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第2课时认识地图上的东南西北教学内容：认识地图上的东南西北教学目标：1、知道地图上通常是按上北下南，左西右东绘制的，会辨认地图上的东南西北，能看懂平面图或地图。
2、培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
教学重点：会辨认地图上的东南西北。
教学难点：能根据平面图描述物体的相对位置。
教学过程：一、谈话导入师：上节课我们学会了在实际生活中（如操场、教室）辨认东南西北，并知道了东与西相对，南与北相对。
今天，我们继续认识平面图上的东南西北。
二、探究新知1、说明地图上的绘制规则。
出示学校的示意图，引导学生观察图。
师：这是学校的示意图，为了使用的方便，我们把上方定为北方，那其他的方向各是什么？指名回答后师明确：在绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，即“上北下南，左西右东”。
2、介绍方向标。
师说明：在画平面图或地图时，一般要画一个向上的箭头，并在箭头上写个“北”字，表示这幅平面图或地图是按“上北下南，左西右东”的规则绘制的。
3、师：根据教材中的学校示意图，你能说出大门在操场的什么方向吗？学生小组交流，说说自己是怎样辨认方向的。
4、引导学生完成教材中例2主题图下方的填空。
5、反馈练习。
⑴出示教材第4页“做一做”天安门地区示意图。
引导学生观察图，并明确：这是天安门地区示意图，是按上北下南，左西右东绘制的。
⑵提问：天安门地区示意图上都有哪些建筑物，你能说出它们的位置吗？⑶根据描述标明天安门地区示意图中的建筑物。
三、巩固拓展1、完成教材第5页“练习一”第1题说一说，教室里的东、南、西、北面各有什么。
2、完成练习一第2题说一说，你的房间是怎样布置的。
四、课堂小结这节课你有什么收获？地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
地图上箭头所指的方向是北方。
板书设计：认识平面图上的东、南、西、北地图通常按照上北下南、左西右东绘制的。
教学反思：本节课从学生的生活经验和已有知识出发，引导学生开展观察、交流等活动，让学生初步形成从数学角度去观察事物，思考问题的习惯。
在地图上辨认东南西北教案一、教学目标：1. 让学生掌握地图的基本方向，即东南西北。
2. 培养学生运用地图进行方向判断的能力。
3. 提高学生对地理知识的兴趣和地图使用的意识。
二、教学内容：1. 地图基本方向的介绍。
2. 地图上方向的判断方法。
3. 实际操作练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会在地图上辨认东南西北。
2. 教学难点：运用地图进行实际方向判断。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解地图基本方向。
2. 运用示范法展示地图上方向的判断方法。
3. 利用实践法进行实际操作练习。
五、教学准备：1. 准备地图教具。
2. 准备练习题。
3. 准备指南针。
六、教学过程：1. 导入：讲解地图的基本方向，引导学生关注地图上的方向。
2. 新课内容：讲解如何在地图上判断东南西北。
3. 实例讲解：利用地图上的标志，如建筑物、道路等，引导学生学会判断方向。
4. 实践操作：让学生自己动手，在地图上找出指定的地点，并判断方向。
5. 总结：强调地图上方向判断的方法和注意事项。
七、作业布置：1. 让学生绘制一幅简单的地图，并在地图上标出自己家的位置，判断家周边的方向。
八、课后反思：1. 总结课堂教学，观察学生对地图方向判断的掌握程度。
2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
九、教学评价：1. 评价学生对地图方向判断的掌握程度。
2. 评价学生运用地图进行实际方向判断的能力。
十、拓展活动：1. 组织学生进行户外活动，运用地图和指南针进行方向判断。
2. 举办地图知识问答比赛，激发学生对地理知识的兴趣。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在没有指南针的情况下，仅凭地图判断方向。
2. 分享经验：每个小组分享他们的讨论成果，互相学习。
3. 教师点评：对每个小组的分享进行点评，指出优点和需要改进的地方。
七、教学活动：1. 地图寻宝游戏：设计一个地图寻宝游戏，让学生在游戏中运用地图和方向知识。
2. 游戏进行：学生分组进行游戏，通过找到隐藏的宝藏来检验他们对方向的掌握。
学习内容 1.2 认识地图上的东南西北学习目标1．会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
2．知道“上北下南，左西右东”，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。
3．能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。
学习重点学习难点重点：会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。
难点：体会东、南、西、北四个方向的相对性。
环节安排助学导航学习提示知识链接1．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？2．早晨当你面对太阳时，你的后面是（）、左面是（）、右面是（）；晚上当你面对北极星时，你的后面是（）、左面是（）、右面是（）。
