人教版数学二年级上册：6—9的乘法口诀练习

5.1.5 求一个数的几倍是多少1.读一读,算一算。

(1)=( )(2)=( )2.乐乐身高多少厘米?3.蛋糕的价格是巧克力的8倍,蛋糕多少元?答案提示1.(1)24 4×6=24(只)或6×4=24(只)(2)15 3×5=15(元)或5×3=15(元)2.4×2=8(厘米)或2×4=8(厘米)3.16 2×8=16(元)或8×2=16(元)教学“两位数加两位数的口算”的说课稿一、教材分析（一）教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册《万以内的加法减法（一）》的内容。

（二）教材简析：本课是在学生学习了口算两位数加整十数、一位数，以及学会了两位数笔算加法的基础上安排的。

是口算两位数加整十数、一位数的延续，是在两位数加整十数、一位数口算基础上教学的，掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。

例题以一个小朋友购买玩具为题材，提出数学问题，探索两位数加两位数的方法，合理建构认知结构。

教材有意识地让学生经历算法的发现过程，并在合作与交流中，理解和掌握比较合理的口算方法。

（二）学情简析：两位数加减两位数的口算这一内容学生已经学习了笔算的方法。

现在再学习两位数加、减两位数的口算方法，目的是提高学生的口算能力，在原有的口算两位数加一位数，两位数加整十数的基础上计算能力有所提高。

培养学生拆分的思维与简算的策略，使学生能灵活计算。

学生已经学习了两位数加两位数的笔算，并且经常这样练习。

一部分学生在以前就能够看着算式在心里口算。

只是方法是个位相加、写在个位上，十位相加写在十位上，如果满十就进一。

计算方法比较单一。

（三）教学目标：1、认知目标：鼓励学生构建适合自己的两位数加两位数的口算方法，能够正确地口算和是100以内的两位数加两位数；2、能力目标：经历解决问题的过程，感受解决问题的方法和策略，能运用所学的知识解决一些相应的问题；3、情感目标：在探索学习活动中，培养主动探索和互相合作的意识，体会数学与生活的联系，获得学数学、用数学乐趣。

二年级数学上册9的乘法口诀练习题（含答案解析）学校:___________姓名：___________班级：___________一、填空题1．6个6是( )，9个9是( )。

2．下面图形中各有几个角？填一填。

( )个( )个( )个( )个( )个( )个3．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。

6×9( )459×9( )9＋92×9( )9×29×4( )369×9( )829×5( )9×6－94．填一填，读一读。

1只1张嘴，2只眼睛8条腿。

2只( )张嘴，( )只眼睛( )条腿。

3只( )张嘴，( )只眼睛( )条腿。

4只( )张嘴，( )只眼睛( )条腿。

5只( )张嘴，( )只眼睛( )条腿。

6只( )张嘴，( )只眼睛( )条腿。

7只( )张嘴，( )只眼睛( )条腿。

8只( )张嘴，( )只眼睛( )条腿。

5．在里填上正确得数。

（1）（2）6．6＋6＋6＋6改写成乘法算式是( )。

7．45比50少一些；60比( )多得多；23比( )少得多。

8．仿照例子，先改写算式，再口算。

例：2×5－2＝2×4＝84×3＋4＝( )×( )＝( )5×7－5－5＝( )×( )＝( )二、连线题9．小猫捉老鼠，连线。

三、解答题10．拼5个，一共需要多少根火柴棒？11．妈妈一共买了多少块糖？12．（本）答：够（）不够（）13．李奶奶家有34只鸡和10只鸭，公鸡有7只，母鸡有多少只？（只）14．有多少个草莓？15．一共有多少面彩旗？16．看图回答问题。

（1）买4本练习本和1支铅笔，一共需要多少元？（2）请仿照上一题提出一个数学问题，并解答。

17．王奶奶养了4只和6只。

（1）4只小兔一共有多少只脚？（2）6只小鸡一共有多少只脚？18．看下面的图，请你编一道关于鹅的数学题，并用数学知识解决。

二年级数学上册第八单元《6---9的乘法口诀》单元教材分析本单元的知识是在学生初步掌握了2---5的乘法口诀的基础上进行教学的。

由于学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉,所以本单元教学应该给学生更多自主探索的空间,让学生运用迁移的思想,掌握这个单元的学习内容。

