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第一次走出国门的中国国际救援队
２００３年５月２１日，阿尔及利亚首都阿尔及尔及其周边地区发生里氏６．９级地震，死亡２０００多人。
２３日，一支救援队临危受命，紧急出动，这就是第一次走出国门的中国国际救援队。
中国政府派出的由３０多名富有经验的救援队员组成的地震紧急救援队，携带搜索犬以及设备、物品等，赶赴阿尔及利亚地震灾区，协助开展搜索救援。
在国际地震灾害救援行动的行列中，首次出现了中国救援队。
整个救援行动中，参与救援的三十八支救援队总共只搜救出幸存者两名，而其中一名就是中国国际救援队搜救出来的。
同时，中国国际救援队还挖出四名遇难者。
中共中央政治局常委、国务院总理温家宝日前对中国国际救援队所作的重要批示指出，中国国际救援队赴阿尔及利亚参加地震救援，发扬救死扶伤的人道主义精神，不怕困难，连续作战，圆满完成了任务，增进了中阿两国人民的友谊，为祖国赢得了荣誉。
中国国际救援队第一次参加国际救援，就取得了优异的成绩，表明这是一支训练有素，能够战斗的队伍。
联合国官员托马斯也对中国国际救援队大加赞赏：中国国际救援队的反应是难以想象的、超常规的。
中国国际救援队急赴尼泊尔作者：暂无来源：《中华儿女》 2015年第9期北京时间4月25日14时11分，在尼泊尔(北纬28.2度，东经84.7度)发生8.1级地震，造成重大人员伤亡和财产损失。
尼泊尔强烈地震发生后，中国地震局研究部署紧急救援等应对措施，命令中国国际救援队待命，做好出队准备。
应尼泊尔政府请求，中国政府决定派遣中国国际救援队赴尼泊尔实施国际人道主义救援。
26日凌晨5时，中国国际救援队在首都机场集结完毕。
救援队由中国地震局震灾应急救援司司长赵明带队，共由62名经验丰富的搜救队员、医护队员、地震专家、技术保障人员组成，大部分队员参加过汶川、玉树、芦山、日本、海地、巴基斯坦等多次国内外地震救援，具有丰富的救援经验。
救援队携带搜救、医疗等有关救援设备和6条搜救犬，搭乘民航包机从首都机场出发，飞赴尼泊尔地震灾区，开展被压埋人员搜救和医疗救治等工作。
中国地震局局长陈建民、副局长修济刚，外交部副部长刘振民，总参、北京军区、38集团军、武警部队等有关领导及尼泊尔驻华大使马赫时·库马尔·马斯基，在夜色中赶到机场为队员们送行。
刘振民副部长表示，尼泊尔与中国山水相连、唇齿相依。
尼泊尔发生强烈地震后，中国领导人、政府和人民对尼泊尔人民的遭遇感同身受。
习近平主席和李克强总理第一时间向尼泊尔领导人发去慰问电。
中方立即决定派遣国际救援队赴尼参与救灾，凸显了中方对中尼关系的高度重视和中国人民对尼泊尔人民的深厚情谊。
救援队使命崇高、责任重大。
相信大家将不负祖国和人民的重托，发扬光荣传统，早日完成救援任务，凯旋而归。
尼泊尔驻华大使马斯基代表尼政府和人民向中方表示感谢，感谢习近平主席、李克强总理和王毅部长第一时间向尼方致电慰问，感谢中方第一时间向尼方派出救援队，这充分体现了尼中之间的患难深情，尼泊尔人民将永远记住中方的支持和帮助。
赵明领队表示，救援队一定不辜负政府和人民的嘱托，继续发挥艰苦奋斗、不怕疲劳、连续作战的作风，尽一切努力，为灾区人民做出贡献。
白衣英雄——中国国际救援队印尼灾区救援纪实
吴敏;陈天平
【期刊名称】《健康大视野》
【年(卷),期】2005(000)002
【摘要】北京时间2004年12月26日8时58分,印度尼西亚苏门答腊近海发生8.7 级巨大地震并引发大规模海啸,东南亚、南亚和非洲多个国家遭受地震海啸的严重袭击。
印度尼西亚最为严重,班达亚齐经历了人间炼狱,死亡、饥饿、疾病的威胁笼罩着这座美丽的海滨城市。
29日,应印度尼西亚政府请求,中国政府派出了由中国地震局副局长赵和平为总领队,医疗救护人员、地震和搜救专家共 35人组成的中国国际救援队,前往印度尼西亚灾区开展紧急救援行动。
按国际惯例,重大灾害发生后3-5天内的国际救援重点是搜救,5-10天是医疗。
中国国际救援队此次赴印尼的主要任务是开展医疗救助。
【总页数】3页(P23-25)
【作者】吴敏;陈天平
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】R197.1
【相关文献】
1.印尼发生6.4级地震中国国际救援队奔赴灾区 [J], 崔秋文;赵勇
