上有灵魂的课读书分享

上有灵魂的课读后感《<上有灵魂的课>读后感》哇塞！《上有灵魂的课》这本书可真是让我大开眼界！一开始拿到这本书的时候，我心里还在犯嘀咕：“这能有多特别？”可当我翻开第一页，就像打开了一个神奇的世界，一下子就被吸引住啦！书里讲的那些课堂，简直跟我平时经历的太不一样啦！在那些有灵魂的课上，老师不再是干巴巴地讲知识，同学们也不是呆呆地听。

就好像我们去游乐场玩，不是被规定只能玩这个不能玩那个，而是可以自由自在地选择自己喜欢的项目，尽情地享受快乐。

比如说有一节语文课，老师没有直接让我们读课文、背课文，而是先给我们讲了一个超级有趣的故事。

那故事就像一块磁铁，把我们的心都紧紧地吸住了。

然后老师再带着我们去读课文，这时候，那些文字不再是冷冰冰的符号，而是像一个个小精灵，在我眼前跳来跳去，我一下子就明白了课文里的意思。

这难道不神奇吗？我不禁问自己，为啥我们平时的课不能都这样呢？还有一节数学课，老师居然带了一堆水果到教室。

我们都懵了，这是要干啥？结果老师用水果来教我们加减法。

哎呀，那感觉就像是在玩游戏，而不是在上课。

我当时就在想，要是每节数学课都这么有趣，我肯定能次次考满分！再说说那节科学课吧，老师没有在黑板上写一堆公式和定理，而是带着我们到校园里去观察花草树木。

我们就像一群小探险家，好奇地看着这个，摸摸那个。

通过自己的观察和发现，我们学到的知识可比死记硬背牢固多啦！这难道不比坐在教室里听老师讲更有意思吗？和书里的那些课堂相比，我突然觉得自己平时上课好无聊啊！每天就是老师讲，我们听，然后做题、考试。

这哪里是上课，简直就是“折磨”嘛！我多希望我们的老师也能像书里的老师那样，给我们上有灵魂的课。

我跟我的好朋友小明讨论过这个事儿，我问他：“你难道不觉得咱们的课应该改改吗？”小明也猛点头说：“就是就是，要是能像书里那样，我肯定不会上课走神啦！”我又跑去跟我的同桌小红说：“你看了这本书没？里面的课太有意思啦！”小红眼睛放光地回答我：“看了看了，我都羡慕死了！”想想看，如果我们的课都能变得有灵魂，那该多好啊！我们就不会再讨厌上学，不会再觉得学习是一件痛苦的事情。

2024年做有灵魂的教师读书心得体会作为一位有灵魂的教师，在2024年我有幸读了许多精彩的书籍，不仅丰富了自己的知识，也感悟了许多人生道理。

下面是我对其中几本重要书籍的心得体会。

《教育心理学》是一本我认为每一位有灵魂的教师都应该读的经典之作。

在这本书中，我深入学习了儿童的心理发展过程，了解了他们不同年龄阶段的心理特点和需求。

这让我更加明白，在教学中，了解学生的心理状态是至关重要的。

不同的孩子有不同的学习方式和能力，我们要尊重他们的个性和需求，才能够更好地帮助他们成长。

《教育学》是另一本对我影响深远的书籍。

这本书让我重新思考了教育的真正意义。

教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和价值观。

作为教师，我们应该注重学生的全面发展，通过培养他们的思维能力、创造力和社交能力，帮助他们成为有道德、有责任心的公民。

只有这样，我们才能真正实现教育的使命。

《教育的艺术》是一本富有启发性的书籍，它让我明白教育是一门艺术，需要我们不断地探索和创新。

教学不应该是一成不变的死板模式，而是应该根据学生的需求和时代的发展进行调整。

通过运用多种教学方法和教材，我们可以激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。

此外，《教育的艺术》还强调了教师的自我修养和情感投入的重要性。

作为一位有灵魂的教师，我们需要不断地充实自己，培养自己的情感智慧，才能够更好地传达知识，引导学生。

在阅读这些书籍的过程中，我也反思了自己的教育理念和教学方式。

我深深地意识到，作为一位有灵魂的教师，我们的责任远不止于传授知识。

我们要培养学生的创新能力，引导他们成为独立思考和解决问题的人；我们要引导学生发展良好的品德和价值观，让他们具备为社会作出贡献的能力；我们要关注每一个学生的成长和发展，传递给他们关爱和支持。

