博文第三单元测量教案完整版

第3单元测量第1课时毫米的认识教案【教学目标】1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。

2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。

3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。

【教学重难点】重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。

难点：理解厘米与毫米之间的进率。

【教学准备】教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。

【教学过程】一、创设情境，揭示课题。

1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。

2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。

3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。

4、揭示课题“毫米的认识”。

二、自主探究，学习新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm来表示。

设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。

再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。

揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。

（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。

③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。

（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。

）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。

⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。

（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。

2、画线段。

（3厘米7毫米长的线段。

第三单元《测量》教案教学设计第1课时毫米的认识教学目标：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。

2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。

3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。

教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。

教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。

教学准备：教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。

教学步骤：一、创设情境，揭示课题。

1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。

2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。

3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。

4、揭示课题“毫米的认识”。

二、自主探究，学习新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm来表示。

设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。

再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。

揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。

③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。

（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。

）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。

⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。

（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。

2、画线段。

（3厘米7毫米长的线段。

第三单元测量第1课时：毫米的认识教学目标：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。

2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。

3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。

教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。

教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。

教学准备：教师准备：课件、米尺；学生准备：直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。

教学步骤：一、创设情境，揭示课题。

1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。

2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。

3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。

4、揭示课题“毫米的认识”。

二、自主探究，学习新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm来表示。

设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。

再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。

揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。

③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。

（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。

）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。

⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。

（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。

2、画线段。

（3厘米7毫米长的线段。

）提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？学生可能有以下几种画法：A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。

第三单元测量教学目标：1、结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实际活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率，认识质量单位吨，知道吨和千克的关系。

2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算。

3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位和工具进行测量。

4、感受数学与生活的密切联系，了解用列表法分析和解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程。

教学重点：结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实际活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率，认识质量单位吨，知道吨和千克的关系。

教学难点：建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和质量单位1吨的概念，感受数学与生活的密切联系，从而获得积极的学习数学的情感。

课时安排：7课时第一课时毫米的认识教学容：教材第21-22页容教学目标：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。

2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。

3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。

教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米作单位测量物体的长度，会进行毫米和厘米间的换算。

教学难点：建立1毫米的长度的概念。

教学准备：课件、米尺，学生准备（直尺一把、一枚1分硬币、一卡片、小棒等）教学过程：一、创设情境，揭示课题：1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。

2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。

3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。

4、揭示课题“毫米的认识”。

二、自主探究，学习新知：1、建立“1毫米”的表象。

第三单元测量教材简析一、本单元教学内容包括：毫米、分米的认识，千米的认识，吨的认识，以及利用列表枚举的方法解决问题。

通过学习，对长度单位和质量单位有个比较完整的认识，同时增加了运用列表枚举的方法解决问题这一知识点，更好的加强了数学与生活的联系。

二、单元教学目标1．使学生在认识长度单位毫米、分米、和千米，建立1毫米、1分米和1米的长度观念，认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。

2．会进行简单的单位换算，会恰当的选择单位。

、 3．会运用列表枚举的方法解决问题。

三、教法与学法1、关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。

2、为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情景。

3、增加学生的操作活动。

4、帮助学生建立长度观念和质量观念，培养学生的估测能力。

四、课时安排本单元用6课时安排教学。

第一课时毫米的认识教学内容：第21-22页例1、做一做、练习五的1、2题教学目标： 1. 通过观察、估测、测量等活动，让学生体会毫米产生的实际意义。

2. 建立1毫米的长度观念，明确毫米和厘米间的关系，会进行简单的换算。

3、经历体验毫米的产生过程，建立1毫米的长度观念，体验逐步逼近的教学思想和方法。

4、结合具体的内容激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。

教学重点：理解厘米与毫米之间的进率和换算关系。

教学难点：建立1毫米的长度观念。

教法与学法：教师：讲解法。

学生：动手操作，探究学习法。

教具准备：课件、卡片、直尺。

教学过程：一、揭示课题，出示教学目标复习导入：同学们二年级的时候，我们已经学过了哪些长度单位呢？（米、厘米）它们之间的进率是多少呢？还记得吗？（1米=100厘米）请大家用手势表示一下1米大约有多长？1厘米呢？大家都很棒，今天我们来认识新的长度单位吧！二、探究新知1、探究活动，发现新知你们手中都有一本数学书，你能估计一下数学书的宽是多少吗？大家互相在小组里说说。

