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《伟大的悲剧》教学设计及课文讲解《伟大的悲剧》教学设计【教材分析】本文选入七年级下册第六单元，其内容和体裁都有别于学生之前阅读的文章。
从内容上讲，本文所描绘的科学探险情景在学生熟悉的社会生活之外，本文所歌颂的科学探险精神也超越了学生日常的思想认知。
同时，作为国外名家的作品，本文又呈现出不同的创作风格和文化内涵，可以说对学生的阅读视野、生活阅历、情感世界都是一种有益的拓展、丰富和补充。
从体裁上讲，本文从学生接触最多的散文、小说、诗歌转换为传记文学这一新的样式，既有写人记事文章的影子，又有传记特有的文学风貌，从写作题材和体裁方面提供了多样化的选择。
因此，本文作为第六单元的第一篇课文，既承接了学生之前的阅读习惯，便于阅读经验的迁移，又打开了一扇新的体验之窗，便于阅读能力的发展。
本文虽然是翻译作品，篇幅较长，但欧式句子和复杂长句不多，文字并不艰涩，不存在理解障碍，适合作为阅读材料，在课堂教学中进行浏览阅读方式的训练。
处于信息时代的今天，浏览日益成为重要且实用的阅读策略，掌握浏览的技巧和方法，是阅读能力提升的重要一环。
浏览阅读本文，既能够提高整体感知的效率，还可以通过对内容的有效整合深化对文本的理解，为本单元中后面几篇文章的阅读打下良好的基础。
【学情分析】本课的学习对象为七年级学生，他们具有一定的叙事作品阅读经验和阅读能力，但对本文涉及的内容相对陌生，较少接触传记作品，以及对篇幅较长的作品存在畏难心理，在一定程度上造成与作品的隔离。
此外，七年级学生不仅缺少浏览阅读经验，而且在梳理思路、品析细节、探究主题等方面还存在着不完善、不充分、不深入的问题，容易造成对本文概念化、程式化的理解，阅读速度和质量都有待提升。
第三课时【教学目标】通过梳理“大事记”、文字探究、链接材料，探究文章主题，并在高贵品质的感染中，提升思考能力。
【教学重点】通过梳理“大事记”，深入分析事件的意义。
【教学难点】文字探究、链接材料，探究文章主题，并思考其对自己人生的影响。
写作语言简明我们特别友善。
”呜呼！吓我一跳，原来是外星人啊。
那个外星人一直站在那里，叽里咕噜、叽里咕噜地不知说些什么。
杨利伟叔叔连忙从飞船上拿下星球语言翻译机，屏幕上显示着一排汉字：你们是地球人，对吗？感谢你们帮我们清理太空垃圾，维护太空和平。
哟，外星人在向客人颁发嘉奖令呢！我们这才长吁了一口气，开着飞船，继续前行。
告别外星人，我们把从地球带来的鲜花和蔬菜种子种在月球上。
一会儿的功夫，鲜花开得满地都是，五彩缤纷，漂亮极了，各种蔬菜也结出了大大小小的果实，像极了地球上美丽的花园和丰收的果园。
接着我们利用高科技卫生器清理了太空的垃圾、尾气、油烟，又顺路拜访了狮子座、天秤座、处女座……星光闪烁，银河灿烂。
忙碌了这一阵子，我们也都有些疲倦了，吃上几口太空饼干，打开睡袋，开始做起了与地球同胞相遇的美梦。
小作者的航天梦，美丽又奇幻，很能吸引读者。
这篇想象作文，主题健康积极，科学探险意识浓郁，教育性强；想象丰富贴切，外星人、星球语言翻译机、太空植物、太空垃圾……应有尽有，科学性强；语言通俗活泼，简明流利，科幻味道十足。
值得点赞！小行星闯大祸在22世纪初期我刚当上了一位科学家。
但好景不长，一个多月后，联合国向全世界宣布：“在火星与木星之间的小行星轨道上有两颗小行星因为受到太阳引力的影响，正以每秒60公里的速度向地球冲过来，它们还有四天三小时四十八分就要撞击纽约了。
这两颗小行星虽然比毁灭恐龙的天体小很多，但它们足以化纽约为无形，造成一个直径两百公里的坑洞，它的效应蔓延全球，一旦宇宙寒冬降临地球，人类统治世界的时代便宣告结束。
请想帮助地球逃过这场灾难的科学家们，到联合国的宇宙突发事件救护组报名，让我们一起共渡难关。
”我听了这个消息后心想：我身为一个科学家，有责任保护好地球。
于是，我决定“毛遂自荐”去联合国的宇宙突发事件救护组报个名。
我刚走进实验室，就发现来这个救护组报名的人数比我想的还多。
过了一会儿，这个救护组的组长走过来对大家说：“我们的主要任务是发明一种武器来对付这两颗小行星。
第六单元教材分析单元教材分析：本单元在选文时既照顾到了古今中外不同时代的作家作品，又考虑到了体裁的多样性（小说、散文、诗歌、科学小品）。
而且从文章的题材上也力求丰富多彩。
