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小学语文五年级下册语文园地三课堂笔记5年级下册语文园地三（一）课堂笔记一、课文内容概要：《诗十九首》选自唐代大诗人白居易的作品，全诗共十九首，包括《赋得古原草送别》、《赋得古原草送别》、《赋得古原草送别》等多篇。
二、课文重点学习：1、认真阅读全文，体验作者的感受，感受文字所描述的景色、气氛和情感。
2、学习诗歌的结构和韵律，领会其意境和情感。
3、学习诗歌中的比喻和象征，深入了解其含义。
4、集体探讨小组合作，倾听每个同学的意见，共同理解和感受。
三、教学亮点：1、老师鼓励同学们仔细品味诗歌，用自己的语言理解和表达作者的意境与情感。
2、采用集体探讨的方式，让每个同学都有参与的机会，能自由表达沟通思想，更深入的理解和感受每一首诗歌。
3、老师在主持课堂讨论的同时，引导学生推理、质疑和思辨，让同学们学会用自己的思维方式从多元化角度来思考问题，不断开拓观念。
四、学习收获：1、学会了诗歌的欣赏方式和技巧，能够从中领会作者的情感，并表达自己的感受。
2、通过诗歌的学习，增加了自己的语言表达能力和思维能力，对于自己的生活和学习有了更深入的认识。
3、集体探讨的方式使我们学会了与他人合作、互相倾听问题，并勇于表达自己的观点，在交流中学会了多元化的思维方式。
五、学习建议：1、要学会用自己的语言来诠释诗歌，表达自己的感受。
2、在阅读诗歌时，要注意结构和韵律，理解作者所表达的情感和意境。
3、要勇于表达自己的意见，不要畏惧别人的反应，学会与他人沟通和交流。
六、教学心得：本堂课的教学方式更突出了学生的主体性和学习兴趣。
老师在引导学生思考问题时，很少直接给出答案，而是采用了开放性问题引导学生思考，自由讨论。
这种方式能够充分激发学生的探究欲望与思维能力，促进课堂的有效交流和合作。
同时，该课堂的诗歌选材精准，文字优美，情感深刻。
通过学习这些标志性的名篇，让学生从不同的侧面感知并领略诗歌的魅力，加深对文学和语言文化的理解和认识。
在诗歌学习过程中，学生不断磨练语感、词汇、语法和表达能力。
五年级语文下册《语文园地三》（第3课时）教学设计
学习目标：
了解发言稿的一般写法，能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。
学习重点和难点：
能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。
活动一：试写发言稿
活动任务：探究“怎样写一篇发言稿？”
活动流程：
1．明确任务：把活动一呈现出来，全班齐读。
2．自主学习：独立完成竞选班长发言稿
3．小组讨论：在小组内交流各自习作
4．展示分享：小组代表展示分享小组讨论的成果。
5．梳理提升：教师相机提出修改建议
活动二：共同评议，修改发言稿
活动任务：讨论“怎样修改发言稿？”。
活动流程：
1．明确任务：把活动二呈现出来，请一个小组齐读。
2．自主学习：同桌相互读各自写的发言稿，提出修改意见。
3．小组讨论：小组内讨论交流。
4．展示分享：小组代表展示分享。
5．梳理提升：
活动三：尝试发言，不断完善
活动任务：课堂模拟竞选，学生上台发言。
活动流程：
1．明确任务：把活动三用课件呈现出来，指名读一读。
2．自主学习：自由准备发言。
3．小组讨论：师生共同评议
4．展示分享：小组代表展示分享。
5．梳理提升：
（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。
（2）发言人的情绪状态等。
三、导结
这节课你学会了什么？
课后反思：。
统编（部编）教材人教版五年级语文下册语文园地三教案语文园地▶教学目标1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。
2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。
3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。
4.积累记背古诗《乡村四月》。
▶教学重难点1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。
2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。
3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。
▶教学策略1.交流平台回顾本单元的课文，讨论交流作者是如何体现出景物的静态美和动态美的。
引导学生总结出“阅读中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力”的结论。
