认识八个方向

【导语】⽅向词意是指东，西，南，北四个⽅位。

在⽣活中，⽅向代表了⼈⽣的理想，追求的⽬标。

⽣活中叫⽅向的同名⼈物，画家，诗⼈，同名图书，艺⼈，播⾳员有很多。

以下是整理的⼩学三年级数学《位置与⽅向》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

⼩学三年级数学《位置与⽅向》知识点 （⼀）认识东、南、西、北与东北、东南、西北、西南⼋个⽅向。

【1】确定⽅向（或约定⽅向）的⽅法： ①。

早上太阳升起的⽅向是东⽅；②。

傍晚太阳落下的地⽅是西⽅；③。

指南针所指的⽅向是北⽅；④。

北⽃星所指的⽅向是北⽅；⑤。

⼀般情况下，地图（或图纸上）规定向上为北。

【2】根据确定⼀个⽅向后，按“上北下南、左西右东”“或南北相对，东西相对” 绘制“⼗字叉”，确定其它七个⽅向。

知道：南←→北，西←→东；西北←→东南，东北←→西南这些⽅向是相对的。

【3】绘制简单⽰意图的⽅法：先确定好观察点【观察点就是我们所站在的位置的地⽅】，把选好的观察点画在平⾯图的中⼼位置，再确定好各物体相对于观察点的⽅向。

在纸上按“上北下南、左西右东”绘制“⼗字叉”，⽤箭头“↑”标出北⽅（没有特别说明时，⼀般向上为北）。

【4】看懂地图。

先要确定好⾃⼰所处的位置，以⾃⼰所处的位置为中⼼，再根据“上北下南；左西右东”的规律来确定⽬的地和周围事物所处的⽅向：谁在谁的什么⽅向等。

如①：“甲在⼄的……⽅”，是指：以⼄为观察点，也就是以⼄所处的位置为中⼼，再根据“上北下南，左西右东”的规律绘制出“⼗字叉”，来确定甲的⽅向和周围事物所处的⽅向。

如②：“甲的……⽅是……”，是指：以甲为观察点，也就是以甲所处的位置为中⼼，再根据“上北下南，左西右东”的规律绘制出“⼗字叉”，来确定甲的什么⽅向的事物。

（⼆）看简单的路线图描述⾏⾛路线。

【1】看简单路线图的⽅法：先要确定好⾃⼰所处的位置，以⾃⼰所处的位置为中⼼，再根据“上北下南；左西右东”的规律绘制出“⼗字叉”来确定⽬的地和周围事物所处的⽅向，最后根据⽬的地的⽅向和路程确定所要⾏⾛的路线。

三年级下册数学教案 8.1 认识东南西北八个方向北京版教案：三年级下册数学教案 8.1 认识东南西北八个方向北京版一、教学内容今天我们要学习的是关于方向的常识。

我们身边的世界是立体的，有前后、左右、上下、东南西北四个基本方向。

我们将通过一系列的活动，让学生能够理解并识别这四个基本方向。

二、教学目标1. 让学生能够理解前后、左右、上下、东南西北四个基本方向的概念。

2. 让学生能够运用这四个基本方向进行方向的判断和描述。

3. 培养学生的空间感和方位感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够准确地识别并运用四个基本方向进行方向的描述。

2. 教学重点：让学生理解前后、左右、上下、东南西北四个基本方向的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、方向板、图片等。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的布局，描述教室的前后、左右、上下方向。

2. 知识讲解：通过地球仪和方向板，向学生介绍前后、左右、上下、东南西北四个基本方向。

3. 例题讲解：展示图片，让学生判断图片中物体的前后、左右、上下、东南西北方向。

4. 随堂练习：让学生分组进行实践活动，用彩笔在纸上画出自己的前后、左右、上下、东南西北方向。

5. 作业布置：让学生在家里找一个物体，用彩笔在纸上画出该物体的前后、左右、上下、东南西北方向，并写下对应的描述。

六、板书设计板书设计如下：前后左右上下东南西北七、作业设计1. 题目：请在家里找一个物体，用彩笔在纸上画出该物体的前后、左右、上下、东南西北方向，并写下对应的描述。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的教学，我发现学生们对于前后、左右、上下、东南西北四个基本方向的识别还存在一些困难。