单元教学目标1.结合解决问题的具体情境，经历编制6—9的乘法口诀的过程，初步发展抽象、概括能力，初步学会运用类推的方法学习新知识。

2.能正确运用6—9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。

3.感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。

教学重点及难点：重点：能正确运用6——9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。

难点：在记忆6----9的乘法口诀时,要启发学生找联系规律来记忆乘法口诀。

课时安排有多少张贴画（1课时）一共有多少天（2课时）买球（2课时）做个乘法表（1课时）班级旧物市场（1课时）寻找身体上的数学“秘密”（ 1课时）单元检测（4课时）第八单元测试与评价一、口算。

1、2×6＝ 7×4＝ 7×9＝ 8×5＝ 3×9＝9×9＝ 3×8＝ 8×4＝ 9×6＝ 4×4＝2、在□里填上合适的数。

×8＝6××4＝4＋4＋4×6 3×8＝41．根据一句口诀写出两个乘法算式。

（）七二十八（）八二十四四（）三十六————————————————————————————————————2．写出得数并说出用哪句口诀。

9×3＝（）4×9＝（）口诀：＿＿＿＿＿口诀：＿＿＿＿＿5×7＝（）7×5＝（）口诀：＿＿＿＿＿口诀：＿＿＿＿＿三、选一选。

1．不能用7×6表示的算式是( )。

①7＋7＋7＋7＋7＋7②6＋6＋6＋6＋6＋6＋6③6＋72．两个乘数都是9，积是( )。

《7、8、9的乘法口诀》同步练习单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

一、单选题语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

1. 8×9＝（）教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

A. 18B. 72C. 452.一个星期有7天，7个星期有几天？下面不对的是( )A. 七七四十九B. 7×7=49C. 7+7=143.下面算式中，得数比60小的是（）。

A. 9×7B. 9+8C. 73—8二、判断题7＋7＋7＋7＋7＋7＝7×7 （）三、填空题1.比大小（在线上填上“＞”“＜”或者“＝”）7×7________6×82.( )里最大能填几?( ________ )×6<57 ( ________ ) × 7<30 5×( ________ )<269×( ________ )<66 ( ________ ) × 8<74 ( ________ ) × 7<413.计算8×7和7×8时，我们可以想乘法口诀________ 。

第6单元　表内乘法(二)知识点基本概念与性质7、8、9的几的乘法口诀就有几句，并且相邻两句口诀的得数就相差几。

乘法口诀解决是否合适，是否坐得下的实际问题时，先求出要比较的两个量，然后进解决问题行比较。

知识点一　7、8、9的乘法口诀一、填一填。

1．把口诀补充完整。

三( )二十一 七八( )( )六二十四( )十二( )八十一 ( )四十四七( ) 八( )六十四五九( )2．8×7＝( )，读作( )，表示求( )个( )相加的和是( )，其中，8和7都是( )，它们的积是( )。

3．根据积是24，可以写出的乘法算式是( )或( )和( )或( )。

4．两个一位数的积是48，这两个一位数是( )和( )。

5．一个星期有( )天，4个星期有( )天。

6．河边有7行树，每行8棵，河边一共有树( )棵。

7．找规律填一填。

(1)7，14，( )，28，( )，( )，49。

(2)9，18，( )，( )，45，( )，( )，72。

(3)56，48，( )，( )，( )，( )，8。

8．4个8相加的和是( )，4和8相加的和是( )。

9．完成下面的表格。

乘数97954乘数3633678积54249244542二、选一选。

1．6＋6＋6＋5，不可以改写成算式( )。

①6×4－1 ②6×3＋5 ③6×42．3×9＝27是用口诀( )算的。

①3个9是27 ②3乘9等于27③三九二十七3．4×6＝□×8，□里应填( )。

①24 ②4 ③34．一个数比3个5大，但比2个9小，这个数可能是( )。

①17 ②18 ③195．只能写出一个乘法算式的口诀有( )。

①三七二十一 ②七七四十九③六七四十二6．分一分，把序号填在相应的框里。

①9＋9 ②9×9　③6×8 ④81－40⑤9×8 ⑥7×6 ⑦8×8　⑧16＋34⑨7×8 ⑩5×6 ⑪1×9 ⑫9×3⑬7×7 ⑭3×8 ⑮9×7得数小于等于30 得数在30与50之间得数大于等于50　三、算一算。

小学二年级数学乘法口诀表人教版HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】乘法口诀表一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第88页乘法口诀表，第89页练习二十的第1～3题。

