五年级下册习作指导《他---了》

【导语】《他____了》是五年级下册第四单元的习作，相信有很多⼩同学不是很会写这种类型的作⽂，以下是为⼤家整理的部编版五年级下册习作《他____了》范⽂5篇，欢迎阅读参考。

【篇⼀】部编版五年级下册习作《他____了》范⽂：他紧张了 ⼀天，英语演讲⽐赛开始，虽然在其他地点举⾏，不过也没什么好紧张的，照样去。

⽐赛场地⾮常⼤，好⼏⼗排椅⼦，整齐地排列在讲台左右两侧。

为所有⼈增加了⼀些压⼒。

⽽在评委宣布开始后，令我印象深刻的⼀幕发⽣了： 上场的第⼀个⼈，特别有⽓场，蓝⾊衬衫，咖啡⾊长裤，⿊⾊⽪鞋，⿐梁上还架着⼀副⿊框眼镜，颇有⼀副学霸的⽓概。

前⾯的问题环节，评委们都⾮常满意，都点了点头。

直到演讲时…… 开始他⾮常流利的说了⼏句。

渐渐地他额头上的汗珠越来越多，如同“汗珠⽣产器”⼀般。

她的眼睛如同扫描眼⼀样，把整个屋⼦都“扫”了⼀遍。

喉咙中⾃带“颤抖机”，发出声⾳时和先天性结巴没什么区别。

他的呼吸频率逐渐变⾼，这说明他的⼼脏已经被提到嗓⼦眼了，双⼿“徘徊”在⼤腿周围。

⿐梁上的那副⿊框眼镜如同坐滑梯⼀般，不知从⿐梁上滑下来了多少次。

有时它还会咬咬嘴唇，来助⾃⼰⼀臂之⼒（记忆上）。

但最后还是没得多⾼的分。

咦？他怎么会如此的紧张呢？ 直到我上台的那⼀刻，才体会到了那个⼈的想法。

⼗⼏个评委，好⼏⼗个观众的脸，在刚站好的那⼀刻，“唰唰”的看向⾃⼰。

很少有⼈不会想：呀，好紧张呀。

我下⼀句该讲什么？怎么办？ ⽽在那⼀瞬间，不知令多少⼈⽑⾻悚然，鸡⽪疙瘩暴起。

紧张，虽然能让你⼀次⼀次的，找到⾃⼰的错误与不⾜，去改掉这些习惯。

⼀旦过度，就什么也得不到。

【篇⼆】部编版五年级下册习作《他____了》范⽂：他⽣⽓了 在这个五彩缤纷的⼤千世界⾥，每个⼈都有⾃⼰的喜怒哀乐，那⼀次，他⽣⽓了，⽽他⽣⽓的样⼦我⾄今都⽆法忘掉。

傍晚，⼣阳慢慢坠落，⽕烧云染红了半边天，如⾎红⾊的颜料被推倒，浓艳的令⼈喘不过⽓来。

我趴在书桌上呆呆的望着台灯发出的淡淡的光，上午我⼀直在玩，刚刚胡乱地把作业做完。

统编版五年级下册第四单元习作“他了”习作范文和名师点评（12 篇）范文一：她感动了陈欣容是我的同学，也是我的好朋友，她内向、胆小，从不敢上台发言。

可有一次，她却给我留下了深刻的印象。

那天的班会课，老师让我们每个人表演一个节目。

我们都表演了自己拿手的节目，轮到陈欣容了，她却不敢上台表演。

“陈欣容，别怕，我们相信你可以的！”不知是谁说了一句。

“对，陈欣容，加油！”加“油！”大家都开始为她鼓劲了，老师也面带微笑地看着她。

终于，陈欣容站了起来，她慢吞吞地挪到了讲台上。

顿时，教室里响起了一阵热烈的掌声。

陈欣容的眼眶红了，她的脸也像染上了红霞似的，红扑扑的，手指微微颤抖着。

过了一会儿，她镇定了情绪，讲了一个动人的故事——《小鸟和鸟妈妈》。

她的声音很甜美，普通话也很标准，同学们都被她讲的故事打动了。

教室里又响起了雷鸣般的掌声。

我看到陈欣容的眼眶湿润了，她站在讲台上，神色不再像之前那样紧张了，她缓缓地说：“其实，只要我们每个人都有爱，这个世界就充满了爱，整个大自然就会温馨、和谐。

今天，我感受到了你们对我的爱。

谢谢你们给我的鼓励，这一天我永远也不会忘记！”说完，她向台下深深地鞠了一躬。

台下的我们全都愣住了，连老师也睁大了眼睛。

我们忘记了鼓掌，忘记了喝彩，大家都静静地注视着陈欣容。

最终，还是老师打破了沉寂：“陈欣容真是好样的！我们再一次为陈欣容鼓掌吧！”这一刻，掌声雷动，喝彩声此起彼伏。

陈欣容再次流泪了，与刚刚不同的是，此时她的脸上挂着幸福的笑容。

我知道，这次她流下的是高兴的泪水，是感动的泪水。

“可有一次，她却给我留下了深刻的印象。

”非常简单的一句话就引出了下文。

“终于”“慢吞吞”“挪”写出了她内心的斗争。

“眼眶红了”“染上了红霞似的”“手指微微颤抖”，抓住了她的神态、动作等细节，体现了她感动的心理。

④ 语言描写体现了她的感动。

⑤通过老师、同学的反应体现她的情绪。

⑤结尾点题。

范文二：他伤心了王伟是我的好朋友，他是个乐天派，整天笑眯眯的，无论见到谁他都是笑脸相迎。

五年级下册第四单元作文《他____了》600字（精选10篇）1.五年级下册第四单元作文《他____了》600字篇一他身材有点肥，衣服经常被肚子顶得老高，一看就是个“大胃王”。