2.中国卫生救援队赴印尼海啸灾区工作纪实 [J], 赵桂敏
3.中国国际救援队在印尼海啸灾区中的医疗紧急救援工作 [J], 李向晖;郑静晨;王洁;彭碧波;刘爱兵;程纪群
4.由武警总医院医务人员组成的中国国际救援队医疗分队圆满完成赴印尼救援任务——医疗队在印尼执行救援任务剪影 [J],
5.中国国际救援队野战医院在印尼日惹地震中实施救援 [J], 彭碧波
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中国救援队令人感动的事迹自古以来，中国人民就有着“危难之际，众志成城”的精神。
在灾难面前，无论是政府还是民间，都会尽自己最大的努力来保护人民的生命财产安全。
中国救援队就是这样一支伟大的团队，他们在灾难面前不畏艰险，不惧危险，用自己的行动践行了“人民利益高于一切”的信念，让人们感受到了人间大爱的温暖。
2004年，印度洋海啸重创了亚洲多个国家的沿海城市，造成了大量的人员伤亡和财产损失。
当时，中国救援队迅速行动，派出了由300名医护人员和救援专家组成的队伍前往灾区，为灾民提供救援和医疗服务。
他们用自己的行动证明了中华民族的大爱精神，也让世界看到了中国人民的勇敢和坚韧。
2010年，海地地震造成了严重的人员伤亡和财产损失。
中国救援队再次迅速行动，派出了由200名救援专家和医护人员组成的队伍前往灾区，帮助当地人民进行抢救和救援工作。
他们用自己的实际行动，证明了中华民族的大爱精神和人道主义精神，也为世界树立了一个正能量的形象。
2015年，尼泊尔发生了强烈的地震。
中国救援队再次出动，派出了由500名救援专家和医护人员组成的队伍前往灾区，为当地人民提供救援和医疗服务。
他们用自己的行动表达了对尼泊尔人民的深切关爱，也让世界看到了中国人民的大爱和勇敢。
除了海外救援，中国救援队也在国内各个灾害面前毫不退缩。
在中国南方的洪涝灾害和北方的冰雪灾害面前，中国救援队都积极行动，为灾民提供救援和医疗服务。
他们用自己的行动践行了“人民利益高于一切”的信念，也让人们感受到了人间大爱的温暖。
中国救援队的故事，让人们看到了中国人民的勇敢和坚韧，也让人们感受到了人间大爱的温暖。
他们用自己的实际行动，证明了中华民族的大爱精神和人道主义精神，也为世界树立了一个正能量的形象。
我们应该为中国救援队感到自豪和骄傲，也应该在日常生活中践行“人民利益高于一切”的信念，为社会和人民多做一些实际的贡献。
中国国际救援队的故事
在中国国际救援队的历史中，有很多感人的故事。
这支队伍是由中国政府组织的，由一群勇敢的救援人员组成。
他们经常去世界各地帮助那些遭受灾难的人们。
一次，当尼泊尔发生里氏7.8级地震时，中国国际救援队被派往现场帮助受灾人员。
随着时间的推移，任务越来越艰难。
他们必须在搜救时间的窗口期内，展开最后一次搜救。
搜救行动开始了，中国国际救援队的成员进入了倒塌的建筑中，开始找寻幸存者。
经过长时间的搜索，搜救队员发现有一个年轻女子还在倒塌的建筑里。
他们比刚开始的时间推迟了许多，因此救援行动已经变得十分艰难。
他们最终找到了这个年轻的女子，将她从废墟中救出。
中国国际救援队的救援人员们也面对过来自埃及、印度、巴基斯坦等国遭遇地震、洪水等自然灾害的救援任务。
在这些救援行动中，国际救援队的成员们总是进行超常的表现，不惜一切代价去帮助受灾人员。
这支队伍为中国的国际形象做出了很大的贡献，同时也为受灾国家带去了真正意义上的援助和希望。
这个组织值得我们永远铭记并且珍爱。
中国国际救援队，我为你骄傲！作者：郭圣林来源：《七彩语文·高年级》2012年第19期有这样一群人，他们是救灾抢险的急先锋；有这样一群人，他们被称为生命的守护神。
2011年3月13日深夜，日本岩手县大船渡市一所中学的操场上，一些人借着车灯的照明，搭起4个帐篷。
这些人，就是中国国际救援队的队员们。
在两天前的下午，日本发生9级地震，引发了特大海啸。
当晚，中国国际救援队搜救队员和医疗队员迅速完成集结。
13日凌晨，日方同意接受中国的救灾援助，队员们整装出发。
3月14日6时30分，队员们抵达搜救区。
可是，急切的心情解决不了问题，以往的经验也解决不了问题。
这一次他们面对的不是混凝土建筑物的倒塌，而是轻型木屋的冲撞和位移。
队员们聚集到一起，很快形成共识：寻找海啸发生时的水位线，因为沿着水位线寻找，是最可能找到幸存者的；联络当地居民，了解失踪人员，以便重点搜查相关房屋。
