《文言文阅读专项突破》教案

1．负 (1)倚仗，凭借 秦贪，负其强(《廉颇蔺相如列传》) (2)承担 宁许以负秦曲(《廉颇蔺相如列传》) (3)背弃 决负约不偿城(《廉颇蔺相如列传》) (4)辜负 臣诚恐见欺于王而负赵(《廉颇蔺相如列传》) (5)背 肉袒负荆(《廉颇蔺相如列传》) (6)败 胜负之数(《六国论》)
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考点精析
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考点精析
4．倍 (1)通“背”，背叛 愿伯具言臣之不敢倍德也(《鸿门宴》) (2)越发，更加 每逢佳节倍思亲(《九月九日忆山东兄弟》) 5．察 (1)仔细看，观察 徐而察之，则山下皆石穴罅(《石钟山记》) (2)精明 水至清则无鱼，人至察则无徒(《汉书》) 6．辞 (1)推辞 臣死且不避，卮酒安足辞(《鸿门宴》) (2)告别，辞别 我从去年辞帝京(《琵琶行(并序)》) (3)讲究，计较 大礼不辞小让(《鸿门宴》) (4)应酬的言辞 博闻强识……娴于辞令(《屈原列传》) (5)婉言道歉 秦王恐其破璧，乃辞谢(《廉颇蔺相如列传》)
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考点精析
1．词义的扩大 所谓“词义扩大”，就是说同样的词语在古代的词义小，而 现代汉语中的意思变大了。如：“江”“河”二字，古代指长江 和黄河，现在泛指一切较大的河流；“好”，古代指女子相貌好 看，而现在泛指一切美好的性质。 2．词义的缩小 所谓“词义缩小”，就是说同样的词语在古代的词义大，而 现代汉语中的意义变小了。如：“臭”，古代表示好坏、气味均 可，现在只表示坏的气味；“妻子”，古代表示妻子儿女之意， 现在则只有“男子的配偶”的意义了。 3．词义的转移 所谓“词义转移”，就是说同样的词语在古代是一个方面的意思， 到了今天却变成另一个方面的意思了。如：“涕”，古代指眼泪， 现在指鼻涕；“颜色”，古代指脸色，今义转移为颜色。
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考点精析
1．语义相对的偏义复词。如： (1)去来江口守空船 去来：偏义复词，离去。 (2)昼夜勤作息 作息：偏义复词，劳作。 (3)江山如画，一时多少豪杰 多少：偏义复词，很多。 (4)备他盗之出入与非常也 出入：偏义复词，进入。 2．语义相近的偏义复词。如： (1)我有亲父兄，性行暴如雷 父兄：偏义复词，指兄长。 (2)勤心事公姥，夜夜不能寐 公姥：偏义复词，婆婆。 三、一词多义 在文言文中，同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子 里又是另一个意义，因此应根据具体语境辨别词义。如“此人皆意 有所郁结，不得通其道”中的“道”是“学说，主张”的意思；而 “师道之不传也久矣”中的“道”，则应解释为“风尚”。

高考文言文阅读专题教案一、教学目标1、明确考题形式和设题角度2、掌握知识体系3、强化答题方法和答题步骤二、教学内容1、考题形式：（1）单选题；（2）翻译题2、设题角度：（1）理解常见文言实词在文中的意义和用法（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法（3）理解与现代汉语不同的句式和用法（4）理解并翻译文中的句子（5）筛选文中的信息（6）归纳内容要点，概括中心意思（7）分析概括作者在文中的观点态度3、知识体系（1）应该掌握120个文言实词中的一词多义（2）常见古今异义词（3）偏义复词（4）常见通假字（5）常见实词活用①名词用作一般动词②名词用作状语③名词动词形容词用作使动④名词形容词用作意动⑤形容词用作名词⑥形容词用作一般动词（6）应该掌握的18个文言虚词（7）常见文言特殊句式①判断句②被动句③倒装句a主谓倒装b宾语前置c定语后置d状语后置④省略句a省略主语b省略谓语c省略宾语d省略介词⑤固定句式a表陈述语气b表疑问语气c表反问语气d表感叹语气4、答题方法和答题步骤（1）理解实词意义的方法①联系上下文推断②通过语法词性推断③根据整句句式推断④迁移联想推断(2)理解虚词意义和用法的方法①通过在句中位置来判断②根据上下句关系来判断③联系具体语境来判断④结合课文迁移联想来判断（3）翻译句子的方法①原则：信、达、雅②具体操作六字法：留、增、删、补、换、调③依据：文言实词、文言虚词、词类活用、特殊句式、前后语境（4）筛选整合文中信息的方法①通读全文，把握体裁特征：传记，抓住中心人物和中心事件；说明文，弄清说明对象和说明中心；议论文，把握中心论点与材料；游记散文，看准描写对象和抒情基调；序言，扣住作序的原因、对象和事件②审清题干，明确筛选方向a对象是谁，数量是单个还是多个；b是思想性格还是行为特点③对照题干，分析选项④排除误区，确定选项(5)归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点和态度的方法①充分利用各种信息：如标题、注释、出处、作者经历等②整体阅读，把握体裁特征③关注中心句、关键句④分析判断细节：偷梁换柱、前后倒置、事件杂糅、强加因果、故意曲解、无中生有、片面遗漏、任意拔高。

