吉林省松原市宁江区八年级生物下册 7.1.1植物的生殖说课稿 (新版)新人教版

《植物的生殖》说课稿各位老师好！今天我要说课的内容是《植物的生殖》。

首先，咱们来聊聊为啥要讲这个主题。

您想啊，植物在咱们生活里那可是无处不在，公园里的花花草草，路边的大树小树，还有咱们家里养的绿植，它们怎么一代一代传下来的，这里头的学问可大了！咱们先看看教材的地位和作用。

这部分内容在初中生物学里那是相当重要。

它是在学生学习了细胞的分裂、生长和分化之后，对生物生殖知识的进一步深入和拓展。

通过学习植物的生殖方式，能让学生更好地理解生命的延续和进化。

接下来，咱们瞧瞧教学目标。

知识目标呢，就是要让学生了解植物的有性生殖和无性生殖的概念和特点，掌握常见植物无性生殖的方法。

能力目标嘛，得培养学生观察、思考和分析问题的能力，让他们能够运用所学知识解决实际问题。

情感目标就更重要啦，要让学生感受生命的神奇和美妙，培养他们热爱大自然、珍惜生命的情感。

再说教学重难点。

重点当然是植物的有性生殖和无性生殖的概念和特点，还有无性生殖在生产实践中的应用。

难点呢，就是让学生理解有性生殖和无性生殖对植物生存和进化的意义。

那咱们怎么教呢？我打算用这样的教法和学法。

教法上，我会采用直观教学法，通过展示图片、视频等资料，让学生直观地感受植物的生殖过程。

还会用问题引导法，设置一些有趣的问题，激发学生的思考和探究欲望。

学法上，鼓励学生自主学习，小组合作学习，让他们在交流和讨论中共同进步。

说到教学过程，我是这么安排的。

导入环节，我会给学生展示一段春天里百花盛开、蜜蜂忙碌采蜜的视频，然后问他们：“你们知道这些花为什么要开得这么漂亮吗？蜜蜂在花丛中飞来飞去又在干什么呢？”相信这样能一下子抓住学生的注意力，引发他们的好奇心。

接下来是新课讲授环节。

先讲有性生殖，我会拿出一朵桃花，给学生讲讲花的结构，像雄蕊、雌蕊这些，然后告诉他们花粉是怎么从雄蕊传到雌蕊上完成受精，最后形成果实和种子的。

这时候，我会讲一件有趣的事儿。

有一次我去果园，看到果农们正在给果树人工授粉。

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- 1 - / 6- 1 -《植物的生殖和发育》说课稿一、教学实际分析从整个生物圈来看,生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。

生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育.而且生物的生殖方式是多种多样的,不同生殖方式的形成,既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。

本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，着重突出了植物的生殖方式与环境的相适应.这节课与其他章节相辅相成，紧密相连,尤其为学习《生物的进化》打下基础。

本节的“想一想，议一议”以竹子开花这一并不常见的现象引入,其内容直指植物的有性生殖（开花）和无性生殖(竹林形成的原理）的知识。

优势：课改的实践已经使学生适应了自主学习的教学模式，学生能充分发挥主体地位.二、学情分析七年级学生学习过植物的开花和结果,对植物的生殖和发育有了一定的认知和了解,从此知识过渡到这里,学生理解起来应该不难.要注意多从生活实际出发，加强感性认识,使学生便于理解、掌握。

学生对植物渡的生殖虽有一定的认识,但对有性生殖和无性生殖的概念,以及无性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。