3．同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？今天我们一起学习地图上的东南西北。
（板书课题）学生课前完成，课上交流、展示。
自主学习1．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性出示校园示意图，把上方定为北的示意图贴在黑板上。
（1）比较一下，这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同？（2）在日常生活中，如果把上方定为北方，那其他的方向各是什么？（3）点拨：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示学生自主完成，组内合作交流，师巡视、指导，小组代表展示（其它小组可质疑、补充富林路小学生本课堂三(下)数学学科导学案备课教师：郭佳丽授课教师：班级：学生姓名：时间：2017.1.9合作探究南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上（）下（），左（）右（）。
”2．辨认地图上的东、南、西、北根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：教学楼在操场的（）面，体育馆在操场的（）面。
操场在图书馆的（）面，图书馆在体育场的（）面。
教学楼在大门的（）面，大门在教学楼的（）面。
或点评。
检测反馈1、根据下面的描述标明天安门地区示意图中的建筑物。
三年级上册数学教案3.1 地图上的东南西北︳西师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念。
本节课，我将带领同学们走进“地图上的东南西北”，以培养大家的空间定位能力和方位感知为主，感受数学与生活的紧密联系。
一、教学内容1. 地图上的东南西北的基本概念及表示方法；2. 方向判断的基本原则；3. 实际情景中的方向判断与应用。
二、教学目标1. 理解并掌握地图上的东南西北四个基本方向；2. 学会使用地图上的方向判断原则进行实际问题的解决；3. 增强空间定位能力和方位感知。
三、教学难点与重点重点：地图上的东南西北四个基本方向的识别及表示方法；方向判断原则的掌握。
难点：在实际情景中灵活运用方向判断原则进行问题解决。
四、教具与学具准备教具：地球仪、方向板、PPT等；学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示地球仪，提问同学们对于地球上的方向有何了解，引导同学们思考方向与生活之间的关系。
2. 基础知识讲解：讲解地图上的东南西北四个基本方向的定义及表示方法，并通过PPT展示方向判断原则。
3. 例题讲解：利用地球仪和方向板，讲解如何判断物体在地图上的位置，并以学校操场的布局为例，让同学们实地体验方向判断。
4. 随堂练习：发放练习册，让同学们完成相关练习题，巩固所学知识。
5. 小组合作：将同学们分成小组，利用彩笔、剪刀、胶水等学具，制作以自己家或学校为场景的“地图”，并标注出东南西北四个方向。
6. 作品展示：邀请部分同学展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会，以及如何运用方向判断原则。
六、板书设计板书内容主要包括四个部分：1. 地图上的东南西北四个基本方向；2. 方向判断原则；3. 实际情景中的方向判断与应用；4. 课后作业。
七、作业设计1. 请同学们运用所学知识，以自己家或学校为场景，制作一份“地图”，并标注出东南西北四个方向。
答案：根据同学们的制作情况，给予适当的评价和指导。
在地图上辨认东南西北教案一、教学目标：1. 让学生掌握地图的基本方向，即上北下南，左西右东。
2. 培养学生独立在地图上辨认方向的能力。
3. 增强学生对地理学科的兴趣，提高学生观察和思考的能力。
二、教学内容：1. 地图的基本方向。
2. 如何在地图上辨认东南西北。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握地图的基本方向，学会在地图上辨认东南西北。
2. 教学难点：如何在实际地图中运用基本方向辨认东南西北。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物模型和地图，让学生直观地了解地图的基本方向。
2. 采用实践操作法，让学生动手操作地图，提高学生在实际中辨认方向的能力。
3. 采用问题引导法，激发学生的思考，培养学生的观察力和思维能力。
五、教学准备：1. 准备地图模型或实物地图。
2. 准备带有方向的卡片或实物模型。
3. 准备教学PPT或投影片。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的谜语或故事，引发学生对方向的兴趣，引入本节课的主题——在地图上辨认东南西北。
2. 新课导入：介绍地图的基本方向，解释上北下南，左西右东的含义。
3. 实例讲解：展示一张地图，引导学生观察并指出地图上的东南西北方向。
4. 实践操作：让学生分组，每组发放一张地图和一些带有方向的卡片，让学生在地图上找到相应的方向。
七、练习与巩固：1. 设计一些有关方向的练习题，让学生在地图上辨认方向。
2. 组织一个小游戏，如“方向接力赛”，增强学生对方向的运用能力。
八、拓展与延伸：1. 引导学生思考：在日常生活中，如何运用方向知识解决实际问题？2. 推荐一些有趣的地理书籍或网站，让学生了解更多关于地理的知识。
