下载文档原格式
第10课拼音输入法教学设计一、教材分析：本课是三年级下册内容，学生已经学会键盘输入、双符号英文标点符号输入、了解各种常见的输入方法，并且具有一定的指法规范。
本节课主要有三部分内容：一是打开拼音输入法的基本步骤；二是拼音输入汉字的操作方法；三是添加中文标点的方法。
本节课的学习中，学生首次正式接触汉字输入，或许有些学生不能正确保持指法规范，需要提醒并强调。
二、学情分析：学生已经熟练掌握英文打字，个别同学应该已经初步掌握汉字输入的方法，就可以让他们作示范演示，并在小组中指点他人学习，教师从旁引导。
此年龄的学生表现愿望强烈，喜欢参加各种情势的实践活动，对信息技术课学习有浓厚兴趣。
三年级的学生表现欲强，积极参与竞争，不满足于听一听、看一看，而更愿意动手操作；处于形象思维为主的思维发展阶段，善于通过摩仿来学习；凡事不够理性，不能自觉地控制自己的言行和做事的过程。
根据学生的这些特征，有必要在教学过程中采用分层的、任务驱动式的、合作式的、教师讲授引领式的等多种方法相结合的教学策略。
三、教学目标：知识与技能：1.了解常见的键盘输入方法。
2.熟练掌握开启（切换）汉字输入法的方法。
3.能够运用拼音输入法正确输入汉字。
4.了解搜狗拼音输入法的状态栏，如中英文切换、中英文标点切换等并能按需要进行切换。
过程与方法：1.通过看图猜字谜、猜成语、猜古诗等任务，学习并掌握汉字输入的方法。
2.通过设置猜写谜底的问题悬念，培养学生视察及自主解决问题的意识与能力。
情感态度与价值观：1.培养学生汉字输入的兴趣，感受掌握指法和技能对输入速度的影响。
2.结合学生实际，提升学生语言运用及思维训练。
3.形成积极、乐于思考、勇于创新的行为素养。
四、教学重、难点教学重点：拼音输入法的一般输入方法。
教学难点：学会用字母“V ”代替拼音字母“ü”的输入。
五、教学策略：引导示范、任务驱动模式、小组协作六、任务设计：“看图猜字谜”、“看图猜成语”、“看图写故事” 七、课前准备：PPT 课件 八、教学流程示意图：情境导入一、创设情境，激发兴趣1.谈话：小朋友们有没有猜过字谜？上课之前我们先来猜几个字谜，好不好？2.出示字谜图：小朋友们真聪明，老师还有很多字谜放在“猜字谜写故事”这个文件里呢，我们用写字板打开来看一看吧。
第十课妙计打汉字—汉字输入教学目标1.知识与技能：认识键盘及手指位置；在学习过程中，学生能够在熟悉英文输入的情况下进行中文输入。
2.过程与方法：以学生为主体练习，以教师为辅助讲解。
3.情感态度与价值观：进一步提高学生的实践动手能力。
教学重、难点：键盘的熟练输入教学方法：任务分解法教学课时：1课时 40分钟教学准备：多媒体教室教学设计：一、情景设置使用英文键盘输入英文非常方便。
那么，如何输入汉字呢？汉字专家研究发明了许多“中文输入法”，就是利用英文键盘输入中文的方法。
只要掌握了“中文输入法”，利用英文键盘输入中文同样很方便。
中文输入法有很多种，我们今天练习用“搜狗拼音输入法”，输入贺知章的诗“回乡偶书”。
二、新课内容（一）选择输入法1.教师演示，操作步骤如下：第一步：打开“写字板”程序。
第二步：单击“任务栏”上的输入法图标，选择“搜狗输入法”，如图1所示。
图1 选择“搜狗拼音输入法”图2 “搜狗拼音输入法”状态栏（清新三叶草皮肤）第三步：单击鼠标后，出现“搜狗拼音输入法”状态栏，如图2所示。
2.学生练习，教师指导。
（二）输入《回乡偶书》1.教师演示，操作步骤如下：第一步：敲击“少”的汉语拼音“shao”，如图3所示。
图3 输入“少”的拼音图4 输入“离”的拼音第二步：敲击一次空格键，输入“少”。
第三步：敲击“小”的拼音“xiao”，输入“小”。
第四步：敲击“离”的拼音“li”，如图4所示。
第五步：敲键盘的“3”键，输入“离”。
第六步：继续输入“家老大回，”。
