考研心理学统考心理学专业基础综合(心理测验及其应用)-试卷1

2023年心理学真题2023年全国硕士硕士入学统一考试心理学专业基础综合试题1.除嗅觉外，感觉信息传入大脑皮层最终一种中转站是A.丘脑B.下丘脑C.海马D.桥脑2.初级视觉区、初级听觉区、躯体感觉区、言语运动区，在大脑皮层旳部位依次是A.顶叶，额叶，颞叶，枕叶，B.顶叶，枕叶，颞叶，额叶C.枕叶，额叶，顶叶，颞叶D.枕叶，颞叶，顶叶，额叶3.根据听觉位置理论，耳蜗对高频声波反应旳敏感区域位于A.顶部B.中部C.背部D.底部4.“甜蜜旳嗓音”、“温暖旳色彩”这种感觉现象是A.适应B.对比C.后像D.联觉5.故地重游往往令人触景生情，回忆起许多在其他状况下不太轻易想起旳事情，能解释此现象旳是A.层次网络模型B.逆行性遗忘C.编码特异性原理D.激活扩散模型6.根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了获得最佳旳记忆效果，个体对初次识记旳无意义材料进行复习旳时间应在识记后A.1小时内B.2-12小时C.13-24小时D.24小时后7.小明在游戏中把凳子当马骑，这种活动反应旳想象功能是A.再造B.补充C.替代D.预见8.天空出现朝霞，就会下雨；天空出现晚霞，就会放晴。

人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”旳结论。

这重要体现旳思维特性是A.间接性B.抽象性C.概括性D.理解性9.可以独立体现比较完整语义旳语言构造单位是A.音位B.语素C.词D.句子10.按照耶克斯-多德森定律，在描述唤醒水平与绩效水平之间旳关系时，必须阐明A.任务难度B.任务参与C.被试年龄D.被试性别11.针对同一事件或现象，不一样旳人会产生不一样旳情绪体验。

如在极度缺水旳状况下，对于半杯水，甲觉得“尚有半杯水，很快乐”；乙觉得“只在半杯水了，真痛苦”。

这一现象反应旳情绪特性是A.主观性B.感染性C.情境性D.两极性12.在情绪研究中，研究者长期以来争论旳重要问题是A.情绪旳产生与否与生理活动有关B.情绪与否具有动机功能C.情绪和认知与否互相独立D.基本面部表情与否具有跨文化旳一致性13.某小朋友智力测验旳原始分数为130，其所属年龄组旳平均分为100，原则差为15，他旳智商是A.100B.115C.130D.14514.高尔顿研究了遗传原因对智力发展旳影响，其研究措施是A.家谱分析B.动物试验C.心理测验D.社会实践调查15.小张喜欢做新奇和有价值旳事情，并且常常可以提出某些与众不一样旳观点。

考研心理学统考心理学专业基础综合（主要的心理学实验）-试卷1(总分：52.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：17，分数：34.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.正常情况下，人们产生深度知觉的最重要来源是( )（分数：2.00）A.单眼线索B.视轴辐合C.双眼视差√D.晶体调节解析：解析：产生深度知觉的重要来源有肌肉线索、单眼线索和双眼视差。

其中双眼视差是最重要的线索。

3.目标重复启动中，反应时间的节省被称为( )（分数：2.00）A.编码协调B.分心物抑制C.激活扩散D.目标激活√解析：解析：在目标重复启动中，这种反应时间的节省被称为目标激活。

不仅在目标重复条件下会出现这种反应时的节省，在探测显示中的目标与启动显示中的目标有某种联系，如语义联系时，也会出现反应时的节省。

这种情况就用激活扩散理论来解释。

编码协调是指记忆时编码的方式与提取的方式一致，记忆效果好。

分心物抑制，只会增加反应时。

4.按照巴甫洛夫条件反射学说，“谈梅生津”是一种( )（分数：2.00）A.纯生理现象B.无条件反射C.第一信号系统活动D.第二信号系统活动√解析：解析：本题考查考生对巴甫洛夫条件反射学说的理解和掌握。

“谈梅生津”是说谈到梅，就引起了人的分泌唾液的反应。

这是一种条件反射，条件刺激中的梅的语义与真正的梅这个无条件刺激产生了联结。

也就是说即使真正的刺激不出现，只出现条件刺激一样引发人的条件反应。

所谓的纯生理现象是指人对梅本身产生唾液反应，而不是对汉字产生反应；无条件反射指的是一些本能的反射，而梅这个词要经过后天的学习才能有作用；人的信号系统分为两个，第一信号系统指非语言的刺激信号；第二信号系统指的就是语言刺激，所以选D。