只有这样，我们才能真正培养出有灵魂、有担当的新一代。

通过阅读这些书籍，我也深刻地明白了教育的力量。

教育不仅仅改变着学生的命运，也改变着社会的面貌。

教育可以照亮迷茫的心灵，激发无穷的潜能。

《一堂课的灵魂》读后感《一堂课的灵魂》是一本关于教育的书籍，作者是著名教育家李阳。

这本书讲述了一位普通老师用真情和智慧打造的一堂生动有趣的课程，这节课不仅给孩子们带来了知识，更是一堂灵魂触动的课程。

读完这本书，我深受启发，对于教育的重要性和教师的责任有了更深刻的理解。

书中的故事发生在一个普通的小学，主角是一位叫李阳的小学教师。

他的教学方法与传统的板书式讲解有很大的不同，他懂得通过活动、游戏和音乐等方式来吸引孩子们的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。

这种教学方式让学生们更加主动地参与课堂，展示了他们的创造力和潜能。

这就是一堂灵魂触动的课程的特点：让学生全身心地参与其中，激发他们的兴趣和热情。

在这本书中，李阳老师不仅教学生知识，更重要的是教会他们人生的智慧和正确的价值观。

他通过课堂上的小故事和互动讨论，引导学生思考生活中的问题，并帮助他们找到正确的解决方法。

他教会学生要有坚持不懈的毅力，要相信自己的能力，要学会与他人合作。

这些都是他们成长道路上的重要品质，也是他们以后面对困难时的强大支持。

通过这本书，我也体会到了教育的重要性和教师的责任。

教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和人格魅力。

教师应该成为学生灵魂的启蒙者，引导他们向善向美的方向发展。

李阳老师在课堂上充当了学生的导师和朋友，他用心灵与学生进行交流，倾听他们的声音，给予他们足够的关怀和鼓励。

这正是一位优秀教师应该具备的品质。

在读完这本书后，我回想起自己在学校的学习经历，也开始思考自己将来作为一名教师应该如何去教育学生。

我认识到，传统的教育方式已经不能满足现代学生的需要，我们需要更加注重培养学生的创造力和实践能力。

我将以李阳老师为榜样，努力创造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和能力，帮助他们成长为有独立思考能力和社会责任感的人。

