2019新版冀教版数学二年级上册《认识地图上的方向》教案

认识地图上的方向教学内容：冀教版《数学》二年级上册第 37、38 页 教学目标： 1．经历初步认识地图，在地图中辨认某地位置的过程。

2．了解地图绘制中有关方向的规定，能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置。

3．在确定方向和路线中，能发现情景图中的其他信息，提高综合运用知识的能力。

课前准备：实物投影、一张河北地图、小区一角情景图、小猴送信情景图。

教学方案： 教学环节 一、 创设情境 师生谈话， 由石家庄在哪个方向 引出学生看地图的问题。

师：同学们，知道我们的省会是哪个城市吗？ 学生如不知道，教师介绍。

师：你们知道石家庄在哪吗？ 师：今天，我们一起来看一看河北省地图，找一找石家庄 在哪儿。

教学预设二、认识地图 1．出示地图，介绍、了解绘制 地图的有关知识。

知道地图都是按上 北、下南，左西、右东绘制的。

师：这是一幅河北省地图，你知道有关地图的哪些知识？ 学生能说多少说多少。

师：地图都是按上北、下南，左西、右东绘制的。

2．找地图上的四个方向，让学 生实际指一指。

3．在地图上找出一些城市，并师：谁愿意到前面指一指地图上的四个方向？指出所在的方向。

要给学生充分的表达交流时间， 让学生指着地图说， 描述不清的教师 要给予指导。

师：谁能在地图上找到首都北京？ 师：谁能说出石家庄在北京的哪个方向？ 生：石家庄在北京的南面。

如果学生回答石家庄在北京的西南面， 要给予肯定的评价， 并对学生进行表扬。

师：在河北省境内石家庄的南面有哪几个城市？ 生：石家庄的南面有邢台市和邯郸市。

学生指出地图上的城市回答：我们的家乡是唐山市， 在北京的东面。

4．鼓励学生提出其他问题，没 有具体要求， 学生提的问题只要意思 对就可以，不要求语言非常规范。

师：你还能提出哪些问题？ 如：天津的东面有哪几个城市？承德在唐山的哪个方 向？河北省最北面的两个城市是哪两个？……三、认识示意图 1．观察小区一角示意图，说说 从图中知道了什么。

冀教版《认识地图上的方向》教案教学目的：1、使先生知道区分地图上的方向。

2、使先生可以在图上表示出各修建物的位置关系。

3、在学习进程中，培育先生细心观察的好习气。

教学重点：能正确绘制出校园表示图。

教学难点：能准确运用词语，正确描画行走路途。

教具预备：四张卡片〔东、南、西、北〕教学进程：一、学前预备1、温习旧知。

〔1〕回想学习了哪些方向。

〔2〕连一连，找出相对的方向。

前左下东南北西上右后〔3〕提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。

教员依据回答，板书：2、导入新课出示中国地图，请先生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。

二、探求新知1、完成校园表示图。

〔1〕描画地图上的方位〔上北下南，左西右东〕〔2〕把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。

〔3〕提问：如今我们确定了方向北，你能不能识别出其他三个方向？请同窗到前面黑板上贴出相应的位置。

〔4〕用言语描画修建物的详细方位。

〔5〕提问：假设我们把上方规则为其他方向行不行？会发作什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他三个方向。