考研心理学统考心理学专业基础综合（童年期儿童的心理发展）-试卷1(总分：76.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：22，分数：44.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________解析：2.研究认为( )是学习障碍产生的高峰年龄（分数：2.00）A.1～2年级B.2～3年级√C.3～4年级D.4～5年级解析：3.( )是自我意识发展的主要成分和主要标志（分数：2.00）A.自我概念B.自我认识C.自我判断D.自我评价√解析：解析：自我评价能力是自我意识发展的主要成分和主要标志，是在分析和评论自己活动的基础上形成的。

4.塞尔曼采用( )方法对儿童的观点采择能力进行了研究（分数：2.00）A.观察法B.调查法C.两难故事法√D.对偶故事法解析：解析：塞尔曼通过两难故事法测查了儿童观点采择能力的发展。

5.下列不属于小学儿童的同伴交往的特点是( )（分数：2.00）A.时间更多，交往形式更复杂B.传递信息技能增强C.更善于协调与其他儿童的关系D.还没有形成所谓的“友谊”√解析：解析：儿童在9～15岁时，友谊已经进入亲密的共享阶段，可以做到在心理上互相信任和支持。

6.形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在( )岁左右（分数：2.00）A.7B.10 √C.12D.15解析：7.小学生思维发展的关键期是( )（分数：2.00）A.4年级√B.2年级C.5年级D.6年级解析：解析：童年期儿童的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，存在着一个“关键年龄"。

一般认为，这个关键年龄是在小学四年级(10～11岁)，也有人认为可以提前到小学三年级或者推后到更高年级。

这个“关键年龄”可随教育条件的改变提前或推后。

8.下列不属于学习障碍症状的是( )（分数：2.00）A.成绩不好B.阅读障碍C.情绪障碍D.智力低下√解析：解析：学习障碍定义强调智力正常，但在听、说、读、写、推理、计算等方面有一定的障碍，造成学习能力滞后，影响学业成绩，甚至导致心理障碍和行为障碍。

考研心理学统考心理学专业基础综合（心理学实验的变量与设计）-试卷1(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：18，分数：36.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________解析：2.下列心理学陈述中，属于操作定义的是( )（分数：2.00）A.智力是在智力测验中获得的分数√B.攻击是对另一个体的失控的敌意C.测验法是用标准化量表测量个体个性特征的方法D.以上都不是解析：解析：本题考查考生对操作定义的理解和掌握。

操作定义是指用可感知、度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。

操作定义的最大特征就是它的可观测性。

A项智力是在智力测验中获得的分数，通过这样的定义我们就知道实验中怎样测量智力的大小，它是操作定义。

而B项中攻击是对另一个体的失控的敌意是对攻击的另一层解释，没有操作和测量性；C项的测验法是用标准化量表测量个体的个性特征的方法也是一个观念或概念的定义。

3.下列为准实验设计的是( )（分数：2.00）A.事后设计B.随机区组设计C.完全随机化设计D.时间序列设计√解析：解析：准实验设计是介于前实验设计和真实验设计之间的实验设计，它对无关变量的控制比前实验设计要严格一些，但不如真实验设计控制得充分和广泛。

而事后设计又叫事后回溯设计，指研究的对象是已发生过的事件。

在研究过程中，研究者不需要设计实验处理或操纵自变量，只需通过观察存在的条件或事实，将这种已自然发生的处理或自变量与某种结果或因变量联系起来加以分析，以便从中发现某种可能的简单关系。

因此，事后设计从对变量的控制上讲是一种非实验设计，时间序列设计是准实验设计。

随机区组设计和完全随机化设计是真实验设计。

4.各种可以操纵量和质变化的刺激，一般称为( )（分数：2.00）A.课题变量√B.环境变量C.被试变量D.暂时的被试变量解析：解析：本题考查考生对自变量的概念的掌握。

考研心理学统考心理学专业基础综合（心理测量的基本理论）-试卷1(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：20，分数：40.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.复本信度，又称等值性系数，其考虑的误差来源是( )（分数：2.00）A.内容取样√B.时间取样C.随机误差D.评分者误差解析：解析：复本信度是为了看两个复本是否有一致性。