《一堂课的灵魂》这本书给予了我很多启示和思考，让我对教育的意义有了更加深刻的理解。

教育不仅仅是为了获取知识，更重要的是培养人的品格和能力。

教师读书笔记做智慧老师，展灵魂教学——《推进有灵魂的教学》读后感这个暑期阅读了《推进有灵魂的教学》一书，阅读之前就被书名中“灵魂”一词深深的吸引。

“灵魂”听起来就给人一种高深莫测的感觉，,我的心里也有了疑问，教育的灵魂是什么？怎么做有灵魂的教育呢？。

带着这些问题，我开始在书海中寻找教育之“魂”。

通过阅读，我对教育有了新的理解。

在应试教育这个大的社会背景下，提起教育就会让人想起成绩，无论是家庭还是学校，都会出现过于偏重成绩的现象，仿佛两者之间已画上了等号。

其实不然，理想的教育应是是有灵魂的教育。

在平时的教学中我偏重于教给孩子知识，总以为教会了孩子们知识就是对他们负责。

现在想想，教学的最终目的是交给孩子学习的能力，在平时应该多教给孩子学习方法进而培养孩子们的学习能力。

这一点是大多数老师懂得却又经常忽略的特别是我们青年教师。

这样看来有灵魂的教育是面向全体学生，要求老师关注每一位学生留意孩子之间的个性差异，充分尊重学生，让他们在快乐中获取知识。

这是教育的灵魂，更是教育的精髓。

那么如何去做有灵魂的教育呢？童话大王郑渊洁像教导孩子一样培养自己的学生。

我想每一位教师都应该这么做，把自己的学生当作自己的孩子一样尽心尽力的培养。

同时，我们又是孩子们的朋友，教育应是与学生站在同一高度的而不应是居高临下的。

我们要走进孩子的内心去倾听他们的想法，挖掘孩子们身上的潜能。

敢于放手，相信孩子们，真正的做到让孩子站在课堂的中央。

推进有灵魂的教育不可能一蹴而成，它需要一个过程。

在这个过程中教师扮演者相当重要的角色。

仔细思考，我们学校推行的伙伴式合作课堂和单元整合课程就是对灵魂教学的践行。

首先，我们全校师生在校长和主任的带领下学习了伙伴式合作课堂。

对于这类课堂我们完全是在摸索中前进。

由于学生初次接触此类课堂形式，一开始接受的比较慢。

我们也遇到过许多问题，比如陈婉洁老师提出的：课堂热闹了，合作就有效了吗？代旭锋老师提出的：孩子，今天被小组合作了吗?在最初的探索阶段，我们也曾被课堂上表面的热闹迷惑，学生也曾被小组合作。

上有灵魂的课读后感在日常生活中，我们经常接触各种各样的课程，而有些课程也许会给我们留下深刻的印象，甚至改变我们的思考方式和生活态度。

《上有灵魂的课》这本书所讲述的课程，正是其中之一。

本文将通过一步步的思考，详细描述我对《上有灵魂的课》这本书的读后感。

《上有灵魂的课》这本书在书架上引起了我的注意，标题看似平凡，但却让我好奇，于是我决定打开一看。

书中的作者在书中讲述了一系列的课程，这些课程不仅仅是教育知识，更是关于生活哲学和人生价值的思考。

这让我想到了自己的学习经历，是否也曾经有过上有灵魂的课程呢？读完《上有灵魂的课》后，我不禁思考起自己曾经接受过的课程。

是否有那么一门课程，让我在学习的同时也思考生活的真谛。

回想起来，我想起了大学时期的一门哲学课。

在这门课上，我们不仅仅学习了西方哲学的思想，更加深入地探讨了人生的意义。

通过阅读和讨论，这门课程教会了我如何思考人生的价值和目标，引导我去寻找更有意义的生活方式。

《上有灵魂的课》这本书中的课程让我重新反思教育的目的。

在纷繁复杂的知识体系下，我们常常将学习和教育仅仅看作是为了赢得好成绩、升学或找到好工作。

然而，这本书告诉我，教育的目的远不止于此。

教育应该致力于培养学生的思维能力、品格和人生目标。

唯有这样，才能培养出真正具有灵魂的人。

与书中所讲述的课程相比，现实生活中的许多课程貌似缺少了灵魂。

许多学生只是为了应付考试而追求高分，课程只是简单地背诵和记忆。

这使得教育的真正价值被淡化了。

因此，教育体制需要改革，需要重视培养学生的思维能力和价值观，让学生在学习的同时也能获得灵魂的滋养。

《上有灵魂的课》这本书给了我很多启示和思考。

在日常生活中，我们应该不断寻找具有灵魂的课程，培养出拥有思考能力和人生目标的人。

同时，教育也需要重塑其目标，追求学生的全面发展和真正的人格塑造。

希望在未来的教育中，我们能够更加关注并实施这些灵魂课程，让每一个学生都能受益，成为有灵魂的人。

（读后感：上有灵魂的课）。

推进有灵魂的教学读后感650字推进有灵魂的教学读后感范文650字暑假有幸拜读了毛杰局长主编的《推进有灵魂的教学》一书，这本书主要面向中小学教师，展示了来自一线教学的经验和课堂的智慧，是一本极具价值的教师读物。

这本书分为上下篇，分别是“教之道”和“课之法”。

上篇“教之道”，主要是教学思悟和技巧，既有高屋建瓴的学科思想的分析强调、对当前一些教学现象的深思，又有简单易行的课堂妙招。

下篇“课之法”，分学科详细展示了颇具亮点的课堂经验和教学思路，对课堂教学具有非常实用的示范意义。

读完这本书，我有收获、有思虑，也有许多的迷茫。

人文精神是教育的灵魂，所谓的`人文精神就是以人为本，也就是要将人放在第一位，要尊重人的价值，教育的根本就是实现人之为人的价值。

教育需要放手，让每一个孩子自由发展，允许差异的存在，不唯分数论好坏，让孩子做他们愿意做的事情。

另外这本书还涉及到课堂教学的方方面面，十分细致入微，例如表扬的智慧、课堂上的意外事件，作业的四问和作业的灵活性等等，学习知识不是教学的终极目标，让学生通过学习知识，领悟并获得学科思想，掌握学科方法，提升学科能力，为学生的终身发展奠定基础，才是教学的真正使命。

