下载文档原格式
五年级语文园地三词句段运用稿子一嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊五年级语文园地三的词句段运用呀。
你看，那些有趣的词语，就像一个个小精灵，蹦蹦跳跳地出现在我们面前。
比如说“左右为难”这个词，想象一下，一个人站在中间，左边也不是，右边也不是，是不是感觉特别纠结？还有“奋不顾身”，一想到有人为了某个目标，啥都不顾地冲上去，是不是特别勇敢？再来说说句子。
“那只大虫叫武松弄得没有一点力气了。
”瞧瞧，把“武松”放在前面，“那只大虫被武松弄得没有一点力气了。
”感觉立马就不一样啦，是不是很神奇？说到段落运用，就像搭积木一样。
我们把一个个句子巧妙地组合起来，就能讲出一个精彩的故事。
比如写一个小动物，先描述它的样子，再讲讲它的习性，最后说一说和它相处的有趣经历，一篇小短文就出来啦。
语文的世界真是太好玩啦，就像一个大宝藏，等着我们去挖掘呢！稿子二嗨呀，小伙伴们！咱们又见面啦，今天来唠唠五年级语文园地三词句段运用。
先瞅瞅那些词语，“直言不讳”，哇，多直白，有啥说啥，一点不拐弯抹角。
“喋喋不休”，是不是让你想到了一个一直在你耳边不停说话的人？可有意思啦。
句子呢，也有好多花样。
“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走。
”改成“园内凡是能拿走的东西，被他们统统掠走。
”只是稍微变一变，感觉就不同喽。
段落运用呀，那更是有讲究。
写风景的时候，从远处写到近处，或者从白天写到晚上，一层一层的，就像给画面上色一样，越来越美。
写人物呢，从外貌写到性格，再到发生的事儿，这个人就活灵活现地站在我们面前啦。
语文这东西，真的太有趣啦，咱们可得好好学，一起在语文的世界里畅游哟！。
小学五年级下册语文园地三tyty小学语文五年级下册语文园地（三）二、看拼音写汉字yǔn nuò lóng zhòng yán chí wán bì guī zhào( ) ( ) ( ) ( ) lèi gǔ chéng xiàn zhī yuán fù jīng qǐng zuì( ) ( ) ( ) ( )三、选择正确答案的序号填到括号中。
1．音序查下列人名，先后次序准确的一项是（）①佟湘玉②白展堂③郭芙蓉④吕秀才⑤燕小六⑥祝无双A ③④①⑤⑥② B②③④⑤①⑥ C②③④①⑤⑥D②③①④⑤⑥2．号入座，给不同的人搭配称呼，正确的一组是（）a. 纸老虎b. 老古董c. 马大哈d. 替罪羊①代人受罪的人②粗心大意的人③思想陈旧的人④外强中干的人A．①d ②c ③b ④aC．①c ②d ③b ④a B．①a ②b ③c ④d D．①d ②c ③a ④b3. 下面的成语中用故事说明道理的一组是（）A．不计其数语重心长千姿百态C. 南辕北辙刻舟求剑坐井观天 B. 赤日炎炎川流不息琳琅满目D. 亡羊补牢能歌善舞满天星斗四、根据课文内容，完成下列各题。
1、古代，人们利用各种方法传递信息：《烽火戏诸侯》中用传送敌人入侵的信息。
《“我们胜利了！”》用的方法传递胜利的信息。
《装在瓶子里的信》用传递哥伦布给女皇的一封信。
这些方法尽管能够传递信息，但也存在的缺点。
到了近代，人们开始依靠系统传递信件、报刊。
19世纪代，、的发明使信息传输比以前更方便、更快捷了。
，第一台多媒体电子计算机诞生，随后很快普及开来。
如今，把世界连成一家，“天涯若比邻”不再是梦想。
2、《将相和》中“将”指的意思，后人常用“将相和”比喻3 1 / 4瑜是样的人，鲁肃是样的人。
五、用修改符号修改下面的一段话。
“哈里·波特”这本书写得深刻形象，我很早就想看。
人教版小学五年级语文下册语文园地三课堂笔记
在《字谜七则》里，第①~④是字谜，谜底分别是“日”“坐”“也”“口”。
⑤⑥是画迷，⑤画的是一个人靠在树（木）旁，谜底是“休”；⑥画的是一个时钟，钟面正好是十二点（可以理解为十与两个点），谜底是“斗”。
⑦是故事谜。
因为唐伯虎画上画的是一只黑狗，即“黑犬”，合道一起是“默”。
而年轻人拿着画就走了，没有说话，沉“默”不语，这正好说明了谜底是“默”。
左形右声的字：材、偏、铜、冻、证、骑、秧、城。
右形左声的字：攻、颈、削、瓢、放、鹉、雌、故。
上形下声的字：管、露、爸、芳、崖、宵、界、字。
下形上声的字：架、案、慈、斧。
外形内声的字：固、病、庭、阀。
