《文言文阅读专项突破》教案

高考文言文阅读专题教案一、教学目标1、明确考题形式和设题角度2、掌握知识体系3、强化答题方法和答题步骤二、教学内容1、考题形式：（1）单选题；（2）翻译题2、设题角度：（1）理解常见文言实词在文中的意义和用法（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法（3）理解与现代汉语不同的句式和用法（4）理解并翻译文中的句子（5）筛选文中的信息（6）归纳内容要点，概括中心意思（7）分析概括作者在文中的观点态度3、知识体系（1）应该掌握120个文言实词中的一词多义（2）常见古今异义词（3）偏义复词（4）常见通假字（5）常见实词活用①名词用作一般动词②名词用作状语③名词动词形容词用作使动④名词形容词用作意动⑤形容词用作名词⑥形容词用作一般动词（6）应该掌握的18个文言虚词（7）常见文言特殊句式①判断句②被动句③倒装句a主谓倒装b宾语前置c定语后置d状语后置④省略句a省略主语b省略谓语c省略宾语d省略介词⑤固定句式a表陈述语气b表疑问语气c表反问语气d表感叹语气4、答题方法和答题步骤（1）理解实词意义的方法①联系上下文推断②通过语法词性推断③根据整句句式推断④迁移联想推断(2)理解虚词意义和用法的方法①通过在句中位置来判断②根据上下句关系来判断③联系具体语境来判断④结合课文迁移联想来判断（3）翻译句子的方法①原则：信、达、雅②具体操作六字法：留、增、删、补、换、调③依据：文言实词、文言虚词、词类活用、特殊句式、前后语境（4）筛选整合文中信息的方法①通读全文，把握体裁特征：传记，抓住中心人物和中心事件；说明文，弄清说明对象和说明中心；议论文，把握中心论点与材料；游记散文，看准描写对象和抒情基调；序言，扣住作序的原因、对象和事件②审清题干，明确筛选方向a对象是谁，数量是单个还是多个；b是思想性格还是行为特点③对照题干，分析选项④排除误区，确定选项(5)归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点和态度的方法①充分利用各种信息：如标题、注释、出处、作者经历等②整体阅读，把握体裁特征③关注中心句、关键句④分析判断细节：偷梁换柱、前后倒置、事件杂糅、强加因果、故意曲解、无中生有、片面遗漏、任意拔高。

蝶变文言文阅读专项突破【原创版】目录一、前言：介绍蝶变文言文阅读专项突破的意义和目的二、文言文的概念与特点：解释文言文的定义，概述其语言特点和价值三、阅读策略与方法：分析有效的阅读策略，介绍实用的阅读方法四、专项突破：详细解析各类文言文题型，提供解题技巧和实例五、总结：回顾蝶变文言文阅读专项突破的关键点，展望学习效果正文一、前言在语文学习的过程中，文言文阅读是一项必不可少的内容。