第七步：敲一次键盘的“Enter”键，换到下一行。
2.学生联系，教师指导。
三、课堂巩固请同学们互相交流，总结输入中文的方法。
四、创新天地输入《回乡偶书》全部内容回乡偶书贺知章少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
汉语拼音10精品课件练习正式完美版一、教学内容本节课我们将深入学习汉语拼音第10课精品课件内容。
依据教材《汉语拼音》第四章第三节“复合韵母与声母的拼读”，具体内容包括：复习已学的韵母和声母，强化复合韵母ai、ei、ui与声母的拼读练习，通过实例讲解与练习，使学生掌握正确的发音和拼写。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握复合韵母ai、ei、ui与声母的拼读方法，增强发音准确性。
2. 培养学生自主拼读和书写拼音的能力，提高语文素养。
3. 通过互动与实践，激发学生学习拼音的兴趣，培养合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：复合韵母ai、ei、ui与声母的拼读，尤其是易混淆音素的区分。
教学重点：强化发音训练，提高学生准确认读和书写拼音的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、音响设备、卡片、挂图等。
2. 学具：拼音练习本、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实践情景，让学生感受复合韵母与声母的拼读，引出本节课的学习内容。
2. 讲解与示范：详细讲解复合韵母ai、ei、ui的发音要领，结合声母进行示范拼读。
3. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生一起拼读，强调易混淆音素的区分。
4. 随堂练习：发放练习卡片，让学生自主练习拼读，教师巡回指导，纠正发音。
5. 小组合作：将学生分成小组，进行拼读竞赛，提高学生的合作能力和实践能力。
六、板书设计板书分为三部分：1. 汉语拼音第10课——复合韵母与声母的拼读2. 内容：复合韵母ai、ei、ui与声母的拼读方法，易混淆音素对比七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习册第10课的相关题目。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容中的重点细节1. 复合韵母ai、ei、ui与声母的拼读：这部分内容是本节课的核心，需要重点关注。
在教学过程中，应详细讲解每个复合韵母的发音要领，如ai的发音是从前高不圆唇元音a过渡到后低不圆唇元音i，ei的发音是从前半低不圆唇元音e过渡到后低不圆唇元音i，ui的发音是从前高不圆唇元音u过渡到后低不圆唇元音i。
第10课《拼音输入法》一、教材分析：本课是三年级下册内容，学生已经学会键盘输入、双符号英文标点符号输入、了解各种常见的输入方法，并且具有一定的指法规范。
本节课主要有三部分内容：一是打开拼音输入法的基本步骤；二是拼音输入汉字的操作方法；三是添加中文标点的方法。
本节课的学习中，学生首次正式接触汉字输入，或许有些学生不能正确保持指法规范，需要提醒并强调。
二、学情分析：学生已经熟练掌握英文打字，个别同学应该已经初步掌握汉字输入的方法，就可以让他们作示范演示，并在小组中指导他人学习，教师从旁引导。
此年龄的学生表现欲望强烈，喜欢参加各种形式的实践活动，对信息技术课学习有浓厚兴趣。
三年级的学生表现欲强，积极参与竞争，不满足于听一听、看一看，而更愿意动手操作；处于形象思维为主的思维发展阶段，善于通过摩仿来学习；凡事不够理性，不能自觉地控制自己的言行和做事的过程。