九、教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和游戏，评价学生对方向的掌握程度。
2. 鼓励学生主动参与课堂讨论，提高学生的观察力和思维能力。
十、教学反思：2. 关注学生在学习过程中遇到的问题，针对性地进行辅导和指导。
3. 不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
小学东南西北知识点总结东南西北是地理学中最基本的方向概念，对于小学生来说，掌握这些方向知识是非常重要的。
以下是小学阶段关于东南西北知识点的总结：东南西北的定义：东南西北是地球上四个基本的方向。
东代表日出的方向，西代表日落的方向，南是指南半球，北是指南北极。
在地图上，通常使用“上北下南，左西右东”的规则来确定方向。
方向的辨别方法：1. 自然观察法：日出东方，日落西方，这是最直观的辨别方法。
2. 指南针法：使用指南针可以准确地确定方向。
3. 地图法：在地图上，通常北方被标记为上方，南方为下方，东方在左侧，西方在右侧。
方向的相对性：- 东和西是相对的，南和北也是相对的。
- 东南和西北是相对的，西南和东北也是相对的。
方向的应用：1. 日常生活中：比如出门时辨别方向，找到回家的路。
2. 学习中：地理学习中，了解不同地区的地理位置。
3. 户外活动中：比如定向越野，需要使用方向知识来导航。
方向的扩展概念：- 东南：位于东和南之间的方向。
- 西南：位于西和南之间的方向。
- 东北：位于东和北之间的方向。
- 西北：位于西和北之间的方向。
方向的练习：- 可以通过绘制地图，标记不同地点的方位来练习方向感。
- 可以通过实际的户外活动，比如徒步旅行，来锻炼方向感。
总结：东南西北是地理学中的基础概念，对于小学生来说，掌握这些知识有助于培养空间感和方向感，对于日常生活和学习都有很大的帮助。
通过不断的练习和应用，可以更好地理解和运用这些方向知识。
希望以上的知识点总结能够帮助小学生更好地理解和掌握东南西北的相关知识。
在地图上辨认东南西北教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解地图的基本方向，即东、南、西、北。
2. 学生能够在地图上准确地辨认出各个方向。
3. 学生能够运用所学的方向知识，解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察地图，培养观察能力和空间想象力。
2. 学生通过实际操作，提高地图使用能力和问题解决能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对地理学科的兴趣，增强探索地理知识的欲望。
2. 学生学会合作学习，培养团队精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握地图的基本方向。
2. 学生能够在地图上准确地辨认出各个方向。
难点：1. 学生能够在实际环境中运用所学的方向知识。
三、教学准备：教师准备：1. 地图教具：世界地图、中国地图、校园地图等。
2. 方向标识教具：东、南、西、北方向标识牌。
3. 实际场景：校园、教室、家庭等。
学生准备：1. 携带个人地图（如学校地图、家庭地图等）。
2. 记录本和笔。
四、教学过程：环节一：导入新课1. 教师出示地图，引导学生观察地图，激发学生对方向的兴趣。
2. 提问：“你们知道地图上有几个方向吗？它们分别是什么？”环节二：学习方向知识1. 教师讲解地图的基本方向：东、南、西、北。
环节三：实践操作1. 教师将学生分成小组，每组分发一个地图和方向标识牌。
2. 学生小组合作，在地图上正确摆放方向标识牌。
环节四：课堂小结2. 学生分享在学习过程中的收获和感受。
五、课后作业：1. 学生绘制一个简单的家庭地图，并在地图上标明东、南、西、北方向。
2. 学生观察校园，记录下自己从家到学校的行走路线，并描述各个方向的变化。
六、教学反思：1. 学生是否掌握了地图的基本方向？2. 学生能否在实际场景中运用所学的方向知识？3. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？七、评价与反馈：1. 教师通过课堂观察、作业批改等方式对学生掌握方向知识的情况进行评价。
2. 学生之间相互评价，分享学习心得和经验。
三年级下数学教案：认识平面图上的东、南、西、北一、教学目标1. 让学生理解平面图上的东、南、西、北四个方向，并能正确辨别这四个方向。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力，提高他们对平面图的认知水平。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的应用意识。
二、教学内容1. 认识平面图上的东、南、西、北四个方向。
2. 学会使用平面图上的方向辨别方法。
3. 运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并辨别平面图上的东、南、西、北四个方向。
2. 教学难点：如何将平面图上的方向与实际生活中的方向相对应。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一张地图，引导学生观察地图上的方向，引发学生对平面图方向的好奇心。
2. 探究新知(1) 认识平面图上的东、南、西、北四个方向教师通过展示地图，引导学生认识平面图上的东、南、西、北四个方向，并让学生尝试在地图上指出这四个方向。