〔6〕小组交流。

〔7〕团体反应。

比拟各种方式，说一说，怎样画最清楚。

2、小结。

通常状况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样规范一致，复杂清楚。

当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后依据所给方向，识别出其他方向。

三、课堂作业新设计尝试操作〔1〕绘制出自己房间的平面表示图。

〔2〕确定图上的方向。

〔3〕和同伴交流。

认识地图上的方向教案一、教学目标1.了解地图上的方向概念及其表示方法；2.掌握使用指南针确定方向的方法；3.能够根据地图上的方向指示进行正确的方向判断。

二、教学内容1.地图上的方向概念及其表示方法；2.指南针的使用方法；3.根据地图上的方向指示进行方向判断。

三、教学重点1.地图上的方向概念及其表示方法；2.指南针的使用方法。

四、教学难点1.根据地图上的方向指示进行方向判断。

五、教学方法1.讲授法；2.演示法；3.实践法。

六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆日常生活中使用方向的场景，如上学、回家、旅游等。

2. 讲解地图上的方向概念及其表示方法（10分钟）教师通过讲解地图上的方向概念及其表示方法，让学生了解地图上的方向是如何表示的，如东、南、西、北等。

3. 指南针的使用方法（15分钟）教师通过演示的方式，让学生了解指南针的使用方法，如如何正确拿持指南针、如何确定方向等。

4. 根据地图上的方向指示进行方向判断（20分钟）教师通过实践的方式，让学生根据地图上的方向指示进行方向判断，如根据地图上的指示判断出东南西北的方向等。

5. 总结（5分钟）教师通过总结的方式，让学生回顾本节课所学的内容，巩固所学知识。

七、教学评价1.学生能够正确理解地图上的方向概念及其表示方法；2.学生能够熟练使用指南针确定方向；3.学生能够根据地图上的方向指示进行正确的方向判断。

八、教学反思本节课采用了讲授法、演示法和实践法相结合的教学方法，让学生在实践中学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。

但是，在实践环节中，由于学生的水平参差不齐，有些学生难以根据地图上的方向指示进行方向判断，需要在后续教学中加强练习。

小学二年级数学《认识方向》教案（精选6篇）小学二年级数学《认识方向》教案（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的小学二年级数学《认识方向》教案，希望对大家有所帮助。

小学二年级数学《认识方向》教案篇1教学目标1．使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。

2．让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。

3．激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。

教学过程课前谈话：今天的课堂上，全班同学一共分成了几个小组？大家都清楚自己小组的编号吗？互相说说，自己分别在第几小组？教室里学生的座位排列如下图，每组都有醒目的标记。

讲台第一组第四组第六组第二组第五组第七组第三组第八组一、引入通过对四面八方这个成语中四面的讨论，引导学生明确东、南、西、北这四个方向，并在教室的四个墙面分别贴出东、南、西、北四个字。

出示例1图，其中超市、体育场、人民桥和公园图片暂不出现。

要求学生说出怎样在地图或者平面图上表示这四个方向，然后要求说出学校的东、南、西、北面各有些什么。

引导学生说说对四面八方这个成语中八方的理解，引入新课。

（板书：认识方向）二、展开1．提出问题，小组讨论。

（1）提问：在学校的这一面有一个超市，你知道超市在学校的哪一面吗？小组讨论一下，说说你是怎样想的。

学生讨论汇报。

（2）指出：通常，我们把东面和北面的中间称做东北，超市在学校的东北面。

（3）提问：这里有一个公园，这里是体育场，这里还有一座人民桥，它们又分别在学校的哪一面呢？小组同学讨论一下。

学生讨论汇报。

2．归纳小结。

上学期我们认识了东、南、西、北，今天我们又认识了东北、东南、西北和西南。

我们用上北、下南、左西、右东能很快记住图上的东、南、西、北这四个方向，那么怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢？请大家在小组里讨论一下，说说你想怎样记。

认识地图上的方向教案认识地图上的方向教案1教学目标：1、初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识。

2、掌握地图上辨别方向的三种方法。

3、通过上网查阅有关生活识别方向的资料，提高学生学习地理的兴趣教学重点：三种地图方向的判定教学难点：经纬网地图方向的判定教学准备：幻灯片教学方法：通过读图、讨论、交流、师生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。

课时安排：1课时教学过程：第一课时导入新课让学生猜谜语：高山不见一寸土，平地不见不亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。

（地图）对，这节课我们开始学习有关地图的知识。

教师过渡：当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地，此时我们最想看的就是地图，地图是学习地里的重要工具。

那么今天我们就来学习地图的有关知识。

讲授新课阅读课本回答以下问题：1、地图的定义？（地图是按一定的法则，将地表的自然和社会现象缩小，概括，用地图的人符号表示的平面图。

2、地图的基本要素是什么？（方向、比例尺、图例和注记）由于问题较简单请同学在课本上把答案画出来。

板书设计一：地图上的方向课堂活动一：请学生们小组合作讨论完成学习问题：地图上方向应该如何辨别呢？地图上辨别方向的方法有几种？（1）教师出示不同的地图，让学生确定地图上的方向（2）启发学生归纳在不同类型的地图上确定方向有哪些方法？点拨归纳：在组织学生讨论，小组代表发言评价后教师师总结：1 一般的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上，确定东北、西北、东南、西南八个方向。

