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第六章熟悉而陌生的力本章复习和总结【教学目标】1.认识力的作用效果，知道力的三要素，能用力的示意图描述力.2.认识弹力，知道弹簧测力计的原理，会使用弹簧测力计测量力的大小.3.认识重力，知道重力的方向、重心、重力的施力物体，理解重力的大小与质量成正比，会用公式Ｇ＝ｍｇ计算重力.4.知道影响滑动摩擦力大小的因素，会判断滑动摩擦力的大小和方向，掌握增大或减小摩擦力的方法.【教学方法】1.归纳法：整合本章知识点之间存在的联系.2.观察法：观察弹簧测力计的构造，观察弹簧测力计的最大刻度和最小刻度.3.讲练结合法：通过典型习题的讲练，帮助学生加深理解知识的内涵，熟悉解题方法与技巧.4.实验法：学会使用弹簧测力计，会用控制变量法探究影响摩擦力大小的因素.【教具准备】多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【本章总结】1.知识结构（用多媒体展示并总结）2.例题讲解（用多媒体展示）探究点1 力例题1下列关于力的说法正确的是（）A.物体受到一个力的作用，不一定有另一个施力物体存在B.一个物体是施力物体，但不一定是受力物体C.一个物体是受力物体，但不一定是施力物体D.物体间发生力的作用时，一定有两个物体存在解析：力是物体对物体的作用，要产生力的作用，至少有两个物体；力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的作用时，一定受到另一个物体的反作用力.物体受到力的作用，一定是另一个物体施加力的作用的结果，A选项错误；力的作用是相互的，施力物体一定也是受力物体，受力物体也是施力物体，B、C选项均错误；物体间发生力的作用时，至少有两个物体存在，D选项正确.答案：D.例题2 关于力的作用效果，下列说法中正确的是（）A.只要力的大小相同，力的作用效果就相同B.方向相同的两个力大小都是10N，它们的作用效果一定相同C.分别作用在一个物体上某一点的两个力大小都是20N，这个力作用效果一定相同D.以上说法都不对解析：力的三要素是：力的大小、力的方向、力的作用点，它们都影响力的效果.力的大小相同，如果力的作用点和力的方向不同，力的作用效果也不同，A不正确；方向相同的两个力都是10N，如果力的作用点不同，力的作用效果也不同，B不正确；分别作用在一个物体上某一点的两个力大小都为20N，如果力的方向不同，这两个力作用效果也不相同，C不正确.答案：D.例题3 在航空领域，常常发生小鸟撞毁飞机事件.下列关于小鸟和飞机相撞时的说法正确的是（）A.小鸟受到的力大B.小鸟和飞机的受力一样大C.飞机受到的力大D.主动撞击的一方产生的力大解析：物体间力的作用是相互的，相互作用的两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，作用在两个物体上.小鸟撞击飞机时，小鸟给飞机一个力，同时飞机给小鸟一个大小相等，方向相反的一个力，因为物体间力的作用是相互的.答案：B.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.探究点2 弹力和重力例题4 为了研究受到拉力时弹簧长度的增加量与弹簧自身因素的关系，小华同学选用弹簧A、B、C、D和测力计进行实验.已知弹簧A、C由同种金属丝绕制而成，弹簧B、D由另一种金属丝绕制而成，A、B原来的长度均为l0，C、D原来的长度均为l0′，且A、B、C、D的横截面积均相同.他将弹簧A、B、C、D的左端固定，并分别用水平向右的力通过测力计拉伸弹簧，它们的长度各自增加了Δl1、Δl2、Δl3、Δl4，如图（a）、（b）、（c）、（d）所示，请仔细观察实验现象，归纳得出初步结论.（1）分析比较图中（a）和（b）或（c）和（d）中的测力计示数、弹簧长度的增加量以及相关条件，可得： .（2）分析比较图中（a）和（c）或（b）和（d）中的测力计示数、弹簧长度的增加量以及相关条件，可得： .解析：比较图中的(a)、(b)，可发现弹簧A、B原来的长度均为l0，横截面积相同，读弹簧测力计示数知所受外力也相同，只有制成A、B的金属丝不同，造成这样一个结果：Δl1≠Δl2.比较(c)、(d)也可知Δl3≠Δl4，故有：不同材料制成的弹簧，原长与横截面积相同，在同样大小外力作用下，伸长长度不同.