3月15日早上7时20分，中国救援队队员发现一位遇难灾民的遗体。
当地官员告诉他们，这是在大船渡市的海外救援队排查到的首具遗体。
搜救过程中，队员们实施精确搜索：每排查一处建筑物，都在建筑物的醒目位置，喷上一个CISAR，然后写上V字并在上面画出一条长线。
CISAR是中国国际救援队的英文缩写，而横线则表示，此房屋已排查，无生命迹象。
在灾区救援的8天中，中国国际救援队一共画了140多个这样的标记。
日本之行，每一位救援队员都是冒着生命危险在战斗。
地震引发海啸，灾情复杂；灾后气温骤降，大雪飘飞，增加了救援的难度；更可怕的是核泄漏引发的核威胁不断升级，危险的阴影时刻在他们身边徘徊。
困难面前，中国救援队没有退缩，他们圆满完成了救援任务，并创造了新的历史——日本政府第一次接受中国的救灾援助。
中国国际救援队成立于2001年4月27日，至今已多次执行救援任务。
右下图展示的是中国国际救援队参加的历次国际救援行动。
根据这幅图，我们可以知道中国国际救援队：1.去过非洲次，去过中美洲次。
中国的12次国际救援一览（详细）中国国际救援的脚步踏上了土耳其!中国的12次国际救援一览!看看中国的12次国际救援在哪里?下面是小编为大家整理的中国的12次国际救援一览，如果喜欢请收藏分享!中国的12次国际救援北京时间2月6日9时17分，土耳其发生7.8级地震，此次震发9个小时后又发生了第二次7.8级地震。
两次地震使得大量房屋建筑倒塌，许多著名建筑受到严重破坏，给土耳其造成了严重的人员伤亡和财产损失。
灾难发生后，中国政府第一时间向土耳其和叙利亚提供紧急援助，宣布将向土耳其的救援工作提供4000万元人民币的紧急援助，派遣救援队伍、医疗队伍，并提供救灾所需物资。
除了已抵达的中国救援队，还有10支社会应急力量共118人赶赴土耳其进行救援。
2001年成立的中国国际救援队已有22年的救援经验。
在这22年的进程中，他们曾赶赴阿尔及利亚、伊朗、印度尼西亚、巴基斯坦、海地、新西兰、日本、尼泊尔和莫桑比克等国家参与救援。
此次前往土耳其震区进行救援，是中国国际救援队第12次实施国际人道主义救援。
中国始终积极参与，并不断扩大援助规模，用行动践行人类命运共同体理念，弘扬国际人道主义精神。
2003年阿尔及利亚地震救援2003年5月21日，阿尔及利亚发生里氏6.7级地震，23日中国国际救援队派出30名富有经验的救援队员组成救援队伍前往阿尔及利亚开展救援行动。
5月30日，中国国际救援队圆满完成赴阿任务回国。
这是中国救援队首次参与国际地震灾害的救援行动。
2003年伊朗巴姆地震救援2003年12月26日，伊朗巴姆地区发生7.0级地震，中国国际救援队派出50名救援队员在巴姆重灾区进行营救和医疗援助。
在这场救援行动中，中国国际救援队是第一支到达伊朗地震灾区的亚洲救援队。
2004年印度洋地震海啸救援2004年12月26日，印度尼西亚苏门答腊岛近海发生9.1级地震，引发巨大海啸，造成周边国家30万余人死亡。
中国国际救援队分两批派遣75名队员赶赴班达亚齐进行救援，共医疗救治伤病员4000余名，搜寻并清理69具遇难者遗体。
中国国际救援队中国国家地震灾害紧急救援队,对外称中国国际救援队，英文缩写为CISAR（以下简称救援队），于2001年4月27日成立，前任国务院副总理的温家宝同志亲自授旗。
CISAR的主要任务是对因地震灾害或其他突发性事件造成建筑物倒塌而被压埋的人员实施紧急搜索与营救。
国家地震灾害紧急救援队由中国地震局、解放军某工程部队、武警总医院有关人员组成，目前共计230人左右。
队伍原则一队多用、专兼结合、军民结合、平战结合、保护人类。
精神标语团结协作、不畏艰险、无私奉献、不辱使命、坚守岗位。
主要事迹2003年2月24日，新疆巴楚—伽师发生6.8级地震，救援队首次参加实战救援，为灾区社会稳定、恢复家园发挥了积极作用；5月21日，阿尔及利亚发生6.9级地震，救援队初次登上国际救援舞台，并搜索发现了1名幸存者，扩大了中国在国际救援事务中的影响；12月1日，新疆昭苏6.1级地震；12月26日，伊朗巴姆7.0级地震，救援队都及时赶赴灾区执行救援任务。
2004年12月26日，印度洋地震与海啸灾难发生，中国国际救援队赴印度尼西亚班达亚齐灾区，共医治了1万多名伤病灾民。
2005年10月8日，巴基斯坦7.8级地震后，中国国际救援队派出两批90人。
2006年5月27日，印度尼西亚日惹特别自治区发生6.4级地震。