二、教学准备：1、用色彩鲜艳的厚纸，做成“数字车厢”。

如。

2三、教学目标与策略选择（一）目标确定本节课的乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，通过让学生将1－9的乘法口诀整理成一个阶梯型简明、清晰、逻辑性强的表格，使其知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，它为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助，使学生在经历与同伴合作整理知识的过程中，感受探索的乐趣。

因为是借班上课，课前，我对学生进行了调查，发现班里绝大部分的孩子思维比较活跃，有一定的合作意识和能力，对乘法口诀的背诵已经比较熟练，对于口诀的整理已不再陌生。

因为在前一单元的1－6的乘法口诀的整理复习中，学生已经将口诀整理成表格，并对表格的特征进行了研究，因此学生对于整理乘法口诀有了一定的经验和体验。

我想这节课如果还仅仅是乘法口诀的背诵是不是太单薄了，太枯燥乏味了如果还只是表格的整理是不是太空洞了，太低效了基于以上的想法，我根据教学内容，学生的认知水平以及教师的教学特点，确定如下教学目标：1．通过构造“数字列车”“找秘密”这一活动，使学生熟练掌握表内乘法。

2．在经历逆向开“数字列车”的过程中，加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题，发展学生的逆向思维能力。

3、通过对“美丽的表格”的探索，让学生感受探索的乐趣和发现规律带来的喜悦。

（二）教学策略选择本节课的设计力求体现“主动参与，积极思考，合作发现，体验成功，和谐发展”的教学理念，始终围绕如何把乘法口诀练习课上“活”上“趣”上“新”进行设计和实施：首先坚持从低年级学生的年龄特点出发，以教学内容为基准，创设一种能激发兴趣、启迪思维的游戏情境。

二年级数学上册：6—9的乘法口诀例题精讲【例1】根据所给算式写出另一个算式并写出口诀。

解析： 6×8=48，表示6个8相加的和或8个6相加的和是48， 还可以写成乘法算式8×6=48，这两个乘法算式中两个乘数相同，故所用的乘法口诀相同均是六八四十八。

7×9=63，表示7个9相加的和或9个7相加的和是63.还可以写成乘法算式9×7=63. 这两个乘法算式中两个乘数相同，故所用的乘法口诀相同均是七九六十三。

6×7=42，表示6个7相加的和或7个6相加的和是42.还可以写成乘法算式7×6=42. 这两个乘法算式中两个乘数相同，故所用的乘法口诀相同均是六七四十二。

8×9=72，表示8个9相加的和或9个8相加的和是63.还可以写成乘法算式9×8=72. 这两个乘法算式中两个乘数相同，故所用的乘法口诀相同均是八九七十二。

解答：8×6=48 9×7=63 7×6=42 9×8=72六八四十八 七九六十三 六七四十二 八九七十二【例2】找规律填数。

解析： 根据第一个情景图可以知道，两朵花上的数字相乘的积是花瓶上的数字，列式为2×8=16。

根据这一规律，分别求出后面每个情景图中缺少的数字。

解答：6 48 9【例3】找朋友（连一连）。

解析：先利用乘法口诀求出每个乘法算式的积，再把算式和相应的乘法算式直尺连线。

如：3×8，利用乘法口诀三八（二十四），求出积是24，故把算式3×8和数字24直尺连线。

解答：【例4】看图列式计算。

解析：（1）每盘有5个桃子，共有3盘，求一共有多少个。

也就是求3个5相加的和，选择乘法列式计算，列式为3×5或5×3，利用乘法口诀三五（十五），求出积是15。

（2）每组8个，共有4组，求一共有多少个。

也就是 求4个8相加的和，选择乘法列式计算，列式为8×4或4×8，利用乘法口诀四八（三十二），求出积是32.（3）每组有9个△，共有4组，求一共有几个△，也就是求4个9是多少，选择乘法列式计算，列式为4×9或9×4，利用乘法口诀四九（三十六），求出积是36.（4）有3束气球，每束有8个，求一共有多少个，也就是求3个8是多少，选择乘法列式计算，列式为3×8或8×3，利用乘法口诀三八（二十四），求出积是24.解答：（1）5×3=15（个）或3×5=15（个）（2）8×4=32（个）或4×8=32（个）（3）9×4=36（个）或4×9=36（个）（4）3×8=24（个）或8×3=24（个）。