根据学生的这些特征，有必要在教学过程中采用分层的、任务驱动式的、合作式的、教师讲授引领式的等多种方法相结合的教学策略。
三、教学目标：知识与技能：1.了解常见的键盘输入方法。
2.熟练掌握开启（切换）汉字输入法的方法。
3.能够运用拼音输入法正确输入汉字。
4.了解搜狗拼音输入法的状态栏，如中英文切换、中英文标点切换等并能按需要进行切换。
过程与方法：1.通过看图猜成语、看图写话等任务，学习并掌握汉字输入的方法。
2.通过设置猜写成语的问题悬念，培养学生观察及自主解决问题的意识与能力。
情感态度与价值观：1.培养学生汉字输入的兴趣，感受掌握指法和技巧对输入速度的影响。
2.结合学生实际，提升学生语言运用及思维训练。
3.形成积极、乐于思考、勇于创新的行为素养。
四、教学重、难点教学重点：拼音输入法的一般输入方法。
教学难点：学会用字母“V”代替拼音字母“ü”的输入。
五、教学策略：引导示范、任务驱动模式、小组协作六、课前准备：PPT课件七、教学过程（一）导入1、师：老师虽然教你们班快一年了，可是很多同学的名字老师还记不住，你能还介绍一下自己你叫什么吗？2、生答：我叫×××3、师：看来同学们都想让顾老师记住你的名字，可是顾老师一下子记不了这么多的名字，怎么办呢？（生答）4、师：同学们真棒，很多同学都想到请我们的电脑来帮忙。
第10课《拼音输入法》一、教材分析：《拼音输人法》是浙江摄影出版社小学《信息技术》教材三年级下册第三单元“计算机小作家”第10课，是操作系统这一章中最基本的部分，同时也是最重要的部分。
要想成为一名电脑高手必须从这里人手，同时作为电脑使用者，也必须学会汉字输入，达到充分利用电脑这个工具帮助我们解决、简化问题的目的。
在此之前，学生已经学会键盘输入、双符号英文标点符号输入、了解各种常见的输入方法，并且具有一定的指法规范。
本节课主要有三部分内容：一是打开拼音输入法的基本步骤；二是拼音输入汉字的操作方法；三是添加中文标点的方法。
本课是为后续进一步学习汉字输入技巧打下良好的基础。
在本课学习中，学生首次正式接触汉字输入，或许有些学生不能正确保持指法规范，需要提醒并强调。
在学习中，要引导学生小组合作，通过自我探索去发现各种不同的方法来解决实际问题，培养学生的动手操作能力和协作精神。
二、学情分析：中文输入法有很多种，拼音输入法是最常用的一种，比较符合三年级学生的认知特点。
从知识储备上看，三年级学生已经熟练掌握英文打字，个别同学应该已经初步掌握汉字输入的方法，所以在教学中就可以让他们作示范演示，并在小组中指导他人学习，教师从旁引导。
从学生的认知规律上看，三年级的学生表现欲强，积极参与竞争，对信息技术课学习有浓厚兴趣。
不满足于听一听、看一看，而更愿意动手操作；处于形象思维为主的思维发展阶段，善于通过摩仿来学习；凡事不够理性，不能自觉地控制自己的言行和做事的过程。
根据学生的这些特征，有必要在教学过程中采用分层的、任务驱动式的、合作式的、教师讲授引领式的等多种方法相结合的教学策略。
因此，本节课以创设情境（猜写字谜、成语、古诗等游戏，争创打字小能手）为导入，以输入单个汉步骤与方法为新知讲解，以“四个闯关任务”为主线贯穿整个教学，在寓教于乐中掌握新课知识。
我将本课的教学重点定于运用搜狗输入法进行单个汉字的输入及中文标点符号的输入，而难点定为以下两点：1.搜狗工具条中主要按钮的功能。
第10课拼音输入法（一）说教材三年级下，第三单元计算机小作家，共有7篇课文。
本课是第10课拼音输入法。
输入汉字是学习电脑必须掌握的重要技能，因此在整个单元和全册中非常重要。
在第二单元已经学习了键盘输入英文，本课开始教会学生输入汉字。
对于学生来说，比较熟悉汉语拼音，因此我们选用拼音输入法来教学。
书本上的全拼已经不能满足现在电脑使用的主流，因此我选用搜狗拼音输入法来进行教学。