不，他本来就是个“大胃王”，是个地地道道的吃货，他就是我的哥哥。

那天，哥哥又饿了，他摸摸肚子，然后穿上鞋，拉着我，以每秒一百米的速度来到火锅店。

来到火锅店，他又闪电般地点了爱吃的菜和肉，从他激动的神情可以看出他已经等不及想要吃火锅了。

因为菜实在太多，桌子都放不下了，他便先把肉倒进锅里煮了起来。

接着哥哥端起一盘他爱吃的鹌鹑蛋，把鹌鹑蛋放入清汤中……放完菜，便是等待了。

等待是难熬的，时间似乎凝固了，就是不见锅里冒泡，哥哥俯下身子，将火开到大。

他的脸上好像写着快点熟，快点熟。

锅里热浪滚滚，菜和肉都熟了。

哥哥拿起筷子一脸兴奋。

他凝视火锅大约五秒，似乎在思考应该先吃清汤里的菜，还是先吃红汤里的菜。

后，他夹起了一个鹌鹑蛋在调料碗中蘸了蘸，把鹌鹑蛋放入口中。

也许是太烫了，他拼命地吸了几口空气，嘴巴嚼了两下，一个鹌鹑蛋就下肚了。

他一脸幸福的样子，好像在说，这味道比五饭店的菜还要美味。

所有的菜都吃完了，哥哥的肚子鼓得似乎比原来更高了。

回去时，路过一个烧烤摊，哥哥忍不住又买了几串烧烤，他边吃边大声地说：“我——又变穷了——”但是，我却看到他满意地笑了。

2.五年级下册第四单元作文《他____了》600字篇二他是我的英语老师，我班同学参与的英语辩论赛就是在老师的帮助之下，这才获得了如此大的胜利。

校园里出通知，说每一个都要派出代表来参加校园英语辩论赛的时候。

这个消息一出来，我班顿时就炸开了锅。

因为我班的英语成绩全年级垫底，成绩顶好的都不能说有。

要知道我班全体的英语成绩相较其他班级的同学就已经够差的了，我班英语成绩好的，也不过是别班中等的。

这个差距能不让一向团结的我班同学焦急吗？英语老师听到这个消息的时候，比我们更急了。

平日里，英语老师就想尽一切办法想让我班同学的英语成绩提高，可是却始终不见成效。

部编版五年级语文下册第四单元《习作：他____了》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解文章中的情节和主题；2.能够准确地表达对文章的理解和感受；3.能够培养学生独立思考和创作的能力；4.能够提高学生的语言表达和写作能力。

二、教学重点1.理解文章的主题和情节；2.表达对文章的理解和感受；3.独立完成习作。

三、教学难点1.发挥想象力，自由创作；2.用恰当的语言表达思想和感情。

四、教学准备1.课本《五年级语文》下册；2.黑板、彩色粉笔；3.学生练习本。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容和目标，引出习作的主题。

第二步：理解文章（15分钟）让学生阅读课文《他____了》，并进行讨论，帮助学生理解文章的情节和主题。

第三步：创作准备（10分钟）教师指导学生思考习作的主题和结构，鼓励学生展开想象，准备素材。

第四步：习作撰写（20分钟）学生独立进行习作的创作，教师适时提醒和引导。

第五步：分享与评价（10分钟）学生互相交流彼此的习作，教师进行评价和指导，鼓励学生展示优秀作品。

六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在创作习作时展现了较强的想象力和表达能力，但也存在词汇和句式运用不够丰富的问题。

在以后的教学中，我将注重引导学生多积累优美的词汇和句式，同时鼓励学生多读优秀的文学作品，提升语感和写作水平。

另外，我还需要更多地关注学生的个性特点，因材施教，引导每个学生根据自己的特点和经历展开写作，激发他们的写作潜能。

以上是本节课的教案及教学反思，希望能够对教学有所帮助。

【导语】《他____了》是部编版五年级下册第四单元的习作，他____了是⼀次半命题作⽂。

如果让你写⼀篇关于五年级400字的“他___了半命题作⽂”，你会如何写呢？⽆忧考为⼤家提供《五年级下册第四单元作⽂他___了10篇》，欢迎阅读。

1.五年级下册第四单元作⽂他___了：他笑了 记得有⼀个周末，朋友邀请我去他们学校观看运动会，顺便为他加油助威，我欣然应允。

刚到学校，就看到他正全神贯注地做着赛前热⾝。

我⾛近和他打招呼，他朝我勉强⼀笑，显然是有压⼒的! ⽐赛快开始了，运动员们都已经就位，只听⼀位选⼿扯着嗓门说：“就你，还想跟我们⽐?”其他选⼿也纷纷嘲笑起我那位“重量级”的朋友。