2．有指向标的地图，根据指向标的箭头指示的北方，在确定其他的方向。

3. 有经纬网的地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

每次讲完一种方法后紧接着做幻灯片以及书上的练习使巩固知识。

由于在北极和南极的地图判断方向容易混淆，所以教师再次巩固南北极地图上判别方向：对于北极为中心的地图：中心是北极，地球的最北端，在判断其他的方向：对于南极为中心的地图：中心是南极，地球的最南端，在判断其他的方向：请学生们总结：判断地图方向的方法有哪几种？教师展示幻灯片课外扩展：在野外如何判断方向野外辨别方向常用以下几种方法：1 平时参考地图和指南针2 利用太阳：冬季日出位置是东偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是东偏北，日落位置是北偏西3 只要有太阳，就可以使用手表来辨别方向4利用星星：以北极星为目标。

冀教版二年级上册数学教案6篇优秀的教案可以提高教学质量和效果，教案的撰写切忌抄袭和照搬，需要结合班级实际情况，无忧文档我今天就为您带来了冀教版二年级上册数学教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

冀教版二年级上册数学教案篇1?教学目标1.认识东北、东南、西北、西南四个方向；在辨认方向的活动中，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

3.会辨认平面示意图，并根据平面示意图解决生活中的问题。

?教材分析本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教材设计的活动与学生生活密切联系，为学生提供思考与合作交流的空间。

因此，我在教学中借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加学生探索、体验的机会，让所有学生都能参与到数学活动中去。

?学校及学生状况分析我校是一所厂办子弟小学，班上的47名学生中大部分是本厂子弟。

班上的学生对数学学习充满兴趣，遇到问题敢于发表自己的想法，敢于尝试解决，思维比较活跃。

由于学生在二年级上学期已经学习了东、南、西、北这四个基本方向，因此对于本课的学习是有一定知识基础的。

?教学设计第一部分教室里(一)折一折(设计意图通过折方向板的活动，唤起学生原有的知识基础，复习已学过的东、南、西、北四个方向。

)1. 折方向板同学们都喜欢折纸游戏，这节课一开始，我们就一起折一个方向板。

请拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然后打开，中间就有一个十字形的折痕，这就是一个方向板了。

想一想我们学过哪些方向。

(东、南、西、北)请把这些方向写在方向板上。

这个方向板我们就做好了。

2.在地图上是怎样规定方向的?你知道我们教室的北面在哪吗?你是怎么知道的?请大家把方向板的北面对准教室的北面放好。

教室的南面在哪?请你向南面招招手，请你面朝东面敬个礼，请你面朝西面点点头，面朝北面大声地说：我认识方向了!(二)认一认(设计意图借助学生已有的知识和生活经验，通过创设情境，让学生给方向起名字，从而激发学生主动探索的兴趣，积极参与教学活动。

《辨认方向》教学教案一、教学目标1.让学生能够理解并运用东南西北四个基本方向。

2.培养学生通过观察周围环境来辨认方向的能力。

3.培养学生合作学习和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解东南西北四个基本方向，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：在实际情景中灵活运用方向知识，解决实际问题。

