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让课堂成为美的天地

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亮 点 。在教 学 《 大海 睡 了》 时， 美 妙 的音乐 加 上 老 师 轻柔 的 、 富于 情感 的叙 述 ， 将 课 堂 推 向高潮 。（ 风轻 轻地 吹 着 ， 金 色 的沙滩 上 ， 缓 缓地， 有几 只螃 蟹在 爬行 。蔚 蓝 的海水 泛起 白沫 ，在哗 哗声 中轻轻 拍打 着海 岸 …… ） 下 课 了还 有一 种 “ 余 音 绕梁 三 日不 绝 ” 的审 美
【 作者单位： 宿迁市宿豫区 侍岭小学 江苏】
９ ４ — ．
意念。
相 信在 我们 的不 断努 力 中 ， 学生 学 习过
程 中 的“ 美感 ” 将会 是从 始至终 的。 正 如著 名 特 级教 师窦 桂梅 提 出的 “ 让诗 教永 驻语 文 的 课 堂 。” 让 新课 程下 的语 文课 堂 成为 美 的天 地， 让课 堂 中 的美 就 如 淙淙 的清 泉 ， 川 流 不 息， 滋 润着每 一朵 花 ， 每 一棵 草 ……
、
— ．
生直到 课后 仍处 在情境 中。
四、 从 语言 中感 悟美
在语 文教学 过程 中 ， 美 的语 言可 以构 成 审美 的意蕴 ， 审 美 的氛 围 ， 审 美 的意 境 ， 而教 师 美 的语言 除 了源 于对 文章 的理 解 ， 知识 素 养 的构 成外 重要 的应该 是对 语文 、 对 学 生应 有 的真 诚和 爱心 。 教 师可 以用语 言 为学 生构 筑 一个 美好 的 意境 ， 从 而形 成课 堂 中的一 个
坏美 。 《 ／ Ｊ 、 池 塘》 用 生动 的 比喻展示 了小 池塘 的美丽 ， 也展 示 了大 自然 的美 妙 。在教 学 的 时候 ， 我们 没 有一 句句 地 分析 哪句话 是 把什 从 画 中感悟 美 么 比做什 么 ， 为 什 么 这么 比 ， 而 是 领 着学 生 反 复地 、 采用 多种 形式 读 ， 在读 通 、 读 顺 的基 课 文 中的插 图 ， 或展示 了文 章 的主要 内 础 上 ， 边 读边 结 合 插 图欣 赏 ， 把 对 整 篇 文章 容， 或 点 明 了文 章 的 中 心思 想 ， 大 多 为 名 家 的欣 赏 和对 图的欣 赏结 合起 来 ， 体会 文 章所 所 作 。如能 在学 习课 文 或识 字时 ， 抓住 插 图 描 写的美 丽 画面和 美好 意境 。 学生 对美 的体 的美 ， 领 着学 生欣 赏 ， 不仅 能使 人 赏心 悦 目， 验完 整 了 ， 课文 也读 得生 动 、 有 情 了。 而 且在欣 赏 插 图美 的同 时 ， 还 可 以进行 更 高 层 次上 的 画美 。在上 《 大 海 睡 了》 这课 时 ， 在 三、 从读 中感悟 美 学 生充 分欣 赏完 课 文后 ，请 学生 闭上 眼 睛 ， 听 着大 海 的涛声 （ 录音 ） ， 将 自己想 象成 一条 怎 样才 能让学 生 能主动 、 自觉 地去 读书 鱼， 一 只 海螺 或 金 色 的沙 滩 ， 想 象 大 海 波 涛 呢 ？ 我认 为设置各 种悬念让 学生 自己去体会 。 汹 涌 的 白天 和安 静 的 黑夜 ， 那 一刻 ， 除 了 涛 在语 文课 堂 中为学 生设 置悬 念 ， 就 如将 声， 教室 里是 安静 的 。我从 学 生 的脸上 看 到 学生 引到 了一 个宝 库 的 门前 ， 学 生怀 着 无 限 了他们 的思维 正 在大 海 中遨游 ， 他 们正 在勾 的 兴 味 ， 急切 地 期待 着 问题 的解 答 ， 从 而使 画属 于 自己的美景 。 神经 达到 一种 高度 紧 张 的兴 奋 的状 态 ， 无 论 是老 师 的讲 解 ， 还是 自己 的探索 都变 得 兴味 二、 从 文 中感悟 美 盎然。在教学《 比本领》 的时候 ， 在课 的开头 为学 生设 置 了一个 悬念 太 阳和 风 比本领 ， 谁 小学 语 文教材 中的课文 或叙 事或抒 隋 ， 会 胜 呢 ？全堂 课都 围绕 这一 问题展 开 ， 提假 大多 为典 范之 作 。文 章本 身是 美 的 ， 我 们在 设 ， 找答案， 为 自己辩 论 ， 再 到文 中找 答 案 ，
让课堂成为美的天地
◇朱 海军
语文 教学是 充满 了一 种审 美 的东西 ， 我 们ห้องสมุดไป่ตู้在教 学过 程 中 ， 不 仅要 抓 住美 ， 创 造美 ， 更 要 在课 堂上 挖掘 出学 生心 中的美 。
一
教 学 过程 中要抓 住 美 ， 突现美 ， 而 不 能 去破
课 堂 气 氛热 烈 ， 收到 了很好 的效 果 ， 很 多 学

