杯白水，我闻了一闻见不怎么难闻就喝了下去。
……、2、她是一个高个子的小女孩，扎着一条长辫子，下课时，你可以经常听到她收作业的声音，上课时，你却很少听到她发言的声音，她就是我。
3，我的爸爸三多岁，头上有几条皱纹，黑发中夹着几根白发。
老爸酷爱抽烟，我和妈妈想过千万种办法，但还是没有戒掉。
我们劝他，他总是漫不经心地说：“有什么好劝的，烟也有它的好处。
”我生气地说：“老爸，要是吸烟有好处，报纸上就不会登那么多关于烟的坏处了！”（我的“烟”老爸）诊断：1片段，写的是小作者被鱼骨头卡住了上医院就诊的事，当事人当时会把全部注意力都集中在鱼骨上，那里还有心思去观察老医生的外貌呢？虽描写不乏个性，但却显得不合情理，把就医这件事给冲淡了。
2片段：一般化，没有突出小女孩的个性特点。
3片段：有选择，但选得不够准确。
这个材料最适宜结合爸爸抽烟时的陶醉神态来写外貌，以突出爸爸对烟的依赖。
修改意见：1、外貌描写大无必要，可以一笔带过，就写“爸爸找了一位最有经验的老医生”就行了。
2、选择符合小姑娘个性特点的部位进行描写，但不可以太多。
她长着一对月牙似的小眼睛，嘴巴旁边有颗米粒大小的黑痣。
读起书来，那双眼睛盯在书页上，就像蜜蜂吮吸着花蜜，显得那么专注。
3、可结合爸爸抽烟时的动作，表情，神态来介绍爸爸对吸烟的陶醉。
练一练：照样子，试着用寥寥几笔写出任务的特点。
例：他黑乎乎的皮肤，一副又高又瘦的身板，人送外号“铅笔芯”。
他人送外号“ ”她人送外号“ ”小结：记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不要像一个同学写那样千人一面。
２、复习语言：但凡人便要说话，写作文自然离不了要写人的语言，不论一个人独白、两个人对话还是一伙人议论，如果写得不好，好比隔靴挠痒不如不写，下面我们就聊聊怎么样把对话写好。
请听一则笑话：下雪天，财主邀县官和秀才到家中饮酒赏雪，酒足饭饱，财主提出，以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句：“大雪纷纷落地。
”旁边戴乌纱帽的县官，马上接了一句：“全是皇家瑞气。
”财主笑着说：“下它三年又何妨。
”这时，一个穷人正好路过，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁！” 这个笑话告诉我们写人物的语言必须要（符合人物身份）再听个故事：俄国著名的寓言作家克雷洛夫的皮肤生得较黑，偏偏他又喜欢穿黑衣服。
一天，他遇到两个穿得花里胡哨的公子哥儿。
其中一个见到克雷洛夫就对他的同伴说：“看哪，飘来一朵乌云！”克雷洛夫应声答道：“怪不得青蛙高兴得叫了！”这个故事告诉我们写人物对话要注意什么？（话不在多，能表明人物特点就行。
）这里虽然只写了克雷洛夫一句对话，但已把他机敏过人，风趣幽默，语言辛辣的个性特点表现的淋漓尽致。
还有，光写说话的内容还不够，要适当地结合他说话时的神态、表情和声音的轻重缓急来写。
大家都知道鲁迅笔下有个人物叫阿Q。
请大家听听阿Q押牌宝时庄家的样子：“咳开啦！庄家揭开盒子盖，也是汗流满面地唱：“天门啦角回啦！人和穿堂空在那里啦！阿Q 的铜钱拿过来！”大家脑海里就出现了什么？小结：人物对话要注意符合身份，表现人物个性特点，结合描写说话时的神态、表情和动作。
另外，改变提示语的位置会让对话更加富有变化，生动形象。
练一练：把下面的内容用对话形式写下来，不但要把内容写交代清楚，还要写出人物说话时的动作和神态。
后悔教室里班长正在发新书，我发现他把一本书藏在了怀里，非常气愤，便跑过去跟他理论。
谁只不管我怎么说，他就是一言不发，同学们听了我的话也议论纷纷。
后来，老师找他谈了话。
我很得意。
上课了，老师对我们说明了真相，我羞愧得低下了头。
３、复习动作。
咱们先来做个游戏，根据下面文字的描述猜一猜做这些动作的是些什么人？如果你课外阅读够丰富，猜出他的名字，算你牛。
1、一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，慢慢地向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