蝶变文言文阅读专项突破【原创版】目录一、前言：介绍蝶变文言文阅读专项突破的意义和目的二、文言文的概念与特点：解释文言文的定义，概述其语言特点和价值三、阅读策略与方法：分析有效的阅读策略，介绍实用的阅读方法四、专项突破：详细解析各类文言文题型，提供解题技巧和实例五、总结：回顾蝶变文言文阅读专项突破的关键点，展望学习效果正文一、前言在语文学习的过程中，文言文阅读是一项必不可少的内容。

它不仅可以帮助我们更好地了解传统文化，还能提升我们的语言表达能力。

蝶变文言文阅读专项突破旨在帮助学生掌握文言文阅读的方法和技巧，从而提高阅读效率和准确性。

二、文言文的概念与特点文言文，又称古文，是我国古代的一种书面语言。

它具有以下特点：1.词汇丰富，表达力强；2.语言简练，信息量大；3.句式多样，结构紧凑；4.修辞手法独特，寓意深刻。

学习文言文不仅能够丰富我们的词汇，还能提升我们的审美情趣和文化素养。

三、阅读策略与方法1.抓住文章主旨：阅读文言文时，要关注文章的开头和结尾，以及关键词句，以便迅速把握文章的主旨。

2.逐字逐句阅读：文言文的句式较为复杂，阅读时要逐字逐句理解，遇到生僻词汇可先暂且放过，以免影响阅读进度。

3.联系上下文：遇到难懂的句子，可以尝试联系上下文来推断其含义。

4.借助工具书：阅读过程中，可以适时查阅工具书，如《辞海》、《古汉语词典》等，以解决阅读中的疑难问题。

四、专项突破1.实词理解：掌握文言文中实词的含义，可以通过记忆词义、联系上下文等方法来解答相关题目。

2.虚词理解：了解虚词在句中的作用，学会根据语境判断虚词的意义和用法。

3.句式分析：熟练掌握文言文的各种句式，如判断句、被动句、倒装句等，以便准确理解句子的意义。

4.翻译题：将文言文句子翻译成现代汉语，要求表达准确、流畅。

在翻译时，要注意“信、达、雅”的原则。

五、总结通过蝶变文言文阅读专项突破，学生可以更好地掌握文言文的阅读方法和技巧，提高阅读效率和准确性。

自己不愿意的事。
第3讲 文言文概括分析题
1 专项对点练
B．彪之坚持己见，不肯接受人犯。殷浩将谢毅交付廷尉候 审，他以此非廷尉职责为由，虽有皇上命令，依然据理拒收，时人 将他比作张释之。
C．彪之讲究实效，维护朝廷秩序。永和末年流行传染病，他 见各类官员借口家中有人患病，不愿到任办公，指出这样做的危 害，朝政因此恢复。
第3讲 文言文概括分析题
比对关键词语
1 专项对点练
曲解 故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干
命题 文意 扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。
设误 归纳 概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、
不全 观点等方面的内容。
比对 方法
要细心辨析选项中对人物的分析、道理的阐述等有无夸大、 歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了 某个起关键作用的词语。
第3讲 文言文概括分析题
1 专项对点练
【参考译文】 曹真去世后，宣帝(司马懿)接替曹真任职，就推举鲁芝参与骠骑 军事，后(鲁芝)调任天水太守。天水郡与蜀地相邻，多次被蜀军侵扰 掠夺，人口不断减少，盗贼到处都是，鲁芝竭力镇守防卫，重新创 建城邑和街市，几年时间，以前的景象全都恢复了。后又调任他为 广平太守。
见贾谊了，自认为能超过他，现在看来还是不如他。”过了不久，孝
文帝任命贾谊为梁怀王太傅。
第3讲 文言文概括分析题
1 专项对点练
4．阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。 [原文] 真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。郡 邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市， 数年间旧境悉复。迁广平太守。
比对 方法
要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样 的品质，产生了什么样的结果”比对，要着重比对选项在这几方面 的表述与原文是否一致。