我听了⼼⾥很不是滋味，拍拍他的肩膀诚恳地对他说：“事在⼈为，你可以的!”。

听了这话，他黯淡的⽬光瞬时有了⼀丝澄澈，如阳光下的⼀泓清泉。

随着裁判⼀声：“各就各位，预备，跑!”，选⼿们如脱缰之马奋⼒向前奔跑，观众们都在为⾃⼰的“粉丝”呐喊。

我的朋友⽬前排在第三，⽓氛异常紧张，我的⼼跳加快了速度：这次⽐赛是长跑，他会不会体⼒不⽀?果然，他的步⼦越来越⼩，⾝⼦也有点重⼼不稳，速度明显慢了下来，落到了最后⼀个。

此时，距离终点只有⼀圈的赛程了，其他选⼿也个个⽓喘吁吁，赛事处于僵持状态。

这时，不知怎的，我的朋友似乎⼀下⼦从极点中突围了，迈开双腿，使劲地摆动双臂向前冲……我见势兴奋地在⼀旁欢呼，⼀边给他带跑，⼀边竭⼒地嘶吼：“加油，加油!”。

那⼀声声“加油”好像给他注⼊了⽆穷的能量，他居然越跑越快，其他选⼿⼀个个眼睁睁地看着被他赶超却⽆能为⼒。

离终点只剩下20⽶的时候，他脸⾊已经发⽩，但是仍然紧咬着⽛，喘着粗⽓，拼劲全⾝的⼒⽓，冲向终点，终于，他夺得了冠军。

此时，他的双眼模糊了，分不清是泪⽔还是汗⽔。

在进⾏颁奖仪式的时候，我向站在领奖台上的他竖起了两个⼤拇指。

他⼿捧奖杯，微微颤抖，似乎这来之不易的荣誉有千⽄重。

阳光下，奖杯耀眼的⾦光照亮了他稚嫩的脸庞，他嘴⾓上扬，那个记忆中的酒窝⼜挂在了他的脸上。

他____了题目重现：他____了生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。

回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。

读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。

他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。

一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如：他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？他有哪些不寻常的举动?他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。

写作指导：一、习作题目本次习作是半命题作文，题目为“他____了”。

在横线上可以填入表示情绪、状态的词语，如“高兴”“伤心”“生气”“陶醉”等。

通过对“他”的神态、语言、动作等方面进行描写，展现“他”的内心活动。

二、习作指导1. 审题：明确题目中的“他”可以是身边熟悉的人，也可以是陌生人；“了”表示一种状态或变化，要突出这种状态或变化产生的原因和过程。

2. 选材：选择能够引起自己情感共鸣的素材，这样才能更好地表达自己的感受。

可以是生活中的一件小事，也可以是重大的事件或场景。

3. 立意：确定文章的中心思想，要有一定的深度和内涵，避免肤浅和空洞。

可以通过描述“他”的经历和感受，传达积极向上的情感和价值观。

4. 构思：在写作之前，先构思好文章的结构和框架。

可以采用总分总、事情发展顺序等常见的结构方式，使文章条理清晰。

5. 描写方法：细致地描写“他”的神态、语言、动作和心理活动，使“他”的形象更加生动鲜活。

如通过对“他”的面部表情、眼神、肢体动作等方面的描写，展现“他”的情绪变化。

【导语】生活中你有没有见过某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子？选择你印象最深的，回想一下事情的前因后果，把经过写下来吧！以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

部编版五年级下册第四单元《习作4他____了》作文范文一：他成功了下课时分，在只有寥寥几人的教室里，总是会有一个低头写字的身影。

他，就是近几个学期来成绩一直突飞猛进的学霸，他在近一次期中考试中取得了全段十二个班级的分——99分！他还在好几次学校竞赛中频频获奖。

在这成功的背后，蕴藏着他的多少努力和奋斗。

在小学低年级时，他还只是个爱和同学打打闹闹的调皮学生，常常是老师办公室的“座上宾”，成绩也只在班级的中等偏上。

在小学中段时，他似乎也意识到了自己的大缺点，也曾经要努力学习，却是半途而废，依旧无所作为。

然而，在小学高年级时，他不再是那个顽皮的小学生了，他已经脱胎换骨，对待学习从懒散敷衍到认真专注。

他不断地思考着各个问题，提出各种问题，然后又一一解决。

他还参加了作文、奥数等数个课外辅导班。

奥数班已让他从那个连两位数加法都会算错的粗心学生，成为了一个会很多题型的“数学达人”，班上九成的同学遇到不会做的题目，都会去请教他。

而作文补习班，让他已俨然成为了一个文采斐然的人，他的作文几乎每次都被语文老师当作范文在班上朗读，被语言老师誉为“很有深度的佳作”。

另外，他还非常精益求精。

有一次，他写了一篇只被老师扣两分的作文，但他却还觉得自己写得不好，要求自己重写。

一个偶然的机会，我惊奇地发现他居然捧着一本《初中优秀作文》在看，那一次，我终于知道了他背后的付出，我也知道了人不可能不劳而获，你努力了就肯定会有收获。

他成功了！部编版五年级下册第四单元《习作4他____了》作文范文二：他流泪了“谁让你作业没做的！去，拿着书后边站着听课！”随着严厉的呵斥，我知道又有一个学生被训了。

已经是第三个了。

今天，老师非常生气，原因何在？只不过是因为铃声响后我们依然吵闹罢了。

五年级语文下册第四单元习作指导及范文题目：他------了提示语：生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。