同理比较(a)、(c)或(b)、(d)时，可发现其他条件相同，只有原长不同的弹簧在同样大小外力作用下，伸长长度不同.答案：（1）不同材料制成的弹簧，原长与横截面积相同，在同样大小外力作用下，伸长的长度不同；（2）材料、横截面积相同的弹簧，原长不同，在同样大小外力作用下，伸长长度不同.例题5 （山东泰安中考）在下图中，画出以初速度v沿斜面减速上滑的物体所受的重力G的示意图.解析：（1）重力的方向是竖直向下的.（2）作力的示意图的要领：①确定受力物体、力的作用点和力的方向；②从力的作用点沿力的方向画力的作用线，用箭头表示力的方向；③力的作用点可用线段的起点，也可用线段的终点来表示；④表示力的方向的箭头，必须画在线段的末端.答案：重力的方向是竖直向下的，物体重力的示意图，如下图：【课堂训练】完成练习册中本科室对应课堂作业部分练习.知识点3 摩擦力例题6 如图，同一水平桌面上放有体积相同的实心长方形木块和铁块各一个.现想探究木块和铁块的下面谁更粗糙，请你只利用一个量程满足实验要求的弹簧测力计，设计一个实验来验证你的猜想.写出实验步骤、现象和结论.解析：因为滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关，所以要探究接触面的粗糙程度，需要控制压力大小相同；物体表面的粗糙程度可通过摩擦力的大小反映出来，因此可让两物体分别将两物体相互叠加，然后在桌面上滑动，测量摩擦力，然后比较摩擦力的大小即可.解：实验步骤：（1）将木块放在铁块上面，用弹簧测力计拉着铁块做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数F1；（2）将铁块放在木块上面，用弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数F2；实验现象：比较F1与F2的大小；实验结论：如果F1＞F2，则铁块的下表面粗糙些；如果F1＜F2，则木块的下表面粗糙些；如果F1=F2，则铁块和木块的下表面粗糙程度相同.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.。
教案
图4
图5
图6
例：你注意到吗？利用一个排球也可以探究许多物理规律。
下表是小明的部分探究
成 ；
0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2
2 4 6 8 x /cm
绝缘板
橡胶棒
A B
图10
图11
图12
图13
图13
③上述的实验采用的研究方法是__________法。
(选填“控制变量”、“等效替代”或假如生活中没有摩擦力，请想象两个合理的场景。
本节课的知识点较多，是力学是入门知识。
对力的初步概念通过学生的体验能较好地掌解释简单现象。
课堂然学生经历物重和质量成正比和探究滑动摩擦让学生印象更深刻。
学生反映积极，课堂效果良好，练习反馈达
15
图16。
熟悉而陌生的力复习教案一、教学目标：1. 让学生回顾和掌握力的概念、分类和作用效果。
2. 使学生理解和掌握力的相互性、矢量性和守恒性。
3. 通过实例分析，培养学生运用力学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 力的概念：力是物体对物体的作用。
2. 力的分类：重力、弹力、摩擦力、电磁力等。
3. 力的作用效果：改变物体的形状、改变物体的运动状态。
4. 力的相互性：作用力和反作用力。
5. 力的矢量性：力的大小、方向和作用点。
6. 力的守恒性：在封闭系统中，力的总和保持不变。
三、教学重点与难点：1. 重点：力的概念、分类、作用效果、相互性、矢量性和守恒性。
2. 难点：力的相互性、矢量性和守恒性的理解与应用。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用实例分析法，引导学生运用力学知识解决实际问题。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。
4. 利用多媒体辅助教学，增强学生的直观感受。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示一个familiar 的例子（如拉扯一张纸条），引发学生对力的思考，引出力的概念。
2. 讲解力的分类：分别讲解重力、弹力、摩擦力、电磁力等，并通过实例展示其特点。