打字的基本过程为，一.切换输入法;二输入拼音;三.按空格键选择要打的字的序号。
强调学生使用双手打字，在选序号的时候使用主键盘区的数字键，不要用鼠标去点。
设计意图这节课主要是让学生学会输入单个的汉字，因此，学会汉字的输入是最主要的目的，因此要抓住这一点来进行教学。
教学目标知识目标：知道计算机中输入法汉字的方法技能目标：1、学会输入法的启动、关闭2、学会用搜狗输入法进行单个汉字的输入3、学会常用中文标点符号的输入情感目标：培养学生文字输入的兴趣重难点重点：用搜狗输入法输入汉字难点：标点符号的输入（二）说教学过程建议课时：1课时。
导入部分，出示一张鹅在游泳的图片，让学生说说，看到图片后，你会想到那首古诗呢？这样从图片引出古诗，层层推进，提高学生的积极性。
并且请同学背诵咏鹅这首诗，以加深对内容的印象。
紧接着，请学生尝试输入古诗标题“咏鹅”，这里会碰到问题。
有的学生以前就接触过拼音输入法，就会很快的输入标题“咏鹅”。
有些学生在之前键盘练习中只会英文打字，输入的是咏鹅的拼音。
这样通过问题来引出学生的思考，并且解决问题，如何在进行输入法的改变。
请不同的学生说说，你是如何输入的。
学生就提到了首先要开启搜狗拼音输入法，引入本科的主题。
在上一单元中已经学习了英文标点符号的输入，由于中文标点符号与英文不同，在本课中安排了中、英文标点符号的切换方法。
在开启搜狗拼音输入法后，顺带着把中文标点符号输入给讲掉了。
对输入法状态栏的按钮提问学生，学生也能很容易回答出来。
第10课《拼音输入法》一、教材分析：《拼音输人法》是浙江摄影出版社小学《信息技术》教材三年级下册第三单元“计算机小作家”第10课，是操作系统这一章中最基本的部分，同时也是最重要的部分。
要想成为一名电脑高手必须从这里人手，同时作为电脑使用者，也必须学会汉字输入，达到充分利用电脑这个工具帮助我们解决、简化问题的目的。
在此之前，学生已经学会键盘输入、双符号英文标点符号输入、了解各种常见的输入方法，并且具有一定的指法规范。
本节课主要有三部分内容：一是打开拼音输入法的基本步骤；二是拼音输入汉字的操作方法；三是添加中文标点的方法。
本课是为后续进一步学习汉字输入技巧打下良好的基础。
在本课学习中，学生首次正式接触汉字输入，或许有些学生不能正确保持指法规范，需要提醒并强调。
在学习中，要引导学生小组合作，通过自我探索去发现各种不同的方法来解决实际问题，培养学生的动手操作能力和协作精神。
二、学情分析：中文输入法有很多种，拼音输入法是最常用的一种，比较符合三年级学生的认知特点。
从知识储备上看，三年级学生已经熟练掌握英文打字，个别同学应该已经初步掌握汉字输入的方法，所以在教学中就可以让他们作示范演示，并在小组中指导他人学习，教师从旁引导。
从学生的认知规律上看，三年级的学生表现欲强，积极参与竞争，对信息技术课学习有浓厚兴趣。
不满足于听一听、看一看，而更愿意动手操作；处于形象思维为主的思维发展阶段，善于通过摩仿来学习；凡事不够理性，不能自觉地控制自己的言行和做事的过程。
根据学生的这些特征，有必要在教学过程中采用分层的、任务驱动式的、合作式的、教师讲授引领式的等多种方法相结合的教学策略。
因此，本节课以创设情境（猜写字谜、成语、古诗等游戏，争创打字小能手）为导入，以输入单个汉步骤与方法为新知讲解，以“四个闯关任务”为主线贯穿整个教学，在寓教于乐中掌握新课知识。
我将本课的教学重点定于运用搜狗输入法进行单个汉字的输入及中文标点符号的输入，而难点定为以下两点：1.搜狗工具条中主要按钮的功能。
第10课拼音输出法1教学目标知识目标:知道计算机中输出汉字的方法。
技能目标:1.学会输出法的启动、关闭。
2.学会用全拼输出法进行单个汉字的输出。
3.学会常用中文标点符号的输出。
情感目标:培养先生文字输出的兴味。
2学情分析三年级的先生很活泼,好奇心强,学习积极性高,更容易接受他们感兴味的知识。