2.词句段运用（1）通过对例句的朗读和思考，感悟写出景物的动、静之美的方法。
引导学生选择一个情景，照样子写一写。
（2）通过对例句的朗读和感悟，体会出三段话分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。
3.日积月累引导学生回顾学习古诗的方法，并运用学古诗的方法自学古诗《乡村四月》。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。
2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。
3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。
▶教学过程板块一回顾课文，讨论交流1.谈话导入。
本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷，让我们感受到了景物的静态美和动态美。
2.体会《威尼斯的小艇》中景物的静态美和动态美。
（1）快速浏览课文《威尼斯的小艇》，四人小组讨论交流：作者是怎样体现出威尼斯的静态美和动态美的？（小组自由交流）（2）全班交流汇报。
（指名学生说）课件出示《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的动态美；还描写了夜晚戏院散场后的静寂，表现了威尼斯的静态美。
3.体会《牧场之国》中景物的静态美和动态美。
（1）快速浏览课文《牧场之国》，四人小组讨论交流：作者是怎样体现出荷兰牧场的静态美和动态美的？（小组自由交流）（2）全班交流汇报。
湘教版语文五年级下册教案3篇(五年级语文下册语文园地三教案)教学要求1.熟悉并学会生字及由生字组成的新词。
2.学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
3.学会概括我心生感动局部的主要内容。
教学重难点1.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2.通过课文学会概括我心生感动局部的主要内容，熬炼学生的概括力量和表达力量。
教学时间：两课时第一课时教学目的1.扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2.理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。
3.学习课文第1段。
教学预备课文中的插图、生字卡等。
教学过程一、谈话，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。
2.解决上面质疑中简单解决的问题。
三、检查读书效果。
1.出示生字卡，练读。
2.分自然段读课文。
3.再读课文，思索：你读懂了什么?还有哪些问题不明白?四、再读课文，理清文章的脉络。
1.争论：每个自然段写了什么内容?2.反应学习状况。
3.各个小组修改各段意。
4.重点引导朗读描写“祖国”宠爱莲叶的语句。
五、学习课文第一段。
1.指定小组朗读第一段。
2.自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。
3.我喜爱莲叶吗?你是从哪里体会到的呢?(喜爱，我生出了很多感动，心里急赶忙忙地查找着适宜的句子。
)4.那么，为什么偏偏找不到自己要的诗句呢?5.你知道我的心事是什么吗?六、小结七、布置作业其次课时教学目的1.学习课文内容。
2.学习课文，抓住重点词语体会文中重点句子的含义。
3.通过课文的学习，观看自己熟识的一个人的长相，抓住特点写下来。
教学过程一、复习导入新课。
二、再读课文，加深对课文内容的理解。
三、精读课文，体会人与人之间的美妙情感。
1.学习课文第2段。
争论：A.祖母宠爱荷花吗?你是从哪里体会出来的?B.找出课文中表达祖母让我惊讶的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。
C.看着祖母这样地照看荷花，有什么感受?并体会了什么?D.孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
人教版小学五年级语文下册语文园地三课堂笔记
在《字谜七则》里，第①~④是字谜，谜底分别是“日”“坐”“也”“口”。
⑤⑥是画迷，⑤画的是一个人靠在树（木）旁，谜底是“休”；⑥画的是一个时钟，钟面正好是十二点（可以理解为十与两个点），谜底是“斗”。
⑦是故事谜。
因为唐伯虎画上画的是一只黑狗，即“黑犬”，合道一起是“默”。
而年轻人拿着画就走了，没有说话，沉“默”不语，这正好说明了谜底是“默”。