它不仅可以帮助我们更好地了解传统文化，还能提升我们的语言表达能力。

蝶变文言文阅读专项突破旨在帮助学生掌握文言文阅读的方法和技巧，从而提高阅读效率和准确性。

二、文言文的概念与特点文言文，又称古文，是我国古代的一种书面语言。

它具有以下特点：1.词汇丰富，表达力强；2.语言简练，信息量大；3.句式多样，结构紧凑；4.修辞手法独特，寓意深刻。

学习文言文不仅能够丰富我们的词汇，还能提升我们的审美情趣和文化素养。

三、阅读策略与方法1.抓住文章主旨：阅读文言文时，要关注文章的开头和结尾，以及关键词句，以便迅速把握文章的主旨。

2.逐字逐句阅读：文言文的句式较为复杂，阅读时要逐字逐句理解，遇到生僻词汇可先暂且放过，以免影响阅读进度。

3.联系上下文：遇到难懂的句子，可以尝试联系上下文来推断其含义。

4.借助工具书：阅读过程中，可以适时查阅工具书，如《辞海》、《古汉语词典》等，以解决阅读中的疑难问题。

四、专项突破1.实词理解：掌握文言文中实词的含义，可以通过记忆词义、联系上下文等方法来解答相关题目。

2.虚词理解：了解虚词在句中的作用，学会根据语境判断虚词的意义和用法。

3.句式分析：熟练掌握文言文的各种句式，如判断句、被动句、倒装句等，以便准确理解句子的意义。

4.翻译题：将文言文句子翻译成现代汉语，要求表达准确、流畅。

在翻译时，要注意“信、达、雅”的原则。

五、总结通过蝶变文言文阅读专项突破，学生可以更好地掌握文言文的阅读方法和技巧，提高阅读效率和准确性。

文言文阅读训练教案一、教学目标通过本课的学习，学生应能：1.了解文言文的特点和基本阅读方法；2.提高文言文的阅读理解能力；3.培养学生对文言文的兴趣和欣赏能力。

二、教学内容本课旨在提高学生对文言文的阅读理解能力。

重点训练学生对文言文的词语、句子和篇章的理解能力。

三、教学步骤1.导入通过播放一段有关文言文的视频，在学生中引起对文言文的兴趣，并为本课的学习做好准备。

2.讲解文言文的特点和阅读方法（1）文言文的特点文言文是古代汉语的一种书面语言，有着较为复杂的用词和句式。

学生需要了解文言文的特点，如繁复的修辞手法、常用的典故等。

（2）文言文的阅读方法详细讲解文言文的阅读方法，包括：理解句子结构、词语的识别和理解、修辞手法的辨析等。

3.示范阅读文言文选取一篇适合学生阅读的文言文课文，进行示范阅读。

在阅读过程中，引导学生关注文言文的词语、句子结构和修辞手法，并逐步培养学生对文言文的积极阅读态度。

4.学生阅读训练选择一些简短的文言文段落，让学生尝试阅读，并提出问题进行互动讨论。

鼓励学生主动思考和提问，激发他们的兴趣和学习热情。

5.课堂小结对本节课的所学内容进行总结，并给予学生一些鼓励和肯定。

同时，为下一节课的学习做好铺垫。

四、教学评价通过课堂讨论和学生的书面作业评价学生的阅读理解能力。

评价主要从对词语的理解、句子结构的分析和篇章的整体把握等方面进行。

五、课后拓展鼓励学生自主阅读一些文言文的短篇小说或经典作品，并写下阅读心得体会。

学校也可以组织一些阅读活动，提供更多文言文阅读的机会。

六、教学反思本节课的教学目标是培养学生的文言文阅读理解能力。

通过引导学生了解文言文的特点、讲解阅读方法，并进行实际的阅读训练，学生对文言文的理解能力有了明显的提高。

但是，由于时间有限，教师只能选取了少量的文言文作为示范和训练，对于学生的练习机会还是不够充分。

建议在以后的教学中，增加更多的文言文阅读训练，并开展一些相关的活动，提高学生的文言文阅读兴趣和能力。

文言文阅读提高训练教案一、教学目标1. 提高学生阅读文言文的能力，培养学生对于文言文的兴趣和理解能力。

2. 培养学生对于文言文常用词汇、语法结构的积累和运用能力。

3. 引导学生通过文言文阅读，拓展学生的历史文化知识背景。

二、教学准备1. 教材：文言文教材选项可根据实际情况自定。

2. 扩展阅读材料：可准备一些与教材内容相关的古代文献、古籍摘录、历史故事等。

3. 多媒体教具：投影仪或电视、电脑等设备，以便展示教材和扩展阅读材料。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的问题或者故事来引起学生对于文言文的兴趣，激发学生的学习欲望，如：教师：在我们现在使用的语言中，有很多文言文的影子，你们知道文言文是什么吗？你们对于文言文有什么印象？学生思考后回答。