3. 分析力的作用效果：通过实验或图片，展示力改变物体的形状和运动状态的实例。
4. 讲解力的相互性：介绍作用力和反作用力的概念，并通过实例解释其原理。
5. 讲解力的矢量性：讲解力的大小、方向和作用点的概念，并通过图形或实验进行展示。
6. 讲解力的守恒性：通过实例，解释在封闭系统中力的总和保持不变的原理。
7. 课堂练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
8. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展性的问题，激发学生的学习兴趣。
六、教学活动：1. 设计力的相互性实验：让学生分组进行实验，观察和记录作用力和反作用力的现象。
2. 进行力的矢量性练习：给学生发放力的矢量图，要求他们标出力的大小、方向和作用点。
熟悉而陌生的力的教案教案标题：熟悉而陌生的力的教案教学目标：1. 了解力的定义和基本概念；2. 熟悉不同类型的力及其作用；3. 能够运用力的概念解释和解决与力相关的问题；4. 培养学生对力的观察和实验能力。
教学重点：1. 力的定义和基本概念；2. 不同类型的力及其作用；3. 力的计算和解决问题的方法。
教学准备：1. 教学PPT或黑板；2. 实验器材：弹簧测力计、滑轮、绳子等；3. 教学素材：力的示意图、力的实际应用例子等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入力的概念：让学生观察周围的物体，并提问：你们认为这些物体是如何移动的？是什么使它们停止运动？2. 引导学生思考：力是什么？它在物体运动和停止运动中起到了什么作用？二、概念讲解（15分钟）1. 使用PPT或黑板，介绍力的定义和基本概念，包括力的单位、力的方向和力的大小等。
2. 通过力的示意图和实际例子，讲解不同类型的力，如重力、弹力、摩擦力等，并解释它们在物体运动中的作用。
三、实验探究（20分钟）1. 分组进行实验：每组学生使用弹簧测力计测量不同物体的重力，并记录数据。
2. 引导学生思考：测得的数值代表了什么？为什么不同物体的重力不同？3. 讨论实验结果，并总结不同物体的重力与质量之间的关系。
四、力的计算（15分钟）1. 介绍力的计算公式：力 = 质量× 加速度。
2. 通过实际例子，引导学生运用力的计算公式解决与力相关的问题。
五、巩固与拓展（10分钟）1. 练习与应用：布置习题，让学生运用所学知识解决力相关的问题。
2. 拓展思考：引导学生思考力在日常生活中的其他应用场景，如运动、机械等。
六、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课所学的内容，强调力的重要性和应用价值。
2. 鼓励学生提出问题和反思，以便进一步深化对力的理解。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的力实验，提高他们的观察和实验能力；2. 引导学生研究力的其他相关概念，如压力、弹力等；3. 组织学生参加力的应用实践活动，如设计制作简单的机械装置等。
熟悉而陌生的力复习教案一、教学目标1. 让学生回顾并掌握力的基本概念，包括力的定义、单位、分类等。
2. 让学生理解力的作用效果，包括形变和运动状态的改变。
3. 让学生掌握力的计算公式和换算关系。
4. 培养学生运用力知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 力的定义与单位：回顾力的概念，强调力是物体对物体的作用，单位为牛顿（N）。
2. 力的分类：讲解按性质分类的力（重力、弹力、摩擦力等）和按效果分类的力（拉力、压力、推力等）。
3. 力的作用效果：强调力可以改变物体的形状和运动状态。
4. 力的计算公式和换算关系：回顾力的计算公式F=ma，介绍牛顿与千克力、磅力的换算关系。
三、教学重点与难点1. 重点：力的基本概念、分类、作用效果和计算公式。
2. 难点：力的分类和力的计算公式的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生回顾和思考力的相关问题。
2. 采用案例分析法，让学生通过实际例子理解力的作用效果。
3. 采用小组讨论法，让学生合作解决力的计算问题。
