人教版 三年级 上册第三单元 测量教案

3.测量——整理和复习（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级上册的数学教材，今天我们要复习的是第100页至102页的内容，这部分主要包括了长度、面积、体积的测量及单位换算，以及数据的整理和分析。

二、教学目标通过今天的复习，我希望学生们能够掌握测量长度的基本方法，理解不同长度单位之间的换算关系，同时能够运用所学的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点今天的难点在于长度单位之间的换算，以及如何将实际问题转化为数学问题。

重点则是学生们能够通过实际的测量活动，巩固所学的知识。

四、教具与学具准备为了让学生们能够更好地理解测量和单位换算，我准备了尺子、厘米标尺、体积尺、实际测量物品等教具，同时，也让学生们准备了测量工具，如尺子、量角器等。

五、教学过程我通过一个实际的情景引入，比如测量教室的长度，让学生们亲自拿着尺子去测量，并记录下结果。

然后，我将引导学生们进行数据的整理和分析，比如将测量结果转换成厘米或者米，让学生们理解不同单位之间的换算关系。

接着，我会通过一些例题，让学生们运用所学的知识去解决问题，比如测量一个物体的面积或者体积。

我会组织学生们进行小组讨论，分享彼此的解题方法和解题思路。

六、板书设计板书设计主要包括测量长度单位换算，以及实际问题转化为数学问题的步骤和方法。

七、作业设计作业题目：请学生们运用所学的知识，测量自己房间的长度、宽度和高度，并计算出房间的面积和体积。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸通过今天的课程，我希望学生们能够理解测量的重要性，同时也能够运用所学的知识解决实际问题。

在课后，我会反思教学的效果，根据学生的表现进行调整，同时也会鼓励学生们进行拓展延伸，比如通过网络查阅相关的测量知识，或者进行家庭测量活动。

重点和难点解析在今天的测量——整理和复习的课堂上，我发现了几个需要重点关注和讲解的细节。

学生们在实际测量活动中，对于测量工具的使用和测量方法的理解存在一些问题。

人教版三年级《测量》教案优质范文3篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

今天小编为大家带来的是人教版三年级《测量》教案优质范文，供大家阅读参考。

人教版三年级《测量》教案优质范文一一、本单元知识框架二、单元学习内容的前后联系三、学生学习情况分析在学习本单元之前，学生已对长度单位“厘米”和“米”、“克”和“千克”有了初步的认识。

因此，在内容的安排上密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，灵活选用教材提供的资源，组织学生进行实践活动，如：量课本、书桌等。

使学生对长度单位和质量单位有一个较为完整的认知结构体系。

四、单元学习目标1、经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米、和千米。

建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。

认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。

2、知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。

3、能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。

4、在实际操作中，增强合作交流意识，提高操作技能，发展实践能力。

五、教学重点、难点教学重点：认识长度单位毫米、分米、和千米。

建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。

认识质量单位吨，建立1吨的质量观念;知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位;掌握用毫米、分米量的方法。

教学难点：掌握用毫米、分米量的方法，建立1毫米、1分米1千米和1吨的观念。

六、单元评价要点1、建立1毫米、1分米1千米和1吨的观念;2、掌握并能正确用毫米、分米测量物体的长度。

七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：9节教学内容教学目标计划课时授课日期备注例11、懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，并学会用其量物体的长度，知道1厘米=10毫米。

2、经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。

测量整理与复习课时编号课题测量整理与复习课时教学目标1、让学生自主地对测量的知识进行创造性地回顾、整理、交流，梳理成知识网络，并初步掌握。

2、通过多种形式的学习活动，促进认知结构的进一步生成，并培养创新意识。

3、加强数学与生活的密切联系，培养学生的实践能力和用知识解决问题的能力。

重难点通过分类整理，系统掌握长度、质量计量单位及单位间的换算关系。

能灵活的运用测量的知识解决实际问题。

准备教学过程1.我们学习了“测量”这一单元，大家了解了有关测量的哪些知识？请按照一定的顺序，整理在下面的方框内。

1．千米、米、分米、厘米、毫米都是（）单位，千克、克、吨都是（）单位。

2．小青走800米用了8分钟，平均每分钟走（）米。

3． 5厘米=（）毫米 3000千克=（）吨500毫米=（）厘米 4300千克=（）吨（）千克4．学校运动场的跑道一圈长400米，两圈长（）米，还差（）米是1千米。