因此，误差来源于内容取样。

3.从逻辑上分析，同时效度和预测效度的主要差别是( )（分数：2.00）A.测验目的√B.测验内容C.测验方法D.效标获得的时间解析：解析：根据效标资料是否与测验分数同时获得，又可分为同时效度和预测效度两类。

同时效度即测验所得分数可与效标同时验证，通常与心理特征的评估及诊断有关。

预测效度的效标资料需要一段时间才可搜集到，通常用于选拔、分组。

同时效标和预测效标意义上的差异，不是来源于时间，而是来自测验的目的。

前者与用来诊断现状的测验有关，后者与预测将来结果的测验有关。

4.一般而言，心理测验的分数属于( )（分数：2.00）A.类别量表B.等级量表C.等距量表√D.比率量表解析：解析：一般来说，心理测验是在顺序量表上进行的。

因为对于人的智力、性格、气质、兴趣、态度等来说，绝对零点是难以确定的。

而且，在心理测验中，相等的单位是很难获得的。

但大多数心理学家喜欢把测验依据一定法则转换为等距量表。

5.当被试人数较多，测验时间和经费又有限时，最好选用( )测验（分数：2.00）A.个别B.团体√C.速度D.投射解析：解析：团体测验就是指在同一时间内由一位主试对多数人施测。

由于能在一段时间内由一位主试同时测量许多人，因此可以节省人力、物力和时间，主试也不必经过严格的专门训练。

考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）-试卷1(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：15，分数：30.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.下列易受极端数据影响的统计量是( )。

（分数：2.00）A.算术平均数√B.中数C.众数D.四分差解析：3.有两列正态变量x，y，其中S x =4，S y =2，S x—y =3，求此两列变量的积差相关系数( )。

（分数：2.00）A.1．38B.0．69 √C.0．38D.0．75解析：4.某学生某次数学测验的标准分为2．58，这说明全班同学中成绩在他以下的人数百分比是( )，如果是—2．58，则全班同学中成绩在他以上的人数百分比是( )。