五、教学步骤1. 导入：以一个生活中的力的例子（如提书包）引发学生对力的思考，引出本节课的主题。
2. 复习力的基本概念：提问学生力的定义、单位，让学生回答，并进行讲解。
3. 复习力的分类：让学生列举已学过的力的分类，并进行补充和讲解。
4. 复习力的作用效果：通过图片或实物展示，让学生描述力的作用效果。
5. 复习力的计算公式和换算关系：让学生回顾力的计算公式，并进行换算练习。
6. 案例分析：给出一个力的计算问题，让学生分组讨论并解决问题。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调力的重要性。
8. 作业布置：布置一些有关力的计算和应用的练习题，巩固所学知识。
教学评价：通过课堂提问、作业批改和课后访谈等方式，了解学生对力的概念、分类、作用效果和计算公式的掌握情况，以及对实际问题解决能力的培养。
六、教学拓展1. 力的合成与分解：讲解力的合成与分解原理，让学生理解力的合成与分解在实际生活中的应用。
第六章熟悉而陌生的力一、课程标准2.2.3 通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。
例2 通过实验，认识力可以改变物体运动的方向和快慢。
例3 通过实验，认识力可以改变物体的形状。
2.2.4 用示意图描述力。
会测量力的大小。
本课题内容是课程标准中一级主题“运动和相互作用”下的二级主题“机械运动和力”中的内容。
与教学内容相关的能力类和情感·态度·价值观的要求：“培养初步的分析归纳能力”、“合作精神”、“安全操作意识”等二、教材分析本章章名叫“熟悉而陌生的力”。
其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大量与力相关的词语，学生似乎对力是很“熟悉”的。
“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的科学内涵，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的。
教材希望从“熟悉”人手，充分关注和利用学生的经验，让学生不断观察、实验、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生逐步引进科学的力世界，把“陌生”变为科学意义的“熟悉”。
本节课的内容包括：力、怎样描述力、弹力与弹簧测力计、来自地球的力、科学探究：摩擦力五节内容。
教学中一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程。
重点：1、会画力的示意图2、会正确使用弹簧测力计3、善于运用重力和摩擦力的知识解释生活中的现象。
4、重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向5、通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法；研究影响滑动摩擦力大小的因素难点：1、力作用的相互性，力能改变物体的运动状态2.弹簧测力计的原理是本节课的难点突破3.重力与质量的关系．实验的操作（让弹簧测力计拉动物块匀速运动）和记录测量数据的表格的设计。
4.运用重力和摩擦力的知识解释生活中的现象。
《熟悉而陌生的力》复习课教学设计《熟悉而陌生的力》复习课教学设计复习目标1.知识与技能：了解重力、弹力和摩擦力，通过常见的事例或课堂演示认识力的作用效果，能使用示意图描述力，会测量力的大小。
2.过程与方法: 通过观察实验，体验实验探究的过程，进一步认识控制变量法．3.情感态度价值观:通过实验探究，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，激发学生乐于交流、团结协作的能力教学重点:力的概念；力的三要素；力的测量；重力与质量的关系；影响摩擦力大小的因素。
教学难点:力的概念；力的作用点对力的作用效果的影响；重力与质量的关系的实验探究；影响摩擦力大小的因素的实验探究。
教具、学具:各种玩具（小车、不倒翁、弹弓、拉力器、弹簧枪、气球、玩具球、乒乓球、自行车玩具等）；弹簧测力计；长木板；毛巾；钩码；橡皮筋；磁铁；沪科版八年级教材；多媒体课件。
教学过程:一、引入新课一上课老师就将所有的学生沿中间分为南北两大组（各三小组）,宣布这节课将进行擂台比赛活动,而且给双方同学都鼓劲，营造比赛气氛。
