五年级语文上册第一组4我的长生果习题课件新人教版

恰似似(sì（sh√s√ìì)的shì）
美差(奔奔跑（b（èbn√ènbēbnē）√n向）
禁禁（（jjīī√nn
jìn）不住
jìn√）止
全张班冠之李冠戴（（gguuàà√n n gguu√āānn））
）。每次的习作都是我（
）
的时刻。不过，读书时可不能（
）、不求甚解哦！
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经 山谷，我每忆及少年时代，就禁不 住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中 ，少年时代的读书生活恰似一幅流 光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢 快音符的乐章。
比喻
阅读提示：
1、想想作者写了童年读书、作文 的哪几件事？从中悟出了什么道理 ？ 2、多读感受较深的部分，并和同
五年级语文上册课件4. 我的“长生果”人教新课
标
2020/9/8
如饥似渴 呕心沥血 牵肠挂肚 如醉如痴
津津有味 囫囵吞枣 浮想联翩 流光溢彩
悲欢离合 不言而喻 心安理得 饥肠辘辘
大显身手 黯然神伤
我是一个小书虫。书中的知识就像磁石
一样吸引着我，令我（
）
。而小说主人公的（
）更是让
我（
），有时甚至顾不得（
学交流体3会-6。段 读书 7-14段 作文
读书和作文有什么联系吗？从文中找 到有关的句子，并谈谈理解。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营 养品。”像我这样对阅读如饥似渴的 少年，它的功用更是不言而喻。醉心 阅读使我得到了报偿。
（我读了许多的书，使我的作文写得 很好，书就像是我的营养品一样。）
作者写了少年读书的哪几件事？
（1）作文，首先构思要别出心裁，落 笔也要有点与众不同的“鲜味”才好 ；
（2）要写真情实感，作文练习，开始 离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心 的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

2.把自己在读书中的收获写成一个小 片段。
谢 谢！
反复读一读作者例举的两篇 作文，你是怎样理解作者悟出的 道理的？你在自己的写作中有过 类似的体会吗？
精度课文，体会感情
你理解为什么把书比作“长 生果”了吗？
长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生 果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延 续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟 的。 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。 文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷 爱读书的情景再现在我们眼前。
如痴如醉 悲欢离合 黯然神伤 呕心沥血
浮想联翩 牵肠挂肚 千篇一律 念念不忘
注意以下各字的读音
如饥似渴（sì） 似的（shì）
差不多（chà） 禁
不住（jīn） 全班之冠（guàn） 美差（chāi） 奔向那
里（bèn） 沉甸甸（diān） 分外（fèn）
整体感知
思考： 我的“长生果”指的是什么？ 理解“长生果”的含义？
认、读、写
yǐn
左上包围结构 部首是“疒”，
里面是“隐”字。
过瘾 戏瘾
jí
1.书；书册。 2.登记隶属关系的册簿。引 申指隶属关系。 3.祖居或本人出生的地方。
书籍ào”。 “酵”一般指“发酵”，有 机物由于某些菌或酶而分解， 能使有机物发酵的真菌称 “酵母菌”。
1.生动的比喻。 2.恰当的词语。 积累：流光溢彩、眼羡、 津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、 悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、 黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得 等。
联系实际，升华感情
说一说你读书中的故事，你 在书中的收获。
布置作业
1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜 欢的段落。

我的总结。划分段落应掌握的方法：
先归纳各自然段的意思，然后将各自然段 按其意义的相近、相联关系逐步合并。
注意有标示意义的词语。 段落的划分和段落的概括，要服从全文中
心。 要注意抓中心句。 划分段落要处理好过渡段的归属。
按时间顺序理清文章的思路
时间地点书来自上学前 上小学街头，赢家手 里
学校，课堂上
4*我的“长生果”
解释下列词语：
流光溢彩 浮想联翩 囫囵吞枣 黯然神伤
流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。 形容色彩明丽。文中指画面美丽。
造句：夜幕降临，广场上花灯高照，流 光溢彩。
浮想联翩：浮想，漂浮不定的想象；联 翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。指许 许多多的想象不断涌现出来。文中指作 者读书进入意境，产生许多联想。
第一部分（1）：开门见山地说明书对人 类文明的重要性。
第二部分（2─7）：回忆了作者少年时 代酷爱读书 几件事以及读书给作者带来 的丰厚的回报。
第三部分（8─14）：作者通过回忆自己 两次作文成功的经历和在习作中的收获 与感受，说明了阅读积累是写作的基础， 表现了读书对“我”的重要意义。
问2：体会各部分的含义。你能谈谈各 部分中有哪些值得我们借鉴的写作方法 吗？
造句：我看着那美丽的画面，浮想联翩。
囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻 读书等不加分析地笼统接受。造句：我 们读书不能囫囵吞枣，而应反复品读。
黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样 子。文中指作者遇到残疾人后难过的样 子。造句：这件事使他不禁黯然神伤， 甚至于悄然落泪。
问1：你能将全文分成三部分吗？
小画片 连环画
上小学（后来） 小镇上的文化 站
上初中后
学校图书馆
小图书馆所有 的文化书籍

27 我的“长生果”
结构梳理
书是人类文明的“长生果” 我的“长生果” 童年快乐长生的果”读书生活
课外书籍对“我”的作文大 有帮助。
27 我的“长生果”
主题概括
作者通过回忆少年时代的读书生活 ，阐明 了读书的特有感受以及读书 对自己生活 的影响。
27 我的“长生果”
课堂演练 一、判断下列句子使用的修辞手法。
kuì
馈赠
cí
磁石
wěi
委屈
jiào
jiǎo jiàn
lì
酵母 皎洁 借鉴 呕心沥血
27 我的“长生果”
一起来读一读下列句子吧！
学认字 chāi
遇到大人让孩子买烟，这美差 美差、交差、 往往让男孩子抢了去，我们女孩子 出差、钦差 只落了个眼羡的份儿。
多音字：
chā 差错 chà 质量差 cī 参差
27 我的“长生果”
学认字
偏旁是竹字头，指竹子、
珠片。“籍”字可以理解为
jí
在竹简上书写或记载一个人
书籍是全世界的营养品。
出生以来的详细资料，如籍 贯、祖籍等；又可以理解为
将与过去有关的人或事记录
在竹简或其他的文字载体上，
供人们学习了解，如书籍、
典籍等。
27 我的“长生果”
学认字
小时候受过的一次委屈，平时积累的那些
jiào
描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
本义指酒酵，俗称酒母。可以 组词“酵母、发酵”等。
27 我的“长生果”
学认字
kuì
这些领悟自然是课外读物的馈赠。
形声字，本义 是以食物送人。
27 我的“长生果”
整体感知
通过前两篇课文的学习，我们了解了从古至今 人们读书的态度和方法。它们是——