三、教学准备1.教学课件或黑板。

2.方向卡片。

3.实物或图片（如房子、树木、学校等）。

四、教学过程（一）导入1.老师出示一张地图，引导学生观察并说出地图上的方向。

（二）新课讲解1.讲解东南西北四个方向的概念：东方：太阳升起的方向。

西方：太阳落下的方向。

南方：面向太阳的方向。

北方：背对太阳的方向。

2.利用课件或黑板，展示实际情景，如学校、公园等，引导学生辨认方向。

3.学生分组讨论，每组选择一个场景，用东南西北四个方向描述场景中的物体位置。

4.老师选取几个小组进行分享，并给予评价和指导。

（三）实践操作1.老师发放方向卡片，每张卡片上写有一个方向（东南西北）。

2.学生自由组合，两人一组，一人拿卡片，另一人要根据卡片上的方向找到相应的物体。

3.找到物体后，两人交换角色，继续游戏。

4.老师巡回指导，解答学生疑问。

（四）巩固练习1.老师出示一些图片，如房子、树木等，学生要根据图片描述出物体的位置。

2.学生分组进行练习，每组选取一张图片，用东南西北四个方向描述图片中的物体位置。

3.老师选取几个小组进行分享，并给予评价和指导。

（五）拓展延伸1.老师出示一张较大的地图，让学生自由发挥，用东南西北四个方向描述地图上的城市位置。

2.学生分组讨论，每组选择一个城市，用东南西北四个方向描述该城市的位置。

3.老师选取几个小组进行分享，并给予评价和指导。

1.学生谈谈本节课的学习收获。

3.学生自由提问，老师解答。

五、课后作业1.学生回家后，观察周围环境，用东南西北四个方向描述家中物品的位置。

2.家长协助孩子完成作业，并签字确认。

六、教学反思本节课通过讲解、实践、巩固和拓展等环节，让学生掌握了东南西北四个基本方向，并能运用到实际情景中。

认识东、南、西、北教学内容：冀教版《数学》二年级上册第 34 页— 36 页. 教学目标： 1．经历在室外、室内认识东、南、西、北四个方向的过程。

2．在现实生活中能指出东、南、西、北四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余三个方向。

3．丰富学生的生活经验，提高学生的生活能力，激发学生的学习兴趣。

教学方案： 教学环节 一、室外认识方向 1．上午（最好第一节课） 在操场上认识东、南、西、北。

首先面朝太阳， 使学生通过 “早晨，太阳从东方升起” ，下 午太阳从西边落下， 中午太阳在 南边等，认识东、南和西，再通 过讨论式教师介绍，认识北。

教师把学生带到操场上站队,面向太阳。

师：同学们，你知道早晨太阳从哪个方向升起吗？ 学生回答：东方。

如果学生不能说出，教师要告诉。

师：除了“东方”你还知道哪些方向？ 生 1：老师，我知道太阳从西边落下； 生 2：中午太阳在南边； 师：同学们说的对，你们知道哪个方向是北？ 生：南边的对面是北边； 师：请同学们用手指一指东、南、西、北四个方向。