但是如何在教学中推进有灵魂的教学落实到课堂中实际应用，落实到细微之处，实际应用操作性到底有多大，到底多长的周期才能显示出来推进有灵魂的教学的效果。

这些都是我们无法预测和评估的。

并且灵魂教学在教学和学生身上的外显性不容易观察和发现，作为教师我们应该采用什么样的评估评价手段界定有灵魂的教学在学生身上的外显性。

这个方面事情我比较困惑的。

教学不是一蹴而就的事情，是一个长期的培养策略。

针对现在的教育状况和教学条件，一个老师几乎不可能陪伴学生度过小学六年的时光。

而推进有灵魂的教学我相信每个教师理解和贯彻的方式和方法，以及涉及的方面也有不同，这样对于循序渐进的推进有灵魂的教学是不是也有一定的影响。

评价一本书的价值，不仅仅是看完这本书我们收获了什么，更重要的是一定要使我们有一定的思考和困惑。

推进有灵魂的教学读书笔记1. 什么是有灵魂的教学？有灵魂的教学，听上去像是个诗意的说法，但其实说的是一种很接地气的教学方式。

你想啊，老师不是只是把知识一股脑儿往学生脑袋里塞，而是要让每一堂课都活灵活现，像是一场精彩的表演。

就好比我们平时吃饭，不光要有菜色丰富，味道也得好，才能让人欲罢不能。

这种教学方式，能让学生感受到学习的乐趣，激发他们内心的好奇心，像是小草见了阳光，立刻就朝着光明的方向努力生长。

想象一下，如果老师只是冷冰冰地讲课，学生们无疑会像被施了定身法，乖乖坐在那儿，心里却早已飞到了天边。

相反，如果老师能够通过生动的故事、幽默的语言、甚至是互动的游戏，把知识传递出去，学生们就会像小鸟一样，雀跃不已。

教育不再是一件枯燥的事情，而是一场心灵的舞蹈。

2. 有灵魂的教学怎么推进？2.1 创造互动的氛围首先，要创造一个轻松互动的氛围。

你可以在课堂上设置一些小活动，比如分组讨论、角色扮演，让学生们自己参与进来。

比如，讲到历史的时候，可以让他们假装成古代的人物，讲述自己的故事。

这样一来，课堂就不再是老师的独角戏，而是大家共同编织的一幅画卷。

每个人都是参与者，大家在嬉笑声中学习，知识就像春风化雨，滋润了每一个心灵。

2.2 故事的力量再者，故事的力量可不是盖的！无论是什么课程，老师都可以巧妙地把知识融入到生动的故事中。

比如，在讲数学时，可以用实际生活中的例子，比如买东西、分配零食，讲到几何时，给学生讲讲建筑背后的故事，这样一来，知识就像糖果一样，甜甜的、让人回味无穷。

人们天生喜欢听故事，尤其是那些跌宕起伏、引人入胜的故事，哪怕是复杂的公式和概念，只要用生动的情节包装起来，也能变得简单易懂。

3. 课堂管理与反思3.1 课堂管理的小技巧课堂管理是个大难题，但其实可以通过一些小技巧来解决。

比如，可以设定一些课堂规则，让学生参与制定，这样他们会觉得这些规则是“自己”决定的，遵守起来也更加自觉。

再者，老师可以采用积极的反馈方式，当学生表现好时，及时给予表扬和奖励，像给小鸡加饲料，促使他们更加努力。

让人的灵魂安顿下来，让灵魂在道德与学术上闪亮起来1我是个晚熟的人其实，我是个晚熟的人，真的。

我说自己晚熟，要比莫言的《晚熟的人》早好多年。

说自己晚熟，绝对没有什么自豪感，当然，也绝对没有什么愧疚感。

人生是多彩的，没有一种绝对好的生活方式和样态，也没有一种绝对不好的方式和样态。

好不好，全在自己心灵的感受，心灵原本就是自由自在的，像是蓝天下田野里的百花，自然、本色就最好，刻意就别扭，就不真实。

人生下来就背上了枷锁，其实，枷锁往往是人自己背上的。

晚熟意味着滞后，与年龄的成熟度不相适应，反映的是认知或心理的不够成熟，是心智发育得较晚。

因而，有时显得并不合年龄特点，有时显得不合事宜，不合身份。

我大概就是这一类。

首先表现在我上小学一年级，比同班同学大两岁，但从来没有人把我当哥哥，成长度还像一年级的小朋友，天真，甚至比弟弟妹妹还稚嫩。

其次表现在做事不沉稳，匆匆忙忙，急促得很。

记得教自然科学的吴京旺老师叫我把几件实验用品送到实验室去，到了门口，不知怎的，呼啦一下，全掉在地上，有的还破了——吴老师心中一定有个想法：年龄大点的孩子未必能把事办好。

再次表现为在众多人事关系中，我不会识别，不会协调，也不太会表达。