古今中外描写动物的文章非常多，其中不乏名家名篇，但这些文章归纳起来不外乎三种题材：一、西方的纯粹的动物小品，它们从科学的猜度比较客观地描述动物的生理特点和生活习性。
比如，七年级上册选编的法布尔的《绿色蝈蝈》、本单元选编的布封的《马》等；二、反映人类与自然的关系的文章，它们一般不会脱离环境，单纯地描摹一种动物，项是将这种动物放在人类社会中去体察它的处境和遭遇。
比如冯骥才的《珍珠岛》、郑振铎的《猫》等；三、借物喻人的文章，它们往往把人类对某种现象的批判、对某种精神的崇敬寄托到某种动物身上，间接地表达作者的情感，折射人生的思考，比如，牛汉的《华南虎》、沈石溪的《斑羚飞渡》等。
本单元力求囊括这三种题材的文章，为学生提供一个相对完整的认识。
教学这个单元，教师可以从以下三个方面把握教学重点。
一、情感、态度、价值观方面1．在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。
生命是平等的，没有高低优劣之分。
在这个拥挤的地球村里，每一个生命都应该享有同等的生存空间和生存权利。
尤其是作为自然界的强者──人，更应该懂得尊重其他的生命形式，即便是一只蚂蚁或一尾金鱼，都有它存在的价值和意义。
珍视生命，关爱动物是每一个现代人应该具有的美德。
教学这个单元的课文，教师可以利用相关文章有意识地激发学生的这种情感，比如《珍珠鸟》中一“我”就为小鸟营造了一个温馨、宁静的爱的家园。
靠一颗爱心赢得了小鸟的信任；《斑羚飞渡》中斑羚群面临绝境所表现出的无助，正可以让人类反思自己对生命的践踏。
教师还可以联系七年级上册中一些与生命意识有关的文章，如《生命，生命》《紫藤萝瀑布》等，启发学生从自然中感悟生命的可贵，激发学生珍视生命、关爱动物的情感。
2．引导学生初步思考和认识人与动物的关系。
《约客》教案一、教学目标：1.学生通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，体会意境，感受古诗词的语言美，韵律美。
2.教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法，为以后的赏析诗歌奠定一点基础。
3.引导学生重视课外古诗词的学习，以此为引子，鼓励学生在理解的基础上积累古诗词，培养初中起始年级学生对古诗词的热爱之情。
二、学情分析：七年级学生对于中国古诗词的了解处于起始阶段，几乎没有古诗词赏析能力。
通过课外古诗词的延伸学习，引导学生在了解诗歌大意的基础上，积累古诗词，学习一点赏析诗歌的方法。
三、教学重点、难点：（一）重点：1.感知诗词大意，体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美，韵律美。
2.体会诗歌意境。
（二）难点：教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法。
四、教学方法：朗读法画图法讨论法五、教学准备：课件图画作品等六、教学过程：一、课前美图我来看，画意诗情入眼来：同学们，古诗词是中华民族的瑰宝。
在课前我们听到一首很好听的歌，是李清照写的《一剪梅》，它是用歌唱的方式呈现出来的。
现在请同学们换一种角度，欣赏一幅我们班同学的画。
（出示课件）（王维的《竹里馆》）认真观察，看看都画了什么？然后想一想：看到这幅画，你可以想到哪首诗歌呢？（学生观察说出看到和想到的；画的主人谈一下自己画的什么，想要表达的是什么？）设计意图：引导学生学习诗歌可以借助于图画来进行,为下面的教学做好铺垫。
教师讲解两个概念：物象：是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。
如“柳”是一种客观事物，它有形状颜色，是一个物象。
意象：“意”就是意念，“象”就是物象。
有一个想法（诗歌的主题思想）后，把所要表达的情感用物象呈现出来。
设计意图：引进两个关于诗歌的概念，让学生理性认识诗歌的一些常识。
为下文学习做以铺垫。
中国古典诗歌是很讲究是诗情画意的有机结合。
现在我们就一起走进赵师秀的《约客》，以此为支点，一起领略古诗歌的魅力。
第六单元综合性学习【教学目标】一创设情景，导入课堂（播放歌曲《骏马奔驰保边疆》）师：“骏马奔驰在辽阔的草原，钢枪紧握战刀亮闪闪！”马自古就是人类的朋友。