先让学生自己指一指，再指名到前面指出四个方向。

2．让学生找一找方向，用 自己的方法辨认东、 南、 西、 北。

使学生了解，右手指着东，左手 指的方向是西，面对的方向是 北，背对的方向是南。

教学预设师:观察操场的周围，你能说出哪个方向有什么吗？ 生 1：操场的南面有一棵大树。

生 2：操场的东边是大门口。

生 3：操场的南边有教室。

师：现在，老师告诉你们一个记住四个方向的办法。

你伸开双臂，用右手指着东。

学生做。

师：你左手指的是什么方向？面对的是什么方向？背对的呢？ 师：好，请同学们自己做一做，说一说。

3． 用自己的方法判断方向。

师：我们一起做判断方向的游戏，老师说，大家一起做，好不 在不借助参照物的情况下， 根据 已知北方判定其余三个方向。

边 好？ 说边做。

要给学生充足的时间。

师：请你面向北，说一说你的后面是什么方向？左面是什 么方向？右面呢？ 学生做，并逐一回答教师的问题。

寻找方向的简单方法——二年级数学《辨认方向》教案在我们的日常生活中，方向非常重要。

人们需要知道所处的方向，才能到达目的地。

而小学数学里的方向，对于小学生而言，也同样重要。

那么，如何帮助二年级的小学生学会辨认方向呢？接下来，笔者将为大家介绍一份简单却高效的教案——《辨认方向》。

1.教学目标了解基本方向概念；认识指向东、西、南、北的箭头的图形；掌握指向东、西、南、北方向的方法。

2.教学重点认识指向东、西、南、北的箭头的图形；掌握指向东、西、南、北方向的方法。

3.教学难点理解指向东、西、南、北方向的含义以及伸出手指指向方向的方法。

4.教学准备黑板、彩笔、图表、幼儿园小球。

5.教学过程5.1.导入教师出示一张地图，让学生根据地图找出该地图的上、下、左、右方向。

然后询问同学们：“你们知道方向是什么吗？”引导学生对方向做初步认识。

5.2.辨认方向分别出示指向东、西、南、北的箭头图形，并与学生逐一解释，并有针对性的引导学生辨认箭头所指的方向，让学生通过观察、思考、判断来辨认箭头所指的方向。

5.3.练习5.3.1.练习一教师出示一幅画，画上一个小球，要求同学们根据箭头的指向，手指伸向该方向，把小球放在箭头所指方向的位置上。

5.3.2.练习二教师指出某一方向，要求同学们看看整个教室，找出指定方向的物品，例如：“请找到南边的楼梯”；“请找到西边的黑板”。

5.4.总结教师引导学生归纳总结所学知识，让学生在思考的同时对所学知识有更加深刻的理解。

5.5.作业布置练习题，让学生巩固所学知识，例如：“假如你现在站在东边，请你指出北边是哪个方向？”“沿着南边走，走到尽头会是什么方向？”等等。

6.教学评价根据学生的表现，教师可以评价学生对所学知识的掌握情况。

并及时发现学生的不足之处，帮助学生更好地掌握所学知识。

7.教学心得本教案贴近学生实际生活，通过图示和实例，让学生更加具体地认识方向。

同时，通过练习形式巩固所学知识，让学生获得更好的学习效果。

二年级数学教案：认识地图上的方向一、教学目标1. 让学生了解方向的基本概念。

2. 帮助学生认识地图上的方向。

3. 帮助学生分辨地图上的东西南北。

4. 帮助学生学习使用各种地图上的方向工具。

二、教学准备1. 学生课桌椅。

2. 教师课桌椅。

3. 教师所需用到的方向工具。

4. 学生所需用到的练习纸。

5. PPT 课件。

三、教学过程1. 新知探索（1）导入：老师可以使用一张地图，让学生探讨一下他们对地图的认识。

询问学生是否见过地图、使用过地图、地图有何作用。

（2）通过投影仪或白板等显示地图，并向学生介绍地图上的符号与颜色。

学生可以将地图上的重点地理位置与周围建筑做一个简单的比较。

（3）向学生介绍地图上的方向：东南西北。

可以使用图表或多种表格等工具向学生展示，并且对地图上的方向进行讲解。

（4）给学生一些练习题，帮助学生更好地识别地图上的方向，并能够使用地图上的方向工具。

2. 巩固提高在本部分中，老师可以让学生使用地图上的符号与颜色，并使用地图上的方向工具来完成一些练习活动，以加深他们对方向的认识和使用。

（1）第一部分：认识地图上的符号老师可以使用一些浅显易懂的地图，让学生对地图上的符号有深刻的认识。

老师可以让学生页根据图例中的颜色和符号给地图上的物体进行命名。

（2）第二部分：认识地图上的方位老师可以向学生演示一些简单的地图，并要求他们尽快找出地图上的某个地方，用有序方式说明如何到达该地点。

在老师演示和学生练习完成后，老师可以邀请学生针对所完成的练习展示他们的答案。

（3）第三部分：使用地图上的工具老师可以将一些地图上的工具分发给学生，让他们自己练习使用。

例如，老师可以使用一个指南针，教学生如何按照指南针的方向行动。

学生可以先互相看一下，而后在学生互相帮助的情况下进行实操。

3. 作业巩固（1）学生练习：提供练习题，可以让学生自主完成。

（2）学生穿越活动练习：在进行校外园游等活动时，老师可以拿出地图，并要求学生使用地图上的方向工具走路，并记录下所走的路径。

冀教版《认识地图上的方向》教案
冀教版《认识地图上的方向》教案教学目标：
1、使学生知道辨别地图上的方向。

2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。

3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。

教学重点：
能正确绘制出校园示意图。

教学难点：
能准确运用词语，正确描述行走路线。

教具准备：
四张卡片（东、南、西、北）
教学过程：
一、学前准备
1、复习旧知。

（1）回忆学习了哪些方向。

（2）连一连，找出相对的方向。

前左下东南
北西上右后
（3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。

教师根据回答，板书：
2、导入新课
出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是。

认识地图上的方向教案【篇一：认识地图上的方向并绘制简单的地图教案】第二课时认识地图上的方向并绘制简单的地图教学内容：认识地图上的方向并绘制简单的地图教学目标：使学生学会看简单的路线图，并描述行走的路线。

教学重难点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学过程：一、课前三分钟1、完成填空小红早晨上学时，背对着太阳，她的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

2、说一说，你们家的东、南、西、北四个方向都有些什么？二、自学探究1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，才能让别人看懂方向？请同学们自己动手画一画吧。

2、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？3、少年宫怎么走？请你先用手指划出路线图吗？三、小组讨论交流1、相互看看同学们自己画出的示意图，看看有什么不一样？你能看懂别人画的示意图吗？2、想一想，我们应该怎样画才能让所有人都能看懂呢？我们画简单示意图时候，应该遵循什么样的原则呢？绘制地图时，通常按照（），（）的原则来绘制，并在地图上用（）标出（）。