（分数：2.00）A.99％；99％B.99％；1％√C.95％；99％D.95％；95％解析：5.区间估计依据的原理是( )。

（分数：2.00）A.概率论B.样本分布理论√C.小概率事件D.假设检验解析：6.在随机区组实验设计中，由于被试之间性质不同导致产生的差异称为( )。

（分数：2.00）A.因素效应B.误差效应C.系统效应D.区组效应√解析：7.以学习成绩为效标，得到某一治理测验的效标关联效度为0．80。

将此测验用于预测时，其测验结果可解释学习成绩变异的( )。

（分数：2.00）A.16％B.20％C.64％√D.80％解析：8.复本信度，又称等值性系数，其考虑的误差来源是( )。

（分数：2.00）A.时间取样B.内容取样√C.系统误差D.评分者误差解析：9.加果某测验的信度系数为0．81，那么该测验中真分数造成的变异占( )。

（分数：2.00）A.81％√B.19％C.9％D.18％解析：10.将测验对等分半后，两半测验得分的相关系数为0．60，校正后该测验的分半信度是( )。

考研心理学统考心理学专业基础综合（知觉）-试卷1(总分68,考试时间90分钟)1. 单选题单项选择题1. 夜空中的月亮是相对静止的，而浮云是运动的。

但由于浮云的运动，使人们看到月亮在动，而云是静止的。

这种现象叫( )A. 运动后效B. 动景知觉C. 诱发运动D. 自主运动2. 一条直线的中部被遮盖住了，看起来其两端就不再像直线了，这属于( )A. 大小错觉B. 方向错觉C. 线条弯曲错觉D. 线段长短错觉3. 把对象从背景中分离出来，这是知觉的( )A. 选择性B. 整体性C. 理解性D. 恒常性4. 人在知觉某个对象时，常用知识经验解释并利用词语加以标志，这是知觉的( )A. 选择性B. 理解性C. 恒常性D. 整体性5. 听同样一个报告，懂行的人和不懂行的人相比，结果大相径庭，这符合知觉的( )A. 选择性B. 理解性C. 恒常性D. 整体性6. 强度较大的刺激物容易成为知觉的对象，这符合知觉的( )规律A. 选择性B. 理解性C. 恒常性D. 整体性7. 下列表述正确的是( )A. 在人的知觉活动中，非感觉信息越多，所需要的感觉信息就越少，自上而下的加工就占优势B. 在人的知觉活动中，非感觉信息越多，所需要的感觉信息也越多，自上而下的加工就占优势C. 在人的知觉活动中，非感觉信息越多，所需要的感觉信息就越少，自下而上的加工就占优势D. 在人的知觉活动中，非感觉信息越多，所需要的感觉信息也越多，自下而上的加工就占优势8. 在空间、时间上接近的客体易被知觉为一个整体，这反映了知觉的( )A. 接近律B. 相似律C. 连续律D. 多因律9. 具有连续性的客体易被知觉为一个整体，这反映了知觉的( )A. 接近律B. 相似律C. 连续律D. 多因律10. 人对物体的形状特性的知觉，叫( )A. 形状知觉B. 大小知觉C. 深度或距离知觉D. 方向定位11. 人对物体的远近特性的知觉是( )A. 形状知觉B. 大小知觉C. 深度或距离知觉D. 方向定位12. 物体相互遮挡是判断物体前后关系的重要条件，这种知觉线索叫( )A. 对象重叠B. 线条透视C. 相对高度D. 纹理梯度13. ( )说明，物体在视网膜上投影的大小，随物体与观察者距离的增加而下降A. 对象重叠B. 线条透视C. 相对高度D. 纹理梯度14. 看风景照片中的景物，画面中物体相对位置较高的显得远些。

考研心理学统考心理学专业基础综合（心理测量的基本理论）-试卷1考研心理学统考心理学专业基础综合（心理测量的基本理论）- 试卷1(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：20，分数：40.00)1.单项选择题（分数：2.00）________________________________________________________________ __________________________ 解析：2.复本信度，又称等值性系数，其考虑的误差来源是( )（分数：2.00）A.内容取样√B.时间取样C.随机误差D.评分者误差解析：解析：复本信度是为了看两个复本是否有一致性。

因此，误差来源于内容取样。

3.从逻辑上分析，同时效度和预测效度的主要差别是( )（分数：2.00）A.测验目的√B.测验内容C.测验方法D.效标获得的时间解析：解析：根据效标资料是否与测验分数同时获得，又可分为同时效度和预测效度两类。

同时效度即测验所得分数可与效标同时验证，通常与心理特征的评估及诊断有关。

预测效度的效标资料需要一段时间才可搜集到，通常用于选拔、分组。

同时效标和预测效标意义上的差异，不是来源于时间，而是来自测验的目的。

前者与用来诊断现状的测验有关，后者与预测将来结果的测验有关。

4.一般而言，心理测验的分数属于( )（分数：2.00）A.类别量表B.等级量表C.等距量表√D.比率量表解析：解析：一般来说，心理测验是在顺序量表上进行的。

因为对于人的智力、性格、气质、兴趣、态度等来说，绝对零点是难以确定的。

而且，在心理测验中，相等的单位是很难获得的。

但大多数心理学家喜欢把测验依据一定法则转换为等距量表。

5.当被试人数较多，测验时间和经费又有限时，最好选用( )测验（分数：2.00）A.个别B.团体√C.速度D.投射解析：解析：团体测验就是指在同一时间内由一位主试对多数人施测。

由于能在一段时间内由一位主试同时测量许多人，因此可以节省人力、物力和时间，主试也不必经过严格的专门训练。

考研心理学统考心理学专业基础综合（知识的学习）-试卷1(总分：62.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：21，分数：42.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.先前学习向在难度上大体属于同一水平的相似而又不同的后继学习发生的迁移是( )（分数：2.00）A.横向迁移√B.纵向迁移C.累积迁移D.逆向迁移解析：解析：本题考查考生对迁移分类的理解和掌握。

从迁移产生的情景或层次上来看，可将迁移分为横向迁移与纵向迁移。

横向迁移又称做水平迁移或侧向迁移，是指在内容和难度上相似的两种学习之间的迁移。

例如，数学课上学习了三角方程式后能够促进物理课学习计算斜面上下滑物体的加速度。

纵向迁移又叫做垂直迁移是指不同难度不同概括性的两种学习之间的相互影响，包括较容易、较具体化的学习对难度较高、较抽象的学习的影响和较高层次的学习原则对较低层次的、具体学习情境的影响。

3.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的是( )（分数：2.00）A.形式训练迁移说√B.同化学习迁移说C.经验类化迁移说D.认知结构迁移说解析：解析：形式训练迁移说认为心理固有的官能只有通过训练才能得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。