2008年汶川地震2010年海地地震玉树地震2011年新西兰地震2011年2月22日中午12时51分，新西兰第二大城市克莱斯特彻奇发生里氏6.3级强烈地震，震源深度距离地表仅有4公里。
日本9.0级地震2015年2015年4月25日14时11分，尼泊尔（北纬28.2度，东经84.7度）发生8.1级地震，震源深度20千米，余震31次。
震中位于博克拉，最大烈度为X度，重烈度区从震中向东延伸。
读背课文28《中国国际救援队，真棒》“中国万岁！”这个阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。
2003年当地时间5月21日19时45分，阿尔及利亚北部地区发生里氏6.2级地震，造成两千二百多人死亡，一万多人受伤。
震后，中国政府立即向阿尔及利亚派出由30人组成的救援队。
经过14个小时的长途飞行，中国国际救援队到达阿尔及利亚首都。
他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。
来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象：房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。
倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生，给救援工作造成很大困难。
他们一下车，就迅速投入救援工作。
有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者……当时气温高达34摄氏度，队员们仍然穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。
在这次救援中，有一个特殊队员——搜索犬“超强”，成了人们交口称赞的“救灾明星”。
5月24日，中国国际救援队得到信息：有个儿童下落不明，可能仍被埋在废墟里，希望能够协助救援。
虽然这个地方不属于中国国际救援队的负责范围，但为了抢救孩子的生命，中国国际救援队还是派出部分队员前往救援。
他们带着搜索犬“超强”在废墟中来回搜索。
突然，“超强”冲着一条水泥板夹缝狂吠不止，大家兴奋地喊道：“找到了！找到了！”救援队员在“超强”的引导下，看到了废墟中有一只隐隐活动的胳膊。
经过一番紧张的援救，在废墟中挣扎了三天的一名男孩终于被救了出来。
当地群众对中国国际救援队感激不尽，搜索犬“超强”也因此在当地闻名遐迩。
5月29日，中国国际救援队圆满完成了抢险救援任务，载誉返回祖国。
课文内容填空地震发生后，中国立即向地震灾区派出求援队。
队员们一下飞机，就赶往受灾最严重的地方（救灾最重要的就是速度要快）；同时，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，求援队仍然迅速投入工作，最终成功完成了这次求援任务。
《中国国际救援队，真棒！》案例
【教材简析】
通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。
它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。
本文由通讯改写而成，是一篇略读课文，富有浓厚的现代气息。
写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。
本单元围绕国际理解和友谊来组元，前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。
本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。
文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激（新闻文体一般要求先介绍最重要的信息），再回溯整个事件的过程。
在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。
【设计意图】
为了让学生感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的，继续培养独立阅读能力。
