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二年级奥数：《速算与巧算》（预热）前铺知识复习一、凑整法（计算的核心）好朋友：两个数相加（相减）和为整十、整百、整千的两个数，我们称之为好朋友。
1）加法凑整：好朋友：个位相加和为十。
口诀：看个位，手拉手，凑完整，再计算。
例：13+27=402）减法凑整：好朋友：个位相同。
例：132-32=100二、递等式按照运算顺序把计算过程依次用等式表示出来，这样的等式叫做递等式。
写法：在算式下面、第一个数的左边写等号“=”；等号后面写计算过程，第一个数要与算式的第一个数上下对齐；每一步的等号对整齐，等号的两条线要平行。
例：52+36-23=88-23=65三、抱符号搬家抱符号搬家可以改变运算顺序，抱着前面的符号搬家。
每个数前面都有符号，第一个数前面的加号被省略了；数搬家时不要忘记带上它前面的符号。
例：=100-45=55四、变加为乘相同的数相加变乘法。
例：5+5+5+5+5+6=5x5+6=25+6=31五、认识小括号“（）”小括号能改变运算顺序，小括号里面的要先算。
例：53+（36-16）【先算小括号里面的“36-16”】=53+20=73新授一、添（去）括号（1）括号前面是减号，括号里面要变号；例：9=19（2）括号前面是加号，括号里面不变号。
例：=9+（）=9+10=19二、拆补凑整任意数可以写成一个整数（整十，整百，整千）加（减）一个数的形式。
例：9+999最接近的整十数：1099最接近的整百数：100则原式=10-1+100-1=110-2=108三、基准数法特点：算式中的数都接近同一个整十（百）数基准数只有一个例：-1 +2 +319+22+23 【算式中的数都最接近20】20 +20 +20=3×20-1+2+3=64如何预习？为了保护孩子课前的好奇心和学习兴趣，以及保证课堂效果，家长在给孩子预习的时候，一定要把握好度。
预习，切忌给孩子讲解书本上的例题和知识点，因为孩子容易先入为主，如果家长选取的方式方法不当，那么孩子很难转换思路了；另外，家长给孩子讲过例题后，孩子可能会觉得自己已经学会了，上课的时候就不愿意认真听了。
两千以内加减法(100题)本文档旨在提供一个包含100个两千以内加减法题目的练，帮助学生巩固数学技能。
这些题目可以帮助提高学生在两千以内进行加法和减法运算的能力。
每道题都包含一个算式和需要计算的结果。
练题目1. 564 + 238 = _________2. 132 - 47 = _________3. 197 + 686 = _________4. 892 - 233 = _________5. 321 + 456 = _________6. 789 - 125 = _________7. 643 + 589 = _________8. 917 - 312 = _________9. 415 + 271 = _________10. 678 - 146 = _________11. 189 + 824 = _________12. 932 - 541 = _________13. 367 + 729 = _________14. 785 - 271 = _________15. 634 + 418 = _________16. 941 - 126 = _________17. 513 + 367 = _________18. 723 - 345 = _________19. 158 + 267 = _________20. 825 - 416 = _________21. 394 + 516 = _________22. 609 - 295 = _________23. 437 + 586 = _________24. 961 - 523 = _________25. 280 + 874 = _________26. 765 - 148 = _________27. 519 + 237 = _________28. 932 - 597 = _________29. 637 + 451 = _________30. 823 - 268 = _________31. 154 + 692 = _________32. 972 - 318 = _________33. 785 + 343 = _________34. 491 - 285 = _________35. 639 + 874 = _________36. 516 - 247 = _________37. 981 + 436 = _________38. 757 - 392 = _________39. 271 + 814 = _________40. 928 - 536 = _________41. 716 + 338 = _________42. 913 - 472 = _________43. 245 + 768 = _________44. 574 - 238 = _________45. 831 + 687 = _________46. 542 - 317 = _________47. 379 + 523 = _________48. 915 - 637 = _________49. 648 + 791 = _________50. 918 - 374 = _________51. 423 + 674 = _________52. 826 - 168 = _________53. 317 + 437 = _________54. 756 - 281 = _________55. 629 + 512 = _________56. 856 - 348 = _________57. 914 + 186 = _________58. 757 - 315 = _________59. 643 + 298 = _________60. 728 - 537 = _________61. 364 + 579 = _________62. 843 - 164 = _________63. 492 + 625 = _________64. 967 - 192 = _________65. 718 + 525 = _________66. 935 - 377 = _________67. 523 + 669 = _________68. 716 - 429 = _________69. 258 + 195 = _________70. 671 - 312 = _________71. 394 + 912 = _________72. 815 - 369 = _________73. 521 + 628 = _________74. 987 - 452 = _________75. 397 + 451 = _________76. 714 - 269 = _________77. 436 + 598 = _________78. 896 - 315 = _________79. 238 + 642 = _________80. 724 - 516 = _________81. 194 + 876 = _________82. 937 - 625 = _________83. 542 + 431 = _________84. 658 - 381 = _________85. 213 + 856 = _________86. 741 - 287 = _________87. 489 + 721 = _________88. 824 - 571 = _________89. 316 + 567 = _________90. 897 - 312 = _________91. 512 + 791 = _________92. 935 - 628 = _________93. 426 + 286 = _________94. 693 - 376 = _________95. 512 + 312 = _________96. 776 - 537 = _________97. 432 + 143 = _________98. 869 - 351 = _________99. 615 + 378 = _________100. 942 - 751 = _________请计算每道题目，填写答案。