称道：“向远方求取珍贵奇异之物导致沿路百姓
疲惫不堪，这不是皇帝抑制自己仁爱他人的主张。 又由于小人私下弄权作威作福，而损害皇帝的英 明。”言语非常恳切正直。奏章献上后，高宗下诏 慰劳勉励他，立即下令把竹子丢弃到江中。(苏良 嗣)调任到雍州，当时韦安石因明经被举荐，调任 雍州乾封县县尉，苏良嗣非常器重他。关内闹饥荒， 百姓中出现人吃人的现象，苏良嗣执政崇尚严罚， 每次有盗贼出没，三日内一定被他所擒，当时人都 称他为神明。
请你来分析
我来概括
文言文简答题失分原因 （1）因没有审明题干要求而失分。 （2）因没有读懂文本，曲解文意而失分 （3）因不能有效提炼整合信息而失分
文言文主观简答题应对策略
对策一：审准题干，明确题干重点，找准文本区间。 对策二：定向精读，辨清文句意义，筛选所需信息 对策三：规范表述，明确答案要点，辨明主次信息。
①忠义:关羽拒重赏追先主于袁军可见其“忠”;杀颜良报答曹操厚遇才 离开曹营可见其“义”,他身上的忠义与我们时代的“忠诚仁义”精神 契合。
②勇武:关羽于万众之中杀颜良,降于禁斩庞德可见其“勇”，他身上的 勇武同我们时代的“勇敢无畏"精神契合。
评分细则:3分,答对1点给1分,答对两点3分,言之成理可酌情即可。
（补充注释）莳：移植，栽种 明经：古代科举考试的一种考 试科目
苏良嗣认为从江南采集怪竹运往上苑有什 么危害？结合文本分析。
• 1.远途运输劳民伤财，有悖于皇帝约束自 己爱惜百姓的本意
• 2.宦官趁机弄权，有损皇帝名声
课堂总结
本课学习了什么内容？ ➢分析文言文简答题失分原因。 ➢文言文主观简答题应对策略。
不久伍文定升任广东右布政使。尚未赴任，世宗即位。
伍文定上书检举张忠等人的罪状，并且说：“过去张忠、许 泰与刘晖到江西来，张忠自称天子的弟弟，刘晖自称天子的 儿子，许泰自称感武的将军，与天子是同僚。他们辱朝延命 官，诬陷残害良民，提出万般要求，使夺了百万余资财，致 使江西到处是饿死的百姓，盗贼汹汹而起。(现在)即使把三 人碎尸万段，也不足以向江西百姓谢罪。如今大恶人江彬、 钱宁都已经伏法，这三个人实际上是他们的党羽。请求尽快 将他们正法，用以彰显国家的典章制度。”又请求发放宸濠 的资产，还给江西，用来补给江西的经费；怜悯释放张忠、 许泰所陷害的无罪者以及宁府没参与阴谋的同宗族的人，以 清理冤狱。皇帝全部赞许并采纳了。

文言文阅读训练教案一、教学目标通过本课的学习，学生应能：1.了解文言文的特点和基本阅读方法；2.提高文言文的阅读理解能力；3.培养学生对文言文的兴趣和欣赏能力。

二、教学内容本课旨在提高学生对文言文的阅读理解能力。

重点训练学生对文言文的词语、句子和篇章的理解能力。

三、教学步骤1.导入通过播放一段有关文言文的视频，在学生中引起对文言文的兴趣，并为本课的学习做好准备。

2.讲解文言文的特点和阅读方法（1）文言文的特点文言文是古代汉语的一种书面语言，有着较为复杂的用词和句式。

学生需要了解文言文的特点，如繁复的修辞手法、常用的典故等。

（2）文言文的阅读方法详细讲解文言文的阅读方法，包括：理解句子结构、词语的识别和理解、修辞手法的辨析等。

3.示范阅读文言文选取一篇适合学生阅读的文言文课文，进行示范阅读。

在阅读过程中，引导学生关注文言文的词语、句子结构和修辞手法，并逐步培养学生对文言文的积极阅读态度。

4.学生阅读训练选择一些简短的文言文段落，让学生尝试阅读，并提出问题进行互动讨论。

鼓励学生主动思考和提问，激发他们的兴趣和学习热情。

5.课堂小结对本节课的所学内容进行总结，并给予学生一些鼓励和肯定。

同时，为下一节课的学习做好铺垫。

四、教学评价通过课堂讨论和学生的书面作业评价学生的阅读理解能力。

评价主要从对词语的理解、句子结构的分析和篇章的整体把握等方面进行。

五、课后拓展鼓励学生自主阅读一些文言文的短篇小说或经典作品，并写下阅读心得体会。

学校也可以组织一些阅读活动，提供更多文言文阅读的机会。

六、教学反思本节课的教学目标是培养学生的文言文阅读理解能力。

通过引导学生了解文言文的特点、讲解阅读方法，并进行实际的阅读训练，学生对文言文的理解能力有了明显的提高。

但是，由于时间有限，教师只能选取了少量的文言文作为示范和训练，对于学生的练习机会还是不够充分。

建议在以后的教学中，增加更多的文言文阅读训练，并开展一些相关的活动，提高学生的文言文阅读兴趣和能力。

文言文阅读提高训练教案一、教学目标1. 提高学生阅读文言文的能力，培养学生对于文言文的兴趣和理解能力。

2. 培养学生对于文言文常用词汇、语法结构的积累和运用能力。

3. 引导学生通过文言文阅读，拓展学生的历史文化知识背景。

二、教学准备1. 教材：文言文教材选项可根据实际情况自定。

2. 扩展阅读材料：可准备一些与教材内容相关的古代文献、古籍摘录、历史故事等。

3. 多媒体教具：投影仪或电视、电脑等设备，以便展示教材和扩展阅读材料。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的问题或者故事来引起学生对于文言文的兴趣，激发学生的学习欲望，如：教师：在我们现在使用的语言中，有很多文言文的影子，你们知道文言文是什么吗？你们对于文言文有什么印象？学生思考后回答。

