提高思想政治理论课课堂教学效果的三个着力点
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解” 上下工夫。学生是否接受马克思主义的理论， 在很大程 定意义上可以说它是一个体系。这个体系从大的方面来讲。
度上取决于他们是否能够理解这些理论 ， 取决于从事教学的 应包括马克思主义基本理论与重大问题研究、 社会主义现代 教师能否很好地解释和阐释这些理论。 化建设实践中的现实问题研究 、 大学生思想研究、 教育教学
在 高校的 马克思主义理论 教育教学中， 经常会遇到 一些 法研究等四个方面的内容。 理 论教育的 难点问题， 这些问题的产生和存在以 及解决， 与 ２要结合时代发展的实际， ． 及时地将党和国家的最新理
其说是取决于对教育教学方式的把握， 还不如说是取决于对 论发展成果和实践结晶融会到课堂教学中。思想政治理论
现理论的内在魅力， 激发学生学习理论的积极性？基本的要 １思想政治理论课教师必须以马克思主义理论学科建 ．
大力加强理论研究特别是重大理论问题的研究， 求就是要“ 讲清理论， 讲透道理” 。马克思说过：理论只要 设为支撑。 “ 说服人， 就能掌握群众； 而理论只要彻底， 就能说服人。所谓 努力增加教学中的科研含量。加强对重大理论和实践问题 彻底， 就是抓住事物的根本。… 这应该成为思想政治理论 的科学研究， ” 用科学研究中的成果去支撑教学 ， 自己深刻 用
富有创造力的青年， 不能把他们当成没有个性 、 没有个人感 形象直观、 内容丰富和感染力强等特点， 将其引入高校思政
将抽象的理论变为大学生喜闻乐见、 易于接 情意志的教学对象而对他们施加没有针对性 的盲 目教育。 课的课堂教学 ， 只有深入研究他们的思想特点和发展规律， 研究他们关注的 受的信息， 从而提高教学效率， 实现教学 目标。多媒体教学
基本理论的理解和把握。当然 ， 在理论上讲通之后， 还有一 课教学如果脱离现实生活和社会实践就会丧失其理论的生 个讲授方法的问 ， 题 但这只是第二位的问题。许多问题只有 命力和说服力 ， 因此， 只有真正联系我国改革开放和现代化
加深了理论上的研究， 有了新的理解和解释， 甚至新的发展， 建设的实际， 联系当代资本主义变化的实际； 关注当代西方 才能从根本上解决理论教育的难点问题 ， 即思想政治理论课 社会思想、 文化和哲学思潮， 着眼于学效果的途径 ；以情感化 ， “ 构建和谐师生关 系”是提 高思政课课 堂教学效果的保 障。
关键词 ： 高； 提 思想政治理论课 ； 教学效果 ； 学方法 教 中图分类号 ： ６２ ０ ９ ４ ． ＿ ， 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ：０ ３— ６４ ２ １ ）２— １４— ３ １０ ２ １ （０ ０ ０ ０ ２ ０
收稿 日期 ．０ ９—１ ０ ＇ ０ ２ ２— ８
基金项 目： 四川省教育厅思想政治教育研究重点课题 Ｉ 编号 ：Ｊ０ ０ ５） Ｃ Ｓ７— １ 的研究成果。 作者 简介： 殷焕举 ， 四川农业大学政法学院院长。 教授 ； 李毅弘， 四川农业 大学政法学院副教授 。
提 高思想政 治理论 课课 堂教 学效 果 的三 个着力 点
课 教师从事 课堂教育教学的座 右铭。为 思想政治理论课 理解了和把握了的理论去讲解， 此， 去说服学生、 打动学生， 才能 教师必须在马克思主义基本原理和马克思主义中国化理论 真正实现使科学理论走进学生头脑的目的。高校思想政治 涉及广阔的领域， 在一 的“ 理解” 解释” 和“ 上下工夫， 在通过“ 解释” 而使学生们“ 理 理论课的科学研究内容是很丰富的，
接受马克思主义理论。为此， 就需要找到“ 理解” 的结合点， ３要结合大学生自身的实际情况， ． 深入浅出地分析阐释