学历史，我们知道保家卫国，忠心效主的马；学艺术，我们欣赏徐悲鸿那令人叹为观止的“八骏”；就是去旅游吧，我们也爱骑上一匹骏马，拍照留影。
今天，让咱们一道走进马的世界，会一会这位朋友。
马上进入第一环节——超级解“马”！有请主持人和记分员。
（学生鼓掌）二第一环节：一、汉语汉字中的马主持人1：见字如见马，来，我们首先见识见识中国的汉字“马”。
主持人2：游戏规则——认字抢答，答对一题10分，答错不扣分，其他组可以补答。
开始！主持人1：请看屏幕！(幻灯片显示甲骨文、金文、篆书、隶书等各种字体的“马”字写法，四个小组竞答这是属于那一种字体的“马”字。
)主持人1：同学们真厉害！我国汉字经历了漫长的演变过程，从甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书到我们今天使用的简化字。
主持人2：不过呀，这只是个开端。
除了“马”字，汉字里头还有许许多多带“马”字偏旁的字，例如：骏，是好马的意思，可以组词“骏马”，等等。
主持人1：请各小组在限时内利用字典查出下列带“马”字偏旁的字。
每题分值10分。
计时开始！（背景音乐《赛马曲》，同学们利用手上的工具书查字典。
）（一分钟后背景音乐停，抢答。
期间教师作小结。
）师：刚才哪个小组表现最好呢？（学生争相为自己的小组造势。
）“鸡掌鸭掌，比不上同学们的鼓掌”呀，让我来听听哪个小组给自己的掌声最响亮，最自信？（学生热情被点燃，开始高涨起来。
）师：正如主持人所说“见字如见马”，例如“驿”字。
大家知道古时候最重要的交通工具是什么吗？（学生回答：“马。
”）对了！古时的马和今天我们家庭中的汽车、摩托车一样常见。
古时公文书信传递要*骑马，若路途遥远，中途会设立驿站，供给人和马匹休息。
（有学生争着说：“像旅馆！”）脑袋瓜真灵！又比如“驷”字，古时侯马、车是不分离的，四匹马拉一辆车，叫“驷”。
课题：伟大的悲剧课题：太空一日课题：带上她的眼睛【教学过程】一、课前三分钟检查预习，了解作者1. 认读理解文中出现的生字词。
点缀漫步迟钝闲暇凸现拍摄蔚蓝合拢吟唱孤零零不期而至心有灵犀天涯海角2.请大家上网查阅资料，用最简洁的语言介绍刘慈欣。
刘慈欣是著名的科幻作家，他创作的主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。
2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有‚科幻界诺贝尔文学奖‛之称的雨果奖。
复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣‚凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平‛。
二、导入新课《三体》系列长篇科幻小说大家读过吗？对，回眸2015年，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》。
作品讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。
说到《三体》，就一定要提到作者——谁啊？对，它的作者是刘慈欣。
今天就让我们一道走进他的另一篇科幻小说《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力……三．正课目标导学一：解读标题，概括情节。
1. 同学们已经认真预习过课文，现在请看标题——“带上她的眼睛”，你能设计几个怎样的问题来考考同学们？示例：（1）带上她的眼睛去干嘛？带上她的眼睛去度假。
（2）为什么要带上她的眼睛？因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。
所以带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。
2. 谁能将刚才同学们的回答连贯起来，写成一段话，来概括全文的主要内容？我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。
师小结：因为‚落日六号‛地航飞船失事，小姑娘被困地心。
为了让小姑娘最后看看这美丽的世界，所以主任安排我带上她的眼睛去度假。
目标导学二：深入体会，伏笔运用。
概括完课文之后，我们进一步深入文本，仔细品味，相信你会收获更多的精彩。
