【精品备课】2015山东泰安市新泰新泰实验中学优秀语文备课资源(

泉沟镇初级中学课时备课稿学科语文年级八时间主备人刘奎良课题大雁归来课型新授使用人教师寄语拥抱自然，关怀生命讲学目标知识与能力：1、掌握本可出现的生字词2、积累有关大雁的诗词句过程与方法：1、朗读课文，把握内容。

2、学会品析重点语句，体会作者感情，把握文章主旨。

情感态度价值观：培养关爱动物的感情重点难点体会本文抒情色彩，品析文中重点语句教法与学法指导朗读教学法教、学具准备多媒体主备内容个人修改内容讲学过程一、导课：今天，我们学习《大雁归来》。

对大雁，我们大家都很熟悉，古人也有“鸿雁传书”的说法，在古诗词当中也经常出现，你能否说出几句？征蓬出汉塞，归雁入胡天。

——王维《使至塞上》长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》乡书何处达?归雁洛阳边。

——王湾《次北固山下》塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

——范仲淹《渔家傲》二、介绍文体（知识性散文）及作者（引导学生看课下注释一）。

主备内容个人修改内容讲学过程三、出示学习目标：1、语文基础知识积累。

2、读课文，把握内容，体会作者感情，把握文章主旨。

3、培养关爱动物的感情，四、检查预习：给加点字注音。

迁徙雾霭窥探缄默狩猎凋零滑翔顾忌五、整体感知：速读课文，思考问题：读了本文，你了解了有关大雁的哪些知识？在课本上画出来。

来的季节是三月春天；三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷；十一月份的大雁一声不吭；爱寻食玉米粒；常成六只或六只的倍数列队飞行；四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹六、合作探究：1、作者在大雁身上找到哪些失去的东西？2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。

”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感？选择题号，品味语言。

说说你选出句子所表达的思想感情。

1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

最大最全最精的教育资源网 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | 《海燕》的课标分析《课程标准》相关内容1．能用普通话正确流利有感情地朗读。

2．在诵读的基础上，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

3．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑问。

4．语文教学应培养学生形成良好的语感，初步具有欣赏文学作品的能力.解读：初中语文教学的关键是诵读、积累、体会。

在诵读中积累诗句，在积累中体会诗意，在感受作者情感的同时，也融入自己的情感体验。

因此，我对课标中的第一条“能用普通话正确流利有感情的朗读”理解为：“正确”地朗读，可以分解为读准字音，读准停顿，读准重音，读准语调，等等；“流利”地朗读,可以分解为读的连贯即不指读、不词化，读出速度,既不唱读也不拖音；“有感情”地朗读，所指很丰富，因为“感情”本身就是一个抽象而丰富的概念，可以分解为；读出心理的变化，读出态度的变化，读出心情的变化，读出精神的变化，读出认识的变化等等，这些变化都落实到语气的变化，即读准语气。

对课标第二、三条理解。

“理解主要内容”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”可以分解为：说出诗歌所抒发的情感，概括诗歌的主旨，评价诗歌的美点、手法及语言特点等等。

在此基础上，能联系自己的生活体验，做出思考，表述感受。

“体味和推敲” 可以分解为：划出相关词句，找出对应物，谈出感受。

“提高自己的欣赏品位和审美情趣” 可以分解为：能结合喜欢的词句，真实地说出自己的体验、感受和看法。

而最后一条“初步具有欣赏文学作品的能力.”可以分解为：能结合文本，根据个人感受和情感体验去领悟作品内涵。

根据文本的内容，写出自己的个性体验。

《组歌》导学案学习目标能力目标1．强化朗读，把握诗意推进的肌理和层次2．品析文中意味深长的语句，借鉴诗中多样化的拟人手法。

3．领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。

情感目标：感悟诗作闪烁着的理性光辉，我们应从中学会热爱自然、敬畏生命。

教学重点1．反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。

2．深透理解文章的情感内涵。

学习过程学习过程一、资料助读（投影）纪伯伦简介：纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家。

纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。

代表作散文诗集《泪与笑》（1913）、《先知园》（1931）、《流浪者》等，《先知》被认为是他的代表作，作者以智者临别赠言的方式，论述了爱与美、生与死、婚姻与家庭、劳作与安乐、法律与自由、理智与热情、善恶与宗教等一系列人生和社会问题，充满比喻和哲理，具有东方色彩。

纪伯伦并自绘充满浪漫情调和深刻寓意的插图。

纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。

他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。

他是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家，并组织领导过阿拉伯著名的海外文学团体“笔会”，为发展阿拉伯新文学作出过重大贡献。

二、诵读，整体感知文意1．听读课文，初步感知文意。

标示段序并疏解疑难字词。

（1）给黑体字注音炽热( ) 祷词( ) 执拗( ) 俊俏( ) 衷情( ) 馈赠( ) 憔悴( ) 真谛( ) 天穹( ) 璀璨( ) 镶嵌( ) 翱翔( ) 长吁短叹( ) 千山万壑( ) （2）解释词语执拗）：憔悴：馈赠：真谛：璀璨：镶嵌：酷肖：海誓山盟：长吁盛气凌人：三、自主学习1、学生自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。

2、请同学们边诵读边找出诗中的韵脚，体会两首诗在辞色和声音上的美感。

3．教师配乐感情范读，学生体会文意，并用简洁的语句表述自己的感受。

课后反思上完这堂课，仔细一想：整堂课思路清晰，环节流畅，基础知识教得很扎实，但太过于细碎，过分强调字词的理解而忽略了文本的厚度。

课堂上学生忙碌的只是摘记，不管懂不懂先记下来再说。

一味地“反复强调”重点，只会导致课堂越来越沉闷，文言文变得越来越“面目可憎”。

这节课我为了充分地体现了《九年义务教育语文课程标准》，我以“体验式的教学行为和理念，组织了较丰富的“自主、合作、探究”的学习活动。

从学生的自我“体验“出发，调动学生的积极性。

面对学习方式的变革，教者的教学行为发生了质的变化，整节课主要是围绕学生在读上下工夫、让学生自我体验在进行。

以学生为主体在这一节课的体现是突出的。

特别是在“读出感情”这一环节的教学的过程中，充分体现了“体验”教学的特点，学生通过角色的扮演充分体验到人物的心理读出人物的语气。

基于这一理念，我查找了很多资料，并对教案做了多次修改，更注重引导学生体会《资治通鉴》的文化内涵，努力体现文言文教学的三层境界：积累、整合；品味、鉴赏；思考、领悟。

1、积累、整合。

整堂课不是以串讲为主，而是以问题带出对重点字词的理解。

比如在体味人物语言的过程中强化“博士”“往事”等重点字词。

这种做法避免了琐碎，使课堂显得节奏紧凑，同时也节省了不少时间。

2、品味、鉴赏。

孙权是本文的主人公，他的语言非常有特点，先晓之以理，后动之以情，在循循善诱中又不失君王的果断。

教师通过引导学生一点一点地去品读孙权的语言，使这一人物形象逐渐显得饱满丰厚，更能培养学生的文言语感，体会文言文的言辞美、情感美。

3、思考、领悟。

《资治通鉴》是一本帝王的读本，但学生对它并不熟悉，以前本人在教的过程中往往只是让学生记住其作者、主要内容等，对于其文化内涵，涉及甚少。

所以我设计这堂课的另外一个目的就是希望学生能对《资治通鉴》有一个大概的了解，引起他们阅读此书的兴趣。

虽然他们未必能全部读懂，但在中学阶段能对中国的这些经典书籍有一个大致的了解，对于他们今后生文化素养的形成将会起到潜移默化的作用。