外研版高中英语BOOK4 Module 6 Unexplained Mysteries of the Natural World教学设计

1 外研版高中英语（必修4）

Module 6 Unexplained Mysteries of the Natural World

模块教材分析 （2）

本模块以Unexplained Mysteries of the Natural World为话题，介绍了天池怪物，中西文化中的龙，尼斯水怪，喜玛拉雅山雪人，恐龙的灭绝等内容，旨在通过模块教学使学生进一步认识我们所处的世界，培养他们不断探索自然奥秘的精神。同时通过学习本模块内容，

学习搜集和区分信息等能力，利用所学词汇，可以表达描述自然现象。Introduction 部分通过四则小短文描述四种神秘的怪物，并且结合短文学习词汇，引起学生对本模块学习的兴趣。Reading and Vocabulary 部分通过课文《天池怪物》的学习，学会根据起始段落预测文章出处。学会提取文章主要信息，归纳文章的主旨大意。根据上下文正确理解生词含义。

Speaking 部分所给的信息，要求学生能学会采访中的发问和应答。Function 部分通过四个活动，练习“可能”、“不可能”这一交际功能的表达。

Speaking 部分所给的信息，要求学生能学会采访中的发问和应答。Function 部分通过四个活动，练习“可能”、“不可能”这一交际功能的表达。

该部分听力材料内容为“自然之迷——恐龙”，目的在于训练学生判断信息正确与否的能力。everyday English 学习back in the news, throw light on something等日常英语的运用。Pronunciation复习语音中失去爆破现象。

本模块进一步学习情态动词的一些用法，复习并归纳may have done /might have done

的意义和用法。

Cultural corner该阅读材料介绍了龙在不同文化中的象征及其缘由，是一篇学生很感兴趣的文章。通过文章的学习，能够拓展学生的文化背景知识，提高他们对外国文化的感悟能力。Writing要求学生模仿阅读课文“天池怪物”撰写一篇短文，描述想象中的一种怪物。

外研版高中英语（必修4）

Module 6 Unexplained Mysteries of the Natural World

阅读课（2）

教学内容

Introduction & reading and vocabulary & function & speaking

教学目标

1．语言目标

1）重点词汇及短语

1. monster, attack, footprint, hairy, frightening, creature, grey, claw, exist, sharp, nail,

journal, sighting, seal, mysterious, claim, surface, horn, dive, calm, skeptical, unlikely,

volcanic, cover 2 2. back in the news, on Changbai’s western peak, get a clear look at the mysterious

creature, a local photographer, in another recent sighting, a group of soldiers, have a

round head with 10-centimetre horns, dive into the water, repeat the action, too far

away, the low-temperature lake, 2,189 meters high, cover an area of about ten square

kilometers

2）重点句式

1. It covers an area of about ten square kilometers.

2. They say that the low-temperature lake is unlikely to be able to support such large

living creatures.

3. It may/might be a big fish.

4. It’s unlikely to be a dinosaur.

2. 能力目标

1. 阅读中能识别新学词汇、短语并推断其意义；正确理解介绍天池水怪，阅读过程中能快速准确把握文章主线，并判断信息的正误。

2. 运用本模块所学词汇和短语介绍一个或几个不解之迷；在表达中正确使用may/

might have done 这一结构。

3．教学重难点

1. 理解The Monster of Lake Tianchi 这篇阅读。

2. 掌握相关词汇。

4．教学方法

分组活动ask -and –answer

fast-reading and careful-reading

student-centered vocabulary learning

discussion, listening and retelling

教学过程

Step 1目标→导入新课，进入自然界的未解之谜。

1. 师生活动，图片展示，探讨自然界之谜，根据introduction中介绍的四幅图片，让学生猜测这四种怪物，根据文字描述找出相应的图片。

2. 让学生用自己的话描述每一种怪物的特征，让其他同学猜测此类怪物。练习表达能力。谈论天池水怪，引入阅读。

3. 完成51页的第二部分的词汇练习，掌握一些有关怪物的词汇。

Step 2 目标→阅读理解，The Monster of Lake Tianchi

1. 听录音，搜取有用的信息点，初步认识天池水怪，把握文章的脉络。

2. 仔细阅读，摘要人们对水怪的描述 Summaries of Monster of Lake Tianchi

Type of writing A narration

Idea of 1st para. The director of a local tourist office, Meng Fanying happened to see a monster

in the “Monster of Lake Tianchi” in the Changbai Mountains in Jilin province,

northeast China.

Idea of 2nd para. In another recent sighting, a group of soldiers claim they saw an animal

moving on the surface of the water.

Idea of 3rd para. A third report came from Li Xiaohe, who claims to have seen a round black

creature moving quickly through the water. 3 Idea of 4th para. Being skeptical scientists say that the low-temperature lake is unlikely to be

able to support such large living creatures.

Idea of 5th para. Lake Tianchi is the highest volcanic lake in the world.

3. 小组活动， 组织同学讨论天池水怪的特征特点，根据文章中的三次目击水怪露面， 描述水怪的印象， 锻炼学生的描述表达能力。

Step 3目标→突破文章重点与难点。

1. 快速阅读, 回答问题，完成书后53页习题。教师提问，学生回答。

2. 讲解句式 “A third report came from Li Xiaohe”（序数词前用不定冠词a, 表

示 “又一 …” ）

It covers an area of about ten square kilometers. （占地多少的重要句型）

3. 学习文章中表达可能与不可能的用语，体会其含义及用法。

1）They say that the low-temperature lake is unlikely to be able to support such

large living creatures.

2）Many people think the monster may be a distant cousin of the Loch Ness

monster in Scotland.

3) They also think that there might be similar creatures in other lakes around the

world.

4. 标出文章的重点词组和短语，加强记忆。

Step 4目标→口语训练，描述某一种怪物或不解之谜。

1. 教师提出话题，谈论我们生活中的怪物或不解之谜。可以是自己听说或经历的，目的在于锻炼学生口语表述能力。

2. 小组对话练习，A学生见到某个怪物的亲身经历者， B为记者，通过采访，对话形式，练习描述某一种怪物或不解之谜。

3. 组内交流，分享讨论的内容。

Step 5 本课小结与作业

1. 通过表格，能够复述本文，介绍天池水怪的特征特点。

2. 布置作业和习题，完成书上和练习册的相关习题。

课后反思：

本堂阅读课介绍了天池水怪，学生比较感兴趣，愿意探索这一奥秘。在阅读讲解中，我更注重学生的概括能力和比较能力。对天池水怪的描述，不同人的见闻描述是不同的，比较他们之间的区别，是阅读理解中学生应具备的能力。对于对话练习，我们都没有见过水怪，只能通过文章所给的描述去理解，还可以充分发挥他们的想象力，描述一种怪物或自然界的某个未解之谜。在教学中我注重了任务型阅读的教学方法，最大限度的挖掘学生的表达和理解能力。