还记得上中学时，有些人看不惯我，大概还有点嫉妒，总是不让我入团，将我排除在组织的大门之外，有时还当众对我不友好，可我全然蒙在鼓里，总认为是他们对我严格。

我稀里糊涂，没有任何识别能力，没有任何警觉，也没有什么勇气。

也许，过于善良让人晚熟。

当了小学教师后，和孩子们在一起疯玩，像是兄弟，像是伙伴，没有什么长大的感觉，认为教师就应该这样，和学生没有什么不一样。

也许，和儿童生活在一起，爱孩子，往往让人容易晚熟。

最忆的是到了省教育厅工作，专注于业务，忘了人事关系，不愿进别人的“圈子”。

一天，老厅长对我直截了当地说：“你啊，不成熟。

”他是爱护我，提醒我。

也许，过于投入专业、不开窍容易让人单纯，容易让人晚熟。

总之，我是比较晚熟的，而自己全无知觉。

阅读分享课发言稿范文（通用6篇）阅读分享课发言稿1尊敬的各位领导，老师们：大家好今天我要与大家交流的是：作家冰心语“读书好，好读书，读好书”。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。

”的确,读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识;读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人;读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。

原国家教委副主任柳斌同志曾说过：“一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭;一个不重视阅读的学校，是一个乏味的学校;一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族”。

作为教育工作者，肩负着教书育人的重任，离不开书的滋养，就像花朵离不开阳光的呵护，草儿离不开雨露的滋润。

热爱读书的教师，才能有效地教书，热爱读书的教师，才能更好的育人，正所谓“腹有诗书气自华，最是书香能久远”。

读书能使人收获知识和智慧，因为“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，是啊，书中有知识，那是聪慧而勤奋的先人们，在漫长的时间之流中，探寻和打捞出来的闪光的珍珠;书中有情感，那是真诚与多情的人们，活生生的生命力量的凝结;书中有精神，那是勇敢而坚韧的人们，在不断的追求中，将理想上升为行动生长而成的生命之华;书中有思想，那是长久的思考与无畏的批判者，以全部的精神力量种植的永恒之果;书中有智慧，那是用生命的证悟与理性的考问，融会而成的灵魂之光……读书是一种快乐，是一种享受，更是一种极致。

一本好书，一杯香茗，便可送走一个苍白的早晨或风雪黄昏。

朱自清大师说：“缓缓地咀嚼一番，便会有浓密的滋味从口角流出。

”这浓浓的滋味就是书味，读书之味。

真个是：“博览群书添雅趣，缕缕书香胜饭香。

”人生乐趣在读书，有书为伴心甘甜。

读好书，能知晓人生之难，体味天地之大，寂寞而不孤，受苦而不悲，受创而不馁，受宠而不惊，如闲云野鹤，保持着一种雍容雅怡，潇洒达观的境界。

生活里没有书籍，就好像没有阳光;人生中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

在漫漫的人生旅途上，书是一个人精神上的朋友，是这个世界能馈赠的最好、最优秀的礼物。

2024年读《有灵魂的教师》心得体会教师是辛勤的园丁，更是人类灵魂的工程师，教师不仅要教好书，而且要育好人，教师的言行举止都必须要以为人师表为准。

要做一个有灵魂教师，我觉得，应当做好以下几方面工作：首先，要爱岗敬业。

作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，爱岗敬业，只有充满了对教师职业的无限热爱，要把所有的心思放在教育上，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献。