并宣布比赛规则:只要本组同学积极表演节目或回答问题,参与比赛就能为本组获得积分。
1、请各组同学尽可能的利用老师所分发的及教室里的所有能用的东西作为实验器材，通过分组小实验的形式将本章的所有知识点复习出来,然后介绍实验器材。
2、课件展示复习目标（1、知识与技能…2、过程与方法…3、情感态度价值观…）。
二、进行新课1、复习回顾①、请同学们按实验探究的步骤进行分组实验，进行复习回顾。
课件展示（实验目的是什么？实验过程是怎样的？实验结论是什么？），以便于对学生进行适度的指导。
首先请同学们组内讨论，合作交流，并且做相应的记录。
教师宣布比赛开始，请各小组成员抢答并向其他同学展示实验（各小组成员都可以展示，其他同学加以协助），同时老师板书对应的知识点，并记录各组得分。
②、查漏补缺：请同学们想一想本章还学到哪些知识？大家再相互讨论谈论，是否还能用小实验的形式来复习它们．组织学生再次组内讨论，合作交流，并且做记录。
2019-2020年中考物理第一轮复习熟悉而陌生的力学案班级：________组号：________姓名：___________【学情分析】学生对力的基本知识有一定的遗忘，需重新唤醒学生的知识，这需要学生课后自觉看课本第五章声音的世界，有大部分同学没有完成。
【复习内容分析】力的相关知识【复习目标】1.知道什么是力，知道物体间力的作用是相互的，会用力的示意图表示力．2.知道什么是弹力，知道弹簧测力计的工作原理。
3.知道什么是重力，能用重力和质量的关系进行简单的计算．【重难点预测】重点：．知道什么是力，知道物体间力的作用是相互的；知道什么是弹力；知道什么是重力，能用重力和质量的关系进行简单的计算难点：会用力的示意图表示力．【复习过程】：一、自主学习导航考点1 力1．力是一个物体对另一个物体的，用手拍打腿，手和腿都有痛的感觉，这说明物体与物体间力的作用是的．力不能脱离__________而存在。
2.力的符号： _，力的单位： __ ，简称 __ ，符号为 ___ 。
3.力的作用效果：（1）力可以使物体发生 ____ 。
（力可以改变物体的 _____ ）（2）力能使物体 _____ 发生改变（力可以改变物体的运动状态）。
（3）运动状态发生变化主要是指 _____ 变化或 ______ 发生变化。
4.力的三要素： ___ 、 _____ 和 ____ 。
5.力的表示方法—— ,在受力物体上沿着力的方向画一根带有箭头的线段来表示力：（1）线段的起点或终点表示力的 __ 。
（2）箭头表示力的 ___ 。
（3）线段的长度表示力的 __ 。
6.物体间力的作用是 ____ 。
考点2 弹力1.弹性和塑性：（1）弹性：。
如 ____ 、_____等。
（2）塑性：。
如 __________等。
2.弹力：（1）叫做弹力。
（2）弹力的大小与物体的成正比。
3.弹性限度——注意：使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会损坏弹簧。
4.弹簧测力计：（1）原理：在弹性范围内，。
初中物理一轮复习导学案《熟悉而陌生的力》知识再现一、力以及力的三要素▲记一记：1、力是___________________的作用；力的作用是________；力的作用效果是：(1)力可以改变________________（2）力可以改变__________________。
2．力的三要素是________、___________、___________；力的单位是______。
▲做一做：3．当你用力踢球时；你的脚会感到________；这是因为________对________也产生力的作用；这个现象表明：物体间力的作用是___________．4．人在水中游泳时；受到水的阻力；施加这个力的物体是_______；受力的物体是_________。
5．小明穿着旱冰鞋用力推墙时；他自己将__________；因为墙对他也有__________。
二、弹力与弹簧测力计▲记一记：1、物体发生__________________的力叫弹力。
通常所说的_____、_____实质就是弹力；弹簧测力计的原理是____________________________________。
2、弹簧测力计的正确使用方法（1）_______________________________________ (2)____________________ (3)_______________ (4)____________________________。