2. 讲授文言文阅读策略（10分钟）教师通过ppt或黑板来讲授文言文阅读的策略和技巧，包括熟悉常见的文言文句式、注重词语的辨析、理解上下文等。

3. 阅读教材文段（15分钟）教师选择一段适合学生水平的文言文段落，带领学生一起读课文，注重指导学生正确的发音和理解句意。

4. 课堂讲解（15分钟）教师对于课文中的生词、词语短语解释，并帮助学生理解难句和推测词义。

5. 学生合作讨论（15分钟）学生分为小组，讨论教材中的问题，互相讨论并分享自己的观点和理解。

6. 扩展阅读（20分钟）教师展示或分发扩展阅读材料，供学生阅读。

可以选择一些与课文相关的古代文献、诗词，或者与历史背景相关的故事等。

鼓励学生自主阅读并提出问题。

7. 总结归纳（10分钟）教师引导学生进行总结，归纳文言文阅读的特点和技巧。

并鼓励学生对于文言文的理解进行深入思考。

8. 课堂小结与作业布置（5分钟）教师对本堂课的内容进行小结，巩固学生的学习成果，并布置相关的作业，如课后习题或扩展阅读任务。

四、教学评价教师可以通过课堂讨论、小组合作活动、作业完成情况等多种方式对学生进行评价，评估学生对于文言文阅读的理解和掌握情况。

【核心考点集训】2024年小升初文言文阅读专项突破-语文六年级下册统编版文言文阅读。

唾面自干（娄师德）其弟守代州，辞之官，教之①耐事。

弟曰：“有人①唾面，洁之乃已。

”师德曰：“未也，洁之，是违其怒，正事自干耳。

”[注释]①耐事：忍耐的品格。

②唾面：痰吐到脸上。

1．以下文言句子朗读停顿正确的是（）。

A．其弟/守代州，辞之/官，教之/耐事。

B．其弟守代州，辞/之官，教/之耐事。

C．未也，洁之，是/违其怒，正事自干/耳。

D．未也，洁之，是违/其怒，正事/自千耳。

2．下面句子中“之”的用法不同的一项是（）。

A．教之．耐事B．洁之．C．以子之．矛D．虽与之．俱学3．请结合自己的理解解释'下面句子的意思。

师德曰：“未也，洁之，是违其怒，正事自干耳。

”4．我认为下列选项与这则文言文表达的处事态度不同的是（）A．委曲求全B．犯而不校C．针锋相对D．逆来顺受5．《唾面自干》是个典故，是个褒义词，我想为它加上后半句（）。

A．以牙还牙B．百忍成金C．狗尾续貂D．沉默是金文言文阅读。

孔子东游，见两小儿辩斗．．，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。

”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。

”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探，此不为近者热而远者凉乎?”孔子不能决．也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”（本文选自《列子•汤问》）1．我会解释文中加点字的意思。

①辩斗②决2．请用现代汉语翻译文中画线的句子。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”__________________________________________________________3．读了这则故事，你受到什么启示？请简要写一写。

__________________________________________________________王蓝田性急ㅤㅤ王蓝田性急。

尝食鸡子①，以箸①（zhù）刺之，不得，便大怒，举以掷①地。

蝶变文言文阅读专项突破摘要：一、引言1.高考文言文阅读的重要性2.学生和家长对文言文阅读的误解二、文言文阅读的突破方法1.基础知识积累2.课内古诗文与课外文言文的结合3.阅读与训练的重要性三、蝶变文言文阅读专项突破的特点1.针对性强2.实用性强3.有效提高文言文阅读能力四、总结1.突破文言文阅读的关键2.鼓励学生积极参与文言文学习正文：随着高考改革的不断深入，文言文阅读在语文学科中的分值越来越大，占据了高考语文的重要组成部分。