第六单元课外古诗词诵读教学设计【教学目标】1.了解相关文学常识；朗读、背诵四首诗。
2.把握诗作的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析和鉴赏诗词的能力。
3.理解作者的思想感情，领会诗歌主旨。
4.通过学习，培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【教学重点】1.了解相关文学常识；朗读、背诵四首诗。
2.理解诗歌大意和诗人情感。
【教学难点】感受诗歌意境，理解诗歌主旨。
【教学过程】第一课时一、泊秦淮1.朗读古诗：泊秦淮烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
2.理解诗歌：（1）注释：笼：笼罩。
寒水：寒冷的河水。
夜：名词作状语，在夜里。
商女：歌女。
江：指秦淮河。
（2）译文：烟雾和月光笼罩着寒冷的水面和水边的沙滩。
在夜里，船在秦淮河上停泊，与岸上的酒店靠得很近。
歌女不知道南朝亡国的怨恨，隔着河还在唱《玉树后庭花》。
3.赏析：这首诗情景交融，形象而典型地表现了晚唐的时代特征，使人从陈后主的荒淫亡国联想到江河日下的晚唐的命运，委婉含蓄地表达了诗人对历史的思考，对现实的忧思。
本诗首句渲染气氛，迷蒙中透着悲凉；第二句点明环境，在结构上起过渡作用；后两句以议论作结，针砭时弊，抒发心中不满。
另外诗中还巧妙地运用典故，很值得我们学习。
4.自测：（1）诗中的两个“笼”字有何妙处？明确：“笼”是笼罩的意思，两个“笼”字连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，贴切地勾画出秦淮河两岸朦胧冷寂的景象。
（2）如何理解“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”这两句诗？明确：诗人在船上听到岸上的酒楼中，歌女在演唱“亡国之音”，心中激起了无限的忧愤。
从字面上看是在批评歌女，实际上是在批评纵情声色、醉生梦死的颓靡世风，批评沉溺于歌舞升平而不知国之将亡的统治者。
二、贾生1.朗读古诗：贾生宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
2.理解诗歌：（1）注释：访：咨询，征求意见。
才调：才华，这里指贾谊的政治才能。
第六单元教学设计
教材分析
探险是人类对未知世界的探寻，也是对自身的挑战。
探险过程中的任何艰难险阻，都抑制不住人类探索未知世界的激情，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。
而科学幻想，依据科学技术的原理、发展趋势以及科学假说，展示了人类对未来的大胆想象。
本单元主要选取探险和科幻方面的文章，内容令人耳目一新，一定程度上表明了我们对“探险”这一过去被人们相对忽视的人类文化活动的价值倾向，旨在引导学生从中触摸到探险者的精神世界，并激发出探索自然世界和科学领域的兴趣和想象力。
《伟大的悲剧》是一篇人物传记，通过对英国探险家斯科特和队员们在南极探险归途中悲壮覆灭的描写，歌颂了他们勇于探索、为事业而献身的崇高精神。
《太空一日》这篇自传的作者是中国首飞航天员杨利伟，他在文章中讲述了自己进入太空一日的亲身经历和感受，生动而真实地展现了太空探索的神奇与艰险。
《带上她的眼睛》这篇科幻小说讲述了“我”带着一位被困地心的女地航员的眼睛旅行的故事，呼唤人们关注生活，要时刻让眼睛探索到世界的美好，表达出对人类整体命运的深切思考。
《河中石兽》这个文言故事用僧人、讲学家和老河兵推求沉在河里的石兽的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析，主观臆断。
本单元“写作”的主题是“语言简明”，旨在让学生懂得写作中语言简明的重要性，学会修改、锤炼语言，写出简洁明了的好文章。
本单元“综合性学习”的主题是“我的语文生活”，旨在通过开展一系列活动，引导学生懂得语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习的机会无处不在，自觉在生活中学语文、用语文。
本单元“名著导读”的主题是“《海底两万里》：快速阅读”，旨在让学生通过阅读《海底两万里》这部科幻名著，完成相关的专题探究任务，训练并掌握“快速阅读”这种基本的阅读技巧。