(2) 学会使用平面图上的方向辨别方法教师向学生介绍平面图上的方向辨别方法，如使用指南针、观察地图上的标志物等。
同时，让学生动手操作，加深对方向辨别方法的理解。
(3) 运用所学知识解决实际问题教师设计一些实际问题，如给出一个地点的平面图，让学生指出东、南、西、北四个方向。
学生通过实际操作，巩固所学知识。
3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成。
练习题包括平面图方向的判断、方向的描述等，旨在巩固学生对平面图方向的理解。
4. 总结评价教师组织学生进行课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，并对学生的表现进行评价。
五、课后作业教师布置一些课后作业，让学生回家后继续练习平面图方向的辨别。
作业包括观察家庭周围的平面图、描述某个地点的方向等。
六、板书设计1. 平面图上的东、南、西、北2. 方向辨别方法3. 实际问题解决七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的掌握情况，为今后的教学提供参考。
同时，教师还需关注学生的学习兴趣，不断调整教学方法，提高教学质量。
东南西北坐标方向的定义1. 介绍东南西北是地理方位的基本概念，用于描述物体或地点在地球上的位置和方向。
它们是相对于人类常用的参照物体——地球的自转轴和地理经线而言的。
本文将详细探讨东南西北坐标方向的定义及其应用。
2. 东南西北的定义东南西北是指地球上四个基本的方向，分别对应着东经、南纬、西经和北纬。
具体定义如下：2.1 东方东方是指太阳升起的方向，也是地球自转轴所指的方向。
在地理上，东方通常表示为正东，简称东，用字母E表示。
在地图上，东方通常位于右侧。
2.2 南方南方是指地球自转轴的垂直方向向下延伸的方向，也是地球南半球的方向。
在地理上，南方通常表示为正南，简称南，用字母S表示。
在地图上，南方通常位于下方。
2.3 西方西方是指太阳落下的方向，也是地球自转轴的反方向。
在地理上，西方通常表示为正西，简称西，用字母W表示。
在地图上，西方通常位于左侧。
2.4 北方北方是指地球自转轴的垂直方向向上延伸的方向，也是地球北半球的方向。
在地理上，北方通常表示为正北，简称北，用字母N表示。
在地图上，北方通常位于上方。
3. 东南西北的应用东南西北的概念在地理、导航、建筑、旅游等领域中有着广泛的应用。
以下是一些常见的应用场景：3.1 地理导航在地理导航中，东南西北用于指示行进方向。
比如，导航设备会根据当前位置和目的地之间的相对位置关系，指导用户向东、向南、向西或向北前进。
3.2 建筑规划在建筑规划中，东南西北用于确定建筑物的朝向和布局。
根据地理方位，建筑师可以合理安排建筑物的门窗位置，以利用自然光线和通风。
3.3 旅游导向在旅游中，东南西北用于指示景点的方位和相对位置。
旅游指南常常使用东南西北的概念，为游客提供准确的导向信息，帮助他们找到目的地。
3.4 地理研究在地理研究中，东南西北用于描述地理现象和区域的位置关系。
地理学家可以通过研究不同区域的经纬度和方位关系，揭示地球表面的地理规律。
4. 总结东南西北是地球上基本的方向概念，用于描述物体或地点在地球上的位置和方向。
在地图上辨认东南西北教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握地图的基本方向，即东、南、西、北。
2. 学会使用指南针或地图上的方向指示来确定方向。
3. 能够独立在地图上辨认并指出东南西北方向。
过程与方法：1. 通过观察、实践和小组讨论，培养学生的观察能力和团队协作能力。
2. 利用地图和指南针，培养学生独立解决问题的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对地理学科的兴趣和热情。
2. 培养学生爱护环境、探索未知的价值观。
二、教学重点与难点：重点：1. 掌握地图的基本方向。
2. 学会使用指南针或地图上的方向指示来确定方向。
难点：1. 在实际地图中，准确辨认并指出东南西北方向。
三、教学准备：教师准备：1. 制作或准备一些含有方向指示的地图。
2. 准备指南针或方向指示器。
学生准备：1. 提前学习一些地图的基本知识。
2. 学会使用指南针或地图上的方向指示。
四、教学过程：1. 导入：教师通过向学生展示一些地图，引发学生对方向的兴趣，提问：“你们知道地图上的东南西北方向是如何确定的吗？”2. 讲解与示范：教师向学生讲解地图的基本方向，即东、南、西、北，并示范如何使用指南针或地图上的方向指示来确定方向。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，使用指南针或地图上的方向指示，尝试在地图上辨认并指出东南西北方向。
4. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己的实践经验，讨论如何准确地在地图上辨认方向。
5. 总结与评价：教师引导学生总结本次课程的重点内容，对学生的实践操作进行评价，鼓励学生的努力和进步。
五、课后作业：1. 学生完成一份关于地图上辨认方向的练习题。
2. 学生选择一幅地图，尝试独立辨认并指出东南西北方向，并将结果画在纸上。
六、教学延伸活动：1. 户外实践活动：组织学生进行户外活动，使用指南针或地图上的方向指示，实地辨认并指出东南西北方向。
2. 制作方向小游戏：学生分组制作关于方向的小游戏，如制作一个简易的迷宫，设置方向提示，让其他同学通过辨认方向来解谜。
