三年级第一单元-阅读+修改课

部编版三年级语文上册课内阅读理解部编版三年级上册课内阅读（附答案）第一单元（一）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

1.片段中写了哪几个民族的小学生？用“___”画出来。

请再写出你知道的少数民族：_________、________、___________。

（3分）2.请用“~~~~”画出文中的一个排比句。

（1分）3.把划横线的句子改成“被”字句。

（1分）____________________________________________ ______________4.想象一下同学们是怎么向小鸟打招呼的？（1分）__________________________________________________ _________（二）上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里研究。

大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不（）了，鸟儿不（）了，蝴蝶（）在花朵上，好像都在（）同学们读课文。

最有趣的是，跑来了两只猴子。

这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

1.我能给生字注音。

（1分）读（）停（）12选择恰当的词填在文中的括号里。

（停摇听叫）（2分）3用“~~~~~”画出描写窗外十分安静的句子。

（1分）4这些山林里的朋友指的是________、________和猴子。

作者称它们为朋友，这说明（）（2分）A这里的动物很懂事。

B在这里，人和动物相处得非常融洽。

5.这段话主要写了大青树下的小学__________时和__________后的情景，分别表现了校园的安静和_________。

第一单元复习课（教案）一、教学目标1.复习第一单元的学习内容，巩固基础知识。

2.提高学生的语文听、说、读、写能力。

3.通过复习课的学习，让学生更好地适应接下来的学习任务。

二、教学内容1. 认读生字词从字词、拼音、词义三个层面巩固第一单元的生字词，包括“大，小，月，棵，好，把，草，叶，张，红，黄，树，枝，叶子”等。

2. 词语搭配通过举例，让学生掌握常见的词语搭配，增加词汇量，如“大树，小鸟，好心情，把书，黄叶子”等。

3. 阅读理解选择第一单元中的课文进行阅读，并通过提问、答案等方式进行阅读理解，帮助学生提高阅读能力。

4. 作文训练通过给学生出示图片或者讲述一段话题，让学生自由发挥，进行作文训练，提高写作能力。

三、教学过程1. 认读生字词1.给学生分发生字词，让学生在黑板上列出这些字的拼音和词义。

2.点名，随机提问学生读哪个字，或者读出某一个拼音，让学生快速找出对应的字。

3.黑板上列出一些句子，让学生用这些词去填空，巩固词语。

2. 词语搭配1.向学生讲解什么是词语搭配，列举常见的词语搭配。

2.给学生练习，让学生判断词与词之间是否搭配合理，让学生学会自己搭配。

3. 阅读理解1.带领学生跟读或自读课文。

2.出示针对课文的问题，让学生根据课文内容回答问题。

3.强调课文中的关键字汇。

4. 作文训练1.展示几幅图片，要求学生根据图片内容用自己的语言进行写作练习。

2.以班级为单位，集体查看每个学生所写的文章，并对文章中的语法、篇章、用词等进行点评和修改。

四、教学方法1.课堂讲授法：通过讲解生字词、词语搭配、阅读理解、作文训练等多种方式进行课堂讲授。

2.互动式教学法：通过举手回答、小组讨论等方式，增强学生的参与性和积极性。

五、教学评价1.教学过程中，教师要经常观察学生的表现，及时调整教学内容。

2.在学生完成作业后，对其作业进行评价，及时发现和解决问题，提高教学效果。

六、教学资源PPT课件、黑板、生字卡片、图片等。

第一单元色彩课题：爱什么颜色编制人：三年级语文组[学习目标]1.学习本课生字新词.2.能有感情地朗读诗歌，想象体会诗意。

3.理解诗意，仿写诗歌。

[课前尝试]一、给下面画线的字注音碧绿蔚蓝辽阔将来战士乘风破浪威武二、自由读小诗完成填空.从诗中我知道了作者爱的是( )( )( )这几种颜色. [课堂探究]探究一:学习第一小节.1. 用喜欢的方式读第一小节,说说你读懂了什么?还有哪些疑问?2. 第一小节中表达了作者怎样的情感中?探究二:自学课文的第二、三小节。