回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。

审题：根据题目及提示语，这篇文章要抓住人物某一时刻的神态来细致描写。

通过抓神态反映人物心理，进而讲述产生这种心理的原因（事情）。

所以，我们要注意以下几点：1、题目补充的地方是一个表示神态的词语。

2、写一篇以人为主的记叙文。

3、记叙的重点是体现人物的神态（细节描写）。

补题：可以从两个角度补充完整题目。

一是回顾脑海中记忆深刻的事情。

通过事情表现的主题，找到合适的表示神态的词语补充。

如果是成功的事情，可以说《他笑了》《他激动了》；如果是失败的事情，可以说《他哭了》《他失望了》；如果是幸福的事情，可以说《他陶醉了》《他高兴了》；如果是伤感的事情，可以说《他流泪了》《他伤心了》等等。

二是搜寻记忆深处那一个难忘的神态。

通过难忘的神态追溯当时发生的事情，确定题目。

比如，愤怒：愤怒的样子是什么？为什么愤怒？题目补充完整就意味着，确定了作文的内容和主题。

选材：选材应当本着新、奇、特来选，尽可能避免尴尬的雷同。

比如避开作业考试分数、同学间的文具互借、发烧感冒去医院等内容，去寻找“非凡”的题材。

可以在这个范围内寻找题材：一年内、抓住时代的脉搏、最流行的现象物品、你的周边的细小的事情。

比如：防控新冠肺炎疫情，可以作为这篇作文要写的事情和人物的背景，也可以直接写参与这场抗疫斗争的人。

此外，手机（游戏）、网课、辅导班、特长班、动漫书等也可以作为作文内容。

写作重点：1、运用细节描写，突出主题。

这篇作文的重点就是运用细节描写，表现人物刹那的神态，进而揭示人物思想感情，突出主题。

“脸是人的感情的晴雨表。

”这说明神态与人物思想感情的关系极为密切。

抓住人物表情的细微变化，生动描写出来，便会挖掘人物内心感情世界。

部编版五年级下册第四单元作文《他_____了》写作指导写作指导一、写作要求本次习作要求我们写一写某个人感动、生气、伤心、兴奋……的样子。

我们可以选择印象最深的一件事，把事情的经过写详细，特别要把他当时的样子写具体，表现出他的内心活动。

本次习作的重点是抓住人物动作、语言、神态，表现他内心的特点。

二、写作指导1、选择的事情最好是亲身经历、印象深刻的，这样才能把人物写活。

2、回忆人物当时的样子，体会人物的心理，选择恰当的描写方法。

3、按照顺序把事情写下来，重点把人物当时的表现写具体，反映出人物的心理活动。

4、写完后和同学交流，根据同学的意见修改作文。

三、技巧点拨1、抓住神态特点和变化表现人物心情。

神态与人物思想感情的关系极为密切，内心活动常常从人的脸部显示出来。

写作时，要选择最能体现人物心情的神态细致描绘，写出人物神态的特点和神态的细微变化。

2、抓住语言描写表现人物心情。

“言为心声”。

语言描写必须个性化，符合人物独特的身份、性格、年龄、职业，尤其要符合当时的情境。

要准确描摹人物说话时的语气，具体生动地表现人物当时的心情。

3、抓住动作描写表现人物心情。

选择最能体现人物心情的典型动作，精选动词，把动作写得准确具体，写出动作的连续变化过程，具体表现人物的心情。

4、通过周围人的反应表现人物心情。

一个人的心情往往会对周围人产生影响。

写作时，可以具体生动地描写周围人的反应，侧面衬托人物的心情。

习作例文她生气了你们班有翻过墙头，去校外买零食玩具的同学吗？我们班就有两位这么淘气的同学，他们在午休时间，趁老师没注意，就偷偷翻过学校墙头跑出校园，惹得一向和蔼可亲的王老师大发雷霆。

星期三那天中午，老师和同学们都在津津有味地吃午饭，只有小明和小光轻手轻脚地去放饭盒，他们可是班里出了名的捣蛋鬼，想要出班级大门，可不是那么容易的，只见他俩东瞅西瞄，鬼鬼祟祟地蹭到门口，看着老师正在吃饭，“嗖”地一下窜出了教室。