因而,教学情境的设置能否引发他们的兴味直接影响学习效果。
个人的想法是:先创设一条贯穿全课的情境线,然后把知识点一个一个串在这条情境线上,经过读书指点法、演示法(包括先生演示)、练习法等方法引导先生逐一解决成绩。
切实考虑先生的学习程度,做到以学定教。
另一方面由因而小班,先生纪律比较好控制,教师与先生互动的机会也多。
所以在教学设计时,可以多一些让先生自主活动的机会。
3重点难点【教学重点】用全拼输出法输出汉字。
【教学难点】中文标点符号的输出。
(另外要提出的两点:1.要留意英文字符v替换ü的用法。
2.如果在探求阶段,先生运用了其它的输出法,也能够将全拼改为其它输出法,功能类似。
)4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】春天来了1.组图引导:桃红,柳绿,油菜花开遍了田野,和风拂面,你看!春天来了。
2.先简述春天我们可以做的一些活动。
再请先生说一说“在春天,你有甚么想去做的事?”3.请同学说一说,然后让先生把想法输出“写字板”。
先请一个会的先生示范、讲解,教师板书。
4.点评。
像刚才这样先输出拼音,再选择汉字的方法,就是拼音输出法。
揭题:《10 拼音输出法》输出法很多,如今最主流的就是“搜狗”。
(设计意图:1.活跃气氛,拉近师生距离。
2.自然引入拼音输出法的学习。
)活动2【练习】拼音输出运用1.先生在word输出本人想做的事。
尝试学习输出汉字。
(1)输出法切换(2)汉字输出2.教师巡查,请最快的先生做小组长,去发现本组成绩。
3.小组长记录本组出现的成绩,并汇报。
4.教师记录有成绩的字,写到黑板上。
汉语拼音10aoouiu 完整版课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的韵母ao、ou、iu。
这一部分内容位于教材的第二章第三节，主要涉及韵母的发音要领、书写规则以及与声母结合的拼读方法。
二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个韵母的正确发音，了解其发音要领。
2. 使学生能够正确书写ao、ou、iu三个韵母，并掌握其与声母的拼读方法。
3. 培养学生的自主学习能力，提高他们的拼音识别和运用水平。
三、教学难点与重点教学难点：ao、ou、iu三个韵母的发音要领，以及与声母的结合拼读。
教学重点：ao、ou、iu三个韵母的正确书写，以及在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用PPT展示与ao、ou、iu相关的图片，引导学生发现其中的拼音元素，激发学生学习兴趣。
2. 讲解韵母发音（15分钟）（1）教师示范发音，学生模仿。
（2）分析发音要领，引导学生掌握正确的发音方法。
（3）分组练习，互相纠正发音错误。
3. 韵母书写（10分钟）（1）教师讲解ao、ou、iu的书写规则。
（2）学生在练习本上跟随教师一起书写，教师巡回指导。
4. 拼读练习（10分钟）（1）教师随机挑选声母，与ao、ou、iu进行拼读示范。
（2）学生自主练习拼读，教师指导并纠正错误。
5. 随堂练习（15分钟）（1）PPT展示练习题，学生抢答。
（2）学生互相交换练习本，互相批改，教师点评。
六、板书设计1. 板书韵母ao、ou、iu及其发音要领。
2. 示例拼读，展示与声母的结合。
七、作业设计1. 书面作业：抄写ao、ou、iu三个韵母，并分别与不同的声母进行拼读。
答案：略2. 口头作业：家长协助孩子录制拼读视频，至班级群。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、示范、练习等多种教学方法，使学生掌握了ao、ou、iu三个韵母的发音、书写和拼读。