既要坚持马克思主义的 基本理论、 基本观点、 基本立场、 基本 理论， 才能使大学 生产生发自内 心的理解和认同。要使思想 方法， 要与时俱进， 又 跟上时代和社会实践的 发展， 走进大学 政治理 论课课堂教学 增强 说服力和感染力， 就必须充分尊重 生的思想世界和关注他们的人生问题。这就决定了思想政 学生的特点， 以学生为中心。大学生是个性丰富、 思维敏捷、
２１ ００年第 ２期 总第 １０期 ９
、
黑龙江高教研 究
Ｈ ｉｎｊ ｎ ｅｅｒｈ ｓ ｎＨｇｅ ｄ ｃｔｎ ｅｏ ｇａｇＲ ｓａｃｅ ｉ ｒ ｕａｏ ｌ ｉ ｏ ｈ Ｅ ｉ
Ｎｏ ２ ２ ０ ． ０１ ｓ ｒａ ． ｅ ｉ１ Ｎｏ． ９Ｏ １
提高 思想政 治理论 课课堂 效果的 个着力 教学 三 点
课堂教学实效性问题。
只有对现实问题采取实事求是的科学分析态度 ， 不回避社会
由 于时代的 不同， 社会条件和学生自 身情况的不同， 矛盾和社会问题， 我 才能做到有的放矢， 使学生对理论产生认 们需要结合今天的社 会条 件来使大学生们理 解马克思主义， 同， 引起共鸣和反思， 增强鉴别能力。
一
、
“ ”“ 理 ：讲清理 论 。 透 道理 ” 讲 是提 高 思政 课
治理论课教师， 需要在不断面对和回答时代发展及社会现实 所提出的热点 、 难点问题中， 不断关注大学生的思想困惑和
人生矛盾中， 动态地把握教学内容和教学过程。这就要求思
课堂教 学效 果的根本
我国高校思政课与中学政治课相比一个突出的特点就 想政治理论课教师在整个教学过程中， 要不断努力做到和做 是理论性更强。如何对学生把政治理论讲清讲透？如何体 好理论与实际、 教育与现实的有机结合。
殷 焕举 ， 李毅 弘
（ 四川 农 业 大 学 政法 学 院 ， １ １ Ｉ ｝ 雅安 ￣１ ６５ １） ２０ ４
摘要 ： 高思想政 治理论课课堂教学效果的吸 引力和 实效性 ， 提 关键在 于从 事思想政 治理 论课 教 学的教 师对“ ”“ 、 理 、 情”
“ 的正确理解和有效运 用。“ 清理论 ， 法” 讲 讲透道理” 是提 高思政课课 堂教 学效果的根 本； 教学有法 ， “ 贵在得法”是提 高思政
度上取决于他们是否能够理解这些理论 ， 取决于从事教学的 应包括马克思主义基本理论与重大问题研究、 社会主义现代 教师能否很好地解释和阐释这些理论。 化建设实践中的现实问题研究 、 大学生思想研究、 教育教学
在 高校的 马克思主义理论 教育教学中， 经常会遇到 一些 法研究等四个方面的内容。 理 论教育的 难点问题， 这些问题的产生和存在以 及解决， 与 ２要结合时代发展的实际， ． 及时地将党和国家的最新理
其说是取决于对教育教学方式的把握， 还不如说是取决于对 论发展成果和实践结晶融会到课堂教学中。思想政治理论
现理论的内在魅力， 激发学生学习理论的积极性？基本的要 １思想政治理论课教师必须以马克思主义理论学科建 ．
大力加强理论研究特别是重大理论问题的研究， 求就是要“ 讲清理论， 讲透道理” 。马克思说过：理论只要 设为支撑。 “ 说服人， 就能掌握群众； 而理论只要彻底， 就能说服人。所谓 努力增加教学中的科研含量。加强对重大理论和实践问题 彻底， 就是抓住事物的根本。… 这应该成为思想政治理论 的科学研究， ” 用科学研究中的成果去支撑教学 ， 自己深刻 用
富有创造力的青年， 不能把他们当成没有个性 、 没有个人感 形象直观、 内容丰富和感染力强等特点， 将其引入高校思政
将抽象的理论变为大学生喜闻乐见、 易于接 情意志的教学对象而对他们施加没有针对性 的盲 目教育。 课的课堂教学 ， 只有深入研究他们的思想特点和发展规律， 研究他们关注的 受的信息， 从而提高教学效率， 实现教学 目标。多媒体教学
基本理论的理解和把握。当然 ， 在理论上讲通之后， 还有一 课教学如果脱离现实生活和社会实践就会丧失其理论的生 个讲授方法的问 ， 题 但这只是第二位的问题。许多问题只有 命力和说服力 ， 因此， 只有真正联系我国改革开放和现代化
