认识8个方向

邯郸县春光小学教案备课时间: 2015 年月日授课时间: 2015年月日年级三年级科目数学备课人张秀丽张丛珊李淑玲郭银莲课题辨认八个方向课时 1教学目标1.结合具体实例，经历认识东北、西北、东南、西南四个方向的过程。

2.知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描述物体所在的方向。

3.了解指南针的用途，知道它是我国祖先在两千多年前发明的，激发学生学习数学的热情和民族自豪感。

教学重难点知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描述物体所在的方向。

教学准备多媒体课件；学生课前收集关于指南针的资料。

教学流程一、谜语导入，认识指南针1.出示谜语，鼓励学生猜谜。

揭示谜底后学生交流收集的关于指南针的资料，教师适时补充。

2.指认八个方向。

先课件出示指南针图片，让学生指认八个方向，并抽出示意图。

3.同桌讨论交流八个方向的位置和名称之间的关系。

二、创设情境，辨认地图上的方向1.出示动物园示意图，让学生观察并交流动物园内有哪些场馆。

2．介绍示意图上的箭头和“北”的意思。

3.以花坛为观测点，说出各动物场馆分别在花坛的什么方向。

（1）引导学生观察花坛的东、南、西、北方各是什么场馆。

（2）师生交流鹿苑的位置，启发引导学生学会辨认东北方向的方法。

（3）学生同桌讨论交流河马馆、象馆和熊猫馆在花坛的什么方向。

4.以熊猫馆为观测点，说一说其他场馆的位置。

进一步探究新方向的特点。

5．学生自由练习。

同桌合作，自由选择观测点，说一说其他场馆的位置。

6.概括总结。

三、动手操作，体验生活中的方向1.制作方向板。

让学生在纸上写出八个方向。

鼓励学生独立完成。

重点让学生说一说是怎样写的。

2.使用方向板。

先以学生自己为中心，指出八个方向。

再请西南角上的同学起立，指出他东方、北方以及东北方的同学。

四、课堂小结，整理反思师：同学们，今天我们一起学习了什么？你学到了什么？学习了这些方向，你觉得什么时候会用到呢？五、布置作业，课外延伸在自己家或学校的操场上，找一个观测点，以自己为中心，利用方向板，记录八个方向分别有哪些景物。

导学案内容修改意见认识八个方向【学习目标】1.认识东南、东北、西南、西北四个方向。

能够在现实情境中或平面图上辨认上述四个方向。

2.会用心的方向描述物体之间的位置关系，在认识方向的过程中感受物体的位置，感受不同方向之间的关系，增强方向感发展空间观念。

【学习重难点】重点：能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。

难点：能用方位词描述物体所在的位置。

【学习方法】自主学习、合作探究、教师点拨。

【学习过程】一、自主学习1、你能填出其他的四个方向吗？北东西南二、合作探究1.你能把指南针上的四个方向填写完整吗？（）（）（）（）三、拓展延伸星期天，小红想去少年宫，她有一个有趣的想法，就是把下面的所有地点都走一遍。

她能行吗？如果能说说怎样走？少年宫超市小红家学校书店车站四、课堂小结这节课你学到了什么？你有那些收获？【达标检测】1．根据下列条件完成下图。

大众超市在广场的西北方向，新华书店在广场的东北方向，银行在广场的西南方向，宾馆在广场的东南方向，北西广场东南课后反思：、在日常生活中，人们常用词语表示方位，如：“东”（）、（）、（）。