▲做一做：1、如图所示的弹簧测力计的分度值为_______N；用该测力计测量力最大可到______N；此时所测力的大小为________N。
2．某同学用弹簧测力计测一物体的物重时；错将物体挂在拉环上；而手提挂钩；当物体静止时；弹簧测力计的示数为1．4N；则物体的物重 ( )A．一定等于1.4NB．一定小于1.4NC．一定大于1.4ND．以上判断都不正确三、来自地球上的力▲记一记：1．物体由于受_________________的力叫重力；重力的施力物体是____；重力的大小常用___________来测量；或用公式_________来计算。
熟悉而陌生的力复习教案一、教学目标1. 让学生回顾和掌握力的概念、分类和作用效果。
2. 培养学生运用力知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对力现象的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用。
2. 力的分类：重力、弹力、摩擦力、电磁力等。
3. 力的作用效果：改变物体的形状、改变物体的运动状态。
三、教学重点与难点1. 重点：力的概念、力的分类和力的作用效果。
2. 难点：力的作用效果的判断和运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨力的相关问题。
2. 运用实例分析法，通过生活实例讲解力的作用效果。
3. 利用小组讨论法，培养学生的合作能力和语言表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾力的概念。
2. 讲解：讲解力的分类和作用效果，引导学生理解和掌握。
3. 实例分析：分析生活中力的作用效果，如拉力、压力等。
4. 练习：设计有关力的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论力的作用效果在实际中的应用。
7. 作业布置：布置有关力的练习题，让学生课后巩固。
六、教学活动：探究力的作用相互性1. 活动目的：让学生通过实验和讨论，理解力的作用是相互的。
2. 活动内容：a. 讲解力的相互作用原理。
b. 引导学生进行简单的实验，如推拉实验。
c. 让学生分组讨论，分享实验中的观察结果。
3. 活动要求：学生能够描述力的相互作用现象，并能够解释其原因。
七、教学活动：力的图示与力的合成1. 活动目的：培养学生通过图示理解力的合成和分解。
2. 活动内容：a. 介绍力的图示方法，如力的向量图。
b. 讲解力的合成与分解原理。
c. 让学生通过实际例题，练习力的合成与分解的计算。
3. 活动要求：学生能够绘制力的向量图，并正确进行力的合成与分解的计算。
八、教学活动：摩擦力的探究1. 活动目的：让学生深入了解摩擦力的性质和影响因素。
2. 活动内容：a. 讲解摩擦力的概念和种类。
2019版中考物理第一轮总复习 9-10熟悉而陌生的力教学案一、复习目标1、了解力的概念；知道力的作用相互性；认识力的作用效果。
2、了解力的三要素；了解力的单位；了解弹力；能用示意图描述力。
3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
二、基础知识回顾，规律方法小结1、力是___________________，物体间力的作用是__________。
当发生力的作用时,总有两个物体存在: 物体和物体,单独一个物体不可能发生力的作用.2、力的作用效果是：①力可以改变物体的___ __；②力可以改变物体的____ :一是物体运动的大小发生了改变,二是运动发生了改变,只要其一发生改变,运动状态就发生了改变.3、力的_______、_______和______称为力的三要素，它们都能够影响力的作用效果。
4、在国际单位制中，力的单位是_______，测量力的大小的工具叫做__________。
5、弹簧测力计是测量的工具。
主要由、、构成。
使用前要先了解弹簧测力计的，明确，还要进行。
测力时，要使弹簧轴线方向跟______ _______一致，弹簧不要靠在。
6、因物体发生而产生的力叫弹力。
通常所说的压力、支持力，其实质就是。