2. 讲授文言文阅读策略（10分钟）教师通过ppt或黑板来讲授文言文阅读的策略和技巧，包括熟悉常见的文言文句式、注重词语的辨析、理解上下文等。

3. 阅读教材文段（15分钟）教师选择一段适合学生水平的文言文段落，带领学生一起读课文，注重指导学生正确的发音和理解句意。

4. 课堂讲解（15分钟）教师对于课文中的生词、词语短语解释，并帮助学生理解难句和推测词义。

5. 学生合作讨论（15分钟）学生分为小组，讨论教材中的问题，互相讨论并分享自己的观点和理解。

6. 扩展阅读（20分钟）教师展示或分发扩展阅读材料，供学生阅读。

可以选择一些与课文相关的古代文献、诗词，或者与历史背景相关的故事等。

鼓励学生自主阅读并提出问题。

7. 总结归纳（10分钟）教师引导学生进行总结，归纳文言文阅读的特点和技巧。

并鼓励学生对于文言文的理解进行深入思考。

8. 课堂小结与作业布置（5分钟）教师对本堂课的内容进行小结，巩固学生的学习成果，并布置相关的作业，如课后习题或扩展阅读任务。

四、教学评价教师可以通过课堂讨论、小组合作活动、作业完成情况等多种方式对学生进行评价，评估学生对于文言文阅读的理解和掌握情况。

【核心考点集训】2024年小升初文言文阅读专项突破-语文六年级下册统编版文言文阅读。

唾面自干（娄师德）其弟守代州，辞之官，教之①耐事。

弟曰：“有人①唾面，洁之乃已。

”师德曰：“未也，洁之，是违其怒，正事自干耳。

”[注释]①耐事：忍耐的品格。

②唾面：痰吐到脸上。

1．以下文言句子朗读停顿正确的是（）。

A．其弟/守代州，辞之/官，教之/耐事。

B．其弟守代州，辞/之官，教/之耐事。

C．未也，洁之，是/违其怒，正事自干/耳。

D．未也，洁之，是违/其怒，正事/自千耳。

2．下面句子中“之”的用法不同的一项是（）。

A．教之．耐事B．洁之．C．以子之．矛D．虽与之．俱学3．请结合自己的理解解释'下面句子的意思。

师德曰：“未也，洁之，是违其怒，正事自干耳。

”4．我认为下列选项与这则文言文表达的处事态度不同的是（）A．委曲求全B．犯而不校C．针锋相对D．逆来顺受5．《唾面自干》是个典故，是个褒义词，我想为它加上后半句（）。

A．以牙还牙B．百忍成金C．狗尾续貂D．沉默是金文言文阅读。

孔子东游，见两小儿辩斗．．，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。

”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。

”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探，此不为近者热而远者凉乎?”孔子不能决．也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”（本文选自《列子•汤问》）1．我会解释文中加点字的意思。

①辩斗②决2．请用现代汉语翻译文中画线的句子。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”__________________________________________________________3．读了这则故事，你受到什么启示？请简要写一写。

__________________________________________________________王蓝田性急ㅤㅤ王蓝田性急。

尝食鸡子①，以箸①（zhù）刺之，不得，便大怒，举以掷①地。

蝶变文言文阅读专项突破摘要：一、引言1.高考文言文阅读的重要性2.学生和家长对文言文阅读的误解二、文言文阅读的突破方法1.基础知识积累2.课内古诗文与课外文言文的结合3.阅读与训练的重要性三、蝶变文言文阅读专项突破的特点1.针对性强2.实用性强3.有效提高文言文阅读能力四、总结1.突破文言文阅读的关键2.鼓励学生积极参与文言文学习正文：随着高考改革的不断深入，文言文阅读在语文学科中的分值越来越大，占据了高考语文的重要组成部分。