学生小组交流，交流完后教师组织全班交流。

第三单元测量（教案）-三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握长度单位厘米和米的换算关系，能进行简单的换算。

2. 培养学生运用测量工具进行实际测量的能力，提高学生的动手操作能力。

3. 通过测量活动，培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。

4. 培养学生运用测量知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。

二、教学内容1. 长度单位厘米和米的换算关系。

2. 使用测量工具（如直尺、卷尺等）进行实际测量。

3. 测量活动的设计与实施。

4. 测量知识在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位厘米和米的换算关系，使用测量工具进行实际测量。

2. 教学难点：测量活动的设计与实施，测量知识在实际问题中的应用。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 直尺、卷尺等测量工具。

3. 测量活动所需的物品（如绳子、纸张等）。

五、教学过程1. 导入新课通过生活实例，引导学生了解测量在实际生活中的重要性，激发学生学习测量知识的兴趣。

2. 讲解长度单位厘米和米的换算关系（1）介绍长度单位厘米和米的概念。

（2）讲解厘米和米的换算关系：1米=100厘米。

（3）举例说明厘米和米在实际测量中的应用。

3. 演示测量工具的使用方法（1）展示直尺、卷尺等测量工具。

（2）讲解测量工具的使用方法。

（3）示范如何使用测量工具进行实际测量。

4. 学生分组进行测量活动（1）分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。

（2）布置测量任务：每组学生需要测量指定物品的长度、宽度等。

（3）实施测量：学生使用测量工具进行实际测量，记录数据。

（4）讨论与交流：每组学生分享测量结果，讨论测量过程中遇到的问题及解决方法。

5. 测量知识在实际问题中的应用（1）讲解测量知识在实际问题中的应用案例。

（2）引导学生运用测量知识解决实际问题。

（3）讨论与交流：学生分享解决问题的过程和心得。

6. 课堂小结（1）总结本节课所学内容。

（2）强调测量在实际生活中的重要性。

三年级上册数学教案第三单元测量人教版（5课时）教学目标1. 理解长度的概念，掌握基本的长度单位，如厘米、米等，并能进行简单的长度测量。

2. 学会使用尺子、卷尺等测量工具，进行准确的长度测量。

3. 能够运用所学的测量知识，解决实际生活中的问题，如测量房间的长度、宽度等。

4. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

教学内容本单元的教学内容包括：1. 长度的概念及常用的长度单位。

2. 测量工具的使用方法，如尺子、卷尺等。

3. 长度的测量及单位换算。

4. 实际生活中的长度测量问题。

教学重点与难点教学重点：1. 长度的概念及常用的长度单位。

2. 测量工具的使用方法。

3. 长度的测量及单位换算。

教学难点：1. 长度单位的换算。

2. 实际生活中的长度测量问题。

教具与学具准备教具：尺子、卷尺、教学PPT。

学具：尺子、卷尺、练习本。

教学过程第一课时1. 导入：通过图片或实物引入长度的概念。

2. 讲解：讲解长度的概念及常用的长度单位。

3. 演示：演示测量工具的使用方法。

4. 练习：学生进行测量练习。

第二课时1. 复习：复习上节课的内容。

2. 讲解：讲解长度的测量及单位换算。

3. 练习：学生进行测量及单位换算的练习。

第三课时1. 复习：复习前两节课的内容。

2. 讲解：讲解实际生活中的长度测量问题。

3. 练习：学生进行实际生活中的长度测量问题的练习。

第四课时1. 复习：复习前三节课的内容。

2. 练习：学生进行综合练习。

3. 讲解：讲解练习中的问题。

第五课时1. 复习：复习前四节课的内容。

2. 测试：进行单元测试。

3. 讲解：讲解测试中的问题。

板书设计1. 课题：测量。

2. 教学目标。

3. 教学内容。

4. 教学重点与难点。

5. 练习及答案。

作业设计1. 课后练习题。

2. 预习下一节课的内容。

3. 完成实际生活中的长度测量问题。

课后反思重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明第一课时1. 导入：通过图片或实物引入长度的概念。