三、基础练评1、用手指压圆珠笔芯，笔芯会弯曲，这个实验说明力可以改变物体的。
同时手指感到疼痛，说明物体间力的作用是的。
2、（xx，乐山）关于力的认识，下列说法中错误的是（）A、力是物体对物体的作用B、力能使物体发生形变或改变物体运动状态C、物体间力的作用是相互的D、只有相互接触的物体才会有力的作用3、小明用桨向后划水，使船前进的力的施力物体是（）A、船桨B、船C、小明D、水图14、（xx，泉州）如图1甲、乙所示，弹簧测力计的示数分别是 N和 N。
5、（xx枣庄）如图2所示，一根弹簧，一端固定在竖直墙上，在弹性限度内用手水平向右拉伸弹簧的另一端，下列有关“弹簧形变产生的力”的描述正确的是（）图2A．手对弹簧的拉力 B．弹簧对手的拉力C．墙对弹簧的拉力 D．以上说法都不正确四、重点、考点分析例邓琳琳和孙天航假日里在湖上荡起双桨，畅谈着各自的理想。
当船划到离岸约1.2m的水面上停止时，孙天航想从游船的边上跳到岸上去。
邓琳琳急忙阻止：“别跳！会掉进水里！”孙航笑着回答说：“紧张什么！我立定跳远成绩是1.4m。
“说完，天航同学便开始起跳了。
（1）你能猜想到孙天航同学起跳后的结果吗？（2）你猜想的依据是什么？【思路点拔】本题考查力的作用效果及力的相互性。
单独一个物体不可能产生力的作用，力的作用总是相互的，相互作用的一对力同时存在，同时消失，且大小是相等的。
解答：（1）可能会掉到水里；（2）由于力的作用是相互的，船在人跳起时受到人的作用力会远离岸边。
五、中考演练1、如图3所示，（a）、（b）表示了力的作用效果，其中图__ __主要表示力能使物体的运动状态发生改变；图________主要表示力能使物体发生形变。
图3 图4 图5（xx，美堰市）如图4所示，将一薄钢条的下端固定，如图所示分别用不同的力推它，F1=F3=F4>F2，2、使其发生如图a、b、c、d所示四种形变则：（1）对比图说明力的作用效果与力的大小有关；（2）对比图说明力的作用效果与力的方向有关；（3）对比a、c两图说明；3、(xx成都）踢足球是广大青少年喜爱的运动，下列与踢球有关的说法正确的是（）A．踢球时，脚对球施加了力，球对脚没有力的作用B．只要脚对球施加的力大小相同，其作用效果一定相同C．踢出去的球在空中运动的过程中，没有受到任何力的作用D．守门员使球停下来的过程中，力改变了球的运动状态4、（xx，资阳）使用弹簧测力计测量前，如果指针未校正，指在0刻度下方，则测得的力的大小与真实值相比（）A、偏大B、偏小C、相同D、不能确定5、（xx•菏泽）请你观察图中的三个奥运比赛项目的图片，想象图片中运动比赛的情景，就“力的知识”提出一个物理问题，并对提出的物理问题进行解答．序号问题解答示例篮球放入篮筐中为什么会下落？投入篮筐内的篮球受重力作用而下落12（十）熟悉而陌生的力（B）一、复习目标1、了解重力；知道重力与质量的关系；知道g=9.8N/kg的物理意义。
2、知道重力方向及应用。
3、知道摩擦力及其大小的决定因素；知道改变摩擦力的方法及在日常生活中的应用。
二、基础知识回顾，规律方法小结1、地球附近物体由于的吸引而受到的力叫重力,用符号表示,重力的施力物体是 ,重力的方向总是，重力在物体上的作用点叫做。
2、实验表明：物体所受的重力跟其质量成比，重力跟质量的关系写成公式为__________，其中g=_________，它表示的物理意义是。
3、当一个物体在另一个物体表面滑动的时候,会受到另一个物体_______其滑动的力,这种力叫做__ ___摩擦力。
滑动摩擦力的大小与、有关。
产生条件: (1)接触面有压力(2)接触面非光滑(3)物体发生了相对运动（否则为静摩擦力）。
三、基础练评1、质量为10kg的铅球正在空中飞行（不考虑空气阻力），那么此铅球只受到________力作用，大小是__________，方向是，作用点在（取g=10N/kg）。
2、地球附近的物体都要受到重力作用，小考同学认为物体的重力大小与物体的质量有关，他用天平、钩码、弹簧测力计进行了探究。
（1）你（填“同意”或“不同意”）物体的重力大小与物体的质量有关，你的依据是。
次数 1 2 3 4质量m/kg 0.1 0.2 0.3 0.4重力G/N 1 2 3 4（2）请你根据表格中的实验数据，在图乙中作出重力随质量变化的图像。
（3）由图像可知：物体的重力跟物体的质量成。
（4）假如，若干年后，小考在我国建成的太空站工作，你认为他用同样的器材（填“能”或“不能”）完成该探究。