按照“读--思---品----诵”的学习方法，自学课文的第二、三小节学法提示: 读：用心读文。

把课文读正确，读通顺。

思：读文质疑。

想想读懂了什么，还有哪些不懂的地方。

品:品味悟情。

边读边想画面，体会作者表达的情感。

诵：反复朗读，熟读成诵。

[课后检测]1. 你还知道哪些写颜色的词?2.拿起你们手中的笔，仿照课文也来创编一小节诗吧我爱的颜色，因为----------是的，----------是的，-------------也是的。

[作业设计]一、在括号里填上表示颜色的词语。

（）的草地（）的太阳（）的大海、（）的心（）的军装（）的月亮二、比一比组词。

辽（）将（）战（）武（）碧( ) 疗（）江（）站（）伍（）壁( ) 蓝（）成（）梦（）乘（）蔚（）篮（）威（）楚（）剩（）慰（）三、据课文内容填空我爱碧绿的颜色是因为我；我爱火红的颜色是因为作为一名少先队员；我爱蔚蓝的颜色是因为我的梦想是，将来我要。

课题：金色的草地编制人:三年级语文组学习目标：1. 学习本课的11个生字。

2. 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

3 .正确、流利、有感情地朗读课文。

[课前尝试]一、读一读，写一写下列词语，并选择你喜欢的词语造句。

一本正经引人注目返回观察合拢拳头手掌花瓣蒲公英揪掉碧绿打哈欠二、根据意思写成语1.形容态度庄重、认真，郑重其事的样子。

（）2.形容人或事物具有特色，能吸引人的注意。

部编版三年级语文下册第一单元全单元教案本单元主题为“感受大自然的美好”，选取了精读课文《古诗三首》、《燕子》、《荷花》和略读课文《昆虫备忘录》。

从动物、植物、景物这几个方面反映主题。

同时，本单元还包括口语交际、作和语文园地，其中语文园地包括“交流平台”、“识字加油站”、“词句段运用”和“日积月累”。

学生应该反复诵读课文，揣摩语言文字的表达作用，品味赏析之余，还可以从中了解作者的观察方法，积累优美的句段。

通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。

本单元精读课文包括《绝句》、《惠崇春江晚景》和《三衢道中》。

《绝句》歌颂了美好的春光，是一首极富诗情画意的佳作。

《惠崇春江晚景》描写了北宋名僧XXX所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。

《三衢道中》则抓住游玩途中的见闻感受，抒发了对大自然的热爱之情。

燕子》一文描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的XXX，表达了对光彩夺目的春天到来的XXX热爱之情。

《荷花》一文以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

《昆虫备忘录》则以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动有趣，体现了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。

学生需要掌握本单元的41个生字及新词，并正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。

同时，学生还需要初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

通过研究本单元，学生可以培养观察美、欣赏美的情操，激发热爱自然的美好情感。

本单元的教学安排为：《古诗三首》2-3课时，《燕子》2-3课时，《荷花》2-3课时，略读课文《昆虫备忘录》1-2课时，口语交际、作和语文园地3-4课时。

1.本单元注重通过朗读来感悟古诗的美，增强学生对语言的理解和感受。

通过口诵心记来深化理解，让语言中蕴含的美更深入人心。

第一单元课内阅读练习题学校生活一、主题感悟 (44 分)1.校园生活的美好(1) 这是一所漂亮的位于边境的小学，小朋友们不一样，穿着不同，到达学校，都成了；下课了，大家一同领会到各民族小朋友之间的(2) 边境小学的同学们的校园生活真是园生活也是、。

上课了，大家一同、摔交、。

从中我。

、。

我的校的，课间我们、、。

2. 花儿生活的乐园(1) 花“在绿草上跳舞、狂欢”这一句表面上是写，实际上是在写。

(2) 判断以下说法能否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。

a.在作者眼中，没有开放的花全部是在地下的学校里上课。

( )b.文章环绕“花的学校”，经过孩子和妈妈的对话，赞叹了人类生活中最为可贵的两样东西：童真和友谊。

( )c.本文作者依据小孩的思想，以灵巧的语言和瑰丽的联想，描述出小孩的奇思妙想。

( )(3)对下边的句子运用的修辞手法剖析正确的一项为哪一项 ( )这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