本设计以情感为纽带，通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文实践，推进对课文的体验与感悟，注重语文教学的情性、注重语文教学的感性，以求达到落实课程标准的相关要求，又顺应世界上国际理解教育的潮
流。
本设计还强调了不同地域的文化背景之间人们的相互理解、宽容和尊重与帮助。
【预设目标】
知识目标：
读准生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：
师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。
情感目标：
在读悟重点段落、重点词句的过程中逐渐深入地体会中国国际救援队的“真棒”。
通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。
【教学重难点】
体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。
一、导入
课件：倒塌弥漫腐烂臭气搜索缝隙废墟（指名读）读到这些词语，你的眼前出现了怎样的画面？
地震无情人有情，在四川省发生的两次大地震中，不但全国人民众志成城，抵御灾难，而且各国都派出了救援队。
事实上，在国际惯例中，无论世界的哪个角落发生灾难，各国都会派出专业救援队帮助受灾地区，我们中国也有一只这样的专业救援队伍，你们想了解他吗？
请大家翻开课本117页，自读资料袋内容，夸夸中国国际救援队。
学生汇报
是啊，中国国际救援队真棒！板书课题，齐读课题
【抓住语文教育资源的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
以本课生词导入新课，有意识地引导学生在词语中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。
这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。
】
二、初读课文
1.请同学们自由朗读课文，把句子读通顺，字音读准确，难读的句子多读几遍。
（生自读）
检查：
（1）检查词语（出示课件）
阿尔及利亚布迈尔代斯闻名遐迩交口称赞载誉返回这些字音你能读准吗？谁能读一读？（指名读）。
有没有不理解的词语？
谁能用简练的语言说说这篇课文的主要内容？老师想提醒你们，这是一篇叙事文章，概括时要说清时间、地点、人物、发生了什么事，结果这五个要素。
试着用上这几个词语。
小结：2003年5月21日阿尔及利亚发生地震，中国国际救援队帮助救灾，圆满完成任务，载誉返回的事情。
三、再读课文
这句话是中国国际救援队获得的赞美，请同学们默读课文，想想
从哪些语句中能够感受到中国国际救援队真棒？勾画出相关语句。
用一两个词语概括出你的感受，写在旁边。
（一）体会救援队的“真棒”。
1.“他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。
”
你感受到了什么？（对啊，争分夺秒是救援的关键）能读出你的感受吗？
2.“他们一下车，就迅速投入救援工作。
有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者……”
说说你勾画这句话的原因。
自己试着练习读一读这段话，怎样能读出救援队员的认真细心？
让我们在读中品味客观、朴实的语言，先自己试着练一练。
（你的朗读让我们看到了队员的细心）（搜救好艰难！）
这个省略号省略了什么？为了挽救更多垂危的生命，救援队员分秒必争，竭尽全力的工作着，请看——（课件：救援场面）把刚才看到的救援场面用“有的——有的——还有的——”句子说一说。
他们就是在这样的环境中工作的（课件：句子）
当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。
读读这句话，你感受到什么？
除了气温高，还有什么困难?（余震、疲劳、饥饿……）
顶着34摄氏度的高温，厚厚的防护服被汗水浸透了，但这挡不住队员们搜救的步伐，有的队员——学生接读
一小时，两小时，十小时，时间分分秒秒的过去了，队员们仍然不知疲倦的奋战在救援一线，有的队员——
队员们为什么不停下来休息休息呢？（板书：不怕困难）
是啊，我们的队员不论国家地区，不论肤色语言，此时此刻在他们心里最重要的是生命，生命高于一切。