然而，许多学生和家长对文言文阅读存在一定的误解，认为只要背会了所学的古诗文就能应对高考。

事实上，高考文言文阅读并不仅仅是课内古诗文的考察，课外文言文的阅读理解和古代诗歌阅读理解占据了30分的分值。

因此，想要在高考中取得优异成绩，仅仅掌握课内古诗文是远远不够的。

文言文阅读的突破关键在于基础知识的积累和大量的阅读训练。

首先，学生需要重视文言文基础知识的学习，例如字词解释、古文语法等。

这些基础知识是阅读文言文的前提，也是提高文言文阅读速度和理解能力的关键。

其次，学生应该在课内学习的基础上，积极拓展课外文言文的阅读。

通过阅读不同类型、不同主题的课外文言文，学生可以丰富自己的知识储备，提高阅读理解能力。

针对文言文阅读的重要性，我们推出了《蝶变文言文阅读专项突破》这本书。

该书具有以下特点：1.针对性强：本书紧扣高考大纲，结合历年高考文言文阅读试题，对重点知识点进行深入剖析，帮助学生掌握考试要点。

2.实用性强：本书以实用为出发点，通过对文言文阅读技巧的讲解和实战演练，让学生在短时间内提高阅读速度和理解能力。

3.有效提高文言文阅读能力：本书不仅涵盖了文言文阅读的基础知识，还提供了丰富的阅读材料，让学生在学习过程中不断积累经验，有效提高文言文阅读能力。

总之，要想在高考中取得文言文阅读的高分，关键是掌握基础知识，加强课外阅读，并进行大量的阅读训练。

相信通过《蝶变文言文阅读专项突破》的指导和帮助，同学们一定能够在文言文阅读方面取得优异的成绩。

高考语文一轮复习文言文阅读：题型突破二文化常识——多方联系细推断，平时积累最关键古代文化知识囊括的范围十分广泛，涉及时代背景、文化习俗、政治变更、历史变迁等。

常见的考查角度主要有：①古代政府机构；②官职的升迁；③古代的礼法习俗；④古代的时间与地理方位；⑤古人的称谓；⑥文学典故与常识等。

一、古代文化常识题解题“2步法”高考对文化常识的考查，如同对文言实词的考查，也是由课内到课外的一个牵引拓展过程，许多知识来自课内，只要能把课文中出现的一些常识记牢，一般能轻松解答此类题目，只有个别选项有时需要借助语境才能推断，可以说古代文化常识题主要考查积累识记能力，兼考推断理解能力。

以2016年高考全国卷Ⅰ为例：考查点相关教材首相缙绅、大夫、士萃于左丞相府。

(《指南录后序》)建储吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。

扶苏以数谏故，上使外将兵。

(《陈涉世家》)有司召有司案图。

(《廉颇蔺相如列传》) 宜付有司论其刑赏。

(《出师表》)契丹契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。

(《伶官传序》)其他年份的题目虽然不是直接考查教材中的文化常识，但也有相关性，例如2018年高考全国卷Ⅰ中的“阙”在古代可指“皇宫门前两边供瞭望的楼”；也可指代皇帝居处，借指朝廷；还可指宫殿，如《水调歌头》中的“不知天上宫阙”指的就是宫殿。

2018年高考全国卷Ⅱ中的“豪右”“顿首”“茂才”“京师”都是教材中经常出现的词语。

2018年高考全国卷Ⅲ中的“陵寝”“株”“御名”对考生来说，也不算生疏。

2017年高考全国卷Ⅰ中的“以字行”涉及教材中的人物称谓。

因此，解答此类题目，需遵循以下“2步法”：【典例示范】阅读下面的文言文，完成题目。

许将字冲元，福州闽人。

举进士第一。

神宗召对，除集贤校理、同知礼院，编修中书条例。

初选人调拟先南曹次考功综核无法吏得缘文为奸选者又不得诉长吏将奏罢南曹辟公舍以待来诉者士无留难契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将。

2018届高三一轮复习文言文阅读教案考点扫描：近年来，高考文言文阅读的压轴题都是“文意理解题”，命题者构拟这类试题的错误项，常常是在大体正确的文意概括与分析之中，夹杂一两处不正确的表述作为干扰，要求考生能够正确识别。

为此，探究命题人错项设计的方法，无疑为我们突破文言文阅读“文意理解题”的误区提供了一条捷径。

归纳起来，命题人错项设计的方法主要有如下六种：二、方法例谈：1、曲解词义：所谓“曲解词义”，就是命题人在对原文有关内容的分析和概括时，对某些文言词语的含义故意地加以曲解，从而导致了分析和概括的错误。

