第四章心理测验及其应用

人员素质测评理论与方法第一章素质测评导论一、识记：素质：结合相关分析、解释及人员素质本身的特点，我们把素质限定在个体范围内，指个体完成一定活动与任务所具备的基本条件和基本特点，是行为的基础与根本因素。

素质包括：1、生理素质；2、心理素质。

二、识记：素质的构成：指素质结构的的基本划分，包括：基本成份、因素与层次。

身体素质：个体的体质、体力和精力的总和。

心理素质：智能素质、品德素质、文化素质、心理健康素质等。

三、识记：素质测评：指测评主体采用科学的方法，收集被测评者在主要活动中的表征信息，针对某一素质测评目标体系作出量值或价值的判断过程，或者直接从所收集的表征信息引发与推断某些素质特性的过程。

四、领会素质的特性：1.原有基础作用性；2、稳定性；3、可塑性；4、内在性5、表出性；6、差异性；7、综合性；8、可分解性；9、层次性与相对性。

五、素质测评的类型按不同标准有不同的划分：按测评标准：（1）无目标测评：述职、小结与访谈等写实性测评；（2）常模参照性测测评：晋升测评、人员招聘与录用；（3）效标参照性测评：飞行员的选拔与录用。

按测评范围：（1）单项测评：企业诊断与人员培训过程中的测评；（2）综合测评：人员选拔与绩效考评中的测评。

测评技术与手段：（1）定性测评；(2)定量测评；（3）中性测评；按测评主体：（1）主体测评；（2）他人测评；（3）个人测评；（4）群体测评；（5）上级测评；（6）同级与下级测评。

按测评时间分：（1）日常测评；（2）期中测评；（3）期末测评；（4）定期测评；（5）不定期测评。

按测评目的与用途：（1）选拔性素质测评；（2）诊断性素质测评；（3）配置性素质测评；（4）鉴定性（考核性）测评；（5）开发性测评等。

六、识记：选拔性素质测评：以选拔优秀人员为目的的素质测评。

配置性素质测评：以人事合理配置为目的，经常运用在人事配置中。

开发性素质测评：一种以开发素质潜能与组织人力资源开发为目的的测评。

第四章心理测验及其应用（课后小测）一、单选题1.第一个直接推动测验运动的学者是？（ D ）A.卡特尔B.西蒙C.比内D.高尔顿2.对心理测验定义的理解，以下哪一个是不恰当的？（ B ）A.心理测验是对行为的测量B.心理测验的行为样组都是真实行为C.心理测验是一种标准化的测验D.心理测验是一种力求客观化的测量3.当同一内容可以用填空题、完成题或简答题等三种形式等效测评时，哪一种形式测评效果最好？（ A ）A.完成题B.简答题C.填空题D.三种形式效果相同4.以下关于选题的编写方法的说法，哪一个是不正确的？（ C ）A.选项的个数，一般不要少于三个，以四五个为宜B.每个选项相互间要具有独立性、平行性C.选项间的排列尽量不要按年月日次序、字母次序或数字大小次序安排D.每个诱答在内容、长度、形式和语法结构上都要与正答类似5.最早的团体智力测验是以下哪一个？（ C ）A.1905年比内-西蒙智力量表B.1916年斯坦福-比内智力量表C.1917年美国陆军甲种测验D.1939年韦克斯勒-贝尔沃智力量表6.明尼苏达问卷（MMPI）是由哪种方法编制而成的？（ C ）A.因素分析法B.经验效标法C.内容效度法D.联想投射法7.我在时候感到幸福。

再过5年。

以上是投射测验的一个实例，请问这属于哪一种投射？（ B ）A.构造投射B.完成投射C.选择排列投射D.表达投射8.根据斯特朗对职业兴趣的分类，如果一个人乐于从事宗教和教学活动，那么他属于哪一种职业范畴？（ A ）A.社会性职业B.事务性职业C.进取性职业D.研究性职业9.以下对态度量表编制方法的描述，哪一个是正确的？（ D ）A.塞斯顿量表是最为广泛使用的态度量表编制方法B.利克特量表的编制要求100～200名专家对陈述题目进行评述C.利克特量表的编制方法称为配对比较等距法D.从哥特曼量表分析表被测得分的高低可以直接看出态度的差异情况10.根据格雷夫斯对价值观的分类，如果一个人非常重视现实，有目标和追求并乐于奉承，那么他具有哪一种类型的价值观？（ C ）A.宗法式忠诚型B.价值主义型C.权术型D.社交中心二、多选题1.根据所测量的行为目标，心理测验可划分为认知测验和人格测验。