在教学中应做到认真备课上课，对工作认真负责.认真辅导学生，要时时刻刻反思自己的课堂教学，并认真撰写教学反思，做到在教学中发现问题并及时解决问题，多听取优秀老师的公开课，争取更多的机会锻炼自己。

其次，要为人师表。

教师要严格要求自己，率先垂范，要言行一致，用自己的实际行动教育学生，而且身教重于言教。

我国著名的教育家陶行知先生也说：要想学生好学，必须先生好学。

唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。

他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。

第三，要关爱学生。

教师要真正做到善于教人，就应该关心学生的全面发展，促进学生的心理健康。

首先教师应转变成绩好才是优秀生的错误观念。

每一个人都各有各的长处，成绩差的学生不一定就没有他的闪光点。

其次，要在充分了解每个学生已有发展水平的基础上，创设不同但适合于他们的水平的目标，使他们都能享受到成功后的喜悦，增强进一步学习的信心与勇气。

除此之外，最重要的一点应该是：教师要尊重信任学生、关心热爱学生，能与学生建立起民主、平等的师生关系。

师生之间互尊互敬、平等交流，同时能使教师清楚地了解到学生每个细胞的活动，有的放矢地进行工作，并将收到良好的效果。

总之，一个有灵魂教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观念，有探索精神和创新精神。

上有灵魂的课读后感8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、心得体会、计划方案、条据文书、合同协议、规章制度、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, reflections, plans, policy documents, contract agreements, rules and regulations, speeches, teaching materials, essay summaries, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!上有灵魂的课读后感8篇通过写读后感，我们可以培养自己的批判性思维，不只是接受信息，还要质疑和思考，读后感是一个思考人性和社会问题的过程，通过它我们可以更深刻地理解世界，以下是本店铺精心为您推荐的上有灵魂的课读后感8篇，供大家参考。

有灵魂的课读书笔记5月18号晚上，我有幸聆听成尚荣先生做客中国教师报，分享了《上有灵魂的课，办有灵魂的学校，做有灵魂的人》的讲话，久仰成老大名，他的头衔都是与能力相匹配的，名副其实。

作为一名资深的国家督学，教育学者，成老学养丰富，底蕴扎实，他侃侃而谈，完全不用看稿子，态度真诚而谦虚，思维缜密而清晰令我深深折服与内心有一种无法名状的钦佩。

在学术上他很厉害，跟人让我对成老感到亲切的他的简介与照片，原来他竟然是1941年出生的，年龄比我父亲还长一岁，八十岁的高龄，雪白的头发，精神矍铄，笑容灿烂，一辈子研究课程小学，一辈子喜欢儿童文学，关注教育发展。

成先生的发言深深吸引了我，原来他的又一本力作《上有灵魂的课》刚刚问世，“上有灵魂的课”我很喜欢这一新颖别致的名字，渴望一读为快，期待能够取得灵魂真经。

报告结束后，我看了网上还没有开始卖，方心田主编让我等等，后来我果然网购到家。

今天上午，外面下着暴雨，我独自坐在窗前的桌子旁，聆听着雨声翻开先生的著作。

每次看到成老的照片都感到像父亲一样亲切，不同的我父亲是农民，是木工，一辈子与土地打交道。

我认真地品读成老的序言，他很谦虚说自己“晚熟”，“不成熟”，我很敏感地联系自身，原来是“知音”，年过四十的我何尝不是“不成熟”？也许我也是真正的“晚熟？”，生活中，不知道曾经有多少人笑话我“不懂人情世故”，“情商低”等等。

我父母也都觉得我“长不大”。

原来是我的心里一直住着一个儿童，有一颗童心，活泼泼的，有时会一下子蹦跳起来，不能自已。

成老这样接纳自己我的“晚熟，我也就释然了自己。

成老说：“人的心灵首先要干净，灵魂才会美丽。

”他还勉励自己做一个眼睛干净的人，做一个心纯净的人。

成老高度赞誉于漪老师，于漪老师说：“理想就在岗位上，信仰就在行动中。

老师是教育工作者，一定要站得高，看得远、想得深。

老师的‘立足点’不能只在地上，如果只站在地上，视野是有限的。

老师一定要有战略视野。

教师的心灵应充溢着理想、信念，进而形成一种信仰，锻造有信仰的灵魂。

《一堂课的灵魂》读后感_模板篇一：《一堂课的灵魂》读后感马海燕自我看《一堂课的灵魂》之后，我觉得自己的思想上又得到了洗礼，我觉得，教师不光要有渊博的知识，还要讲究说话的语言艺术。