第一节植物的生殖
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关资料，能概述植物的有性生殖。

2.通过阅读文本、观看课件及相关资料，进行观察探究活动，能够概述植物的无性生殖，并列举一些常见的无性生殖。

【教学重点】
描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。

【教学难点】
通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。

【教材分析】
对于有性生殖在前面已学习过有关知识，只是没有总结出有性生殖的定义。

通过复习、描述植物的有性生殖，理解有性生殖是两性细胞结合后，由受精卵发育成新个体的生殖方式，从而总结出有性生殖的定义。

通过植物可以用根、茎、叶等来繁殖，归纳出无性生殖的定义。

通过联系实际，掌握无性生殖的应用。

【教学准备】
1.教师准备：
PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
【板书设计】
第一节植物的生殖
一、有性生殖：精卵结合，形成受精卵。

二、无性生殖：不经两性生殖细胞结合，母体直接产生。

三、无性生殖的应用：1.扦插 2.嫁接。

《植物的生殖》说课稿一、说教材本节课选自人教版八年级下册第一章第一节的内容,主要讲述了植物的有性生殖、无性生殖以及无性生殖的应用。

本节课是在前面学习被子植物的开花和结果的基础上的进一步学习,同时也为学习动物的生殖奠定了基础。

因此,本节内容在全章中占有十分重要的地位。

植物的生殖现象在日常生活中较常见,通过与实际生活相联系,不仅能激发学生学习的兴趣,同时对于讲好本节课也具有重要的教学价值。

二、说学情本节课所面对的学生为初中生,这一阶段的学生已经具备了较强的阅读分析能力、信息提取能力和归纳总结能力,再加上之前已经学习了被子植物的开花和结果的知识,为本节课的学习打下了良好的基础。

但由于他们在初中阶段对于无性生殖的过程及应用在生活中接触的不多,所以在学习无性生殖及应用时可能会有一定的困难,需要老师多举一些生活实例进行引导。

三、说教学目标1.说出有性生殖和无性生殖的概念,及其生殖的后代具有的遗传特性。

2.通过问题与探究,学生能够提高分析、总结、归纳的能力。

3.感受植物生殖的探究过程,使学生养成善于观察的习惯和对生物学的浓厚兴趣。

四、说教学重难点【重点】有性生殖和无性生殖的概念,及其生殖的后代具有的遗传特性。

【难点】描述有性生殖和无性生殖的过程;通过实例分析绿色开花植物的无性生殖。

五、说教学方法为了突出重点,突破难点,顺利达成教学目标,结合教材特点和学生特点,本节课主要采用讲授法、小组讨论法、多媒体演示法等多种教学方法。

六、说教学过程环节一：导入新课创设情境,提出问题：你们有没有见过竹子开花呢?在大熊猫的栖息地,大片竹子开花会危及大熊猫的生存,这是为什么呢?很少开花的竹子又是如何长成郁郁葱葱的竹林的呢?通过问题串的形式,提问一些特殊的现象引发学生思考,既可以吸引学生的注意力,也可以调动学生学习的积极性,进一步激发学生学习的兴趣,从而顺利导入本课。

环节二：新课教学1.有性生殖用多媒体展示桃花的结构模式图,让学生边回忆边将有关的结构名称填写在教材第3页图7-1的相应位置上。

植物的生殖一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解植物生殖的两种方式：有性生殖和无性生殖，并能列举常见的生殖方式。

让学生掌握无性生殖中常见的营养繁殖方式：分裂、出芽、孢子生殖等。

使学生了解植物组织培养技术的基本概念和在生产实践中的应用。

2. 过程与方法：通过观察植物生殖器官和繁殖过程，培养学生的观察能力和实验技能。

通过小组讨论和实验探究，培养学生合作学习和探究学习的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对植物生殖方式的好奇心和探究欲望。