第三单元测量教学目标:1、结合生活实际,使学生经历实际测量的过程,在实际活动中认识长度单位毫米、分米与千米,建立1毫米、1分米的长度观念,明确毫米、厘米、分米、米与千米之间的进率,认识质量单位吨,知道吨与千克的关系。

2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系,会进行简单的单位换算。

3、使学生能估计一些物体的长度与质量,会选择合适的单位与工具进行测量。

4、感受数学与生活的密切联系,了解用列表法分析与解决问题,体验与她人合作交流解决问题的过程。

教学重点:结合生活实际,使学生经历实际测量的过程,在实际活动中认识长度单位毫米、分米与千米,建立1毫米、1分米的长度观念,明确毫米、厘米、分米、米与千米之间的进率,认识质量单位吨,知道吨与千克的关系。

教学难点:建立1毫米、1分米、1千米的长度观念与质量单位1吨的概念,感受数学与生活的密切联系,从而获得积极的学习数学的情感。

课时安排:7课时第一课时毫米的认识教学内容:教材第21-22页内容教学目标:1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动,明确毫米产生的实际意义,使她们初步认识新的长度单位毫米,建立1毫米的概念,会用毫米作单位进行测量,并能掌握毫米与厘米间的关系,进行简单的换算。

2、借助具体的测量活动,进一步培养学生的动手操作能力,能估计一些物体的长度,进一步发展估测意识。

3、感受数学与生活的密切联系,学会与她人合作,从而获得积极的学习数学的情感。

教学重点:认识长度单位毫米,会用毫米作单位测量物体的长度,会进行毫米与厘米间的换算。

教学难点:建立1毫米的长度的概念。

教学准备:课件、米尺,学生准备(直尺一把、一枚1分硬币、一张卡片、小棒等)教学过程:一、创设情境,揭示课题:1、复习米与厘米,引导学生用手势来表示1米与1厘米各有多长。

2、估计数学书的宽与厚大约就是多少,动手测量验证。

3、组织交流测量结果,引出毫米产生的意义。

4、揭示课题“毫米的认识”。

二、自主探究,学习新知:1、建立“1毫米”的表象。

三年级上册数学教案第三单元测量人教新课标（2104秋）教案：三年级上册数学教案第三单元测量一、教学内容1. 长度的测量：学习厘米、米、千米等长度单位，以及如何使用尺子、卷尺等工具进行测量。

2. 面积的测量：学习平方厘米、平方米等面积单位，以及如何使用面积计、方格纸等工具进行测量。

3. 体积的测量：学习立方厘米、立方米等体积单位，以及如何使用量筒、体积计等工具进行测量。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握长度、面积和体积的测量方法，能够正确使用测量工具，并能够进行简单的单位换算。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于不同测量工具的使用方法和单位换算的理解。

2. 教学重点：学生能够独立完成测量任务，并能够正确表达测量结果。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、卷尺、面积计、方格纸、量筒、体积计等测量工具。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等学习用品。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度、宽度和高度，引发学生对测量的兴趣。

2. 基础知识讲解：通过教材和示例，讲解长度、面积和体积的测量方法，以及单位换算的知识。

3. 例题讲解：出示例题，讲解如何使用测量工具进行测量，并引导学生思考测量结果的意义。

4. 随堂练习：让学生分组进行测量实践，练习使用测量工具，并记录测量结果。

六、板书设计板书设计如下：长度：厘米、米、千米面积：平方厘米、平方米体积：立方厘米、立方米单位换算七、作业设计1. 作业题目：（1）用尺子测量课本的长度和宽度，并记录结果。

（2）用面积计测量桌面的面积，并记录结果。

（3）用量筒测量一瓶水的体积，并记录结果。

2. 作业答案：（1）课本长度：20厘米，宽度：15厘米。

（2）桌面面积：60平方厘米。

（3）一瓶水体积：500立方厘米。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践和练习，掌握了长度、面积和体积的测量方法，并能够正确使用测量工具。

但在单位换算的部分，部分学生还存在一定的困难，需要在课后进行进一步的辅导和练习。