加深了理论上的研究， 有了新的理解和解释， 甚至新的发展， 建设的实际， 联系当代资本主义变化的实际； 关注当代西方 才能从根本上解决理论教育的难点问题 ， 即思想政治理论课 社会思想、 文化和哲学思潮， 着眼于学效果的途径 ；以情感化 ， “ 构建和谐师生关 系”是提 高思政课课 堂教学效果的保 障。
关键词 ： 高； 提 思想政治理论课 ； 教学效果 ； 学方法 教 中图分类号 ： ６２ ０ ９ ４ ． ＿ ， 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ：０ ３— ６４ ２ １ ）２— １４— ３ １０ ２ １ （０ ０ ０ ０ ２ ０
收稿 日期 ．０ ９—１ ０ ＇ ０ ２ ２— ８
基金项 目： 四川省教育厅思想政治教育研究重点课题 Ｉ 编号 ：Ｊ０ ０ ５） Ｃ Ｓ７— １ 的研究成果。 作者 简介： 殷焕举 ， 四川农业大学政法学院院长。 教授 ； 李毅弘， 四川农业 大学政法学院副教授 。
提 高思想政 治理论 课课 堂教 学效 果 的三 个着力 点
课 教师从事 课堂教育教学的座 右铭。为 思想政治理论课 理解了和把握了的理论去讲解， 此， 去说服学生、 打动学生， 才能 教师必须在马克思主义基本原理和马克思主义中国化理论 真正实现使科学理论走进学生头脑的目的。高校思想政治 涉及广阔的领域， 在一 的“ 理解” 解释” 和“ 上下工夫， 在通过“ 解释” 而使学生们“ 理 理论课的科学研究内容是很丰富的，
接受马克思主义理论。为此， 就需要找到“ 理解” 的结合点， ３要结合大学生自身的实际情况， ． 深入浅出地分析阐释
既要坚持马克思主义的 基本理论、 基本观点、 基本立场、 基本 理论， 才能使大学 生产生发自内 心的理解和认同。要使思想 方法， 要与时俱进， 又 跟上时代和社会实践的 发展， 走进大学 政治理 论课课堂教学 增强 说服力和感染力， 就必须充分尊重 生的思想世界和关注他们的人生问题。这就决定了思想政 学生的特点， 以学生为中心。大学生是个性丰富、 思维敏捷、
２１ ００年第 ２期 总第 １０期 ９
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黑龙江高教研 究
Ｈ ｉｎｊ ｎ ｅｅｒｈ ｓ ｎＨｇｅ ｄ ｃｔｎ ｅｏ ｇａｇＲ ｓａｃｅ ｉ ｒ ｕａｏ ｌ ｉ ｏ ｈ Ｅ ｉ
Ｎｏ ２ ２ ０ ． ０１ ｓ ｒａ ． ｅ ｉ１ Ｎｏ． ９Ｏ １
提高 思想政 治理论 课课堂 效果的 个着力 教学 三 点
课堂教学实效性问题。
只有对现实问题采取实事求是的科学分析态度 ， 不回避社会
由 于时代的 不同， 社会条件和学生自 身情况的不同， 矛盾和社会问题， 我 才能做到有的放矢， 使学生对理论产生认 们需要结合今天的社 会条 件来使大学生们理 解马克思主义， 同， 引起共鸣和反思， 增强鉴别能力。
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“ ”“ 理 ：讲清理 论 。 透 道理 ” 讲 是提 高 思政 课
治理论课教师， 需要在不断面对和回答时代发展及社会现实 所提出的热点 、 难点问题中， 不断关注大学生的思想困惑和
人生矛盾中， 动态地把握教学内容和教学过程。这就要求思
课堂教 学效 果的根本
我国高校思政课与中学政治课相比一个突出的特点就 想政治理论课教师在整个教学过程中， 要不断努力做到和做 是理论性更强。如何对学生把政治理论讲清讲透？如何体 好理论与实际、 教育与现实的有机结合。
殷 焕举 ， 李毅 弘
（ 四川 农 业 大 学 政法 学 院 ， １ １ Ｉ ｝ 雅安 ￣１ ６５ １） ２０ ４
摘要 ： 高思想政 治理论课课堂教学效果的吸 引力和 实效性 ， 提 关键在 于从 事思想政 治理 论课 教 学的教 师对“ ”“ 、 理 、 情”
“ 的正确理解和有效运 用。“ 清理论 ， 法” 讲 讲透道理” 是提 高思政课课 堂教 学效果的根 本； 教学有法 ， “ 贵在得法”是提 高思政