第四章心理评估人的心理活动是复杂多样的，要想客观、准确地了解人的心理特质，最科学的方法是心理评估。

心理评估可作为人的心理品质及行为健康与否的重要评价手段。

对评估出有心理健康问题的人群，根据心理问题的程度和临床表现，采取相应的心理咨询或心理治疗。

同时，学会心理评估的方法有助于临床护士在护理患者的过程中为患者制订有效的心理护理措施。

第一节心理评估概述（一）心理评估的概念心理评估是依据心理学的理论和方法对人的心理品质及水平所作出的全面、系统、深入和客观的描述与鉴定。

所谓心理品质包括心理过程和人格特征等内容，如情绪状态、记忆、智力、性格等。

心理评估是心理咨询和心理治疗的重要前提和依据，也是对心理咨询及治疗效果进行判断的主要手段。

心理评估用于临床则称为临床心理评估。

（二）心理评估的基本程序依据心理评估的目的不同，心理评估的具体程序也有所不同。

但是，心理评估的基本程序是类似的。

(1)要确定评估的目的，明确评估所要达到的目标。

.（2）详细了解被评估者目前的心理问题，了解心理问题产生的原因及发展变化的状况、可能的影响因素。

主要生活经历、家庭背景等。

在这个过程中，主要应用调查法、晤谈法和观察法等.(3)要对被评估者的重要心理问题深入了解和评估。

这个过程通常要应用心理测验的方法。

最后要将评估获得的资料或数据进行分析、处理、得出评估结论。

（三）心理评估的常用方法1．观察法观察法是心理学研究中最基本的方法，也是心理评估的基本方法之一。

观察法是指评估者通过对被评估者可观察的心理现象和行为表现，进行有目的、有计划的观察和记录而进行的评估。

观察的结果需要经过科学而正确的描述，并加以“量化”o在心理评估中观察的内容包括被评估者的仪表、面部表情、人际交往风格、言谈举止、注意力、兴趣、爱好、各种情境下的应对行为等。