我们不得不说——齐读课题【每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。
引导学生自己在学习、感悟他人的美妙篇章，时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！提高了学生的语言表达能力，也为体会其他情感做了铺垫。
】
（二）感受搜救犬“真棒”
“真棒”不仅表现在这些普通队员的身上，连搜索犬——一个国际救援队的特殊队员超强也成为人们交口称赞的救灾明星。
它又有怎样不凡的表现呢？
假如你就是那个被救的小男孩，当你苏醒后，得知被救的经过，想对搜救队员说什么，写几句话。
指名汇报，千言万语汇成一句话，那就是——这不仅仅是小男孩的心声，这更是阿尔及利亚人民的心声——
【通过划、读、说、想让学生多感官、多渠道、多形式参与对课
文的理解，学生的兴趣得以维持，效果比机械练读要好。
】
四、感受成功的喜悦
（课件）为什么当我们遇到灾难时，各国救援队能派出救援队帮助我们？国与国之间交往与人与人之间的交往一样，互助友爱世界才会更加美好。
五、体会文章语言特色
这篇通讯将故事的结果放在文章开头，（课件）比较一下两种写法哪种更好？
【叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。
那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。
经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读，使其领悟书中的精妙所在！教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
】
六、布置作业（课件）
1.了解中国国际救援队队员身上发生的更多感人故事，讲给大家听。
2.把想对中国国际救援队说的话写下来。
【作业任务也兼顾到学生的兴趣、爱好与理想，并以自主活动的方式进行。
为了解决自己热衷的问题，学生到图书馆搜集资料了解相关的更多知识等等。
由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培养
学生思维能力和独立解决问题能力的同时，也带给学生由衷的快乐。
】课后反思：
《中国国际救援队，真棒！》是一篇通讯报道，也是一篇略读课文，主要介绍了中国国际救援队在阿尔及利亚认真、忘我的救援经过。
通过以下几点完成我的教学目标。
一、创设课堂读书氛围。
汉语言文字特别具有灵性，语言凝练而意蕴丰厚。
《课标》中指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，3-4年级学段则要求学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”其训练的主要方式应是以读书为主，让学生通过多读来感悟文章内容，教学中，学生先自由读文，整体感知；又默读思考，细致领悟，品读升情。
二、教给学生读书方法。
针对通讯报道的文体，结合略读课文的课型，教学中，我没有过多地向学生讲授通讯的文体知识，而是引导学生习得通讯的阅读方法，如默读使学生明白课文写的是何时、何地、何人的何事；再次默读，体会课文中描写中国国际救援队真棒的语句，品读感悟。
整个课堂，始终遵循“习得方法”来展开，让学生在实践中逐步学会精读、略读和浏览。
三、重视工具性与人文性的统一。
新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。
”“要让学生充分地读，在读
中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”本课设计力图体现“以情为基点，以读为主线，以悟为手段”的新理念，让学生读得正确、读得流利，读出神韵、读出情味。
在反复的朗读中去体会、揣摩作者的思想感情，深层感悟课文所蕴涵的人文精神，即努力体现语文课程的工具性和人文性相统一的基本特点。
因此，“以读为本，张扬情感，让课堂喷涌真情”是设计中追求的目标。
在真情的激荡下，让学生自觉主动地完成朗读、品悟、表达等训练，并获得思想情感的熏陶、洗礼和升华。
以上设计理念，强调自主学习，培养学生独立阅读能力；承认差异，提倡个性化阅读；加强课内外联系，拓展延伸，适度开放的略读课文基本教学理念。