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让语文课堂成为美丽的殿堂

让语文课堂成为美丽的殿堂

一
和发展 ， 致力于学生个 性品质 、 道德情 感的形 成和发展 ， 一句 话： 语文的课 堂教学要充满 “ 语文 味” 。 语文教学过程应是学生潜心读书的过程在语文课堂中， 我们
、
自由、 轻松的学习环境， 让孩子们充满 自 信地去探究、 体验、 交
流。此时此刻 ， 老师一个倾注 了期待的眼神 ， 都会作用于 学生 的内心世界 ， 他们会从教师的自信 。 ２你 太棒 了 ， ． 老师都没有想 到 ……课 堂要 真正能让 学生 常常体验到茅塞顿开 、 然开朗 、 豁 怦然心 动和百感 交集 ， 教师 必须学会 发 自内心 的欣 赏学生观 点。要从心底里 确信 ” 的 我 学生充满智慧” 。只有充 满了教师欣赏和信任的课堂 ， 学生才 会畅所欲言 ， 能使教 学活 动进 入一种 平 等对话 、 才 涌动 着激 情、 富于诗情画意 、 充满生命活力的境界。 ３“ ． 没关系 的， 再试 试 ……” 新课 改背 景下 的课 堂教 学 ， 教师要充 分 当好 “ 导演 ” 角色 ， 自已的智 慧启 迪 学 生 的思 以 维， 让学生走上讲台 ， 向前 台， 走 把大量课堂 的时间让给学 生 ， 真正成为学生学习过程 中的促进者。 （） ２ 让课堂萌动着“ 内心 的敞亮” 理想的课堂教学 ， 要让课堂充满学生的声音。要给孩子“ 自 己说话” 的自由， 要给孩子“ 自己话 的” 说 的权利 ， 要培养孩子“ 话 说 自己” 的策略， 让学生从真正意义上成为课堂教学的主体。 我们 的教学 ， 如果能让每一个学生都带着满脑子的问题走进 课堂， 而教师能采用学生适合发展的教学方法， 留给学生” 空的地 带”让学生去质疑， ， 那么我们的课堂将真正成为探究的阵地。不 仅如此 ， 还要让学生带着更多的问题走出课堂 ， 学生常有 问题才 会常思考， 常思考才会常创新。长此 以往就能唤醒学生的探究意 识， 培养他们发现探究 、 解决问题的能力。 语文学习的外延等 同于生活 的外延 ， 的课堂 教学 ， 理想 会 让学生回归远离 了的生活世界 。 二、 关键—— 课堂教学行为 的转变 实践告诉我们 ， 构建理想 的语文教学课堂 ， 有全新 的 仅仅 观念 指导还远远不足 ， 关键 在于教师教 学行 为的转变 。语文 的课程特点就决定 了语文教学应致力于学生学科 素养 的形成
开启语文课堂“美丽”之旅

开启语文课堂“美丽”之旅

开启语文课堂“美丽”之旅语文课堂是培养学生综合素养的关键环节，而如何让语文课堂变得“美丽”是每一位语文教师努力追求的目标。

本文将从教师的角度提出一些建议，希望能够帮助教师开启语文课堂的“美丽”之旅。

语文教师应该具备一定的教学理念和方法。

教师要明确自己的课堂目标，使学生的学习过程变得有序和高效。

为了实现这一点，教师可以采用多种多样的教学方法，例如讲授、讨论、实践等，要根据学生的实际情况选择合适的教学方法，并且要善于引导学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和创造力。