内形外声的字：闷、问、闻。
外形内声的字：固、病、庭、阀。
内形外声的字：闷、问、闻。
五年级下册语文园地三的课堂笔
冷：寒冬腊月，冷得吓人。
一盆水放在门外，不一会儿就结上了冰；狗待在里，浑身看；连爱玩的孩子们，也不敢轻易地往外跑了。
静：深夜的村庄，一片静。
月亮地发看光，星星调皮地看眼，都
没有言语；不时传来几声狗，忽又没了动静；夜归的行人须地走着脚步声
清晰可闻
【释义】
①游子：离家远游的人
②临：将要。
③意恐：心里很担心。
④寸草：小草，这里比喻子女
三春晖：春天灿烂的阳光，比喻慈母之恩。
【诗意】
慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。
临行前一针针密密地缝，唯恐儿子回来得晚衣服破损。
有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢
【赏析】
开头两句，用“线”和衣”两件极常见、极普通的东西将“慈母”与游
子紧紧联系在一起，写出了母子相依为命的骨肉之情。
三、四句，通过对慈母为游子赶制出门衣服时的动作和心理的刻画，深化了这种骨肉之情。
母亲干针万线“密密缝”，要把衣服缝得结实一点，是因为怕儿子退退”难归。
伟大
的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露出来。
前面四句采用白描手法不做任何修饰，但慈母的形象真切感人。
五年级语文园地三教案(精选5篇)五年级语文园地三教案精选篇1教学目标：1、能联系上下文体会成语意思，感受关键成语在表情达意上的作用。
2、理清*结构，概括故事的主要内容。
3、通过学生复述故事的方式，提高学生的口头表达能力。
4、通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解*内容，体会文中蕴涵的深刻道理。
5、了解孙膑善于分析、因势利导、足智多谋的聪明才智。
领悟故事中蕴含的道理：遇事要沉着冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。
教学重点难点：1、把握故事内容，弄清*线索。
2、领悟其中的道理，弄清故事引人入胜的原因。
教法学法：导学互动教学准备：1、搜集相关视频2、多媒体课件教学过程：一、自学导纲1、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢中国的历史故事吗?让我们乘坐历史的列车，穿越时光的隧道，飞回历史的天空。
猜一猜，下面这几个历史故事的主人公分别是谁?课件出示：完璧归赵——(蔺相如)负荆请罪——(廉颇)破釜沉舟——(项羽)毛遂自荐——(毛遂)纸上谈兵——(赵括)卧薪尝胆——(勾践)背水一战——(韩信)田忌赛马——(孙膑)师：在《田忌赛马》中，我们已经初步领略了孙膑的才能。
今天让我们随着历史的车轮，走进《围魏救赵》这篇课文，去进一步领略孙膑卓越的才能、超凡的智慧和惊人的毅力。
(板书课题)2、出示导纲，生依照提示了解背景，自主阅读课文。
3、生汇报交流初读课文的收获，师适时点拨引导。
过渡：看来，同学们的预习工作做得很好。
“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进”。
在自学中你发现了哪些有探究价值的问题?(是谁为什么围魏救赵?他们又是怎样围魏救赵的?围魏救赵的结果如何?)让我们带着这些问题开始今天的阅读之旅。
二、导学互动1、出示导纲探究性问题。
2、生带着问题精读课文。
3、小组合作，讨论探究。
4、交流汇报，师相机引导、点拨。
出示导纲探究(一)：故事起因1、故事发生的时代背景怎样?2、魏国军队怎么样?在文中勾画相关的句子，说说自己的理解，并有感情地朗读。
人教版小学五年级下册语文园地三习作《发言稿》学习教案一、教材分析本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的，通过学习本组课文，能让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。
同时，通过对不同体裁文章的学习，了解不同体裁文章的表达方式，积累优美的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。