大家吃完饭，准备午休，老师照例清点人数，才发现小明和小光不见了。

他____了写作指导：一、习作题目本次习作是半命题作文，题目为“他____了”。

在横线上可以填入表示情绪或状态的词语，如“高兴”“伤心”“生气”“害怕”“陶醉”等。

通过对“他”的神态、语言、动作等方面进行描写，展现“他”的内心活动。

二、习作指导1. 立意选材：确定文章的中心思想和选材。

可以选择生活中的一个具体事件，如比赛获奖、失去宠物、受到表扬等，使“他”产生了特定的情绪或状态。

也可以选择一个抽象的情境，如阅读一本感人的书、观看一部震撼的电影等，使“他”陶醉其中。

选材要贴近生活实际，能够引起读者的共鸣。

2. 刻画人物：细致地描写“他”的神态、语言、动作和心理活动，以展现“他”的情绪变化。

例如，当“他”生气时，可以描写他的紧皱眉头、瞪大眼睛、提高嗓门等；当“他”伤心时，可以描写他的流泪、低头、沉默等。

同时，通过“他”的内心独白或旁人的观察来揭示他的心理状态。

3. 情节设计：故事情节要有起有伏，能够吸引读者的兴趣。

可以在文章中设置一些悬念或冲突，增加故事的紧张感和吸引力。

例如，先描写“他”的平静，然后逐渐揭示导致他情绪变化的原因，最后再展示他的反应和解决方式。

4. 结构安排：合理安排文章的结构，使之条理清晰。

可以采用总分总的结构，先介绍背景，然后详细叙述事件经过，最后总结“他”的情绪变化和自己的感受。

也可以采用倒叙的手法，先展示“他”的情绪状态，然后再逐步回溯原因。

5. 语言表达：运用生动形象的语言，增强文章的感染力。

可以使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使描写更加生动。

同时，注意用词准确，避免语言平淡或啰嗦。

三、习作技巧1. 细节描写：通过对人物的细节描写，如表情、动作、语言等，使读者能够更直观地感受到人物的情绪。

2. 多角度描写：从不同的角度对人物进行描写，如通过他人的反应来衬托人物的情绪。

3. 运用修辞：恰当地运用修辞手法，如比喻、夸张、排比等，增强文章的表现力。

4. 前后对比：可以通过人物前后情绪的对比，突出情绪变化的过程。

人教部编版五年级下册语文教案-习作《他___了》一. 教材分析《他___了》这篇习作是部编版五年级下册语文教材中的一篇写作指导课文。

这篇课文以“他___了”为主题，要求学生通过填空的方式，练习对人物神态、动作、语言的描写，从而培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

教材中给出了几个示范性的例子，供学生参考。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，通过对人物的神态、动作、语言的描写，能够较为生动地表现人物的形象。

但在具体的写作过程中，部分学生可能会存在观察不细致、描写不够具体生动的问题。

三. 教学目标1.能够观察到人物的神态、动作、语言，并能够进行生动的描写。

2.通过对人物的动作、神态、语言的描写，培养学生的观察能力和表达能力。

3.能够运用所学，进行写作实践，提高写作能力。

四. 教学重难点1.观察人物的神态、动作、语言，并进行具体的描写。

2.如何将人物的神态、动作、语言与人物的性格、心情等联系起来，进行生动的描绘。

五. 教学方法采用观察、讨论、练习、修改的教学方法，引导学生从观察人物的神态、动作、语言入手，进行具体的写作实践。

六. 教学准备1.教学PPT，内容包括课文示范、学生作品展示等。

2.学生习作样本，用于分析和讨论。

3.写作纸张、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示几张人物图片，让学生观察并描述人物的神态、动作、语言。

通过观察和描述，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2.呈现（10分钟）呈现课文《他___了》，让学生阅读课文，理解课文内容。

然后，学生讨论，分析课文中的例子，了解如何通过神态、动作、语言的描写来表现人物形象。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一张人物图片，观察并描述人物的神态、动作、语言。

然后，每组选取一名代表，进行汇报。

通过汇报，让学生互相交流、学习，提高观察和表达能力。

4.巩固（10分钟）让学生根据本节课所学，结合自己的生活实际，写一篇以“他___了”为主题的习作。

五年级下册语文第四单元习作范文他( )了
在一个阳光明媚的周末，孩子们的笑声从社区传来。

张小乐在草坪上跑来跑去，脸上洋溢着无法隐藏的喜悦。

他的眼睛像夜空中最亮的星星。

他的嘴角抬起来，露出白色的牙齿，仿佛整个世界都被他的微笑照亮了。

今天是他期待已久的一天——他的十岁生日，爸爸妈妈为他精心准备了一个惊喜派对。

他平时很稳重，但今天他似乎像变了一个人。

过了一会儿，他跳到父亲身边，紧紧地抱着父亲的腰，大声说：“爸爸，我爱你！”声音充满了感激和幸福；过了一会儿，他冲向母亲，紧紧地拥抱着，喃喃地说：“妈妈，谢谢你。

”这与平时的羞怯和克制完全不同。

他跑到蛋糕前，盯着那些装饰精美的生日蛋糕，双手紧握在胸前，仿佛在为这突如其来的幸福祈祷。

当他的朋友们一起唱生日歌时，他闭上眼睛许下了愿望。

吹灭生日蜡烛的那一刻，他的脸上闪过一丝骄傲和满足。

整个下午，张小乐都在微笑、玩耍和享受这种特殊的幸福。

他不时停下来看看这个和那个。

他似乎想永远把这一刻刻在心里，他知道这将是他记忆中最甜蜜的一天。

部编五年级下册第四单元习作训练点拨及范文3篇习作主题：他_______了例文目录：1、他后悔了2、他笑了3、他失望了他后悔了每个人都可能犯过许许多多的错误。

而令李明最后悔的就是和同学李亦可发生的一次争吵。

那是三年级上学期的事了。

体育课上，老师叫大家自由活动。

李亦可闲着没事干，在沙坑里抓了把沙子往李明的头上撒。

她还很高兴，觉得非常好玩。

可是，李明气得火冒三丈，瞪着眼珠子，跺着脚，大叫起来：“你是不是有病？”接着，李明用力地扯了一下李奕可的胳膊，李奕可又疼又难过，伤心地跑开了。

这节课李明闷闷不乐，终于挨到下课了。

李明看见李亦可还在哭，心想：我是不是太狠了点儿？李明坐在位子上，抓着头发，心里很不是滋味：“她是我的同学啊，还是个女孩子，我怎么能这样对她呢？”有了这个重石头在心里，李明像霜打的茄子，蔫了一整天。