对官能的训练就如同对肌肉的训练一样，注意、记忆等各种官能都可以通过多种不同形式的训练而得到增强，并自动地迁移到其他活动中去。

形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。

由于形式训练说缺乏科学的依据，所以引起了一些研究者的怀疑和反对。

因此，答案为A。

4.根据学习和记忆的信息加工理论，提出认知迁移理论的美国学者是( )（分数：2.00）A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.桑代克D.罗耶√解析：解析：本题考查考生对认知迁移理论的掌握和理解。

2023年全国硕士生招生考试心理学专业基础综合试题一、研究设计与方法论（400字）在心理学研究中，研究设计与方法论是非常重要的一部分。

一个科学合理的研究设计能够保证研究的可靠性和有效性。

同时，选用适当的研究方法也能够帮助研究者达到预期的研究目的。

研究设计包括实验研究设计、相关研究设计和调查研究设计等。

实验研究设计是心理学研究中最重要的一种设计，通过对实验组和对照组的比较，可以推测出因果关系。

相关研究设计则通过观察变量之间的相关性来探索变量之间的关系。

而调查研究设计则基于问卷调查或者访谈等方式来获取数据。

在选择研究方法时，研究者需要根据具体的研究目的和实际情况进行选择。

研究方法包括实验法、观察法、问卷法、访谈法等。

实验法可以控制变量，从而得出因果关系；观察法则能够深入了解被研究对象的行为和过程；问卷法和访谈法则可以获取被试的主观描述和心理感受。

二、认知心理学（400字）认知心理学是心理学的一个重要分支，研究人类的思维过程和信息处理方式。

在认知心理学中，有许多经典的理论和模型，例如信息加工理论、脑神经网络模型等。

信息加工理论认为人类的思维过程可以类比为计算机的信息处理过程，包括接收、编码、存储、检索和加工等多个阶段。

这一理论对于解释人类记忆、学习和思维过程起到了重要的作用。

脑神经网络模型则通过研究大脑的结构和功能，探索人类思维过程背后的生物机制。

神经科学的发展为认知心理学提供了更加详细和直观的解释。

除了理论和模型，认知心理学还研究了许多具体的认知过程和能力，例如知觉、注意、记忆、学习和语言等。

通过对这些认知过程的研究，可以更好地理解人类思维的本质和机制。

三、发展心理学（400字）发展心理学研究人类的生命周期内的心理发展和变化。

从婴儿期到老年期，人类的心理和行为都会经历不同的发展阶段。

发展心理学致力于揭示这些阶段背后的机制和规律。

在婴儿期的发展中，感知、认知和运动能力的逐步形成是研究的重点。

通过对婴儿行为的观察和实验研究，研究者可以揭示婴儿心理发展的规律。

考研心理学统考心理学专业基础综合（心理和行为的生物学基础）-试卷1考研心理学统考心理学专业基础综合（心理和行为的生物学基础）-试卷1(总分：52.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：22，分数：44.00)1.单项选择题（分数：2.00）________________________________________________________________ __________________________解析：2.突触小泡(synaptkvesicle)的功能主要是( )（分数：2.00）A.控制神经冲动传递的速度B.修复髓鞘C.存贮神经递质√D.为神经元活动提供能量解析：解析：突触是神经元与神经元发生传递的接口，神经元之间的信息传递是化学过程，依靠的是化学物质即神经递质。

在突触前膜中包含许多突触小泡，用来储存传递信息的神经递质。

3.损伤大脑颞叶(temporallobe)最有可能使伤者不能从事的职业是( )（分数：2.00）A.音乐家√B.演员C.建筑师D.画家解析：解析：听觉区位于颞叶的颞横回处，若大脑两半球的听觉区受破坏，即使双耳的功能正常，人也将完全丧失听觉而成为全聋。

因此答案为A。

4.视觉中枢位于( )（分数：2.00）A.枕叶√B.顶叶C.颞叶D.额叶解析：解析：本题考查考生对大脑皮层的结构分区及其功能的了解和掌握。

根据负责的心理机能的不同，可以将大脑皮层划分为初级感觉区、初级运动区、言语区和联合区。

初级感觉区又包括视觉区、听觉区和机体感觉区。

视觉区位于顶枕裂后面的枕叶内，听觉区位于颞叶的颞横回处，机体感觉区位于中央后回(中央后回是顶叶的一部分，就可以说机体感觉区位于顶叶)，初级运动区位于额叶中央前回和旁中央小叶的前部。

