2019-2020学年八年级生物上册《第四单元 第四章 生物的遗传和变异》教案 新人教版

初中生物《生物的遗传和变异》单元教学设计以及思维导图
二从染色体层次描述了遗传物质的传递及性别控制的机理，专题三性状的遗传从基因水平阐述了遗传物质的作用机理——基因对性状的控制，专题四生物的变异在遗传物质的基础上指出了遗传物质的改变——变异的现象和类型，专题五人类优生与基因组计划介绍了人类遗传物质的不利变异——遗传病的成因、危害及优生优育措施和遗传物质的研究成果——人类基因组计划
主要学习方式：通过观察分析、图片资料、影音资料、小游戏、教师点拨等，把复杂抽象的问题具体化、形象化，引导学生理解相关的知识点。

主题单元规划思维导图。

第四节生物的变异教学设计一、教材地位《生物的变异》是济南版生物学八年级上册第四单元第四章第四节的内容，在此之前学生已经学过有关遗传的内容，这为过渡到本节课的学习具有重要的作用。

同时也为后面基因组计划等相关知识的学习打下基础，因此本节内容起到承上启下的作用。

二、学情分析本节课是在前面了解了遗传的一些知识后，来了解有关生物变异的一些知识。

本节课的知识相对来说比较抽象、难理解，但是好在和学生的生活还是比较贴近的，因此本节课的教学应尽量直观，从学生自身出发，从生活实际出发，利用简单易懂的实例来帮助学生理解掌握。

三、教学目标知识目标：1.举例说出生物的变异及生物变异的类型2.描述变异的生物学意义和实践意义3.举例说出遗传变异在实践中的作用能力目标：通过有关变异和变异类型的学习，培养学生发现问题、分析问题及解决问题以及小组合作的能力。

情感态度价值观：通过活动培养严谨的科学态度和探索精神，感悟生命的独特，形成热爱生命的意识四、教学重点难点教学重点：生物的变异和变异的类型教学难点：举例说出遗传变异在实践中的作用五、教学方法1.讲授法：教师在生物变异类型的基础上对生物变异的应用进行讲解，使学生对知识有一个系统的把握。

2.多媒体辅助法：将有关变异的类型利用图片形式展现，激发学生的兴趣，吸引学生的注意。

3.小组合作法：对学生进行分组，以小组为单位讨论有关可遗传变异和不可遗传变异的区别，培养学生的合作意识。

4.自主探究法：学生自主探究有利变异和不利变异的区别，培养学生独立解决问题的能力。

对于八年级的学生以“自主、合作、探究”为学习的基本方式，融合讲授法、多媒体等多种方法，实现生生互动，学习新知识。

这样不仅可以培养学生的自学、思维能力，也可以培养学生对生物知识的感知能力。

六、教学过程（一）谚语导入，激发兴趣师：生活中大家都听过这样一句谚语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，描述的是哪种生物现象？（遗传）同样还有这样一句“一母生九子，连母十个样”，这样的现象又叫什么？（变异）从而引出本节课。

有关八年级生物的遗传和变异教案7篇教学目标:1．让学生了解与遗传有关的结构与物质的基本知识，即染色体、基因以及遗传物质（核酸）与性状遗传的相互关系，帮助学生认识遗传现象的物质基础。

2．通过分析某一具体性状的遗传现象，帮助学生认识性状遗传的基本规律，并引导学生利用所学习的知识分析其他遗传现象。

3．在区别遗传病与其他疾病的过程中，让学生了解遗传病的基本特点以及禁止近亲婚配的生物学原因，对学生进行有关法律知识的教育。

重点、难点:1．基因的概念以及显性基因与隐性基因的概念是本节教学的重点，也是本节的难点，是课堂讨论的中心。

对基因这一名称，学生从各种媒体和一些科普读物已经有所了解，但不一定能认清基因的本质以及基因和性状之间的关系。

所以，在这一节的教学中，可以以性状在上、下代传递为线索帮助学生认识有关基因的基本知识：基因与染色体的关系；基因与生物性状的关系，基因在生物上、下代的传递规律以及显、隐性基因之间的相互关系，等等。