想去道歉，但李奕可见了他扭身就走了。

哎，如果时光能倒退，李明一定要和她心平气和地说话，他真后悔当时那么冲动，伤害了李亦可。

点评：这篇文章叙述同学之间发生的一次争吵，展示了儿童美好的心灵。

文章语言流畅，条理清楚。

叙述事情的经过能做到详略得当。

同时能抓住人物的语言动作，心理活动等的描写，使得人物形象活灵活现。

他笑了童年像一幅流光溢彩的画页，童年像一曲跳跃着欢快音符的乐章，童年有趣事，也有乐事，但总也缺不了一些小小的傻事。

记得是五六岁的一个阳光明媚的上午，妈妈给了铁头几毛钱，让他自己到小卖部去买糖吃，可幼稚的铁头并没有去买糖，而是想：妈妈他们把豆子种在土里，能发芽长出许多的豆子，那钱也应该一样吧，把钱种在地里，也可以长出不可计数的钱，这样他也可以买许多好吃的了。

于是，铁头就按照妈妈他们种豆子的方法把钱种在花盆里。

首先，铁头挖了一个小坑，然后把钱塞了进去，接着，他把土填了上去，浇了点水，最后，他把妈妈种豆子的肥料也偷了出来，倒了点儿上去。

每天早上、中午、傍晚，铁头都蹲在种钱的花盆边，目不转睛地盯着它。

可过了五、六天，他发现一点儿动静也没有，于是，好奇的铁头把泥土给挖了出来，结果看见钱已经烂了。

五年级语文下册第四单元习作《他——了》写作指导与范文欣赏【写作指导】第一步:审题题目《他——了》，是一篇半命题、记叙文体裁的习题作文，需要补充题目，设定一个情境来写。

①重点:围绕了一件事在写人。

②题目可拟定:他生气了、他笑了、他害怕了、他伤心了、他后悔了、他害羞了第二步:选材借助思维导图选出你脑海中印象最深的事件特定情境:笑、哭、陶醉、感动……①写事的要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果事物要具体要生动，而且按时间发展顺序来写。

②写人的要点:要表现人物的内心(语言、动作、神态、环境)第三步构思(列提纲)以《他陶醉了》为例，列个简要提纲开头：交代主人公在演讲方面的特长（略写）为后面引出演讲比赛的铺垫。