我们都会感觉到，我们的一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为学的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生做奠基。

马卡连柯说过：同样的教学方法，因为语言不同，效果可能相差20倍。

在教学活动中，教师就要注意语言的艺术，这样才能既帮助学生学习，运用语言，又能启迪学生的思维，打动学生的心灵，把学生由“山重水复疑无路”引入“柳暗花明又一村”的境界。

记得那年我遇到过这样的学生，在六年级时，他学习特积极，尤其是记忆力特别好。

但在两年之后又教他时，变成了十足的网虫，学习懒散许多，我在课堂上无意间拍了拍他的肩膀并说：“你可是我心目中的好学生呀！”就是一句不经意话改变了一个学生，那年他中招考试英语考了103分。

也许我们一个鼓励，一个肯定的眼神，一次“无主题”的谈话，就能让他们享受到，获得老师关注的满足感，美国心理学家威廉詹姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。

”赞美是早在人心灵的阳光，相信每个孩子都是天才，欣赏学生，那么奇迹就会发生。

总之我看完这本书受益匪浅，他像一个指路的明灯，照亮我前进的路程。

篇二：《一堂课的灵魂》读后感爱因斯坦说得好：“教育应当使所提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。

”……如果教师善于调动学生的课堂情绪，使课堂教学能给学生带来愉快的情绪体验，使他们在兴致勃勃中学习，并在学习中增强学习和克服困难的信心，得到精神上的满足和鼓舞，那么学生就会感到课堂上有无穷的乐趣，把课堂学习看作是一种有趣的智力活动，难得的精神享受，“任务”就会变成“礼物”了。

德育和智育，是两个相容的圆圈。

教育教学的理想境界，则是两个圆圈的自然重合——既传授知识，又传授生活的真谛。

以“文”育人，以言栽“道”。

读书分享会发言稿范文读书分享会发言稿范文一老师们：英国大文豪、大哲学家莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。

生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

”读书就是在和高尚的人“对话”，读书就是一种心灵的“旅行”。

读书作为一种创造性的学习活动，不仅可以增进我们的知识，拓宽我们的视野，陶冶我们的心灵，而且必将进一步提升我们每个人的理论素养和业务素质，作为教师，勤于读书、善于读书不仅可以丰富生活，增强专业能力，加快教师的专业成长，而且还能促进书香校园和学习型学校的建设。

这几年我们相继开展了系列读书活动，取得了一定的成效。

今天我们在这里举行青年教师读书报告会，我想讲几点体会。

教师的读书风气最能影响学生和社会的风尚，只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。

热爱读书的教师，是社会的一笔无形资产。

苏霍姆林斯基认为：“如果你的学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。

”老师，要做好教书育人的工作，首先要做个真正的读书人。

读书就意味着教育，甚至应当作为教师十分正常的生活常态。

当前，我校教师中一部分人不读书，这一现象不利于教师的专业化发展，也是造成教师“职业倦怠”和教师“平庸化现象”的重要因素之一。

当前，我校已全部进入新课程阶段，课改工作健康有序进行，这为学校开展读书活动提供了契机。

北宋词人黄庭坚说三日不读书的人面目可憎、俗不可耐；那么，长时间不读书的教师，无疑是一个可怕的教育者，也必将成为时代的落伍者。

读书，理应成为新课程改革背景之下教师的一种生活方式。

惟有如此，教师才能提高自己的业务素质和教育教学能力；才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴。

可以这样说，读书决定眼光，读书决定态度，读书决定思想的深度和教育教学的高度，读书可以使教师明辨是非、提高认识、净化灵魂、升华人格。

近年来，我校教育教学质量得到一定提升，但是我校教育要想走向更高的层次，如果我们的教师不读书，是不能达到更高的层次的。