5.( )是神经系统中最基本的结构和功能单位（分数：2.00）A.神经细胞√B.脑C.脊髓D.大脑皮层解析：解析：神经细胞是神经系统中最基本的结构和功能单位。

考研心理学统考心理学专业基础综合（能力）-试卷1(总分：70.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：24，分数：48.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.多种能力的有机组合叫( )（分数：2.00）A.知识B.技能C.才能√D.天才解析：解析：本题考查考生对知识、技能、才能和天才几个相近能力的区分和理解。

知识是人脑对客观事物的主观表征，是人类历史经验的总结，从心理学角度来说，知识是以思想内容的形式为人类掌握，个人所掌握的知识就是信息在头脑中的储存。

技能是在活动中由于练习而巩固了的，并在活动中应用的基本动作方式，是顺利完成某种活动的行为方式。

依靠多种能力的结合，人们才能完成某些复杂的活动。

这些能力互相联系，保证了某种活动的顺利进行，这种结合在一起的能力叫才能。

如果一个人的各种能力在活动中达到最完备的发展和结合，能创造性地完成某一领域或多种领域的活动任务，通常称为天才。

天才是能力的独特结合，它使人能顺利地、独立地、创造性地完成某些复杂的活动。

3.某学生的智力年龄为10岁6个月，其实际年龄为10岁，他的智商属于( )（分数：2.00）A.超常B.正常C.偏高√D.低常解析：解析：本题考查考生对智商概念的理解和掌握。

比率智商(IQ)被定义为心理年龄(MA)与实足年龄(CA)之比。

为避免小数，将商数乘以100，即IQ=MA／CA×100。

如果一个儿童的心理年龄等于实足年龄，他的智商就为100。

IQ等于100代表正常的或平常的智力，IQ高于100代表发展迅速，低于100代表发育迟缓。

4.智商在全部人口中呈( )（分数：2.00）A.正态分布√B.偏态分布C.随机分布D.U型分布解析：解析：智商在全部人口中呈正态分布，即大多数人都是智力的中等水平，智力很高或很低的人都很少。

心理学考研统考基础综合（心理统计与测量）历年真题汇编1一、单选题1.关于下列四个图形的描述，错误的是( )。

(2016年)（A）图a中两个随机变量的均值不同，方差相同（B）图b中两个随机变量的均值相同，方差不相（C）图c中两个随机变量的均值，方差均不相同（D）图d中两个随机变量的均值相同，方差也相同2.某考生得分为81，在下列次数分布表中，能够直接判断有多少考生得分比他低的是( )。

(2013年)（A）简单次数分布表（B）分组次数分布表（C）累加次数分布表（D）相对次数分布表3.已知r1=－0．7，r2=0．7。

下列表述正确的是( )。

(2011年)（A）r1和r2代表的意义相同（B）r2代表的相关程度高于r1。

（C）r1和r2代表的相关程度相同（D）r1和r2的散点图相同4.某研究中共有3组被试，每组12人，进行方差分析时，误差自由度为( )。

(2016年) （A）2（B）11（C）33（D）355.下列有关正态曲线的描述，不正确的是( )。

(2014年)（A）曲线以平均数为对称轴（B）y值越大，P值越大（C）曲线与x轴之间区域的面积为1（D）曲线呈现“中间高，两边低”的形状6.能够处理某一行为出现的理论次数与实际次数之间差异的统计检验方法是( )。

(2013年)（A）t检验（B）Z检验（C）χ2检验（D）F检验7.在假设检验中，统计检验的显著性水平α的值是( )。

(2012年)（A）犯Ⅰ型错误的概率（B）犯Ⅱ型错误的概率（C）犯Ⅰ型与Ⅱ型错误的概率之和（D）犯Ⅰ型与Ⅱ型错误的概率之差8.在回归方程中，其他条件不变，X与Y，相关系数趋近于零时，估计的标准误将会( )。

(2010年)（A）不变（B）提高（C）降低（D）趋近于零9.如果测验的真分数方差减小，而观察分数方差不变，则误差分数方差( )。

(2018年) （A）减小（B）增大（C）与真分数方差的和增大（D）与真分数方差的和减小10.测量的基本要素是( )。

考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）历年真题试卷汇编1(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 4. 综合题单项选择题1．中数可视为( )。