中间：①描写主人公在练习时的情况②描写主人公在比赛过程中的表现（详细）陶醉时人物描写（外貌、神态、动作、语言）变现内心第四步:表达①补充题目，确定主题。

②人物描写方法运用要灵活到位。

③修辞手法好词好句。

【作文范文】他卖力了今天中午是一周一次的大扫除,校园里,一群穿着校服的同学正拿着劳动工具打扫卫生。

他们用心地打扫着校园里每一片角落,清理着每一处卫生死角,把学校当成自己的家看待。

他们有的忙着扫地,有的忙着擦玻璃,有的收拾讲台,大家都忙得不亦乐乎。

为了让自己的教室焕然一新,大家不怕苦、不怕累。

【从整体概括了全校同学大扫除时的情景,帮助读者全方位感受。

】楼梯上的同学来来往往,谁都不甘落后。

打水的同学有的慢步小走,有的快步如飞。

他们排成一支长长的队伍,犹如一条巨龙。

水池边的同学里三层、外三层,挤得水泄不通。

小桶碰撞发出的“咚咚”声和水流的“哗哗”声合为一体,如同一支乐队正弹奏着优美动听的进行曲。

看!丁旭同学似乎要把所有的活都包了,只见他一本正经,拿着抹布把玻璃窗从上到下认真地擦着,连一道小缝也不放过。

他往窗玻璃上呵一口气,再用指甲蹭一蹭,连串动作干净利落。

只要玻璃上有“青春痘”,准会被彻底清除掉。

灰蒙蒙的玻璃在他手下变得又干净又明亮。

习作指导一、写作要求本次习作要求我们写一写某个人感动、生气、伤心、兴奋……的样子。

我们可以选择印象最深的一件事，把事情的经过写详细，特别要把他当时的样子写具体，表现出他的内心活动。

本次习作的重点是抓住人物动作、语言、神态，表现他内心的特点。

二、写作指导1、选择的事情最好是亲身经历、印象深刻的，这样才能把人物写活。

2、回忆人物当时的样子，体会人物的心理，选择恰当的描写方法。

3、按照顺序把事情写下来，重点把人物当时的表现写具体，反映出人物的心理活动。

4、写完后和同学交流，根据同学的意见修改作文。

三、技巧点拨1、抓住神态特点和变化表现人物心情。

神态与人物思想感情的关系极为密切，内心活动常常从人的脸部显示出来。

写作时，要选择最能体现人物心情的神态细致描绘，写出人物神态的特点和神态的细微变化。

2、抓住语言描写表现人物心情。

“言为心声”。

语言描写必须个性化，符合人物独特的身份、性格、年龄、职业，尤其要符合当时的情境。

要准确描摹人物说话时的语气，具体生动地表现人物当时的心情。

3、抓住动作描写表现人物心情。

选择最能体现人物心情的典型动作，精选动词，把动作写得准确具体，写出动作的连续变化过程，具体表现人物的心情。

4、通过周围人的反应表现人物心情。

一个人的心情往往会对周围人产生影响。

写作时，可以具体生动地描写周围人的反应，侧面衬托人物的心情。

图文讲解习作范文范文一：她后悔了“瑶瑶，这手机提醒说有新信息，我怎么看不了？”爷爷又在喊瑶瑶了。

爸爸给爷爷买了一个新手机，爷爷研究了一个下午，只要一有不懂的就问瑶瑶。

正在房间看书的瑶瑶，在爷爷的“刨根问底”之下彻底失去了耐心。

她来到客厅，大声对爷爷说：“爷爷，我在看书呢，手机操作这么简单，您怎么老是问我……”瑶瑶本想继续说下去，但看到爷爷脸上的笑容凝固了，眼神里透着失落，她有些不知所措，径直跑回房间了。

回到房间后，瑶瑶的内心久久不能平静，她根本无法静心看书。

她回想着爷爷刚刚失落的表情，意识到自己做错了。

部编五年级下册第四单元习作训练范文3篇及点评习作主题：他_______了例文目录：1、他笑了2、他感动我了3、大姨生气了范文一：他笑了真奇怪，不知从什么时间开始，我只喜欢独来独往：很少会帮助别人，也不祈求别人的帮助。

纵然得到别人的相助，也会像还债似的报答于人。

大有我不负天下人，也莫让天下人负我之势。

然而，这多年支配着我的思想，却在那一次微笑的光芒中，瞬间变得如同一粒尘埃，飘散的无影无踪……那是一场连续两天的大雨过后，那条我每天上学必过的河上的水泥桥已被河水冲刷得找不到踪影。