5．一根蜡烛长1分米2厘米，点燃一会后燃去了5厘米，还剩（）厘米。

1.苗苗的身高是142（）。

A厘米 B分米 C米2.一个鸡蛋约重70（）。

A吨 B克 C千克3.1千克和1千米比较（）。

A1千克大 B1千米大 C无法比较4.数学课本的宽是147（）。

A毫米 B厘米 C分米5.一辆卡车的载重量是4000（）。

A：克 B：吨 C：千克1.熊妈妈给小熊出了一道题：有一根80厘米长的铁丝，让小熊按每段8厘米的要求剪，在剪之前要先算一算，可以剪多少段？要剪几次？2.刘星离开家到学校上学，已经走了380米，还有620米就到学校了，刘星家离学校多少米？合多少千米？3.电梯的载重量是1吨，现在有20名顾客，平均体重为60千克，他们能同时乘坐电梯吗？课后反思（本资料素材和资料部分来自网络，供参考。

请预览后才下载，期待您的好评与关注！）。

第3单元测量第1课时毫米的认识教案【教学目标】1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。

2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。

3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。

【教学重难点】重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。

难点：理解厘米与毫米之间的进率。

【教学准备】教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。

【教学过程】一、创设情境，揭示课题。

1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。

2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。

3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。

4、揭示课题“毫米的认识”。

二、自主探究，学习新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm来表示。

设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。

再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。

揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。

（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。

③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。

（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。

）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。

⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。

（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。

2、画线段。

（3厘米7毫米长的线段。

最新人教版三年级数学上册第三单元测量教学设计及教学反思教学设计：最新人教版三年级数学上册第三单元测量一、教学目标：1. 知识目标：了解长度的测量单位——米，学会使用米尺测量物体的长度。

2. 能力目标：培养学生使用米尺测量物体长度的能力，提高学生的观察和测量能力。

3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队合作精神，激发学生对数学的兴趣。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：学生能正确使用米尺测量物体的长度。

2. 教学难点：学生能够熟练运用米尺进行测量，并理解测量单位——米。

三、教学准备：1. 教具准备：米尺、不同长度的物体（如铅笔、橡皮、书本等）。

2. 环境准备：教室内需要有足够的空间供学生进行测量。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师出示一把米尺，让学生观察并猜测这是什么工具，用来做什么。

鼓励学生积极回答，并引导他们思考长度的概念。

2. 感知（10分钟）：教师将不同长度的物体放在教室的不同位置，让学生观察这些物体并估测它们的长度。

然后，教师指导学生使用米尺测量这些物体的长度，并与他们的估测结果进行对比。

3. 理解（15分钟）：教师向学生介绍米尺的使用方法，包括读数和单位。

教师通过示范和讲解，引导学生正确地使用米尺进行测量，并帮助学生理解测量单位——米。

教师可以设计一些简单的测量练习，让学生进行实际操作。

4. 实践（20分钟）：学生分成小组，每个小组选择一个物体进行测量，并记录下测量结果。

然后，小组之间进行比较，看哪个小组的测量结果最准确。

教师在这个过程中给予指导和帮助，鼓励学生互相合作，共同完成任务。

5. 总结（10分钟）：教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调使用米尺测量物体长度的方法和技巧，并复习测量单位——米的概念。