3、教学例3中，我们应该怎样确定去少年宫的行走路线呢？4、小组内部交流。

去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？四、归纳总结，教师点拨1、今天你学到了什么？和大家一起分享一下吧。

2、说一说绘制简单地图的方法，并完成下面填空。

绘制地图时，我们首先应该选好（），把选好的（）画在平面图的中心位置，再确定好各物体的（），按照（），（）的原则来绘制，并用（）来表示出北方。

3、请同学们简述一下看简单线路图并描述行走路线的方法吧。

五、学习反馈1、请同学们在下面空白的地方用自己学到的东西画一画我们学校的简单示意图。

2、完成课本第5页做一做。

教与学的反思：【篇二：“认识地图”教学设计】“认识地图”教学设计一、教学目标● 知识与技能目标：1.掌握地图上的比例尺、方向、图例和注记等地图知识。

学会运用地图辨别方向、判断经纬度、量算距离。

小学二年级数学《认识方向》教案3篇小学二年级数学《认识方向》教案3篇小学二年级数学《认识方向》教案1 二年级〔上册〕教学了东、南、西、北四个方向，学生已经可以在生活空间里识别这些方向，初步知道了这四个方向在平面图上的习惯表示。

本单元继续教学确定位置，有两个内容：一是认识东北、西北、东南、西南，作为已有方向知识的延伸补充，便于学生在生活中更详细、细致地理解物体所在的位置。

二是会看简单平面图中的道路，作为方向知识的实际应用，进一步开展学生的方向感。

全单元分三局部编排。

第45~47页教学东北、西北、东南、西南四个方向。

第47~49页简单的道路图。

第50~51页在校园里开展测定方向的理论活动。

1在已有知识的根底上构建对方向的认识。

教学方向知识假如不和现实情境联络起来将是无意义的，假如不和学生的自觉体验和主体活动结合起来将是低效的。

因此，教材非常注重学生主动构建数学知识。

〔1〕第45页例题呈现了一幅有九个场所〔建筑〕的平面图，教学活动分四个层次进展。

首先通过学校的东、南、西、北面各是什么地方这个问题，引导学生回忆已经学过的方向知识。

然后告诉学生超市在学校的东北面、公园在学校的西南面引出新教学的四个方向中的两个。

接着通过体育场和人民桥各在学校的哪一面这个问题，让学生认识另两个新教学的方向。

最后是你还能提出什么问题，让学生应用学到的八个方向描绘平面图中任意两个场所间的位置关系。

这四个层次的教学活动中，第一个层次确定了新知识的最近开展区。

假如说东、南、西、北是四个相对独立的方向，那么东北、西北、东南、西南是有规律的，是与东、南、西、北密不可分的，不能识别东、南、西、北是不可能学习其他方向的。

第二个层次是学生体会东北面介于东面和北面之间、西南面介于西面和南面之间。

只有体会了东北西南的含义，才是真正承受了新的方向知识。

第三个层次是认知迁移，也是学生创造知识。

这里讲迁移，意思是让学生类推出西面和北面之间是西北面、东面和南面之间是东南面，他们进展类推的认识根底是上一层次中对东北、西南含义的体验。

《认识平面图上的东西南北和路线图》教案及反思《认识平面图上的东西南北和路线图》教案及反思教学内容：例2、例3及练习教学目标：1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培养学生的空间观念。

重点难点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学过程：一、复习1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

二、探究新知（一）教学例21、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。

3、交流汇报：把学生画的`多种情况展示出来。

4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。

）5、为了方便交流，地图通常是按上北下南、左西右东绘制的。

现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上北的方向。

6、学生独立绘制上北下南、左西右东的示意图。

（二）教学例31、观察例3图，你是怎么找到北边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做从图上获知北，根据上北下南左西右东练习指一指。

四、综合练1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3、第6页第3题、第7页第4题观察中国地图，先找出五岳。

现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么岳吗？比一比，谁说得对！讲评。

4、引导学生阅读：你知道吗？教学反思：学生的语言表达不够清楚，如介绍路线图时，有些孩子还是不太熟练方向，因此，下节课还要多给学生提供交流的空间，多让一些不善于表达的孩子来锻炼自己的表达，帮助他们建立起学习的自信心。

