部编版四年级上册语文 13 精卫填海

第四单元第十三课精卫填海
内容分析
《精卫填海》是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。

课时目标
知识与能力
1.会写“帝、曰”等5个字，读准“少”这个多音字。

2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。

3.借助注释，了解课文内容。

4.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。

过程与方法
朗读课文，能边读边感受人物特点。

情感态度价值观
学生在朗读中感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。

教学重难点
教学重点
1.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。

2.借助注释，了解课文内容。

教学难点
1.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。

2.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。

教学准备
1.课前预习
（1）借助字典等工具书认读、理解生字。

（2）借助拼音读课文，把课文读熟。

（3）查阅资料书或上网搜集有关《山海经》的资料。

2.多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.会写“帝、曰”等5个字，读准“少”这个多音字。

2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，把课文读通、读顺。

教学过程
一、图片导入
1.（看图猜故事，依次出示图片：《嫦娥奔月》《夸父逐日》）同学们，你们知道这一个个精彩的故事出自哪部书吗？
课件出示《山海经》的相关信息，并与学生交流搜集到的资料。

《山海经》是我国古代第一部神话传说的大汇编。

全书现存18篇，保存了夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。

《山海经》还是我国第一部描绘山川与物产、风俗与民情的大部头地理著作，具有非凡的文献价值。

其中有关矿物的记录，更是世界上这一类文献中最古老的类似记录。

现在就让我们走进《山海经》，读一读中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一——《精卫填海》，感受古文语言的韵味。

(板书：精卫填海) 【设计意图】用生动的图片、动画片及其他相关资料引入课文，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文
1.识文认字
（1）学生初读课文，自主认读生字词。

（2）课件出示本课生字，学生自主识记，小组交流易错点。

课件出示：
帝曰溺返衔
预设：“帝”，中间的部分是“冖”，不是“宀”；“曰”和“日”相仿，但是“曰”要扁而宽。

写的时候要注意看清字形。

2.通读课文。

（1）教师示范朗读，提示学生：注意停顿、节奏。

（2）学生自由朗读，边读课文边纠正读音。

（3）教师指导朗读：正确断句，多读几遍，直至熟练。

课件出示：
炎帝／之/少女，名曰／女娃。

女娃／游于东海，溺／而不返，故为／精卫，常衔／西山／之木石，以/堙于东海。

（4）指名读。

师进行激励评价。

（5）全班齐读。

【设计意图】四年级的学生读古文，有些难度。

可通过老师的范读让学生对读古文有初步的了解，然后通过各种形式的朗读，学生得以读通句子、读熟课文，为理解课文内容做准备。

作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

第二课时
课时目标
1.理解课文的主要内容。

2.把握人物形象，体会神话故事的神奇之处。

教学过程
一、回顾旧知
上节课我们学习了生词，能够熟读课文，这节课，我们就来看看这篇简短的古文讲了一个怎样动人的故事。

【设计意图】检查学生的朗读情况；开门见山，明确这节课的主要教学内容。

二、整体感知
1.借助课下注释疏通文义。

教师引导：在疏通文义的时候，要注意特殊句式。

2.小组代表概括课文大意。

课文译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。

女娃到东海游玩，在海里溺水而未能回来，因此变为精卫鸟，（它）常常衔着西山上的树枝和石子，填塞东海。

【设计意图】在理解重难点句子的基础上，引导学生疏通文义，为下个环节体会精卫的精神打下基础。

三、体会人物精神
1.请同学们用自己的话讲一讲《精卫填海》的故事。

学生再读课文，讲故事。

每个小组推选一名同学讲故事。

老师及时进行评价。

2.炎帝的小女儿变成精卫鸟之后，做了一件什么事？从这件事中可以看出她的什么精神？
学生回答，教师课件出示相关句子。

课件出示：
常衔西山之木石，以堙于东海。

学生读句子，并交流问题。

预设：精卫经常衔着西山的木石去填海。

从中可以看出精卫锲而不舍、不服输的精神。

（板书：锲而不舍、不服输）
3.从文章中，你获得了哪些启发？精卫填海的精神在现实生活中应该如何运用？
学生小组交流，派代表在全班汇报。

预设：人们通常用精卫填海来形容那些不畏艰难，努力奋斗的人。

他们克服常人难以想象的困难，用锲而不舍的毅力，实现自己的目标。

【设计意图】在学生熟读课文的基础上，通过解析重难点句子，引导学生疏通文义，使学生能复述故事情节，把握精卫的形象，体会精卫的精神，从而受到启发。

四、拓展延伸
课后用自己的话把精卫填海的故事讲给爸爸妈妈听。

还可以收集一些自己喜欢的神话故事，记下来，讲给同学们听。

【设计意图】给家长讲神话故事，除了能夯实课上所学之外，还能扩大学生的积累，激发学生热爱祖国文化的热情。

板书设计
13.精卫填海
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

教学反思
1.激发兴趣。

针对中年级儿童的年龄特点，我灵活运用多媒体手段呈现传统文化，营造和谐、富有童趣的学习气氛，如以图激趣，以看动画片引入等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。

这样一改学古文枯燥无味的状况，调动起学生阅读神话故事的积极性，让学生能自觉地接受传统文化的熏陶。

2.注重阅读。

学生认读古典神话文本的难度较大，我结合学古诗的方法引导学生学习古文。

先扫清字词障碍，让学生读顺句子、读通文章，再采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟，使古文的学习化难为易。

这样不仅提高了学生朗读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯。

3.深入感悟。

在学生熟读课文的基础上，我详解重难点语句，引导学生准确把握精卫的形象，深刻理解精卫填海的精神，并让学生结合生活实际，畅谈启发
和感悟。

灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合，对学生成功的进行了情感态度与价值观的教育，让学生懂得了要勇敢的面对生活中的困难。

不足之处：
1.朗读不到位。

没有让学生进入了情境，感悟到了精卫的勇敢。

2.我在课堂上的语言不够富于激情和感染力，没能将学生心底的声音呼唤出来，在课后小练笔这一环节，有一小部分同学发挥的不够好，如果能让学生结合实际谈出精卫的精神在学习上放光，那样会更好。