本单元“课外古诗词诵读”安排了《泊秦淮》《贾生》这两首唐诗以及《过松源晨炊漆公店(其五)》《约客》这两首宋诗。
四首古诗呈现了风格迥异的诗境和意趣，旨在进一步培养学生诵读和鉴赏古典诗词的能力，感受古代诗词的艺术魅力。
教学目标
知识与能力
1．学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义；了解并掌握相关的
重要作家作品。
2．学会快速浏览课文，抓住文章情节，概括内容要点，把握作者表达的观点和思想感情。
3．理解四首古诗的内容，提炼诗歌主旨，分析诗中蕴含的情感或理趣。
4．在完成写作任务的过程中，培养学生撰写简明文章的能力。
5．引导学生通过自主学习活动，提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。
过程与方法
1．本单元四篇课文涉及科学探险、科学幻想、推理探究等内容，其中有些知识可能对七年级学生来说比较陌生。
教师应安排学生课前预习，多方面搜集资料。
2．充分利用多媒体资源，运用图片、视频展示等方式，让学生了解相关的科技概念、知识、事件等，以便更好地引入课文教学。
3．教师指导学生先通过快速浏览文章，提取主要信息，获得对全文内容的整体感知；然后精读课文，理清文章的结构层次，勾画出有疑问的地方，或请教老师、家长，或自己查阅资料，多渠道解疑释困，提高自主学习的能力。
教师可适时给予点评、指导。
情感态度与价值观
1．通过学习，激发学生探索自然奥秘的兴趣，丰富探险、地理、航天科技等方面的知识，提高阅读有关自然科学的文章的能力。
2．让学生在阅读和学习中，触摸人类探险者的精神世界，感知人类最为闪光的品质——百折不挠地探索未知领域的精神，认识到整个人类前进的历史是与一切艰难险阻作斗争的历史，培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时能为自己所热爱的事业而献身的崇高精神。
重点难点
教学重点
1．本单元重点学习浏览。
浏览时，可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。
2．抓住文章情节，概括内容要点，理解重要语句的含义，把握作者表达的观点和思想感情。
教学难点
在阅读文章的基础上，引导学生就课文内容进行思考和质疑。
可以结合自己的人生经验，深入思考，反复咀嚼，领悟文中哲理，同时注意学习课文的表达技巧。
教学措施
1．教学《伟大的悲剧》时，教师不要先入为主，应让学生先读课文，说说自己阅读的第一感觉。
教师再通过深入讲解来提升学生的第一感觉，引导学生将其上升为一种理性的思
考。
可以抓住典型事件和典型人物，让学生完整且有感情地复述故事。
因为茨威格是个文学大家，文中的许多句子含意深邃，极富思想性和哲理性，学生可能不太容易理解，这就需要教师进行一定的指导讲解。
多引导学生朗读课文的重要段落，在朗读中深入体会那些意味深长的语句，感悟作者表达的观点或感情。
2．《太空一日》是杨利伟对于进入太空后的所历、所见、所感的详尽描述。
他在太空飞行14圈，经历了地球上14个昼夜，看见了怎样的太空奇景，他在太空中遇到了什么样的危险与痛苦，经历了哪些惊心动魄的时刻。
他作为中国太空第一人以负责和揭秘的态度亲笔描写了中国人的太空之旅，从中表现了我国航天员严谨求实的科学态度，以及感念国家和人民、感恩师长、战友和亲人的关爱之情，字里行间充满真挚的情感，令人动容。
教师在教学本课时，可以引导学生抓住细节描写，着重体会作者的思想情感，从而加深对本课内容和主旨的理解。
3．教学《带上她的眼睛》这篇科幻小说时，教师应先让学生了解科幻小说的相关知识，把握科幻小说是将科学与幻想结合起来的创作特点。
然后在此基础上，引导学生理解文章中运用的悬念和伏笔等突出的写作手法，深刻体会这些写法的妙处。
4．教学《河中石兽》这篇课文时，首先要引导学生重点体会文言文朗读的情感与语调；然后在反复诵读、合作交流的基础上掌握相关的文言词汇，理解文章内容，体味文章严密的逻辑性，明白文章表述的道理，使学生从中受到教益。
课时安排
《伟大的悲剧》2课时
《太空一日》2课时
《带上她的眼睛》1课时
《河中石兽》2课时
写作1课时
综合性学习1课时
名著导读1课时
课外古诗词诵读2课时。