如2005年辽宁高考试题第14题A项：冯道，字可道，瀛州景城人。

其先为农为儒，不恒其业。

道少纯厚，好学能文，不耻恶衣食，负米奉亲之外，唯以披诵吟讽为事，虽大雪拥户，凝尘满席，湛如①也。

寻荐为霸府从事，俄署太原掌书记，时庄宗并有河北，文翰甚繁，一以委之。

庄宗与梁军夹河对垒一日郭崇韬以诸校伴食数多主者不办请少罢减。

庄宗怒曰："孤为效命者设食都不自由，其河北三镇，令三军别择一人为帅，孤请归太原以避贤路。

"遽命道对面草词，将示其众。

道执笔久之，庄宗正色促焉，道徐起对曰："道所掌笔砚，敢不供职。

今大王屡集大功，方平南寇，崇韬所谏，未至过当，阻拒之则可，不可以向来之言，喧动群议，敌人若知，谓大王君臣之不和矣。

幸熟而思之，则天下幸甚也。

"俄而崇韬入谢，因道之解焉，人始重其胆量。

明宗入洛，遽谓近臣安重诲曰："先帝时冯道郎中何在?"重诲曰："近除翰林学士。

"明宗曰："此人朕素谙悉，是好宰相。

"未几，迁中书侍郎、刑部尚书平章事。

凡孤寒士子，抱才业、素知识者，皆与引用，唐末衣冠，履行浮躁者，必抑而置之。

有工部侍郎任赞，因班退，与同列戏道于后曰："若急行，必遗下《兔园册》②。

"道知之，召赞谓曰："《兔园册》皆名儒所集，道能讽之。

2012届高考语文二轮复习第二专题文言文阅读专项突破近三年高考文言文阅读考点分析一览表：第一节文言翻译【备考攻略】一、文言文翻译的四个步骤（一）审。

在翻译之前，首先要审清文言文句中重要的语法现象。

可以先在草稿纸上抄下要注意的重要文句，然后用笔将这些语法现象一一地圈注出来，以引起自己的注意。

（二）切。

将文言文句以词为单位逐一切分开来，然后逐一地加以解释。

（三）连。

按照现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句，用“信”“达”“雅”的标准去要求它。

（四）誊。

在逐一查对落实到位后，将草稿纸上连缀好的译句誊写到答题卷上。

誊写过程中还要做到“三清”“三不”。

“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不写错别字。

二、文言文翻译需关注的六个采分点（一）句子大意。

要联系具体语境进行准确翻译，确保句子通顺完整，译出句子的大意。

（二）关键实词。

对通假字、古今异义词、多义词等句中关键词语，翻译时要联系全文，结合上下文语境仔细推敲。

（三）重要虚词。

一般情况下是大纲规定的18个虚词，也就是说句子翻译时，往往涉及句子的通顺，包括语气、衔接、上下句连贯等，都要注意重要虚词的用法。

（四）词类活用。

通过分析句子的语法结构来确定活用词的词性及词义，要将活用的词准确地译出来。

（五）固定结构。

古汉语中有些不同词性的词，经常连用或配合使用，形成一种比较固定的格式，翻译时要注意这些“习惯句式”。

（六）特殊句式。

要特别注意译出一些特殊句式，如倒装句要将颠倒的语序理顺，被动句要译出被动的关系，省略句要将省略的内容补全。

三、文言文翻译的十点失误（一）不需翻译的强行翻译。

在文言文中凡是国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。

（二）以今义当古义。

有的词语随着社会的发展，意义已经变了，有的词义广大，有的词义缩小，有的词义转移，有的词感情色彩变化，有的名称说法改变。

《文言文阅读复习》教案,3篇【通用文档】《文言文阅读复习》教案1课型：复习策略指导课教学目标：学会理清现代文阅读复习目标：学会把代文阅读复习重点：学会设计分现代文阅读的复习方法；学会调控安排现代文阅读的训练内容。

教学重点：如何引导学生把握复习重点。

教学难点：如何指导学生设计合理的复习方法。

课前预习：学生提前解答近几年中考模拟试题、中考中有关文言文阅读部分的试题（印成讲义），教师借此了解学生的现有认知水*（统计分数）；学生分析试题中的考查内容、考查形式，形成对现代文阅读考核的初步感知，以便在课堂上深入讨论。

教学过程：一、理清文言文阅读的复习目标教师提问：大家知道现代文阅读的复习目标是什么吗？学生回答：（略）教师提示：要理清一个知识点的复习目标，其根据有哪些？学生讨论：（略）教师小结：应该根据以下两方面——A.中考考试说明中的要求；B.近年武汉市中考试题。