教师可以提出一些问题，让学生回答并巩固所学知识。

六、教学反思：本节课通过观察、测量和实践的方式，帮助学生理解了长度的测量单位——米，并学会了使用米尺进行测量。

在教学过程中，学生积极参与，合作意识较强，能够理解和掌握所学知识。

《测量》整理和复习教材分析人教版三年级上册测量单元是学生理解测量的第二个阶段。

在小学阶段计量单位教学有长度单位、质量单位，及面积单位和体积单位等。

基本贯穿了小学数学学习的始终。

从教学实际需求出发，结束本单元的知识学习以后，需要一节整理与复习课。

沟通本单元和以前知识的联系，让学生有机系统的全盘思考，让学生不仅在知识层面上习得相关长度概念，知道不同长度单位的观念，同时建立相应长度空间观念。

在知识生长过程中不断完善。

学情分析1、在本单元之前，学生已经学习了长度单位中的米和厘米，质量单位中的千克和克，了解了一些有关测量的知识和方法。

而且对于本单元学习的长度单位毫米、分米，于米和质量单位吨，与学生的生活紧密联系，学生有着丰富的生活经验，兴趣浓厚。

2、三年级的学生正处在思维的活跃与上升期，有着较强的好奇心与探索精神，为整理与复习提供了思维基础。

3、学生在之前的学习中也进行过整理与复习，初步掌握了一些整理方法，如：思维导图，列表法等，为本节课学生进一步学习整理与复习的方法打下了坚实基础。

4、学生在选择合适单位描述物体长度和质量上存在疑惑，不能正确地使用单位。

并在长度单位之间的进率换算上混淆不清。

教学目标1、让学生经历自主、全面地回顾、整理、交流测量相关知识的过程。

对测量知识进行创造性地整理与复习，查漏补缺、沟通联系、形成知识结构。

2、通过多种形式的学习活动，学生进一步掌握整理与复习的方法，学会选择合适的方法整理呈现知识，促进认知结构的进一步生成，培养创新意识养成良好学习习惯。

3、在独立思考的基础上，体验与同伴相互交流学习的乐趣。

在巩固运用的基础上，发展空间观念，提升计算能力与综合运用知识解决问题的能力，培养学生良好地思维习惯。

在表达交流过程中，感受数学与生活的密切联系，增强数学学习的自信心。

教学重难点重点：凭借已有经历和体验，梳理测量知识的结构，构建长度单位之间的数据模型。

通过分类整理，系统的掌握长度、质量单位及单位间的换算关系。

题目：三年级上册数学测量——教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握长度、重量、时间的基本测量单位，能够使用尺子、秤和钟表进行测量。