使学生认识到植物生殖方式的多样性和适应性，增强保护植物多样性的意识。

二、教学重难点1. 教学重点：植物的有性生殖和无性生殖方式及其特点。

营养繁殖的几种方式。

2. 教学难点：植物组织培养技术的原理和操作方法。

学生对植物生殖过程中微观变化的理解。

三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件，包含植物生殖方式的图片、视频和图表。

实物或图片展示不同植物的营养繁殖器官（如块茎、根状茎、鳞茎等）。

实验材料：马铃薯、吊兰、草莓等易于进行营养繁殖的植物。

2. 学生准备：预习植物生殖的相关内容。

准备笔记本和笔，记录学习内容。

四、教学过程一、导入（5分钟）为了激发学生对植物生殖的好奇心，教师首先展示一张包含多种植物（如开花植物、块茎植物、孢子植物等）的图片。

学生立刻被丰富多彩的图片所吸引。

教师随后提问：“你们能想到植物是如何繁殖后代的吗？”此问题旨在引导学生回忆之前学过的知识，并为新课内容做铺垫。

学生开始七嘴八舌地讨论，有的说有种子，有的说可以分株。

教师鼓励学生继续发言，并简要记录学生的答案，为接下来的新课讲解做准备。

二、新课讲解（25分钟）有性生殖和无性生殖（10分钟）教师首先明确有性生殖和无性生殖的定义，并通过图片展示两种生殖方式的区别。

例如，展示开花植物的传粉、受精过程来表示有性生殖；展示草莓匍匐茎繁殖来表示无性生殖。

为了加深学生的理解，教师设计了一个小游戏：将学生分为两组，每组轮流描述一种植物的繁殖方式，另一组判断是有性生殖还是无性生殖。

植物的生殖说课稿人教版尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天，我将为大家带来一节关于植物生殖的说课。

植物的生殖是生物学中一个非常重要的主题，它不仅关系到植物自身的延续和繁衍，也是我们农业生产和园艺实践中不可或缺的知识。

接下来，我将从植物生殖的基本概念、繁殖方式、生殖过程以及在自然界和人类生活中的意义四个方面进行详细阐述。

首先，我们来了解植物生殖的基本概念。

植物生殖是指植物通过产生生殖细胞，经过配子结合或无性繁殖的方式，形成新个体的过程。

根据生殖方式的不同，植物的生殖可以分为有性生殖和无性生殖两大类。

在有性生殖中，植物通过花的雌雄蕊产生配子，即卵细胞和花粉。

当花粉从雄蕊传递到雌蕊的柱头上，就会发生受精作用，形成合子，进而发育成种子。

这种通过雌雄配子结合的生殖方式，能够产生遗传物质多样性较高的后代，有利于植物适应多变的环境。

无性生殖则不需要雌雄配子的结合，植物通过体细胞直接产生新个体。

常见的无性生殖方式有分裂生殖、萌芽生殖、孢子生殖等。

这种方式的优点是繁殖速度快，能够保持母本的优良性状，但缺点是遗传多样性较低，容易受到病虫害的影响。

接下来，我们探讨植物的生殖过程。

以有性生殖为例，植物的生殖过程主要包括花的发育、传粉、受精和种子形成四个阶段。

花的发育是植物生殖的起点。

植物在适宜的温度、光照条件下，经过一系列的生理和生化变化，花芽开始分化，最终形成花器官。

花的形态和结构因植物种类而异，但其基本功能是完成生殖任务。

传粉是植物生殖过程中的关键环节。

根据传粉媒介的不同，传粉方式可分为风媒、水媒、昆虫媒和动物媒等。

传粉过程中，花粉从雄蕊释放，通过各种媒介传递到雌蕊的柱头上，为受精作准备。

受精是植物生殖过程中的重要一步。

当花粉粒落在柱头上，它会萌发出花粉管，穿过花柱，到达胚珠与卵细胞结合，形成合子。

这一过程需要适宜的湿度和温度条件。

种子形成是植物生殖过程的最后阶段。

受精后，胚珠发育成种子，子房发育成果实。

种子中含有胚和内含物，是植物新个体的起始点。

《植物的生殖》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《植物的生殖》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《植物的生殖》是人教版初中生物八年级下册第一章《生物的生殖和发育》第一节的内容。

