九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《水的净化》教学设计11、导入新课自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水学生回答：”可直接饮用的有泉水，井水。
而河水，海水却不能直接饮用“创设情景、引入新课2、推进新课提问：浑浊的河水在静置一些时间后有什么变化？回答：底部有沉淀，上面的水相对清，但仍有一些悬浮物存在。
3、实验演示净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂。
提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。
提问：这些实例有什么共同特点？分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开现象：悬浮物沉到底部，水变得更清思考：井水也可用明矾净化回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。
加深认识絮凝剂的作用4、学生实验分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。
指出学生操作过程中的不足或错误提问：比较过滤前的过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很清？过滤后的水仍为红色，为什么？如何将色去掉？展示：借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。
利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的杂质、如除去色素和异味设问：自来水厂是如何将江水河水净化为我们能饮用的自来水的呢？展示：自来水厂的净水过程提问：经过以上处理后的水，清辙透明，是不是纯净水了？为什么？分析：通过沉淀，过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。
水净化处理的方法水净化处理是通过有效的方法和技术，来对水质进行处理，以便满足用户的要求，或者除去使水不适合直接或间接使用的物质。
水净化处理有许多方法，如改变水的物理状态、化学处理、生物处理和放射变异处理等。
一、物理处理1、萃取：利用盐类、油类或有机物等能与水中悬浮物、溶解物萃取的物质，将其从水中提出来，即可减少水中悬浮物等的量。
2、煮沸：将水加热至沸点，杀灭其中的水生生物，也可部分地减少水中的溶解物和悬浮物，但这种方法不能达到卫生标准。
3、卡普兰滤波法：它是指将水中悬浮物、微细颗粒及有机物与水分离的过程，是一种有效过滤悬浮物的物理处理方法。
4、过滤：过滤是指将水中的悬浮物、微细颗粒等物质，通过细网、滤布或称为滤膜的专用筛选装置，从水中滤出来。
5、离子交换：是指用碱性和酸性溶液洗涤水，使水中的离子交换，从而去除一定的污染物和气味的一种净化方法。
6、沉淀：沉淀是指将水中的悬浮物、溶解物加以凝聚形成沉淀物，然后再将其从水中分离的一种处理方法。
二、化学处理1、消毒：消毒是指用药物（紫外线、臭氧、氯气或其他活性物质）来杀灭水中的有害细菌、病毒等，以保证水质卫生安全的一种方法。
2、漂白：漂白是指在水中加入漂白剂（氯化钠），使漂白剂溶解于水中，形成漂白水，以杀灭水中的细菌及其他有害物质，以便卫生消毒而被广泛采用。
3、活性炭净化：活性炭净化是应用活性炭的吸附原理，把水中的毒素、有机物、腐蚀性物质及色素等微粒物质吸附或吸收，使水清洁而无毒的净化方法。
三、生物处理1、污泥调节法：它是通过培养活性污泥，使水中悬浮物、溶性有机物等反应物以微生物作用形成安全而可控的产物，从而达到水净化的目的。
2、生物污泥反应器：它是一种特殊的生物处理方式，其工作原理是：将待处理的水通过一定的污泥量的污泥反应器，通过氧化作用和厌氧处理，使有机物和氨氮等有害物质都被处理掉。
四、放射变异处理放射变异处理是通过使用放射性同位素，对水中的细菌、有机物等有害物质施加穿透作用，使其受到破坏，从而达到消毒、净化水质的目的。