只有那座高高的旧木桥还架在河的两岸。

那是一座只用两根并排的又圆又滑的木头架起的桥；平时我空着两手走过也要胆颤心惊的桥。

面对着那桥我犹豫着，还差10分钟就要上课了。

我猛的扛起我的自行车，做了一个连我自己也不敢相信的决定：扛着车从木桥上走过去。

开头的十几米，是在雄纠纠气昂昂的气氛中行进着，没感到什么。

渐渐地，脚下的木头在拼命地抖着，木头下面湍急的河水使我头晕，腿越来越软，好像很难再支撑我的身体的重量。

我根本不知道自己是怎么走到木桥中央的。

只剩下一半的路程了，我却再也挪不开脚步。

曾想着一点点挪回去，可我连转身都困难，耳边哗哗的流水声使我近乎绝望了，几次想把自行车扔进河里。

正在我前进不能。

后退不得的时候。

突然，肩上的车子一下子轻了起来，继而渐渐离开了我的肩。

是一只大手从我的手中取下自行车。

那一刻，我真无法说出心里的感激。

我慢慢扭过头：是一张陌生的脸，脸上充满了微笑。

时间没有容我仔细看，但只那一瞬间，却使我感到那微笑是那么真诚、可爱！那是一个雨天，我急急忙忙往家走。

路上行人很少，我却撞上了一个人，把他撞了个趔趄，他连忙扶住墙才站稳了，幸好没摔着。

隔着雨帘我打量着这个人，他干枯的手，瘦瘦的身子，衣服上打着补丁，一双眼睛正木然地望着我——原来是个盲人。

我红着脸说：“大爷，我不小心撞了您，对不起。

现在，您是要回家吗？我送您。

”“好的，谢谢。

”他那布满皱纹而憔悴的脸上似乎露出了一丝微笑。

【导语】五年级写事作文是最常考，也要求同学们在字数上、细节上有所突破，要求写得具体和生动。

第四单元《他——了》就是写事作文。

为大家提供《小学生五年级下册第四单元作文他___了10篇》，欢迎阅读。

1.小学生五年级下册第四单元作文他___了她成功了她成绩很差，上一次的单元考试她只考了60几分，可这一次，她居然考了100分。

她成功了。

两周之前，第三单元的卷子发下来了，她只考了61分，她很伤心，一言不发，嘟起的小嘴可以挂一个夜壶。

班长走了过来说：“切，才考这么点儿分，我考了100分，你和我差得远呢，小菜鸟。

”她强忍着泪水，只是默默地改卷子上的题。

看到这一幕，李天走了过去，说：“赵三红，你以后不会做的题问我，我一定详细的给你讲解。

”她听后很开心，嘴角上扬了一下，说：“谢谢你，李天。

”在这之后，她每次遇到不会的题就问李天。

别人下课去玩了，可他俩还在认真学习。

此时李天的心里想：“她这么认真，一定会考好的。

”第四单元的考试开始了，班长心里想：“那个小菜鸟，肯定只考得到六十几分。

”可班长不知道的是，她为这次考试做好了万全的准备。

李云在考试中看了她一眼，心想：“看她这副表情，一定会考好。

”考试结束了，她望着李天，点了一下头，李天会意地回点了一下。

成绩下来了，她竟考了100分，李云满意地笑了。

这一次，她成功了。

2.小学生五年级下册第四单元作文他___了他被夸了在我从一年级倒五年级的学习生涯中，最难忘的一件事，就是咱们班的搞笑小丑、调皮大王——谭衰哥居然被老师夸了。

这真是不可思议啊！那是一个阳光明媚的早上，我们正上着语文课。

课文中有一段非常优美的文字，老师要求大家齐读，可齐读的默契全无，于是老师决定抽人朗读。

听见要抽人读时，大家心中都慌得不得了，各自都理下了头，假装看书，生怕被抽到。

突然，坐在讲台边的那位男生——谭衰哥，发出了“亿”点噪动声，惹得全班哄堂大笑。

老师看了看这个自投罗的“鱼儿”，便命令他站起来朗读。

谭同学肯定不敢违抗啊！便遵命照做。

部编版五年级语文下册第四单元习作《他—了》解析+思维导图+例文+点评一、审题指导1、写什么？事2、事的结局是：他（她）——了横线上可以填什么？3、把事写具体。

要写清前因后果，即写清起因、经过、结果。

二、怎样把事写具体：1、情节设置：波澜起伏型：比如《军神》一课，沃克医生的情感波澜起伏；出人意料型：比如《丰碑》一课，冻死的事军需处长，出人意料又在情理之中，军长由愤怒到被震撼，进而感动落泪；层层深入型：比如《青山处处埋忠骨》，毛主席作为父亲得知儿子牺牲的消息，已是非常难过；作为国家领袖，不得不做出将儿子葬在朝鲜的抉择，更是万分悲痛，泪湿枕巾。

2、人物描写：通过语言、动作、神态描写表现人物内心喜怒哀乐。

例如：4、用环境描写烘托氛围，反应心情，或突出中心。

三、例文她笑了接受我的关怀，期待你的笑容，人字的结构就是相互支撑，就是相互支撑……”，每当听到这首歌时，我就想起她那一笑，她那一笑令我久久不能忘。

（歌词开头）记得那是一天早上，爸爸带我去公园跑步，那天有点冷，天气不大好。

我跑累了，就找了个地方坐下来，我四处张望着，看见了一位阿姨，推着一大车水果，她满头大汗，黑色的头发之间好像还有几根白发。

起风了，风吹乱了阿姨的头发，我呆呆的望着她，忽然感觉他越看越像我的母亲。

我心里一颤，赶紧过去帮她推车。

我推着，她可能感觉有些轻松，回头一看，我们四目相对。

她的目光给了我力量。

我用尽全身力气帮她把车推了上去。

阿姨一边用手擦去脸上的汗珠，一边对我说:“小朋友，真的是太谢谢你了。

”她说着从车上拿出一个橘子递给我，我赶快说:“阿姨，帮助您是我应该做的，我可不能收您的东西，这些水果你还得拿去卖呢，您快去忙吧，不用客气。

”她笑了，笑得好似一个孩子，笑得是那么可爱，那么天真，那么灿烂，那么甜美。

那一笑让我呆住了，因为她让又我想起了我的母亲。

风大了，树叶哗啦啦地响，好像在欢快地歌唱，柳丝随风摇摆，像是轻轻起舞，小鸟也高兴起来，让歌声在风中飘荡……（环境描写，暗示心情）这件事过去半年了，但那一笑令我久久不能记怀。

【导语】《他__了》是五年级下册第四单元的习作，相信有很多小同学不是很会写这种类型的作文。

以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.五年级下册他__了作文500字左右“你想干啥！帮我做一点事都不肯！”我听到这个声音，我就知道，又是爸爸生气了。

爸爸的脾气非常暴躁，我们家里，除了妈妈，我们姐弟三个都很怕他。

有一次，爸爸坐在沙发上看着报纸，我在一旁看书。

爸爸突然对我说：“儿子，给爸爸去买一包烟回来。

”我正看到精彩的地方，被爸爸这么一搅合，让我从书中拉了出来，我极不情愿地说：“你去吧，我要看书。

”爸爸吃了一惊，在家里我是第一次为了看书拒绝爸爸，于是，他见硬招不好使，便来讨好我：“乖啊，帮我去买一盒烟，我给你一百元，剩下的钱就归你了，这么好赚，你就帮帮我吧？”这个老爸，竟然用金钱来贿赂我？没门！“爸爸，少吸烟对身体好，我是不会帮你的。

”我依然不动摇。

这下子，爸爸真发火了，冲我说：“你这个小兔崽子，我让你做什么你不做，你想干嘛？”爸爸头发都竖起来了，脸变得通红，那架势，仿佛要吃了我似的。

大声地对我说：“赶快去买。

”我没办法，只好忍气吞声的去买烟。

爸爸发火可真可怕啊！也真希望爸爸以后少发点火，和家人一起和睦相处。

2.五年级下册他__了作文500字左右有一天，妈妈不在家，老师布置的回家作业比较少，我心中暗暗窃喜：今天作业少，做完我就能痛快地玩我的玩具了！于是，三下五除二，我就把作业做完了，也没检查，就把作业本随意地放到了一边，玩了起来。

晚上，妈妈回来了，她刚进门就看到我在玩玩具，快活地说：“哟，今天作业这么快就做完啦！让我来检查检查！”于是，她翻开我的数学作业本，低着头，拿着铅笔，开始仔细检查。

突然，妈妈的脸上由晴转阴，她手里的笔停了下来，仔细地看了看我的解题过程，思考了一会儿，打了个叉，然后斜着瞪了我一眼：“这道题错了。

”她又低下头继续批改。

没一会，她又皱紧了眉头，脸色变得非常难看，在本子上用铅笔又狠狠地打了一个叉，把作业本都快刺破了，好似作业本跟她有仇似的。