二、学情分析五年级的学生自我意识开始觉醒，认知学习能力相对较强，对语言艺术的表达有了自己的理解。
因此，在本组教学中应重点引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。
三、教学目标1、通过本次教学，让学生明确发言稿的写作特点和要求，掌握基本的写作思路；2、引导学生练习把自己的想法表达具体清楚，把句子写通顺；3、体会发言稿在生活中的作用。
四、教学重难点让学生学会写发言稿，练习把自己的意思表达具体清楚，体会发言稿在生活中的作用。
五、教学策略依据新课程标准“以学生为主体”和“注重学生的个性发展和知识技能的习得”的要求，我将运用启发教学法、直观教学法、示范教学法和问答法进行本次教学。
六、教学过程（一）观看图片和资料，激发兴趣导入课题1、同学们，这节课我们一起来开展第三单元中习作的学习,我们先来观看几张图片和一段视频，重点体会场景设定和发言内容。
（展示资料：图片和视频1）。
2、引导学生说说这些人在做什么？在大家的生活学习中，哪些场合还需要发言？（竞选、表彰、欢迎、开闭幕式、获奖、代表……）3、教师小结释义发言稿，导入新课。
同学们观察思考的很认真，人们在特定的场合需要发表特定的言语，发言，通常要事先准备好发言稿，发言稿就是参加会议者为了在会议上表达自己的意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。
今天我们就一起来学习常用应用文——发言稿。
4、请学生齐读电子课本习作部分，了解本次习作内容要求。
（二）佳作引路，开心写作1、现在我把大家分为两个小组（精英队和挑战队），开展两个游戏；A、设定角色：精英队同学：充当评委挑战队同学：充当发言人B、开始游戏请精英队同学边听边思考，你是否愿意投上一票支持他们，为什么？师展示范文1，挑战队同学开始读。
《语文园地三》教学设计Megan一、教材解析《语文园地三》包含交流平台、词句段运用、日积月累3个板块内容，是对本单元学习内容的总结和深化。
“交流平台”是对本单元语文要素“创造性地复述故事”的总结。
首先点明创造性复述是把故事生动、形象地讲给别人的交际需求，同时梳理了创造性复述故事的基本方法。
所涉及的基本方法已在本单元课文教学中有具体的学习，实际教学中也可以把“交流平台”放在口语交际部分之前，引导学生运用梳理出的方法开展民间故事会之类的表达实践活动。
“词句段运用”包括两项内容。
第一部分引导学生感受意思相近的俗语和成语在表达效果上的差别，俗语比较通俗、活泼，成语则更凝练、文雅。
旨在体会复述故事适宜用口语化表达方式。
第二部分通过《狼和小羊》的例子，引导学生了解如何把简略的情节说具体,并仿照例子把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
这部分与《牛郎织女(一)》课后第二题一样，旨在通过“简略”与“具体”的阅读对比，加深对创造性复述的认识，同时与本单元习作要求“提取主要信息，缩写故事”相呼应。
“日积月累”编排了唐代诗人林杰的《乞巧》一诗和民间故事、传统节日有关，对民间农历七月初七乞巧节进行了生动的描绘。
二、学情分析通过本单元课文学习，学生对创造性复述故事的方法已有具体了解，但缺乏对这些方法的实践运用。
“交流平台”所梳理总结的内容学生是很熟悉的，但缺少创造性复述的实践。
“词句段运用”第一部分内容，比较俗语和成语表达效果的差别，通过结合具体情境的运用练习，帮助学生会在讲故事中有意识使用口语化语言。
学生通过第二部分的对比很容易理解何为“说具体”，但要做到具体表达会有些难度。
学生在学习《牛郎织女》后，已经知道《乞巧》是根据牛郎织女故事创作的诗歌，但对“乞巧”的习俗还不了解。
三、教学目标1.能交流、总结创造性复述故事的方法。
2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。
3.能结合示例，把牛郎织女初次见面的情节说具体。
4.背诵《乞巧》。
语文园地三一、交流平台1．本单元的诗歌读起来悦耳动听，很有节奏感。
诗歌常常表达了诗人____________，蕴含着丰富的________________。
因此，‘语言表达也很独特，如’“____________________”都是绿的。