语文课堂的美丽不仅仅体现在教学内容的讲解上，更重要的是培养学生对语文的兴趣和理解。

教师可以通过讲述文学作品的背景故事、作者的生平等来吸引学生的兴趣，让学生在阅读中感受到美的力量和魅力。

教师还可以组织学生进行文学创作活动，鼓励他们表达自己的情感和想法，提高学生的审美水平和写作能力。

教师还可以通过组织语言表达比赛、朗诵比赛等形式，让学生积极参与，增强他们对语文的热爱和自信心。

语文课堂的“美丽”还体现在学生的学习氛围和团队合作中。

教师可以设计一些游戏、小组活动等形式，让学生在合作中学习，共同进步。

这样不仅能够培养学生的团队合作意识，还能够让他们在轻松和愉快的氛围下学习，增强他们的学习兴趣和积极性。

教师还应该着重培养学生的批判思维能力，让他们具备独立思考、理性分析问题的能力，这样才能真正做到“美丽”。

语文课堂的“美丽”还需要依靠教师的个人修养和专业素质。

教师要不断提升自己的学术水平，广泛阅读、钻研教育理论，使自己的教学更加权威和有说服力。

教师还要注重自己的个人修养，争取成为学生的表率和榜样，做好学生的引路人和启蒙人。

语文课堂的“美丽”需要教师从多个方面来营造。

教师要具备一定的教学理念和方法，培养学生对语文的兴趣和理解，创建良好的学习氛围和团队合作，提高自己的学术水平和个人修养。

只有这样，才能真正开启语文课堂的“美丽”之旅，让每一位学生都能够在语文的世界中感受到美的力量和魅力。

让语文课堂成为学生赏美的乐园

让语文课堂成为学生赏美的乐园

让语文课堂成为学生赏美的乐园语文课是学生学习中国语文的主要课堂，也是学生了解文化、审美素养的重要途径之一。

由于教学方式的单一和教材的局限性，很多学生对于语文课堂的兴趣逐渐降低，甚至出现抵触情绪。

要让语文课堂成为学生赏美的乐园，需要从以下几个方面进行改变。

要注重培养学生的文学素养。

语言文字是文学的媒介，文学是语文教学的灵魂。

要让学生爱上语文，就要让他们感受到文学的魅力。

教师可以选择一些优秀的文学作品，如诗歌、散文、小说等，引导学生阅读和欣赏。

可以在课堂上进行文学的鉴赏，让学生了解作家的创作背景、艺术特点以及作品对社会和人生的反思。

可以组织学生进行文学创作，培养他们的文学审美能力和表达能力。

要注重培养学生的写作能力。

写作是语文教学的重要内容之一，也是学生表达自己思想、感情的主要途径。

在语文课堂上，教师可以组织各种写作活动，如作文比赛、写日记、写读后感等，让学生通过写作来表达自己的思考和情感。

教师要给予学生充分的写作指导和反馈，帮助他们提高写作技巧和表达能力。

教师还可以引导学生进行文学批评和评论，培养他们的文学鉴赏能力和批判思维。

要注重培养学生的阅读能力。

阅读是语文教学的基础，也是学生获取知识和丰富阅历的重要途径。

在语文课堂上，教师要引导学生养成良好的阅读习惯，对阅读材料进行精心选择和解读。

可以组织学生进行课外阅读，并鼓励他们写读书笔记和读后感。

通过阅读的活动，学生可以增加知识面，拓展思维视野，丰富思想内涵，提高审美能力。

要让语文课堂成为学生赏美的乐园，需要教师的努力和创新。

教师要注重培养学生的文学素养、写作能力、口语表达能力和阅读能力，通过多样化的教学活动，让学生沉浸在语文的海洋中，领略语文之美，享受语文之乐。

只有这样，才能激发学生学习语文的积极性和主动性，让语文课堂成为他们的心灵驿站和思想乐园。

开启语文课堂“美丽”之旅

开启语文课堂“美丽”之旅

开启语文课堂“美丽”之旅语文课堂，是学生们学习语言文字、感悟文学情趣的重要阵地。

在这个阵地上，教师们肩负着引导学生领略语言之美、探寻文学之美的使命。

如何让语文课堂成为“美丽”之旅，让学生爱上语文，享受语文，不再畏惧语文？以下是笔者对开启语文课堂“美丽”之旅的一些思考和实践。

一、营造美丽的学习氛围学习环境对学生的成长影响深远。

我们应该给学生一个美丽的语文学习环境，让他们在这个环境中沉浸、感悟、自由地在语文世界里遨游。

我们要努力打造一个富有诗意、文艺气息的语文课堂。

可以在教室里张贴一些名家名言、优美的古诗词等，印制一些语文知识宣传栏，布置温馨的角落供学生们阅读或自由写作。

这样的环境能够激发学生对语文的情趣，让他们感受到美丽。

二、打造美丽的教学内容教学内容是语文课堂的灵魂，我们必须精选有深度、有美感的教学内容，来激发学生的兴趣。

课堂上，我们可以选用一些美文、名篇、经典诗词等进行教学，让学生在欣赏中领略语言美，文学美，思想美。

我们还可以结合当代优秀作品，让学生在感悟传统之美的也了解当代文学的风采，不断提升自身的审美水平。

只有让学生在美丽的文字里流连忘返，语文课堂才会成为他们的乐园。

三、呈现美丽的教学方式教师们应该尝试一些多样化的教学方式来呈现语文教学，让语文课堂变得丰富多彩。

比如可以通过朗读、朗诵、讲故事等方式来呈现文学美；可以通过赏析和学唱古诗词、现代诗歌的方式来呈现语言美；可以通过小组讨论、合作探究等方式来呈现思想美。

只有用美丽的方式去教学，才能让学生在学习过程中心生向往和渴望。

四、探索美丽的评价方式传统的语文评价方式往往以考试为主，这种评价方式很难全面地评价学生的语文能力，更不能激发他们对语文学习的兴趣。

我们需要探索一种更加美丽、人性化的评价方式。

可以通过写作、口头表达、小组演讲、作品展示等多种方式来评价学生，给学生更多的表现机会，让他们在表达中发现美丽，享受语言的魅力。

五、培养美丽的情操在语文教育中，我们不仅要培养学生的语言能力和审美能力，更要培养他们的人文情操，使他们在语文学习中润物细无声，见贤思齐。