结合以上两方面，我们可以分解出如下能力考核点：（幻灯投影）1.理解常见实词在文中的含义。

2.理解并翻译文中的句子。

3.筛选文中的信息。

归纳内容要点，概括中心意思。

4.分析概括作者在文中的观点态度。

本环节小结：有效的复习，其前提就是要有明确的复习目标，做到有的放矢。

所以每一个同学在进行每一个知识点的复习时，都应该首先要理清复习目标。

从以上的分析操作，我们也基本了解了理清复习目标的方法。

二、把握阅读部分的复习重点教师提引：目标的确立，为我们把握复习重点提供了范围。

目标是针对所有学生的，而复习重点则应该是针对个人的。

所以我们还有必要围绕目标，确立自己的复习重点。

那么我们应该怎样确立自己的复习重点？学生讨论：各抒己见，说说各自的想法及做法。

根据学生的讨论，小结如下。

根据考试命题的倾向：在预习中，我们利用调考、中考试题作了先测，大家可以针对自己答题的情况，分析自己在阅读方面掌握的程度，找出薄弱点，以此作为自己以后复习的重点。

设计合理的复习方法：1．教师导引：确立了复习重点后，我们还要设计好合理科学的复习方法，才能使复习真正有效。

古代诗文阅读文言文阅读考点溯源探根教材【教材溯源·考点链接】教材中的文言文梳理教材单元文体篇目考点链接必修上册第六单元政论文10劝学/《荀子》 1.推敲句子含义,把握文中有关学习的主要观点,学习文中的新内涵;2.连词“而”的多种语义关系*师说/韩愈第七单元游记16赤壁赋/苏轼 1.体会古代写景抒情文章中,景与情的关系;2.梳理文章情感起伏变化的脉络,体会景情理完美融合的特点;3.积累整理古人记录时间的方法,纪年、纪月、纪日等*登泰山记/姚鼐必修下册第一单元语录1子路、曾皙、冉有、公西华侍坐/《论语》1.语录对话,言简意赅;2.句首、句中、句末语气助词,表判断、陈述、疑问、感叹等语气政论文*齐桓晋文之事/《孟子》1.取譬设喻,因势利导,思辨性强;2.体会语气助词“也”、“乎”、“矣”、“哉”、“焉”等在不同语境中所表达的不同语气政论文庖丁解牛/《庄子》寓言说理,形象生动,富有启发性传记2烛之武退秦师/《左传》1.把握说辞的语言艺术和蕴含的智慧;2.探究“礼”的内涵政论文3*鸿门宴/司马迁关注人物描写和人物的性格特征,注意人物关系、人物言行与事件发展之间的联系第五单元奏疏11谏逐客书/李斯体会精心构思,巧妙措辞第六小说14促织/蒲松龄体会幻想与现实相交融写法的独特魅力,单元精练生动的语言、叙事状物、细腻形象第八单元奏疏15谏太宗十思疏/魏征 1.体会作者对国家大事的担当精神,领略文章骈散结合的行文特点;2.把握文章行文简洁,说理严谨,理足气盛的艺术特点书信*答司马谏议书/王安石赋16阿房宫赋/杜牧 1.感受文章赋和论的文体特点;2.注意古今异义词,准确把握文言文的语义史论*六国论/苏洵选择性必修上册第二单元政论文5《论语》十二章1.分析孔子关于“君子”之德及修身养性的基本观点;2.论述道理上的巧妙之处政论文大学之道/《礼记》理解“三纲”“八目”的具体所指及其内部关联政论文*人皆有不忍人之心/《孟子》孟子“四端”对为人处世、治理天下的重要性政论文6《老子》四章1.学习老子思辨性论说对现实人生的启示;2.把握文章“有与无、知人与自知、胜人与自胜”的辩证关系政论文*五石之瓠/《庄子》借寓言故事婉曲达意说理,小大之辩政论文7*兼爱/《墨子》墨子追求语言的浅显、逻辑的严谨和结构的层次感选择性必修中册第三单元传记9屈原列传/司马迁1.把握屈原的精神品质,品味作品精湛的叙事艺术;2.积累古今异义词语,理解语境义10*苏武传/班固1.梳理情节脉络,感受苏武的人格魅力,探寻他备尝艰辛却矢志不渝的精神力量源泉;2.关注文章叙事艺术,体会作者寓于其中的情感倾向;3.掌握意动和使动用法,体会其语境义史论11过秦论/贾谊 1.把握文章的主要观点及写作意图;2.对比赋体写史论和散体写史论的写作方法*五代史伶官传序/欧和论述风格;3.掌握名词作状语,体会其用法阳修选择性必修下册第三单元奏表9陈情表/李密 1.理解作者是怎样以孝道贯串全文,以情感人,以理服人;2.奏表文体中的谦敬词语记叙*项脊轩志/归有光诗序10兰亭集序/王羲之 1.领悟作者生命的哲理,体现了魏晋文士的旷达和善思;2.两文的语言淡雅生动,文辞精致素朴之美;3.古诗文对偶句的运用,语义的相近或相反,借此课文阅读的推知应用辞序归去来兮辞并序/陶渊明传记11*种树郭橐驼传/柳宗元1.体会文章融叙事说理于一体,婉而多讽的写法,把握对举、类比的说理方式;2.积累人称代词,归纳总结游记12*石钟山记/苏轼1.学习质疑和求实精神;2.体会古代散文的不同特点,格局谨严而不乏情采,潇洒随性而自有法度等【必备知识·核心聚焦】文言文文本阅读选文广泛,涉及记人类、纪事类、写景游记类、议论说理类、墓志铭、神道碑、墓表等。

