五年级上册语文园地三(很全)
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【微课堂】统编语文五年级上册《语文园地三》图文讲解+微课视频+知识点+同步练习知识点一、交流平台1、本次“交流平台”的内容是怎样将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感。
教材呈现了三种方法:①用故事中人物的口吻讲故事。
②大胆想象,为故事增加合理的情节。
③变换情节的顺序,设置悬念。
2、交流指导:(1)读教材中的内容,体会三种方法。
(2)分享本单元民间故事中还有哪些情节可以用故事中人物的口吻讲,哪些地方可以大胆想象,增加合理的情节,哪些内容可以变换情节顺序,设置悬念。
(3)选定某一故事情节,创造性地讲一讲,交流时还可以用多种方式把故事讲得更生动有趣。
3、交流范例:(1)用故事中人物的口吻缩写《猎人海力布》的故事。
我是个猎人,名叫海力布。
我待人可热心啦,乡亲们都非常喜欢我。
有一天,我在深山里打猎,从一只老鹰的嘴里救下了一条小白蛇,小白蛇是龙王的女儿。
龙王为了报答我,把嘴里含着的一颗能让人听懂动物说的话的宝石送给了我。
小白蛇再三叮嘱我不要将动物说的话告诉别人,否则我就会变成石头。
从此以后,我把宝石含在嘴里,打猎非常方便,获取的猎物更多了,分给乡亲们的猎物也更多了……(2)大胆想象,为故事增加合理的情节。
话音刚落,海力布很快从脚到头变成了灰色的石头,乡亲们大惊失色,有的人着急地上前推动这块石头,可是触到手硬邦邦的,没有一点生机。
人们不得不接受这个残酷的结果。
这时先前那位老人失声大哭,说:“这么好的孩子我们为什么不相信他呀?我真后悔!他舍命告诉我们这儿有灾难,不要辜负了他,大家赶快逃命吧!”有的人说:“我们逃命也要带上海力布!”说完想试图抱起这块石头,可石头像生了根,纹丝不动。
还是那位老人说;“看来海力布是不愿意离开他生活的这块土地,我们就满足他的心愿,来,大家一块把它搬到高处去,让他看着我们搬离村子。
”大伙七手八脚的将海力布石头搬上附近的高地,然后大家一边抹着眼泪,一边急忙跑回家,很快村里的人们扶着老人,领着孩子,赶着牛羊往很远的地方走去。
五年级语文园地三教案(精选5篇)五年级语文园地三教案精选篇1教学目标:1、能联系上下文体会成语意思,感受关键成语在表情达意上的作用。
2、理清*结构,概括故事的主要内容。
3、通过学生复述故事的方式,提高学生的口头表达能力。
4、通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解*内容,体会文中蕴涵的深刻道理。
5、了解孙膑善于分析、因势利导、足智多谋的聪明才智。
领悟故事中蕴含的道理:遇事要沉着冷静,并要开动脑筋,才能更好地解决问题。
教学重点难点:1、把握故事内容,弄清*线索。
2、领悟其中的道理,弄清故事引人入胜的原因。
教法学法:导学互动教学准备:1、搜集相关视频2、多媒体课件教学过程:一、自学导纲1、创设情境,导入新课师:同学们,你们喜欢中国的历史故事吗?让我们乘坐历史的列车,穿越时光的隧道,飞回历史的天空。
猜一猜,下面这几个历史故事的主人公分别是谁?课件出示:完璧归赵——(蔺相如)负荆请罪——(廉颇)破釜沉舟——(项羽)毛遂自荐——(毛遂)纸上谈兵——(赵括)卧薪尝胆——(勾践)背水一战——(韩信)田忌赛马——(孙膑)师:在《田忌赛马》中,我们已经初步领略了孙膑的才能。
今天让我们随着历史的车轮,走进《围魏救赵》这篇课文,去进一步领略孙膑卓越的才能、超凡的智慧和惊人的毅力。
(板书课题)2、出示导纲,生依照提示了解背景,自主阅读课文。
3、生汇报交流初读课文的收获,师适时点拨引导。
过渡:看来,同学们的预习工作做得很好。
“学贵有疑,大疑则大进,小疑则小进,不疑则不进”。
在自学中你发现了哪些有探究价值的问题?(是谁为什么围魏救赵?他们又是怎样围魏救赵的?围魏救赵的结果如何?)让我们带着这些问题开始今天的阅读之旅。
二、导学互动1、出示导纲探究性问题。
2、生带着问题精读课文。
3、小组合作,讨论探究。
4、交流汇报,师相机引导、点拨。
出示导纲探究(一):故事起因1、故事发生的时代背景怎样?2、魏国军队怎么样?在文中勾画相关的句子,说说自己的理解,并有感情地朗读。