左形右声的字：材、偏、铜、冻、证、骑、秧、城。
右形左声的字：攻、颈、削、瓢、放、鹉、雌、故。
上形下声的字：管、露、爸、芳、崖、宵、界、字。
下形上声的字：架、案、慈、斧。
外形内声的字：固、病、庭、阀。
内形外声的字：闷、问、闻。
外形内声的字：固、病、庭、阀。
内形外声的字：闷、问、闻。
人教版小学语文五年级下册语文园地三教学设计第一篇：人教版小学语文五年级下册语文园地三教学设计习作三——发言稿【教学目标】1.了解发言稿的格式：称呼、问好、致谢，体会发言稿的作用。
2.初步明了在不同场合、不同情境和不同听众时，发言稿的基本中心内容。
3学会写发言稿，继续引导学生把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
【教学重点】根据不同情境如何遴选发言内容、组织语句。
【教学难点】根据不同情境如何遴选发言内容、组织语句。
【教学准备】教师事先撰写或搜集一份范例。
课件【课时分配】2课时第一课时【激发兴趣，导入新课】同学们，我们平时是通过说话来表达自己的想法，意见等。
一般比较随意、自由，想到什么就说什么。
但在某些比较正式、隆重的场合，比如：“六一”表彰会、运动会开幕式、国旗下、烈士墓前等场合作为代表去发言，参加学校大队委员、班级各委员的竞选。
【明示目标】在这样的场合下，就得有所准备了，把自己要表达的想法和意见应事先写在稿纸上，这就是，我们今天要认识和学习的一种常用的应用文——发言稿。
（板书）【创设情境，深入研读】学习和生活中有很多需要发言的时候，比如：(幻灯片中同时出现这四种情景的图片及文字)虚拟情景一：运动会开幕式，你代表运动员去发言…… 虚拟情景二：毕业典礼上，你作为学生代表发言…… 虚拟情景三：周一国旗下讲话，请你代表少先队员发言…… 虚拟情景四：新学期班干部改选，你去参加竞选……1、请学生选择一种情景来试说要点。
想一想：在这四种情景中，你的听众分别是谁？此刻你的身份是什么？你想告诉那些听众的主要想法或意见是什么？请你选择你最喜欢的发言台，说说你想表达的话吧！2、总结：不管是哪一种情景下的发言稿，都不能跳出“主题”——竞选类的就要突出竞选，运动会的就要围绕运动。
也就是——主题鲜明。
而且要正确认识自己的要面对的听众，力求符合当时的身份和气氛。
（板书：运动会、竞选、感谢、号召）【了解发言稿要点】我们每学期都要进行班干部竞选，在期间就要进行竞选发言，现在咱们就来重点认识一下这种经常会应用到的竞选类发言稿吧！1、请将老师发给同学们的这份《竞选发言稿》，快速地浏览一遍，然后说说你发现了在格式上，发言稿与一般课文的不同之处了吗？发言稿的格式：称呼、问候、致谢2、再自由地读一读，想想这篇发言稿写了些什么内容？（根据学生回答，随机概括：竞选原因、有何优势、怎样服务。
统编版小学语文五年级下册《语文园地三》教学设计《语文园地三》教学设计教学目标1.通过交流平台，借助对话内容等，总结古典名著的阅读方法。
(重点)2.通过词句段运用，运用换词、猜测等方法，理解古典名著中的词语。
3.读名著人物描写片段，抓住人物的特点，猜测人物。
4.通过日积月累，正确朗读古诗，了解古诗的意思。
(重点)课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：搜集《水浒传》108位好汉的外貌描写片段。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入这一单元我们学习了四篇来自古典名著的课文，古典名著的语言形式和现代白话文不太一样，内容理解起来有些难度。
但是，如果掌握了方法，阅读起来就能够更加顺畅，也能更有收获。
通过本单元的学习，你学到了哪些古典名著的阅读方法呢？二、交流平台1.学生交流，老师适时点拨补充。
(1)联系上下文猜测语句的意思。
(2)遇到较难理解的语句，只需知道大致意思即可。
(3)借助资料，能更好地了解人物，激发阅读兴趣。
(4)结合看过的相关影视剧，加深对课文的理解，得到更多的阅读兴趣。
2.除了书中介绍的方法，我们还可以用什么方法呢？(1)可以选择有注解、拼音的版本，这样阅读起来会轻松一些。
(2)不懂的先标注出来，再查找资料。
(3)可以读一读专家撰写的名著解读文章，帮助理解。
(4)书读百遍，其义自见！读不懂的可以多读几遍，对古典名著尤其需要。
(5)跟老师、同学一起进行探讨、交流。
3.小结：中国古典四大名著是中国的文化瑰宝，希望同学们用上我们学到的阅读方法，认真阅读书籍，汲取语言精华。
三、词句段运用1.过渡：你们知道下面的词语的大致意思吗？2.课件出示下列词语，指名读：榜文印信驿站郎中店家客舍货郎墨客3.这些古典名著中的词语在现代汉语里也有意思相近的词语，你知道吗？(1)师生交流，理解古代常用词语。