A.比B.比、人C.人D.夸3.好学好的精神美(1)“ 稀里糊涂地背，有什么用呢？” 是一个反句，改述句是：。

就是(2) 中山笑了笑，：“学学，不懂就要。

了弄清楚道理，挨打也得。

” 段中山不懂就要的原由，体了他烈的和的可精神。

二、主接 (10 分)1. 填空。

(5分)我国是一个民族的国家，除族外，一共有个少量民族。

我知道的少量民族有族、族、族⋯⋯2.你得学校生活是丰富多彩的是乏味无味的？一你学校生活的见解。

(5 分)三、主用 (46 分)(一)文章，回答。

(21 分)“ 不起”的力量老告我，“ 不起” 三个字有一股奇特的力量，它就像一阵春风能吹散天上浓．(n ónɡ l ónɡ)厚的乌云，又像一场春雨能熄灭地上熊熊的烈火。

记得有一次，我和妈妈在商场．(chnáɡ chǎnɡ)购物，一不当心，购物车轧到了一位漂亮阿姨的脚。

当时，那位阿姨尖叫一声蹲了下去，看上去很生气。

（二）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把（）给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把（）给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

（）是给田野的，看，田野像金色的海洋。

（）是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，（）、（）、（）……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

1.在选文中的括号里写上合适的表示颜色的词语，这些词让我知道了“五彩缤纷”的意思是（）（选一选，填序号）A.五个颜色，非常好看。

B.颜色多，非常好看。

2.用“”画出选文中的比喻句，想一想，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。

_______________________________________________________3.用“”在选文中画出一个拟人句。

4.下列哪个词最能体现秋雨的特点？（）A.五彩缤纷B.你挤我碰（三）山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

2.理解下面词语的意思。

红于：3.古诗后两句的意思是：___________________________________4.这首诗描写的是什么时节的景象？（）A．初秋。

B.深秋。

望洞庭湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

2.理解下面词语的意思。

能保持光亮。

4.古诗后两句的意思是：_________________________________________（四）（五）（六）就在那几天，人们开始打猎了，树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。

哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。

一个枪法很准的猎人经过那里，听见树丛中传来咕咕的叫声，就举枪瞄准，“砰！砰！”连开了两枪。

幸好没打中。

子弹擦过小狗的耳边，就像连环画里画的那样。

小狗拔腿就跑。

它很诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！狗跑啊，跑啊……1.根据意思写词语。

部编版三年级语文上册第一单元主题阅读校园交响诗（节选）蜂巢教室，像一只蜂巢。

排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。

上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。

在老师的传授中汲取，在各科的书籍里寻觅。

时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。

在知识的大海里探索、采集、积累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。

在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。

啊！一只甜蜜的蜂巢。

鸟岛下课了，校园，像一个鸟岛。

美的交响曲回旋在这一片乐土。

花丛树下，草坪操场，运动衫、彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬静地栖息。

歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭（zh uàn）。

同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。

啊！一个生机勃勃的鸟岛。

花瓣一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来彩色的花瓣。

你看，那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。

忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云——一页洁白的信。

老师欣喜地取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝福。

当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽远飞天际，深情的祝愿仿佛将随它飞去。

啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁（fù yù）的鲜花，开在老师的心间。

树根我们是桃花、李花，多么美的比喻；我们会成为丰硕的果实，多么好的未来。

当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。

啊！老师，您多么像树根。

当我们用根来赞颂您时，您说：“落花会成为大地的营养，果核也会变成大树的根！”啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。

1.【品读句子】读下面的句子，体会作者是如何把句子写得优美生动的，并填空。

像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。

作者把________比作小蜜蜂，把_________________比作蜜蜂采集花粉的形象，生动有趣，使句子非常有新鲜感。

课题：猜猜他是谁教学目标：提高阅读理解能力和阅读答题能力；掌握修改方法，提高修改水平。

教学重点：理解并运用阅读技巧、了解作文修改的方法。

教学难点：了解写景叙事类文章的阅读技巧。

注重语句的完整、规范标点符号的使用，强调好词好句的运用。

教学准备: PPT课件、奖分教学课时：2小时课程（提前15分钟进教室）1. 检查学生上周作业完成情况，了解完成质量；2. 课前十分钟——快乐阅读。

目的：增加阅读量，拓宽视野，培养读书习惯。

课前提醒：学生、老师需购买书籍；学生需准备用于摘抄好词句的笔记本。

《小熊温尼•菩[青少版]》作者:(英)A.A.米尔恩出版社:作家出版社出版时间:2015年11月第一步：讲解书的主要内容：师：今天，我们一起来阅读《小熊温尼•菩》这本书。