3、（xx咸宁）天气炎热时多喝水有益于身体健康，某同学买了一矿泉水瓶。
发现盖上有一道道条纹，其目的是在用手拧开瓶盖时能（选填“增大”或“减少”）摩擦。
4、小滨用10N的水平推力匀速推动放在水平地面上的课桌，则课桌受到地面对它的摩擦力的大小为 N；小滨将课桌内的书包拿走后，把课桌沿原路线用水平力推回的过程中，课桌受到的摩擦力（填“增大”“不变”或“减小”）。
5、（xx巴中）一个球沿斜面匀速滚下，图中关于该小球受力的示意图正确的是（）四、重点、考点分析例题：在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中。
（1）将物体A置于水平木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使其做运动，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计拉力的大小。
（2）小明设计了如图所示的实验方案，通过实验得到了正确的结论。
①下列各种现象中，利用了该实验结论的是（填字母）。
A、汽车在结冰的路面行驶时，在车轮上缠绕铁链B、用力压住橡皮，擦去写错的字C、移动很重的石块时，在地上铺设滚木②甲图中物体运动的速度大小为V1，乙图中物体运动的速度大小为V2.实验过程中，关于V1和V2的大小，下列说法正确的是（填字母）。
A、V1一定大于 V2B、V1一定小于 V2C、V1一定等于V2D、V1可以大于、等于或小于V2【思路点拔】此实验是应用控制变量法对“影响滑动摩擦力的大小的因素”进行实验探究，必须明确实验基本要求“物体需做匀速直线运动”，最后得出的结论是：滑动摩擦力的大小只与压力大小和接触面的粗糙程度有关，与其它因素无关。
五、中考演练1、（xx自贡）如图是小明在玩过山车的情景。
下列对此过程中小明的状况叙述正确的是A．质量不断改变 B．运动方向不变C．受到重力的方向始终竖直向下 D．在运动中始终处于二力平衡状态2、（xx锦州）在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，某同学按照如图所示的甲、乙、丙三种情况进行实验，其中A、B、C为同一木块，D为重物，甲和乙两图中的木板接触面相同，丙图为较粗糙的木板接触面。
（1）实验开始，该同学用较小的力拉木块，木块没动，此时摩擦力______(选填填“大于”“小于”或“等于”)拉力；该同学要知道滑动摩擦力的大小，他应该使木块在水平木板上做___________运动；由甲、乙两图可知，滑动摩擦力的大小与__________有关。
（2）但此实验的不足之处恰恰是很难保证木块做这样的运动，若在甲装置中木块运动过程中速度突然变大，滑动摩擦力将_______（选填“变大”“变小”或“不变”）。
（3）生活中不仅有滑动摩擦，还有静摩擦等。
如图丁所示，下列判断正确的是 ( )A.瓶子没有掉下来是手对瓶子的握力作用B.当增大手对瓶的握力时，手与瓶间的摩擦力变大C.当向瓶中装入水时，手与瓶间的摩擦力变大（九）熟悉而陌生的力（A）二、基础知识回顾，规律方法小结1、物体对物体的作用；相互的；施力；受力。
2、形状；运动状态；速度；方向。
3、大小；方向；作用点；。
4、牛顿（N）；测力计。
5、力的（常用）；弹簧；刻度盘；指针；量程；分度值；校零；所测力的方向；刻度盘上。
6、弹性形变；弹力。
三、基础练评1、形状；相互。
2、D3、D4、D5、4；46、B五、中考演练1、b；a2、（1）a、b；（2）a、d；（3）力的作用效果与力的作用点有关；（4）控制变量法。
3、D4、A5、示例1问题：赛艇为什么不会沉入水里解答：受到水对它的浮力示例2问题：足球被脚踢后为什么会飞出解答：力能改变物体的运动状态（十）熟悉而陌生的力（B）二、基础知识回顾，规律方法小结1、地球；G；地球；竖直向下；重心。
2、正；G = mg；9.8N/kg；质量为1kg的物体，在地球上所受的重力为9.8N。
3、阻碍；滑动；压力大小；接触面粗糙程度。
三、基础练评1、重；100N；竖直向下；铅球的球心。
2、（1）同意；质量越大的物体，越难抬起（抬起它需要更大的力）。
（2）如右图所示（3）正比。
（4）不能。
3、增大。
4、10；减小。
5、B四、重点、考点分析例题：（1）匀速直线；（2）①B ；②D五、中考演练1、C2、（1）等于匀速运动压力大小（2）不变（3）C。