观察法的优点是观察所收集的资料比较客观真实、方法简便、易于操作，应用范围广泛。

其不足是观察指标不易定量，标准难以统一。

心理测验的原理与应用pdf1. 引言心理测验是一种通过评估个体的心理特征、能力和行为特征来了解个体心理状态和功能的方法。

心理测验的应用广泛，包括职业测评、人格评估、智力测量、情绪评估等领域。

本文将介绍心理测验的原理以及在实际应用中的相关内容。

2. 心理测验的基本原理2.1 心理测验的定义 - 心理测验是一种标准化的测量方法，用于评估个体的心理特征和行为特征。

它基于心理学理论，通过客观的测试题目和定量的测量结果来描述和量化个体的特征。

2.2 心理测验的分类 - 个性测验：用于评估个体的人格特征和心理状态。

- 智力测验：用于评估个体的智力水平和认知能力。

- 能力测验：用于评估个体在某些特定领域的能力和技能。

- 行为测验：用于评估个体的行为特征和心理状况。

3. 心理测验的应用3.1 职业测评 - 职业测评可以帮助个体了解自己的职业兴趣、适应能力和职业发展方向，提供职业咨询和指导。

- 常用的职业测评工具包括霍兰德职业兴趣测验、职业价值观问卷等。

3.2 人格评估 - 人格评估可以帮助个体了解自己的个性特征、行为模式和社交方式，提供个人发展和心理健康的建议。

- 常用的人格评估工具包括大五人格问卷、明尼苏达多项人格问卷等。

3.3 智力测量 - 智力测量可以评估个体的智力水平和认知能力，为学校教育和人才选拔提供参考。

- 常用的智力测验工具包括韦氏智力量表、斯坦福-比内特智力量表等。

3.4 情绪评估 - 情绪评估可以评估个体的情绪状态和心理健康状况，为心理疾病诊断和治疗提供依据。

- 常用的情绪评估工具包括抑郁症状自评量表、焦虑症状自评量表等。

4. 心理测验的局限性和注意事项4.1 局限性 - 心理测验结果受到个体主观因素和测试环境等因素的影响，结果可能存在误差。

- 部分心理测验工具在不同文化背景和群体中的适用性有限，需要根据具体情况选择合适的测验工具。

4.2 注意事项 - 心理测验应由专业人士进行测评和解释，个体在接受心理测验时应配合测试人员的指导和要求。

心理测验管理条例（中国心理学会，2008.01）第一章总则第1条为促进中国心理测验的研发与应用，加强心理测验的规范管理，根据国家有关法律法规制定本条例。

第2条心理测验是指测量和评估心理特征（特质）及其发展水平，用于研究、诊断、安置、教育、培训、矫治、发展、干预、选拔、任免、咨询、就业指导等方面的测量工具。

第3条凡从事心理测验的研制、修订、使用、发行、出售及使用人员培训的个人或机构都应遵守本条例以及中国心理学会《心理测验工作者职业道德规范》的规定，有责任维护心理测验工作的健康开展与发展。

第4条心理测验的登记、注册和鉴定，心理测验使用资格证书的颁发和管理，以及心理测验发行、出售和培训机构的资质认证由中国心理学会心理测量专业委员会负责。

第二章心理测验的登记和注册第5条凡个人或机构编制或修订完成，用以研究、测评服务、出版、发行与出售的心理测验，都应到中国心理学会申请登记和注册。

第6条登记是心理测验的编制者、修订者或者其代理人到中国心理学会就其测验的名称、编制者（修订者）、测量目标、适用对象、测验结构、示范性项目、信度、效度或者信息函数、题目参数、测验设计、等值设计、题库特征等内容予以申报，中国心理学会按照申报内容备案存档并予以公示。