(2018年)A．第一个四分位数B．第二个四分位数C．第三个四分位数D．第四个四分位数正确答案：B解析：中位数是按照顺序排列在一起的一组数据中居于中间位置的数，有一半数据比它大，有一半比它小。

四分位数是在统计学中把所有数值由小到大排列并分成四等份后，处于三个分割点位置的数值。

第一四分位数，又称“较小四分位数”，等于该样本中所有数值由小到大排列后第25％的数字；第二四分位数，又称“中位数”，等于该样本中所有数值由小到大排列后第50％的数字；第三四分位数，又称“较大四分位数”，等于该样本中所有数值由小到大排列后第75％的数字。

在心理学的统计方法中，考生需要对所有方法的概念进行深刻掌握与理解。

知识模块：心理统计与测量2．两个变量分布都是真正的二分变量，要计算两者之间相关系数，最恰当的方法是( )。

(2016年)A．四分相关B．φ相关C．二列相关D．点二列相关正确答案：B解析：点二列相关的条件，当两个变量中一个是连续变量，一个是客观二分变量时才能使用。

二列相关的条件，当两个变量，一列是连续变量，另一列是人为划分的二分变量时才能使用。

当两个变量都是二分变量，无论是真正的二分变量还是人为的二分变量，这两个变量之间的关系可以用φ相关来表示。

四分相关的条件是，两个变量都是连续变量，且每一个变量的变化都被人为的划分为两种类型这样的测量数据之间的相关。

本题需要考生熟知各种相关系数使用的条件及其相对应的公式，尤其注意点二列相关和二列相关的适用前提条件。

知识模块：心理统计与测量3．在下列导出分数中，不具等距性的是( )。

(2013年)A．百分等级B．Z分数C．T分数D．CEEB分数正确答案：A解析：常用的导出分数有百分等级分数、标准分数和T分数。

一个分数的百分等级是指在一个群体的测验分数中，得分低于这个分数的人数的百分比。

考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学概述）-试卷1(总分：74.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：29，分数：58.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.发展心理学研究包括两个主要部分，即( )（分数：2.00）A.儿童心理和成人心理B.生理机制和心理现象C.思维发展和言语发展D.个体认知过程发展的年龄特征和社会性发展的年龄特征√解析：解析：发展心理学包括两个主要部分：①人的认知过程(智力活动)发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等，思维的年龄特征的研究是其中最主要的一环。

②社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等。

人格的年龄特征的研究是其中最主要的一环。

3.所谓种系心理发展指的是( )（分数：2.00）A.从动物到人类的心理演变√B.从猿人到现代人的心理演变C.从胎儿到成年个体的心理演变D.从原始社会到现代社会的心理演变解析：4.科学儿童心理学的奠基人是( )（分数：2.00）A.霍尔B.夸美纽斯C.达尔文D.普莱尔√解析：解析：德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人。

5.普莱尔在三年里每天三次对其子进行长期观察，并辅之简单实验，完成其心理发展报告，从研究设计上看，属于( )（分数：2.00）A.横断设计B.纵向设计√C.聚合交叉设计D.混合设计解析：解析：本题考查考生对发展心理学主要的几种研究方法的理解和掌握。

心理学最主要的研究方法有横断设计、纵向设计和聚合交叉设计。

横断设计是在同一时间内对某一年龄(年级)或几个年龄(年级)的被试的心理发展水平进行测查并加以比较。

纵向设计是在一个比较长的时间内，对个体进行追踪，对其心理发展进行系统的研究，因此也叫追踪设计。

考研心理学统考心理学专业基础综合（反应时法）-试卷1(总分：56.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：20，分数：40.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.小明完成简单反应需要250毫秒，完成辨别反应需要400毫秒，完成选择反应需要700毫秒。

那么选择过程需要( )毫秒（分数：2.00）A.300 √B.150C.700D.450解析：解析：本题考查考生对减法反应时的理解和掌握。

由于B反应时包含刺激辨别、反应选择和基线时间，而C反应时只包含刺激辨别和基线时间。

因此，B反应时减去C反应时得到的是对反应选择时间的估计，这个刺激时间称为选择时间。

3.练习与反应时间的关系相当密切。

随着练习次数的增多，反应时会( )（分数：2.00）A.一直增加B.一直减少C.先增加，然后趋于稳定D.先减少，然后趋于稳定√解析：解析：本题考查考生对练习与反应时间关系的理解和掌握。