2. 过程与方法：培养学生观察、比较、估算和测量的能力，培养学生的动手能力和合作精神。

3. 情感态度与价值观：培养学生的吃苦耐劳精神，让学生在测量中体验到成就感，培养学生的科学探究兴趣。

二、教学内容：1. 长度的测量、表示和比较。

2. 重量的测量、表示和比较。

3. 时间的测量、表示和比较。

4. 使用尺子、秤和钟表进行测量的方法。

三、教学重点和难点：1. 重点：让学生掌握基本的长度、重量和时间的测量单位，能够准确使用尺子、秤和钟表进行测量。

2. 难点：让学生能够在实际生活中灵活运用所学知识进行测量和比较，培养学生的实际应用能力。

四、教学过程设计：1. 导入新课（10分钟）教师出示一把尺子、一把秤和一个钟表，向学生介绍这些工具的用途，并与学生一起探讨在生活中我们如何使用这些工具进行测量。

2. 学习长度的测量和表示（30分钟）教师在黑板上绘制几个不同长度的线段，让学生用尺子测量并记录下各个线段的长度，然后与同学进行比较，讨论长短的关系。

3. 学习重量的测量和表示（30分钟）教师给学生几个不同重量的物品，让学生用秤进行测量并记录下各个物品的重量，然后与同学进行比较，讨论轻重的关系。

4. 学习时间的测量和表示（30分钟）教师教给学生钟表上各个指针的含义，让学生观察钟表并记录下几个不同时刻的时间，然后与同学进行比较，讨论时间的前后关系。

5. 综合训练（20分钟）教师让学生进行一个综合测量练习，要求学生用尺子测量一条线段的长度、用秤称量一个物品的重量、用钟表记录下当前的时间，并进行比较和讨论。

6. 课堂小结（10分钟）教师对当堂课的主要内容进行小结，并给学生布置课后练习和作业。

五、教学手段：1. 教学工具：尺子、秤、钟表、黑板、彩色粉笔、学生练习册。

2. 教学媒体：图片、视瓶、实物展示。

3.测量：整理与复习（教案）三年级上册数学人教版当我站在讲台上，看着台下一双双期待的眼睛，我知道，今天我要带领学生们进入一个充满挑战和乐趣的数学世界。

我将为他们带来的是三年级上册数学人教版中“测量：整理与复习”一章的教学。

一、教学内容今天我们要复习的是测量这一部分，主要涉及长度、面积、体积的测量方法，以及如何使用工具进行测量。

我们将通过实例来复习和巩固这些知识点。

二、教学目标我希望学生们能够通过今天的复习，进一步理解和掌握测量的方法，提高他们的实践操作能力，同时培养他们的观察和思考能力。

三、教学难点与重点今天的教学难点在于如何让学生们理解和掌握不同测量工具的使用方法，以及如何将测量结果进行整理和分析。

重点则是长度、面积、体积的测量方法和单位换算。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握测量方法，我准备了一些实际的长度、面积和体积的物品，如尺子、纸张、水杯等，以及测量工具，如卷尺、量筒等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会展示一些实际的情景，如测量教室的长度、宽度和高度，让学生们了解测量在实际生活中的应用。

2. 知识点讲解：接着，我会带领学生们复习长度、面积、体积的测量方法和单位换算，通过实例来讲解和巩固这些知识点。

3. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们讨论如何使用测量工具进行测量，以及如何将测量结果进行整理和分析。

4. 随堂练习：在讲解完知识点后，我会给出一些随堂练习题，让学生们通过实际操作来巩固所学知识。

5. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让学生们了解测量在实际问题中的应用。

6. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生们能够在课后进行巩固。

六、板书设计板书设计将包括测量的定义、测量工具的使用方法、单位换算等内容，通过清晰的板书，帮助学生们理解和掌握测量方法。

七、作业设计1. 请用尺子测量你家客厅的长度和宽度，并记录下来。

答案：客厅长度为X米，宽度为Y米。

2. 请用卷尺测量你自己的身高，并记录下来。

三年级上册数学教案3测量《千米的认识》人教版千米的认识教材分析：《千米的认识》是人教版版数学教材三年级上册第三单元的教学内容。

让学生在具体的情境中认识千米，明确千米与米的关系，初步建立1千米的长度观念。

并通过实际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。

学情分析：学生已经学习了长度单位中的“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”，对这些单位有了初步的认识。

这节课，将学习长度单位中的“千米”，通过学习，学生会对常用的长度单位有一个比较完整的认识。

这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。

因此，本节内容的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决实际问题能力和实践能力创造了条件。

教学目标：1、使学生初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，熟记1千米=1000米，并能进行简单的单位换算。

2、在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确估计物体或距离的长度。

3、通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。

教学重难点：重点建立千米的长度观念。

难点知道米和千米的关系，能进行千米和米之间的换算。

教学过程：一、复习旧知，引入新课师：同学们，大家好！今天我们接着学习第三单元的知识：测量。

我们已经学过哪些长度单位？那你们能不能按一定的顺序说一说？（板书：米、分米、厘米、毫米）你们能从中选择一种长度单位，用你的手去比划一个这样的长度单位是多长吗？比如说，一毫米是……你们会用这些长度单位吗？那好，老师就来考考你们。

在下面的（）里填上适当的长度单位。

（1）书桌的高度为80（）。

（2）书桌的高度为8（）。

（3）数学书的厚度为8（）。

（4）我们学校的跑道是50（）。

（5）北中小学距太湖县城约88（）。

师：我们在选择不同的长度单位时，是以什么为依据的呢？要看什么？师生一起总结方法：要看数字的大小，再结合物体的实际长短判断选择大单位还是小单位，测量较长的物体或距离，我们一般用米。

309教育网
309教育资源库 解决问题
教学目标：
1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。

教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。

教学难点：分析数量关系。

教学步骤：
一、导入新课
1、完成下列填空
2×（）+3×（）=18
（1）括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定？
（2）如果前面括号里填3，后面括号里填几？
（3）如果后面括号里填2，前面的括号里填几？
2、导入。

谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。

今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！
二、探究新知。

1、理解题意。

（1）从图中我们获得了哪些信息？
（2）要求的问题是什么？
谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。

实际上可以用式子2×（）+3×（）=18表示。

要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？
2、探索方法。

（1）学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。

（2）汇报交流。