因过失而解除职务。“贬、谪”指因过失而降级。“放”有流放、放逐义，从色彩上
讲，是贬职。）
9.以下各句说法正确的有几句（ B ）
返回 课堂训练
√①三省六部制里，主管外交礼仪、祭祀、科举、学校的是礼部。
①对
×②三省六部制里，主管工程营造、屯田水利的是户部。
②错（是工部）
×③封邑是指古代君主把自己国土的某一块地方作为奖励赐给功臣，如淮阴侯韩信所
职权，多表示皇族的信任和恩宠。
D．古代的御史原本是史官，后掌管弹劾、纠察官员过失诸事；御史有权弹
劾皇帝的过失。
【答案】D，御史无权弹劾皇帝。
2．下列各项有关文化常识的表述不正确的一项是（ ）
课堂训练
A．户部掌全国疆土、田地、户籍、赋税、俸饷即一切财政事宜，其长官
称尚书，下设副职称侍郎。
B．翰林院学士在唐代是皇帝的秘书、顾问，他们学识渊博，明清时期长
侍卫，唐代是侍郎手下的高级官员。
【答案】B（军机处分设满、汉员，一般由亲王，满汉大学士、 各部尚书、侍郎、总督等官员兼任，称为军机大臣。）
4.下列各项有关文化常识的表述不正确的一项是（ ）
课堂训练
A．节度使是唐代总揽数州军政事务的官员，原只设在边境诸州；后内
地也遍设，造成割据局面，因此世称“藩镇”。
B．大司马是汉代最高一级武官，廷尉是它的副职。太尉是宋代最高一
级武官，《水浒传》中的高俅曾任此职、
C．参军最初是丞相的军事参谋，如《出师表》所说的参军蒋琬；晋以
后地位渐低，成为诸王、将军的幕僚。
D.都督是军事长官或领兵将帅的官名，有的朝代地方最高长官亦称“都
督”，相当于节度使或州郡刺史。
【答案】B,廷尉是掌管刑法狱讼，掌管各地上诉的最高司法官 员。

蝶变文言文阅读专项突破
要突破蝶变文言文阅读，可以从以下几个方面进行提升：
1. 拓展词汇量：文言文的词汇与现代汉语有很大的差异，因此需要扩大自己的文言词汇量。

可以通过阅读文言文经典著作，注重记忆生字词，积累文言词汇。

2. 学习文言文的语法规则：了解并学习文言文的语法规则，掌握正确的句子结构和成分，这样能够更好地理解句子的意思。

3. 了解历史背景和文化常识：文言文常常涉及到历史事件、文化背景等，了解相关的历史和文化常识，能够更好地理解文言文中的意思。

4. 多读经典文言文著作：通过阅读经典的文言文著作，例如《红楼梦》、《史记》等，提升对文言文的理解能力和阅读速度。

5. 多做文言文阅读题：通过做文言文阅读题，可以提高对文言文的理解和分析能力。

可以选择一些历年的文言文考试题目进行练习。

6. 注意阅读理解技巧：学习一些文言文阅读的技巧，例如寻找关键词、分析句子结构、推敲上下文等，可以提高阅读效率和准确度。

通过以上的方法和技巧，可以逐步提高对蝶变文言文的阅读能力，从而实现专项突破。

中考文言文阅读专项突破训练��语句理解江西刘慧文考点解读：《语文课程标准》要求学生积累一定量的文言词语，能结合语境理解常见文言句子的意思。

阅读文言语句，要把握句子的主要意思，能用现代汉语阐述句子的大致内容。

掌握文言文中与现代汉语表达方式不同的特殊句式，有助于提高学生的理解能力。

文言文中常见的特殊句式主要有：判断句、被动句、倒装句、省略句等。

文言文中的一些固定句式，也需要掌握。

答题技巧：一、翻译原则。

“信”��忠实原文；“达”��畅达明白；“雅”��文辞优美。

二、翻译“六法”。

1．留。

在翻译文言语句时，其中的专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、官名等，可不翻译。

如：原句：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

（《岳阳楼记》）译句：庆历四年的春天，滕子京降职到巴陵郡做太守。

【解析】原句中的“庆历”“滕子京”“巴陵郡”等均可保留。

2．补。

在翻译文言语句时，应将文言语句中省略的词语、句子成分适当地补充出来。

如：原句：见渔人，乃大惊，问所从来。

具答之。

便要还家，设酒杀鸡作食。

（《桃花源记》）译句：（桃源中人）一见渔人，大为惊奇，问（他）从哪里来的。

（渔人）一一做了回答。

（桃源中人）便把（渔人）请到家里，摆酒杀鸡做饭，殷勤款待（渔人）。

【解析】原句中省略的主语和宾语翻译时要补出来。

3．删。

凡是古汉语中的发语词、判断词，在句子结构上起标志性作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词语可以替代的，均可删去。

如：原句：夫战，勇气也。

（《曹刿论战》）译句：作战，是靠勇气的。

【解析】“夫”为发语词，没有实在意义，翻译时可删去。

4．换。

对古今意义相同但说法不同的词语，翻译时要换成现代汉语中的词语，单音节词要换成双音节词，使译文畅达明快。

如：原句：齐师伐我。

（《曹刿论战》）译句：齐国的军队攻打我们鲁国。

【解析】句中的单音节词“师”“伐”要换成双音节词“军队”“攻打”。