练习开始时，反应时的进步较快；当反应时接近极限时，反应时随练习次数的增加而减少的速度就很慢了。

反应越复杂，经练习，反应时间变化幅度越大；简单反应，反应时间的变化幅度则较小。

4.如果要被试对正确肯定的句子和正确否定的句子做反应，反应速度可能会( )（分数：2.00）A.正确肯定>正确否定√B.正确肯定<正确否定C.正确肯定一正确否定D.不确定解析：解析：根据斯腾伯格短时记忆的提取实验，我们知道有一个被试选择反应种类的阶段，而且产生N 反应比产生Y反应难。

5.唐德斯的减法反应时技术把反应分为三类，即A、B、C三种反应，其中反应时最长的是( )（分数：2.00）A.简单反应时B.选择反应时√C.辨别反应时D.复杂反应时解析：解析：简单反应时是呈现一个刺激，被试仅对这个刺激反应，它测得的是反应时的基线时间，所以是最短的反应时。

考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）-试卷1(总分140,考试时间90分钟)1. 单选题单项选择题1. 下面不属于毕生心理发展心理学研究内容的是A. 胎儿心理B. 临终心理C. 民族心理学D. 始成年期心理2. 下列研究设计类型中，对年龄不同的多组被试在不同年龄进行重复研究的是A. 横断设计B. 纵向设计C. 聚合交叉设计D. 双生子设计3. 格赛尔为提出成熟势力说而进行的婴儿爬楼梯实验采用的设计类型是A. 横断设计B. 纵向设计C. 聚合交叉设计D. 双生子设计4. 调查者给儿童提出新任务，并在随后的一系列间隔密集的时间段中追踪儿童掌握新任务情况的研究类型是A. 横断设计B. 纵向设计C. 聚合交叉设计D. 微观发生设计5. 第一部科学、系统的儿童心理学著作是A. 普莱尔的《儿童心理》B. 达尔文的《一个婴儿的传略》C. 霍尔的《青少年心理学》D. 何林渥斯的《发展心理学概论》6. 霍尔所确定的现代儿童心理学研究的年龄范围是A. 婴儿期B. 婴儿期和幼儿期C. 0一12岁D. 0～18岁7. 美国心理学年鉴(《Annual Review》)以“发展心理学”作为一章标题代替“儿童心理学”的时间是A. 1930年B. 1945年C. 1957年D. 1980年8. 在弗洛伊德看来，控制他所提出的“二级思维过程”的人格成分是A. 意识B. 本我C. 自我D. 超我9. 在弗洛伊德看来，最大的人格成分是A. 自我B. 超我C. 本我D. 主体我10. 弗洛伊德确定人格发展阶段名称的依据是A. 性冲动的聚集区B. 无意识力量的大小C. 儿童的活动类型D. 发生精神疾病的类型11. 根据弗洛伊德的人格发展理论，自我这一人格成分出现于A. 婴儿早期B. 婴儿晚期C. 幼儿早期D. 幼儿晚期12. 在弗洛伊德的人格发展理论中，男孩的“俄狄浦斯情结”和女孩的“伊莱克特拉情结”分别出现于A. 幼儿期；幼儿期B. 幼儿期；青春期C. 童年期；青春期D. 童年期；幼儿期13. 在弗洛伊德看来，本我的操作遵循A. 快乐原则B. 现实原则C. 完美原则D. 道德原则14. 根据艾里克森的理论，“合法延缓期”存在于A. 婴儿期B. 幼儿期C. 小学阶段D. 中学阶段15. 艾里克森认为，小学阶段要形成的人格品质A. 希望B. 意志C. 能力D. 忠诚16. 艾里克森确定人格发展阶段名称的依据是A. 性冲动的聚集区B. 无意识力量的大小C. 儿童的活动类型D. 任务冲突17. 按照艾里克森的发展理论，以获得主动感作为主要发展任务的年龄阶段是A. 3～6岁B. 6～12岁C. 12～18岁D. 18～3018. 巴甫洛夫以狗为研究对象进行的实验研究是A. 经典条件反射B. 操作条件反射C. 工具性反射D. 生理反射19. 依据华生的观点，治疗恐惧症的方法是A. 对良好行为进行观察B. 形成新的条件反射C. 对良好表现进行强化D. 进行认知改变20. 婴儿不小心碰到了摇铃的把手听到了摇铃的声音，继而婴儿为了听到摇铃的声音，不断地做出踢踏摇铃把手的动作。