在今后的教学中，我将继续通过实践活动，让学生们能够更加深入地理解和掌握这四个基本方向。

拓展延伸：我们可以让学生们通过观察学校的布局，描述学校的前后、左右、上下、东南西北方向。

认识东南西北八个方向-北京版三年级数学下册教案一、教学目标：1.通过学习和操作，学生能准确认识东南西北等方向，能够正确描述各自所在的方向位置；2.通过课堂活动，培养学生的观察能力与方向感，激发他们对数学学科的学习兴趣；3.自主学习、协作学习和分享学习经验，提高学生的自主学习和团队协作的能力。

二、教学重难点：教学重点：•学生能正确认识东南西北等方向，并具备用语言表达其所在位置的能力；•学生在小组合作中协作完成任务，能充分发挥个人的优势，共同完成任务。

教学难点：•学生在实际操作中准确判断方向，确定位置；•学生合作完成任务，克服困难。

三、教学方法：课前导学、课堂讲授、小组合作、现场观察、自主总结分享等。

四、教学步骤：一、课前导学1.教师出示日常生活中所用到的相对位置词汇，引入本节课的主题。

比如：今天一整天都下了大雨，你怎么知道今天是从哪个方向刮的风呢？2.教师出示教材中8个方向的名字，让学生认真看一遍，指向8个方向，教师发问：东是哪个方向？……这样反复几遍，巩固学生对8个方向的记忆。

二、课堂讲授1.教师用PPT展示图形，让学生根据提示，判断图中的方向是哪个方向。

引导学生总结出图片中特征，并与“方向”一同通过多媒体的方式展示。

如第1幅图，啤酒节在红桥体育馆举行，学生应该指向西方。

以此类似几个例子展示和引导学生体会与理解。

2.教师设计封闭型实际应用课堂，让学生自己制定路线规划，体验东南西北的方向感。

如：星期一：学生家—校门星期二：校门—超市星期三：超市—图书馆三、小组合作1.教师分成若干小组，让每组学生先分别书写自己家居住小区中的重要地标和方式：例如：小明：xx小区2号楼东门入口——向东500米路口向南50米；小王：xx小区10号楼游泳池楼下——向北100米桥边。

2.让每组学生计算和预定整个小组出行路线图，从住处—> 终点——> 重点1……重点10，让同学查看重点地标位置，在纸上画出路线。

3.教师安排学生在小组合作中相互交流、讨论、探讨，完成实际出行路线图制定和预订。

5. 认识方向(4)
【基础须知】
1.八个方向：东、南、西、北、东北、东南、西北、西南。

2.描述行走路线的方法：以出发点为基准，先确定要到达的地方所处的方向，再看哪一条路通向目的地，最后把行走路线描述出来。

【重点梳理】
认识简单的路线图，并可以用东北、东南、西北、西南这四个方向来描述物体的具体位置。

【难点再现】
1.依据“上北下南，左西右东”的规律进一步辨认东北、东南、西北、西南这四个方向。

2.培养观察力和主动探究的意识以及空间观念。

【例题讲解】
辨清方向，回答问题。

赵波从家到学校需要走多少米？说出他的行走路线。

解析：
因为只有一条路线，所以把各段路程相加就可以求出需要走的路程。

根据图中提供的方向（北），我们可以依据“上北下南，左西右东”的规律说出赵波行走的路线。

答案：
120+130+125+186+130+95＝786（米）。

答：赵波从家到学校需要走786米。

行走路线：赵波从家向北走到食品超市，再向东北走到书城，然后向东南走到影剧院，从影剧院向东北走到医院，接着向东走到银行，最后向东南走到学校。