2．染色体在生物的上、下代传递规律与基因的传递的关系也是本节的一个重点和难点，讲清染色体在体细胞和生殖细胞中的变化以及在生物上、下代中的变化有助于理解基因的活动。

教学中可以利用图表甚至制作相应的教具帮助学生了解染色体的活动规律。

3．国家婚姻法规定，禁止近亲结婚。

国家为什么要通过立法来禁止近亲结婚？生物课的教学重点应该放在帮助学生认识近亲结婚所造成危害的遗传学原因上——遗传病产生的细胞学基础和发生遗传病概率较高的原因，可以以具体的例子认识近亲结婚的危害。

授课时数: 2课时。

第一课时：课前准备在上一节课结束时，向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。

调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。

调查前教师应注意：1．要求学生如实填写表格中的内容，不能为完成作业而随便填写。

通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。

2．向学生说明如何识别这些性状特征，特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮，应说明不是美容后的特征。

遗传现象和变异现象一．教学目标：1、知识目标：正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；2、能力目标：⑴通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。

⑵能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。

3、情感目标通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识，培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。

二、教学重点区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。

三、教学难点理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象四、课前准备多媒体课件，人、植物或者动物性状和相对性状对比图片，多幅亲子间照片以及搜集多种动物亲代与子代间的图片。

五、教学方法：1、利用多媒体辅助教学，运用自主探究式的学生互动总结式教学法。

2、通过趣味性的CAI课件并结合启发式讲解法，结合图片等直观的教学手段进行总结式教学。

五、教学过程设计与分析：（一）从生活现象设疑，激发兴趣，导入新课首先做出这样的假使：如果老师今天种了一棵花生，到了有收成的时候，同学们认为老师会收获什么呢？家里的母猫在前几天下了六只……？为什么种了花生只能收获花生，猫为什么就不能生下老鼠呢？怎么自然界有这样的规律呢？俗语中常说“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞，同学们知道为什么吗？学生在听到这些常见的现象时，不但能激发学生的学习兴趣，而且一下子就拉近了学生与知识点之间的距离，顺利进入主题。

然后就进一步导入：要解决这些问题，就要学习我们这一节关于遗传和变异的现象。

设计目的：从日常的生活现象开始导入，激发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物学是一门从生活中来到生活中去的科学，既学到了知识又领略了大自然的奥妙。

（二）老师为主导，学生为主体，自主探索的总结性学习1、关于遗传和变异，同学们都有所了解，知道是生物的基本特征，所以用实物（苹果）让学生按照要求去找外貌特征和内部特征，让其小组进行总结。

《生物的遗传和变异》复习教学设计【教材分析】遗传和变异现象是生物体在新陈代谢的基础上，通过生殖和发育过程完成的.没有遗传,就没有相对稳定的生物界。

没有变异，生物界就不可能进化和发展。

这部分内容抽象，相关的概念很多。

学生在第一轮基础知识的复习中仅仅停留在对概念的回忆和再认，应用知识解决问题的能力较差.这节复习课，采用“支架—构建"教学模式，引导学生主动参与知识的回顾与提炼,把抽象的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络,形成完整的知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，以达到灵活运用知识的目的.【学情分析】八年级的学生在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象，只是未能上升到理论的层次。

而且，八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理的能力。

教师要注意用大量的生活实例加以说明，加深学生对概念的理解，充分调动起他们的这些能力，引导学生分析概括出遗传和变异普遍存在的结论。

让学生对已有的生活经验产生升华，上升到理性的层次。

但是，学生的总结水平有限，所以教师要适当进行必要的引导和补充。

【教学目标】1、知识目标：（1)、回顾基因及其对性状的控制.（2）、描述基因及其传递的特点。

(3）、理解基因及其显性与隐性。

(4）、解释性别决定与变异。

2、能力目标：（1)、通过思考交流，培养学生分析问题和自主合作探究能力。

（2）、初步培养大胆猜测、质疑、推理、想象的能力。

（3）、通过指导学生做题的方法，培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。

3、情感态度和价值观目标：（1)、增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。

（2）、关注高科技给人类社会带来的影响。

【教学重点】1、染色体、DNA和基因的关系.2、生殖过程中染色体的变化。

3、变异的类型、应用.【教学难点】1、性别遗传的染色体决定.2、理解染色体及基因在亲子代间的传递。