数学人教三年级上册第四单元《第4课时减法（二）》说课稿一. 教材分析《人教版三年级上册第四单元第4课时减法（二）》这一节课，是在学生已经掌握了减法的基本运算方法的基础上进行教学的。
在本节课中，我们将进一步学习减法的运算规律，以及如何运用减法解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生掌握减法的运算规律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于减法的基本运算方法已经有了一定的了解。
但是，学生在运算过程中可能会存在运算速度慢、准确性不高的问题。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的运算速度和准确性，让学生能够熟练地运用减法解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握减法的运算规律，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过例题和练习题，培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学运算的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握减法的运算规律，提高运算速度和准确性。
2.教学难点：如何引导学生运用减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲解法、示范法、练习法等教学方法，结合多媒体课件和黑板等教学手段，帮助学生掌握减法的运算规律，提高运算速度和准确性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习减法的基本运算方法，引导学生进入本节课的学习。
2.讲解与示范：通过例题和练习题，讲解减法的运算规律，并进行示范。
3.学生练习：学生独立完成练习题，教师进行个别指导。
4.解决问题：学生分组讨论，运用减法解决实际问题。
5.总结与拓展：总结本节课的学习内容，进行拓展训练。
七. 说板书设计板书设计如下：1.减法的运算规律2.减法解决实际问题八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
运算定律与简便计算 （一）加减法运算定律1.加法交换律 定义：两个加数交换位置，和不变 字母表示：a b b a +=+ 例如：16+23=23+16 546+78=78+5462.加法结合律 定义：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。
字母表示：)()(c b a c b a ++=++ 注意：加法结合律有着广泛的应用，如果其中有两个加数的和刚好是整十、整百、整千的话，那么就可以利用加法交换律将原式中的加数进行调换位置，再将这两个加数结合起来先运算。
例1.用简便方法计算下式：（1）63+16+84 （2）76+15+24（3）140+639+860 举一反三：（1）46+67+54 （2）680+485+120 （3）155+657+245 3.减法交换律、结合律 注：减法交换律、结合律是由加法交换律和结合律衍生出来的。
减法交换律：如果一个数连续减去两个数，那么后面两个减数的位置可以互换。
字母表示：b c a c b a --=-- 例2.简便计算：198-75-98减法结合律：如果一个数连续减去两个数，那么相当于从这个数当中减去后面两个数的和。
字母表示：)(c b a c b a +-=-- 例3.简便计算：（1）369-45-155 （2）896-580-120 4.拆分、凑整法简便计算拆分法：当一个数比整百、整千稍微大一些的时候，我们可以把这个数拆分成整百、整千与一个较小数的和，然后利用加减法的交换、结合律进行简便计算。
例如：103=100+3，1006=1000+6，…凑整法：当一个数比整百、整千稍微小一些的时候，我们可以把这个数写成一个整百、整千的数减去一个较小的数的形式，然后利用加减法的运算定律进行简便计算。
例如：97=100-3，998=1000-2，…注意：拆分凑整法在加、减法中的简便不是很明显，但和乘除法的运算定律结合起来就具有很大的简便了。
例4.计算下式，能简便的进行简便计算：（1）89+106 （2）56+98 （3）658+997 随堂练习：计算下式，怎么简便怎么计算（1）730+895+170 （2）820-456+280 （3）900-456-244 （4）89+997 （5）103-60 （6）458+996 （7）876-580+220 （8）997+840+260 （9）956—197-56 （二）乘除法运算定律1.乘法交换律 定义：交换两个因数的位置，积不变。
人教版小学三年级数学上学期第四单元《减法（2）》能力提升训练题及答案练速度1.猜一猜，圆圆里藏着数字几？6 0 4 4 0 7－ 3 6 － 3 4 895 0 0 3 7 0－ 4 6 9 －1 8 52.列竖式计算，并验算。
720－498＝ 900－275＝303－154＝ 605－249＝3.4.在（）里填上“＞”“＜”或“＝”。
807－514（）758－415 273＋321（）983－459 521＋146（）896－147 609－78（）723－325.每张卡片上的两个数的和是多少？差是多少？和：和：差：差：6.妈妈买了一张书桌和一把椅子，书桌一张600元，椅子比书桌便宜386元。
（1）一把椅子多少元？（2）买这一套桌椅共花了多少元？练准确率7.在方框里填上合适的数字。
□□ 4 □ 2 □－4 2 □－ 6 □ 74 7 6 2 4 18.森林运动会上，小动物们比赛800米长跑。
大象跑了485米，斑马跑了243米，鸵鸟再跑214米到终点。
（1）驼鸟已经跑了多少米？（2）斑马再跑多少米就到终点？（3）你能再提一个问题并解答吗？9.一份文件有890个字，我第一天录入了540个字，第2天录入了154个字。
你知道还剩多少个字没有录入吗？10.体育馆的羽毛球比乒乓球多420个，垒球比羽毛球少132个，垒球与乒乓球哪种球多？多多少个？11.小明在计算一个数减去484时，错把被减数的百位和十位上的数字互换了，结果得166，请你帮他算一算，正确的结果是多少？12.某校三年级原有图书600本，送给二年级128本后，比二年级还多24本。
二年级原来有图书多少本？练思维13.下面的图形分别代表什么数字时，能使下面的竖式成立？（同样的图形代表同样的数字）14.小明给自己的密码箱设计了一个密码，密码藏在下面的算式中。
请你选三个不同的数字组成一个最大的位数，再组成一个最小的三位数，然后相减，如532－235＝297，再将所得的结果中的三个数字组成一个最大的三位数和一个最小的三位数，再相减，如972－279＝693，如此继续下去。