2、大怒，揸开五指，去那小二脸上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落两个当门牙齿。
3、们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，把汁水吸进去，牡蛎壳扔进海水里。
讨论交流。
我们根据几个动作就看出这些人的身份、性格，这全赖作家们的传神描写。
的确，动作描写就应该达到这种效果！好的动作描写能反映出人物的身份，揭示人物的性格，还能表现出人物当时的内心世界呢。
写人物的动作写的好不好，就可以以此为标准。
写人物动作最容易犯的毛病是不够细节化。
出示两组句子、看哪一段写得好，好在哪？Ａ、在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
Ｂ、在这万紧急的关头，董存瑞猛地一拉导火索。
、２）汇报、交流。
３）用“ ”划出好的那段中描写一连串动作的词，齐读。
４）小结：这段话抓住人物的动作来写，通过一串动作动作写出了董存瑞为了战斗的胜利。
不惜牺牲自己的精神。
练一练：认真观察每天爸爸回到家时的系列动作，试着通过动作描写表现爸爸的不同心情。
哟，看来爸爸今天心情不错嘛！唉，不知道爸爸又在哪儿受气了！４、复习心理说话要说真，写人要写心，心理描写写得可以让文章倍添光彩。
１）出示两段话，看哪一段写得好，好在哪里？Ａ、遇到困难，他总是想办法克服困难。
Ｂ、遇到困难、他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
２）汇报、交流３）齐读写得好的哪一段话，心里描写可以用第一人称来写，也可以用第三人称他|她来写，当然还有的人借梦境、幻觉之类的联想来表现心理活动。
同时协作时，要把心理活动描写和动作、语言等描写方法结合起来。
我们再来看一篇短文。
第一次抱老虎在我11年的人生道路上，有过很多的第一次。
如第一次做菜，第一次骑马，第一次表演，第一次…… 但是我觉得这些都很平常，要说比较特别的一次呢，就要数它了第一次抱老虎。
那是在我上一年级时的暑假里，我和妈妈等人一起去了上海野生动物园玩。
下午，我们吃过饭就在动物园里逛。
逛着逛着，我们来到了动物拍照区，那里面有好多动物。
我四处张望着，看见在草地边的一根长凳上坐着一只可爱的小虎。
旁边写着“与老虎拍照”。
我看了心里想：嗬，这倒有点意思，不如我去拍吧。
我把想法告诉了爸爸。
他答应了。
我走到小虎的面前，壮着胆子去抱老虎。
我刚伸出手去抱，谁知，它竟叫了一声，等它不叫的时，我才前进一些路，又伸手抱起了它。
这时，我的心跳得厉害，生怕它来咬我一口。
“虎呀，你是世上最最可爱最最最温柔的虎，你可不能反咬我一口呀！”尽管我这样紧张，小虎还是在我怀里一动不动，好象在说：“不用怕，我是只温顺的小老虎，不会咬你的。
”我觉得这只虎简直太可爱了。
只家一道亮光闪过，拍照完毕。
我依依不舍地放下了它。
随着大人们走了。
其实我觉得老虎呀，狮子呀，并不是什么可怕的动物。
只要你不去伤害它们，它们也许就不会来伤害你。
你瞧，我与它们接触了一次就喜欢上它们了。
讨论：跟同桌讨论下，本文有什么缺憾？缺憾在哪里？（抱老虎是重点，但只占全文的三分之一，显然不够具体。
问题就在呢？老虎怎么能抱呢？初去抱虎时的胆怯是怎么克服的？它叫了一声我又是怎么表现的？抱在怀里拍照的复杂心情又是怎么样的？这些小作者都只是浮光掠影地写了一下）修改意见：讨论：我们看看“走到小虎面前，壮着胆子去抱。
”为什么要壮胆？同学们会联想到什么？。
小作者又是怎样为自己壮胆的？大家又会联想到什么？想到这儿，胆子就大了！。
“我”伸手去抱它的时候，它叫了一下，难道我会原地不动？请同学们想象小作者当时会有什么反应？爸爸说：“别怕，它不会咬人的，你看它牙齿那么短，能有多大的杀伤力呀”在爸爸的鼓励下，我才又前进了一些路。
这样就写出了心理内容，文章就具体了，重点也就突出了。
板书小结：通过刚才的学习，大家都知道了写人必须抓住人物的特点，通过描写人物的外貌，语言、动作、心理等才能把代表性事物写具体。
五、课外作业根据今天的方法，写一篇写人的文章。