第三课时认识图上的方向◆教学内容教材32～33页认识图上的方向。

◆教学目标知识与技能：了解地图上有关方向的规定，能根据给出的“北〞方，识别并描绘〔用方位词〕某个城市或建筑物所在的方向。

过程与方法：经历观察局部城市分布示意图、社区示意图，交流图上信息的过程。

情感态度与价值观：了解用示意图可以描述一些食物或现象，感受数学与生活有密切联系，提高综合运用知识解决问题的能力。

◆重、难点重点：在地图或平面图上识别方向。

难点：能用语言描述某个城市或建筑物所在的方向和位置。

◆教学准备教具准备：课件学具准备：课件◆教学过程一、新课导入师生交流对首都北京的了解，让去过北京的同学说一说到北京的经历。

然后提出问题，北京在石家庄的哪个方向吗？〔学生畅所欲言，说出自己的观点〕教师介绍，通过观察地图可以知道北京的位置。

引出课题：认识图上的方向。

二、探究新知认识地图1、课件出示示意图，学生观察示意图中的兔博士网站，然后交流自己对兔博士网站的理解。

〔多找两个同学讲解内容，加深理解〕2、通过对网站内容的理解，让学生充分观察示意图，交流蓝灵鼠提出的问题。

教师可以具体提出问题，引导学生观察，交流结果。

例，北京在石家庄的哪个方向河北省有几个地级市分别在北京的什么方向……。

重点交流判断的方法。

3、教师用图示法总结判断方法。

〔例，石家庄在北京的什么方向，就是以北京为观测点来判断；沧州在保定的什么方向是以保定为观测点。

〕北西东南4、用掌握的方法让学生们说一说自己的家乡在北京的什么方向。

设计意图：借助课件的直观形象性，让学生识别和用语言描述某个城市所在的方向和位置，注重学生的学习自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论。

进一步提高学生问题意识，开展空间观念。

在教师引导，学生交流中总结出以不同城市为观测点怎样正确描述方向。

看平面图描述行走路线。

1、出示社区示意图。

让学生观察示意图，说一说社区中有哪些建筑物，各在学校的什么方向，图中的数据是什么意思。

教学目标：1. 结合地图，了解地图绘制中有关方向的规定。

2. 初步认识地图，能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置。

3. 在确定方向和路线中，能发现情景图中的其他信息，提高综合运用知识的能力。

教学重难点：初步认识地图，能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置。

教学准备：一张河北地图、小区一角情景图。

教学过程：一课前准备1.学生分组收集中国、河北省、秦皇岛市、北戴河区的地图。

2.了解北戴河都有哪些景点，收集自己喜欢的区内景点门票及路线图。

3.分组制成学生演示文稿。

二创设情景，激发兴趣师：同学们，过几天我要去我省的省会石家庄，这是我第一次去，到那里我哪都不认识，你们帮我想想办法，我应该怎么做呢？生1：老师您可以去打听。

生2:老师您可以带一个熟悉那里的朋友一起去。

生3：您可以带一张地图，就可以知道去哪里怎么走了。

……师:刚才有位同学提到了地图，那么你知道地图的哪些知识呢？生思考作答。

(设计意图:具体的情景导入使学生初步感受地图的重要性，感受数学即生活。

调动学生的参与热情。

)三亲身体验，探究新知小组出示收集的河北地图。

师：你知道吗？地图是按什么方向绘制的?先后几名学生作答。

师点拨强化地图的方向。

师：同学们认真观察地图，你能准确地说出地图上的城市的方向吗？同学们先小组交流。

师参与交流。

生观察后在小组内交流自己的发现。

如： 1.承德在我省的最北边。

2.邯郸在最南边。

3.我们秦皇岛的东面是渤海。

……师：同学们交流的真好，我这里有几个问题想让大家帮忙解答，你们愿意吗？出示：说一说中的三个问题。

在学生答题的过程中师适时引发学生争论的焦点。

并适时引导。

学生中有可能产生这样的争论焦点：1.石家庄在北京的南面。

2.不对，石家庄应该在北京的西面。

3.也不对，石家庄在北京的西南面才对。

(设计意图:学生通过已有的经验和教师的点拨，在观察、交流、讨论、争论的过程中初步认识地图以及地图的方向。

能用语言准确地表达自己认识的城市的准确位置。