3、你坐位的东面是（）西面是（），南面是（）（，是面北）。

3、在我们学校，以升旗台为中心，东面有（），西面有（），南面有（），北面有（）。

、早晨，太阳从（）升起。

傍晚，太阳从（）落下。

2、在日常生活中，人们常用词语表示方位，如：“东”（）、（）、（）。

3 、你坐位的东面是（）西面是（），南面是（）是（面北，）。

3、在我们学校，以升旗台为中心，东面有（），西面有（），南面有（），北面有（）。

（3）秒针走1小格的时间是（）。

三、合作探究：以小组为单位观察教材例5，根据图片上钟表的变化，完成下面各题。

（1）秒针走一圈，分针走了（）小格。

（2）秒针走一圈是（）秒，分针走一小格是（）分。

（3）1分=（）秒。

巩固练习：完成教材，想想做做1—5题。

课堂小结：通过今天的学习，你了解了什么？你有哪些收获？达标检测：1. 小明吃饭用了20（），小刚跑50米用了8（）。

认识东南西北八个方向-北京版三年级数学下册教案一、教学目标：1.通过学习和操作，学生能准确认识东南西北等方向，能够正确描述各自所在的方向位置；2.通过课堂活动，培养学生的观察能力与方向感，激发他们对数学学科的学习兴趣；3.自主学习、协作学习和分享学习经验，提高学生的自主学习和团队协作的能力。

二、教学重难点：教学重点：•学生能正确认识东南西北等方向，并具备用语言表达其所在位置的能力；•学生在小组合作中协作完成任务，能充分发挥个人的优势，共同完成任务。

教学难点：•学生在实际操作中准确判断方向，确定位置；•学生合作完成任务，克服困难。

三、教学方法：课前导学、课堂讲授、小组合作、现场观察、自主总结分享等。

四、教学步骤：一、课前导学1.教师出示日常生活中所用到的相对位置词汇，引入本节课的主题。

比如：今天一整天都下了大雨，你怎么知道今天是从哪个方向刮的风呢？2.教师出示教材中8个方向的名字，让学生认真看一遍，指向8个方向，教师发问：东是哪个方向？……这样反复几遍，巩固学生对8个方向的记忆。

二、课堂讲授1.教师用PPT展示图形，让学生根据提示，判断图中的方向是哪个方向。

引导学生总结出图片中特征，并与“方向”一同通过多媒体的方式展示。

如第1幅图，啤酒节在红桥体育馆举行，学生应该指向西方。

以此类似几个例子展示和引导学生体会与理解。

2.教师设计封闭型实际应用课堂，让学生自己制定路线规划，体验东南西北的方向感。

如：星期一：学生家—校门星期二：校门—超市星期三：超市—图书馆三、小组合作1.教师分成若干小组，让每组学生先分别书写自己家居住小区中的重要地标和方式：例如：小明：xx小区2号楼东门入口——向东500米路口向南50米；小王：xx小区10号楼游泳池楼下——向北100米桥边。

2.让每组学生计算和预定整个小组出行路线图，从住处—> 终点——> 重点1……重点10，让同学查看重点地标位置，在纸上画出路线。

3.教师安排学生在小组合作中相互交流、讨论、探讨，完成实际出行路线图制定和预订。

5. 认识方向(1)
【基础须知】
辨认八个方向的口诀：南北相对，东西相望，东和北之间是东北，东和南之间是东南，西和北之间是西北，西和南之间是西南，口诀牢牢记心中，辨认方向准成功。

【重点梳理】
本节重点是通过给定的一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

【难点再现】
本节难点是在现实生活中准确辨认方向。

【例题讲解】
说说这些单位在城西小学的什么方向？
解析：
通过看图，我们发现城西小学在这幅图的中心。

根据图上标注的方向，可以知道在城西小学的上面是北面，城西小学的上面是三河滩，所以三河滩在城西小学的北面；根据上北、下南、左西、右东，城西小学下面的电信大厦就在城西小学的南面；城西小学左面的龙港花园就是在城西小学的西面；右面的实验中学就在城西小学的东面。

根据我们前面说的还是以城西小学为中心，在它北面和东面之间就是东北面，上湾小区就在城西小学的东北面；在它北面和西面之间就是西北面，清管所就在城西小学的西北面；在它南面和东面之间就是东南面，公园就在城西小学的东南面；最后在城西小学南面和西面之间就是西南面，金湖中学就在城西小学的西南面。