________“炫耀着”新绿，“不再胆怯的__________，慢慢地抬起它们的头”……这些语言充满活力和生机。
2．很多诗歌饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的________”和“我只躲到你的怀里”，让我们体会到了诗人对__________________________________________________________________。
二、识字加油站1．根据提示写出诗人名。
(1)投江自尽，后人吃粽子，赛龙舟。
( )(2)唐代诗人，山水田园诗人，诗作有《春晓》等。
( )(3)桃花源，采菊东篱下，田园诗人。
( )2．连线。
会当凌绝顶，一览众山小。
范仲淹天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
龚自珍先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
韩愈我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
杜甫三、词句段运用。
1．阅读语段，完成练习。
你悄悄地走来，带来一件黄衣裳，一件红衣裳。
瞧，这边的山，像是镀上了一层金色。
飘飘悠悠从上面飞下无数黄蝴蝶，在半空中盘旋。
不知过了多长时间，深黄的衣裳变成了浅黄，浅黄又变成了褐色。
你看，它多像一个顽皮的小孩。
瞧，那边的山上，高粱如醉，简直是一片红海，遮盖了半个天际，和霞光连在一起，红得像燃烧的火焰。
这一黄一红连成一片，给人一种说不出的温暖，让人甚至都忘了再过几天，寒冬就要来临了。
(1)找出描写颜色的语句画出来。
(2)从这些语句中你体会到了什么？_____________________________________________________ _____________________________________________________ 2．仿写。
部编版五年级语文下册第四单元语文园地三一、交流平台1．本单元的诗歌读起来悦耳动听，很有节奏感。
诗歌常常表达了诗人____________，蕴含着丰富的________________。
因此，‘语言表达也很独特，如’“____________________”都是绿的。
________“炫耀着”新绿，“不再胆怯的__________，慢慢地抬起它们的头”……这些语言充满活力和生机。
2．很多诗歌饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的________”和“我只躲到你的怀里”，让我们体会到了诗人对__________________________________________________________________。
二、识字加油站1．根据提示写出诗人名。
(1)投江自尽，后人吃粽子，赛龙舟。
( )(2)唐代诗人，山水田园诗人，诗作有《春晓》等。
( )(3)桃花源，采菊东篱下，田园诗人。
( )2．连线。
会当凌绝顶，一览众山小。
范仲淹天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
龚自珍先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
韩愈我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
杜甫三、词句段运用。
1．阅读语段，完成练习。
你悄悄地走来，带来一件黄衣裳，一件红衣裳。
瞧，这边的山，像是镀上了一层金色。
飘飘悠悠从上面飞下无数黄蝴蝶，在半空中盘旋。
不知过了多长时间，深黄的衣裳变成了浅黄，浅黄又变成了褐色。
你看，它多像一个顽皮的小孩。
瞧，那边的山上，高粱如醉，简直是一片红海，遮盖了半个天际，和霞光连在一起，红得像燃烧的火焰。
这一黄一红连成一片，给人一种说不出的温暖，让人甚至都忘了再过几天，寒冬就要来临了。
(1)找出描写颜色的语句画出来。
(2)从这些语句中你体会到了什么？_____________________________________________________ _____________________________________________________ 2．仿写。