榜文：古代指文告。
印信：政府机关的图章(总称)。
驿站：古代供传递政府文书的人及往来官员中途更换马匹或休息、住宿的地方。
五年级语文第三单元语文园地
五年级语文第三单元的语文园地主要包括以下几个部分:
1.日积月累:这部分会提供一些成语、诗句、格言等，让学生通过朗读和背诵，积累语言材料，提高语文素养。
2.词句段运用:这部分会选取本单元中出现的一些重要词语和句子，让学生通过造句、仿写等方式，学会运用这些词语和句子，提高语言表达能力。
3.书写提示:这部分会介绍一些汉字的书写规则和技巧，帮助学生芋握正确的书写方法，提高书写水平。
4.趣味语文:这部分会提供一些与本单元内容相关的趣味知识，如谜语、对联等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
以上是五年级语文第三单元语文园地的主要内容，具体内容可能会因教材版本和教师教学风格的不同而有所变化。
语文园地三教案语文园地三（教案）教案模板：
课题：语文园地三
教材：《语文园地三》
教学目标：
1. 熟悉并掌握本单元课文的内容。
2. 提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的写作能力。
教学重点：
1. 学生对课文内容的理解和掌握。
2. 学生的阅读理解能力的提高。
教学难点：
1. 提高学生的写作能力。
2. 培养学生的创造力和想象力。
教学准备：
1. 课本、教辅材料。
2. 班级课表。
教学步骤：
1. 导入新课
通过简短介绍本课内容，引起学生的兴趣，激发学生的学习动力。
2. 预习活动
让学生自主预习本课内容，提出问题并进行讨论。
3. 学习课文
先带领学生朗读课文，然后进行分段解读，解答学生提出的问题。
4. 引导阅读
以问题带领学生进行阅读，引导学生理解课文的细节，并掌握课文的主旨。
5. 拓展活动
进行拓展活动，让学生运用课文中的知识进行创作与思考。
6. 写作训练
让学生根据课文内容进行写作练习，提高学生的写作能力。
7. 巩固训练
设计相关练习，巩固学生对课文的理解和掌握。
8. 总结回顾
对本课内容进行总结回顾，巩固学生的学习成果。
教学反思：
本课通过引导学生进行课文的阅读和探究，提高了学生的阅读理解能力，并培养了学
生的写作能力。
同时，通过拓展活动和写作练习，激发了学生的想象力和创造力。
但
在教学中还需要注意提问的方式和引导的方式，使学生更加积极主动地参与课堂活动。
五年级语文园地三教案(精选5篇)五年级语文园地三教案精选篇1教学目标：1、能联系上下文体会成语意思，感受关键成语在表情达意上的作用。
2、理清*结构，概括故事的主要内容。
3、通过学生复述故事的方式，提高学生的口头表达能力。
4、通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解*内容，体会文中蕴涵的深刻道理。
5、了解孙膑善于分析、因势利导、足智多谋的聪明才智。
领悟故事中蕴含的道理：遇事要沉着冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。
教学重点难点：1、把握故事内容，弄清*线索。
2、领悟其中的道理，弄清故事引人入胜的原因。
教法学法：导学互动教学准备：1、搜集相关视频2、多媒体课件教学过程：一、自学导纲1、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢中国的历史故事吗?让我们乘坐历史的列车，穿越时光的隧道，飞回历史的天空。
猜一猜，下面这几个历史故事的主人公分别是谁?课件出示：完璧归赵——(蔺相如)负荆请罪——(廉颇)破釜沉舟——(项羽)毛遂自荐——(毛遂)纸上谈兵——(赵括)卧薪尝胆——(勾践)背水一战——(韩信)田忌赛马——(孙膑)师：在《田忌赛马》中，我们已经初步领略了孙膑的才能。
今天让我们随着历史的车轮，走进《围魏救赵》这篇课文，去进一步领略孙膑卓越的才能、超凡的智慧和惊人的毅力。
(板书课题)2、出示导纲，生依照提示了解背景，自主阅读课文。
3、生汇报交流初读课文的收获，师适时点拨引导。
过渡：看来，同学们的预习工作做得很好。
“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进”。
在自学中你发现了哪些有探究价值的问题?(是谁为什么围魏救赵?他们又是怎样围魏救赵的?围魏救赵的结果如何?)让我们带着这些问题开始今天的阅读之旅。
二、导学互动1、出示导纲探究性问题。
2、生带着问题精读课文。
3、小组合作，讨论探究。
4、交流汇报，师相机引导、点拨。
出示导纲探究(一)：故事起因1、故事发生的时代背景怎样?2、魏国军队怎么样?在文中勾画相关的句子，说说自己的理解，并有感情地朗读。