我们可以画成这样一幅图：
答案：
三河滩在城西小学的北面，电信大厦就在城西小学的南面，龙港花园是在城西小学的西面，实验中学就在城西小学的东面，上湾小区就在城西小学的东北面，清管所就在城西小学的西北面，公园就在城西小学的东南面，金湖中学就在城西小学的西南面。

5. 认识方向(4)
【基础须知】
1.八个方向：东、南、西、北、东北、东南、西北、西南。

2.描述行走路线的方法：以出发点为基准，先确定要到达的地方所处的方向，再看哪一条路通向目的地，最后把行走路线描述出来。

【重点梳理】
认识简单的路线图，并可以用东北、东南、西北、西南这四个方向来描述物体的具体位置。

【难点再现】
1.依据“上北下南，左西右东”的规律进一步辨认东北、东南、西北、西南这四个方向。

2.培养观察力和主动探究的意识以及空间观念。

【例题讲解】
辨清方向，回答问题。

赵波从家到学校需要走多少米？说出他的行走路线。

解析：
因为只有一条路线，所以把各段路程相加就可以求出需要走的路程。

根据图中提供的方向（北），我们可以依据“上北下南，左西右东”的规律说出赵波行走的路线。

答案：
120+130+125+186+130+95＝786（米）。

答：赵波从家到学校需要走786米。

行走路线：赵波从家向北走到食品超市，再向东北走到书城，然后向东南走到影剧院，从影剧院向东北走到医院，接着向东走到银行，最后向东南走到学校。

师：同学们真聪明！今天我们要学习的内容就是《认识方向》。

既然大家都知道了地图中的方向，那我们继续深入研究。

教师板书：认识方向 【设计意图】：学生在生活中已经知道了地图上的方向，因此，教师开门见山，直接给出地图的规规定，并埋下伏笔。

二、操作交流，认识方向。

1）构造方位坐标，激活已有经验 ①利用生活情境，激活知识经验师：小丽在动物园参观迷路了，有一位路人这样指路。

（出示文字：你的前面是狮虎山，后面是大门，左面是熊猫馆，右面是猴山。

） 师：你能根据这位路人的描述完成动物园的方位图吗？ 学生根据这样的信息有可能会出现这四种情况。

师：为什么一条同样的信息，而你们画的图却不一样？ 生：小丽面朝的方向不一样，她的前后左右就不一样。

②借生活经验，引发思考前 前 前后 后后后右右右左左左师：看来小丽面朝的方向决定了她前后左右的方向，情况不唯一，也不适用于图中。

用这这样的信息画出的是多幅图，根据你们的经验，用什么样的信息就能画出一幅唯一一的地图？ 生：借助东西南北。

（出示文字：在动物园里，狮虎山在你的北边，大门在你的南边，熊猫馆在你的西边,猴山山在你的东边。

）师：你能根据这位路人的描述帮小丽画一张方位图吗？小组合作交流。

汇报：对比感悟、认识方向师：为什么这次你们都画出了同一幅图？生：我们确定了北边，其他方向也就确定了，因此是同一幅地图。

师：对比两次活动你有什么发现或感受？生：通过前后左右绘制地图不能准确的描述方向，画的图不唯一，而东南西北更简洁、准准确、唯一。

【设计意图】复习旧知借助原有经验，通过前后左右和东南西北的对比，引发学生思考地图实实际应用时，前后左右情况不唯一，而东南西北方向固定，可以通过看图确定位置和方向，感受地图的实用价值。

2）借助方位坐标，形成点面体系师： 飞鸟馆在小丽的东北方向，熊山在她西南方向，犀牛馆在西北方向，海洋馆在东南方方向。

请你帮助小丽把飞鸟馆的位置标到图中。

先独立想一想，然后在图上补充飞鸟熊猫馆 狮虎山猴山大门鸟馆的位置，为了画起来方便，飞鸟馆可以用一个点来表示。