申请者应当向中国心理学会提供测验的完整材料（含复本、备份、影印本或者照片）。

第7条注册是对登记内容真实性和科学性的认可。

中国心理学会只认可经科学程序开发且经科学论证的心理测验，只接受没有版权争议、经过鉴定的心理测验注册。

第8条凡经过登记和注册的心理测验，均给予统一的分类编号，并定期在中国心理学会主办的学术刊物或相关网站公布。

第9条公布的测验内容包括但不限于测验的名称、编修者、测量目标、适用对象、结构、示范性项目、信度和效度系数。

第10条经注册的心理测验只限具有测验使用资格者购买和使用。

未经注册的心理测验不予以推荐使用。

第11条对于已经登记和注册的心理测验，中国心理学会将协助版权所有者保护其相关权益。

人的心理活动是复杂多样的，要想客观、准确地了解人的心理特质，最科学的方法是心理评估。

心理评估可作为人的心理品质及行为健康与否的重要评价手段。

对评估出有心理健康问题的人群，根据心理问题的程度和临床表现，采取相应的心理咨询或者心理治疗。

同时，学会心理评估的方法有助于临床护士在护理患者的过程中为患者制订有效的心理护理措施。

第一节心理评估概述(一)心理评估的概念心理评估是依据心理学的理论和方法对人的心理品质及水平所作出的全面、系统、深入和客观的描述与鉴定。

所谓心理品质包括心理过程和人格特征等内容，如情绪状态、记忆、智力、性格等。

心理评估是心理咨询和心理治疗的重要前提和依据，也是对心理咨询及治疗效果进行判断的主要手段。

心理评估用于临床则称为临床心理评估。

(二)心理评估的基本程序依据心理评估的目的不同，心理评估的具体程序也有所不同。

但是，心理评估的基本程序是类似的。

(1)要确定评估的目的，明确评估所要达到的目标。

. (2)详细了解被评估者目前的心理问题，了解心理问题产生的原因及发展变化的状况、可能的影响因素。

主要生活经历、家庭背景等。

在这个过程中，主要应用调查法、晤谈法和观察法等. (3)要对被评估者的重要心理问题深入了解和评估。

这个过程通常要应用心理测验的方法。

最后要将评估获得的资料或者数据进行分析、处理、得出评估结论。

(三)心理评估的常用方法1．观察法观察法是心理学研究中最基本的方法，也是心理评估的基本方法之一。

观察法是指评估者通过对被评估者可观察的心理现象和行为表现，进行有目的、有计划的观察和记录而进行的评估。

观察的结果需要经过科学而正确的描述，并加以“量化”o在心理评估中观察的内容包括被评估者的仪表、面部表情、人际交往风格、言行举止、注意力、兴趣、爱好、各种情境下的应对行为等。

观察法的优点是观察所采集的资料比较客观真实、方法简便、易于操作，应用范围广泛。

其不足是观察指标不易定量，标准难以统一。

2．晤谈法晤谈法是通过与被评估者晤谈，了解其心理信息，同时观察其在晤谈时的行为反应，以补充和验证所获得的资料，进行描述或者等级记录，以供分析研究的心理评估方法。

人员测评理论与方法练习题及答案人员测评理论与方法练习题第一章导论一、单选题1、人员测评的内核是（）A 举止相貌测评B 身体状况测评C 智慧才能测评D 人员素质测评2、下列对人员素质的相关描述不正确的是（）A 是个体行为与副业成功的充分条件B 指个体完成一定活动（工作）与任务的多具备的基本条件和基本特点C 是行为的基础和根本因素D 包括心理素质和生理素质两个方面3、下列属于只能素质的是（）A 学校教育程度B 知识C 自我学习程度D 社会文化程度4、关于考核性测评的定义准确的是（）A 是以鉴定与验证某种（些）素质是否具备或者具备成素大小为目的的素质测评B 是以选拔优秀人员为目的的素质测评C 是以人事合理配置为目的的素质测评D 是以开发人员素质为目的的素质测评二、多选题1、素质的特性有（）A 原有基础作用性与稳定性B 可塑性与内在性C 表出性欲差异性D 综合性与可分解性2、品德素质包括（）A 政治品质B 思想品质C 道德品质D 社会化程度3、绩效的表现形式主要体现在（）A 工作效率B 工作时间C 工作任务完成的质与量D 工作效益4、下列说法正确的是（）A 绩效主要是对主体工作前提条件的分析与确定B 绩效考评主要是对主体工作后果的分析与确定C 绩效考核是指考评主体对个体或组织活动成果及其价值的考查与评定D 绩效考评与素质考评是相辅相成的5、素质测评的功能（）A 评定、诊断反馈、预测B 有助于资源配置的科学化C 有助于人力资源开发D 有助于劳动人事的优化管理三、填空题1、人员素质测评按目的和用途划分的主要的类型有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

2、在操作与运用考核性测评时应该注意＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等原则。

四、名词解释1、人员测评2、素质3、绩效五、简答题1、在操作与运用选拔性测评时应该注意的原则？？(P9)2、诊断性测评与其他类型测评相比，其特点是什么(P13)六、论述题1、结合单位或本工作岗位实际，试述人员测评对优化劳动人事管理的作用？(P15--20)第二章测评原理一、单选题1、下列关于当量量化的描述不正确的是（）A 实际上是近似的等值技术B 常常是一种主观量化形式C 不能相互比较和进行数值综合D 作用是使不同类别不同质的素质测评对象可以类似同类同质的素质测评对象量化二、多选题1、素质量化测评的作用有（）A 方便简洁的物化表述功能B 有助于测评者对素质特征进行深入、细致的分析与比较C 有助于大量的具体行为中抽象概括出本质的特征D 又模糊混沌的体验测评转化为明确清晰的测评2、个性心理特征差异包括A 能力B 气质C 性格D 爱好三、填空题1、个体心理差异可归结为两个方面:其一是＿＿＿＿其二是＿＿＿＿。

第四章-人力资源管理中的心理测量技术一、心理测量的原理（一）心理测量和心理测验1、心理测量：是将人的智力、人格、兴趣、情绪等心理特征按一定规则表示成数字，并赋予这些数字一定解释的过程。