然而，许多学生和家长对文言文阅读存在一定的误解，认为只要背会了所学的古诗文就能应对高考。

事实上，高考文言文阅读并不仅仅是课内古诗文的考察，课外文言文的阅读理解和古代诗歌阅读理解占据了30分的分值。

因此，想要在高考中取得优异成绩，仅仅掌握课内古诗文是远远不够的。

文言文阅读的突破关键在于基础知识的积累和大量的阅读训练。

首先，学生需要重视文言文基础知识的学习，例如字词解释、古文语法等。

这些基础知识是阅读文言文的前提，也是提高文言文阅读速度和理解能力的关键。

其次，学生应该在课内学习的基础上，积极拓展课外文言文的阅读。

通过阅读不同类型、不同主题的课外文言文，学生可以丰富自己的知识储备，提高阅读理解能力。

针对文言文阅读的重要性，我们推出了《蝶变文言文阅读专项突破》这本书。

该书具有以下特点：1.针对性强：本书紧扣高考大纲，结合历年高考文言文阅读试题，对重点知识点进行深入剖析，帮助学生掌握考试要点。

2.实用性强：本书以实用为出发点，通过对文言文阅读技巧的讲解和实战演练，让学生在短时间内提高阅读速度和理解能力。

3.有效提高文言文阅读能力：本书不仅涵盖了文言文阅读的基础知识，还提供了丰富的阅读材料，让学生在学习过程中不断积累经验，有效提高文言文阅读能力。

总之，要想在高考中取得文言文阅读的高分，关键是掌握基础知识，加强课外阅读，并进行大量的阅读训练。

相信通过《蝶变文言文阅读专项突破》的指导和帮助，同学们一定能够在文言文阅读方面取得优异的成绩。

高考语文一轮复习文言文阅读：题型突破二文化常识——多方联系细推断，平时积累最关键古代文化知识囊括的范围十分广泛，涉及时代背景、文化习俗、政治变更、历史变迁等。

常见的考查角度主要有：①古代政府机构；②官职的升迁；③古代的礼法习俗；④古代的时间与地理方位；⑤古人的称谓；⑥文学典故与常识等。

一、古代文化常识题解题“2步法”高考对文化常识的考查，如同对文言实词的考查，也是由课内到课外的一个牵引拓展过程，许多知识来自课内，只要能把课文中出现的一些常识记牢，一般能轻松解答此类题目，只有个别选项有时需要借助语境才能推断，可以说古代文化常识题主要考查积累识记能力，兼考推断理解能力。

以2016年高考全国卷Ⅰ为例：考查点相关教材首相缙绅、大夫、士萃于左丞相府。

(《指南录后序》)建储吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。

扶苏以数谏故，上使外将兵。

(《陈涉世家》)有司召有司案图。

(《廉颇蔺相如列传》) 宜付有司论其刑赏。

(《出师表》)契丹契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。

(《伶官传序》)其他年份的题目虽然不是直接考查教材中的文化常识，但也有相关性，例如2018年高考全国卷Ⅰ中的“阙”在古代可指“皇宫门前两边供瞭望的楼”；也可指代皇帝居处，借指朝廷；还可指宫殿，如《水调歌头》中的“不知天上宫阙”指的就是宫殿。

2018年高考全国卷Ⅱ中的“豪右”“顿首”“茂才”“京师”都是教材中经常出现的词语。

2018年高考全国卷Ⅲ中的“陵寝”“株”“御名”对考生来说，也不算生疏。

2017年高考全国卷Ⅰ中的“以字行”涉及教材中的人物称谓。

因此，解答此类题目，需遵循以下“2步法”：【典例示范】阅读下面的文言文，完成题目。

许将字冲元，福州闽人。

举进士第一。

神宗召对，除集贤校理、同知礼院，编修中书条例。

初选人调拟先南曹次考功综核无法吏得缘文为奸选者又不得诉长吏将奏罢南曹辟公舍以待来诉者士无留难契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将。