本节课是在学习了植物细胞的结构和功能、细胞的分裂和生长等知识的基础上，进一步探讨植物的生殖方式。

通过本节课的学习，学生将了解植物的有性生殖和无性生殖的概念、特点和应用，为后续学习动物的生殖和发育以及生物的遗传和变异等知识奠定基础。

教材首先通过复习花的结构和传粉、受精的过程，引出有性生殖的概念。

然后介绍了无性生殖的几种常见方式，如扦插、嫁接、压条等，并通过实验探究“扦插材料的处理”，让学生亲身体验无性生殖的过程。

最后，教材阐述了植物的生殖方式在农业生产中的应用，使学生认识到生物学知识与生产生活的密切联系。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物学知识和观察能力，对植物的生长和繁殖有一定的感性认识。

但是，他们对于植物生殖的具体过程和原理还缺乏系统的了解。

在思维方面，学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于一些抽象的概念和原理，需要通过直观的教学手段和具体的实例来帮助理解。

此外，学生对于实验探究具有较高的兴趣和积极性，但在实验设计和操作能力方面还有待提高。

三、教学目标1、知识目标（1）描述植物的有性生殖和无性生殖。

（2）列举植物常见的无性生殖方式。

（3）尝试探究扦插材料的处理。

2、能力目标（1）通过观察、思考和讨论，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

（2）通过实验探究，培养学生的实验设计能力和动手操作能力。

3、情感态度与价值观目标（1）认同植物生殖方式的多样性，体会生物对环境的适应。

（2）关注植物生殖方式在农业生产中的应用，激发学生学习生物学的兴趣。

1、教学重点（1）植物的有性生殖和无性生殖的概念和特点。

植物的生殖说课稿各位评委老师好，今天我的说课课题选自人教版八年级生物下册教材中的第七单元、第一章、第一节植物的生殖，我将按照大赛要求从七个方面来对本课进行说明。

一、说教材——教材透析，更多地挖掘课程资源我选择的这一教学内容，隶属于《义务教育生物学课程标准》十大主题中的第七主题《生物的生殖、发育与遗传》，同时我们可以在初中生物知识结构图解中看到这一部分内容处于中心环节的位置，因此这一节内容就具有了承上启下的重要作用，它既是学生在七年级上册植物相关知识的有效延续，更是为后面的动物生殖的学习奠定基础。

因此，我将本节的三维目标确定为以下内容：1、知识目标：能够正确掌握生物生殖类型，准确描述植物的有性生殖，会列举植物常见的无性生殖。

2、技能目标：小组合作完成月季扦插的操作，了解嫁接的要点和关键。

3、情感态度价值观及心育目标：使学生了解生殖方式多样性的意义，通过亲身实践认识无性生殖在生产、生活中的应用。

同时体会合作的重要性、分享实验中获得的经验及成就感。

由于本节涉及到植物的两种生殖方式，因此我将本节的教学重点确定为：1是描述被子植物有性生殖，2是列举植物常见的无性生殖。

又因为学生本节要完成无性生殖方法之一——扦插的探究实验，故我将本节的教学难点确定为：正确进行扦插的操作，探究影响扦插成活的关键因素，以及了解嫁接的一般方法和成活关键因素。

二、说学情——学情掌控，更好地因材施教八年级学生的年龄认知特点：1、理论基础，动手实践，2、体验感悟，构成新知。

我的任教班实际情况：1、理论知识理解能力较强，2、对实践操作态度积极，3、存在个体差异，提高合作意识。

三、说模式——学科模式，更有效地课堂保证我们的学科模式总结为以下16个字：学案导学、任务驱动、自主探究、小组协作。

四、说设计——教育实施，科学的教法与学法的碰撞我将本节课设计为五个基本环节：环节一：利用“甜杏的诞生”组图连播，将学生熟知的水果的一生戏剧性浓缩，吸引眼球、激发兴趣，利用学案导入新课、设置问题。