一、心理测量的原理（一）心理测量和心理测验2、心理测验：是心理测量的工具。

测验是测量一个行为样本的系统程序。

（1）标准化心理测验。

按照严格科学程序编制和使用具有统一尺度并对误差做严格控制的测验。

优点,减少主观因素影响，测量准确客观；标准统一，便于对不同的人比较；同一测验可反复使用。

（2）人事测量：是心理测量技术在人事管理领域中的应用（招聘、考核、晋升、培训等）。

一、心理测量的原理（二）心理测验类型1、按测验内容：（1）能力测验：实际能力和潜在能力。

1）成就测验：判断个人在某方面所表现的实际能力。

2）性向测验：判断个人将来有可能表现出来的潜在能力。

（2）人格测验：性格、气质、兴趣、态度、情绪、动机和价值观等，两种方式：限定答案客观式自陈量表和不限定答案主观式投射测验。

（二）心理测验类型2、按测验方式：纸笔、操作、口头和情境测验3、按同时施测人数：个别测验和团体测验4、按测验目的：描述性、诊断性和预测性测验5、按测验领域：教育测验、职业测验、临床测验6、按测验解释：常模参照测验和标准参照测验7、按测验难度：速度测验、难度测验8、按测验要求：选优性测验、典型性测验一、心理测量的原理（三）心理测验的技术标准1、信度：稳定性或可信性，同一心理测量中几次测量结果一致性。

2、效度：指一个测验的测验结果与被测验者行为公认标准之间相关程度。

内容关联效度、效标关联效度、构想关联效度等。

一、心理测量的原理（H）心理测验的技术标准3、难度：指测验的各个题目的难易程度和区分度。

4、标准化和常模（1）标准化步骤。

1）选定所需要的测验题；2）抽样选定标准化样本进行测试；3）施测程序标准化；4）从测试结果中建立常模。

（2）常模：该测试标准化样本的平均数。

第一章导论1.结合本单位或本工作岗位实际，试述人员测评对优化劳动人事管理的作用。

答：（1）人员素质测评与招聘选拔（2）人员素质测评与培训（3）人员素质测评与绩效考评（4）人员素质测评与员工激励（5）人员素质测评与职业发展第二章测评理论2.试述人员测评的可能性和必要性答：人才素测评在企业管理中是非常重要的。

（必要性）首先，通过人才素质测评可以使企业高层管理者能够动态地掌握本企业员工的素质状况及其发展潜力从而有利于人才的选拔与利用做到人尽其才/，达到人力资源的有效管理和优化组合；其次/ 通过素质测评/ 企业管理者可针对目前本企业员工的素质、行为、绩效等方面的状况与其职务标准要求之间的差距以及企业发展目标的要求/ 制定企业的员工培训计划/。

再次/ 员工也可以通过综合素质的测评结果/ 与企业的要求标准进行比较/ 找出差距/ 不断鞭策自已；最后/ 员工综合素质测评结果可以作为员工奖罚标准之一/ 使物质利益的分配与员工的贡献大小紧密结合/从而激发员工的积极性。

（可能性）众所周知，人力资源管理主要包括选人、育人、用人和留人等，其中最重要也是最难的就是选人。

为了建立科学合理的选人理念和用人机制，越来越多的企业引入了人才素质测评。

大为它具有客观、公正地评价人、识别人的特点，能保证企业人力资源决策的准确性，从而有效地开发企业的人力资源，真正实现人力资源的优化配置。

第三章测评标准体系建构3.. 论述优良的素质测评指定的筛选。

答：一般依据两个问题逐个检核指标：（1）这个测评指标是否具有实际价值。

（2）这个测评指标是否切实可行。

一个测评指标虽然具有实际价值，但并不切实可行，或虽有可行的条件单实际价值不大，这种指标都应筛选掉而另行设计符合实际的测评指标。

4.在实际工作过程中如何应用工作分析的方法。

答：常用的：观察法；工作日志法；主管人员分析法；访谈法；关键实例发；问卷法；文献查阅法；它最为关键的是分析从事某一职位工作地人需要具备哪些条件，其所履行的职责与完成的工作任务应以什么指标来评价。