——播放PPT2第二步：老师读片段：（老师读第一章，从开始读到第8页“‘……那你就用蓝色的气球吧。

’罗宾回答’。

”注意，读时要加入肢体语言，注意语调语气的变化。

）第三步：赏析好段：——播放PPT3第一步：学生齐读片段。

第二步：老师分析。

师：作者对人物运用了语言、动作、心理等细节描写，画面活泼生动，充满趣味，表现了温尼的可爱和对蜂蜜的热爱。

师：刚刚老师读的段落中，你们有没有特别喜欢的句子呢？谁来说一说。

第四步：布置课后阅读任务：师：温尼为了吃到蜂蜜，想出了许多“高招”，他决定抓着气球飘到蜂巢旁，伪装成蓝天下的一朵小乌云去偷蜂蜜。

那么接下来会发生什么呢？请同学们回家后跟爸爸妈妈一起接着完成第一章的阅读吧。

——播放PPT4教学流程：第一课时：阅读与考点分析（50分钟）第一环节：悦读时光（35分钟）阅读一（20分钟）一、学生先读，归纳篇目中心。

第一步：翻开教材p12《梧桐树》齐声朗读。

——播放PPT5第二步：归纳文章中心思想。

——播放PPT5二、老师再读，进行技巧引导。

技巧引导——写景文常用的顺序。

——播放PPT6三、学生答题，校对答案。

（学生需用红笔修改答案、做笔记）PPT7第一步：技巧引导：依据时间标志判断顺序；学生给各段加上序号；第二步：校对答案。

部编版语文三年级上册第一单元课内阅读练习1.从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问?2.读片段，完成后面的练习。

妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。

它们关了门做功课。

如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站壁角的。

雨一来，他们便放假了。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里萧萧地响，雷云拍着大手。

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

（1）“地下的学校”的含义是什么？（2）“雷云拍着大手”既指（表层意思）________，又指（深层意思）________________。

（3）为什么说“雨一来，它们便放假了”？3. 《灰雀》讲述的是、灰雀和之间的故事。

这个故事讲的是：。

这个故事体现了以及男孩的诚实和天真。

4.读片段，完成后面的练习。

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

最有趣的是，跑来了几只猴子。

这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

（1）这一段写的是。

（2）在这段话里，作者写了等几种小动物。

作者之所以写这些小动物，是为了。

（3）你觉得这是一所的学校。

参考答案：1.①孙中山每天照例流利地背出昨天所学的功课。

②孙中山壮着胆子请求老师给他讲课文内容。

③为了学好知识，不懂就要问。

为了弄清道理，挨打也值得。

2.（1）指不自由的读书生活。

（2）自然界的电闪雷鸣,对花孩子们的热情欢迎（3）有了雨的滋润，花朵才能自由自在地生长、开放3. 列宁一个孩子列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。

列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护4.（1）民族小学的学生课上认真读书，课下尽情玩耍、游戏的情景。

（2）鸟儿、蝴蝶、松树、山狸表现民族小学非常和谐，充满快乐、祥和的气氛。

统编版语文三年级上册第一单元阅读理解专项攻略（含答案）统编版语文三年级上册第一单元阅读理解专项攻略（含答案）一、现代文阅读课内阅读。

①雨一来，他们便放假了。

②树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

③你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

④你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？⑤我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

1．短文选自课文《___ 》，作者是。

2．“触"用部首查字法，先查部首，再查画；用音序查字法，先查，再查音节。

3．选文中“他们”指的是（）A．雨B．树枝C．花孩子D．雷云4．照样子，写句子。

例句：雨一来，他们便放假了。

一来，他们便___ 。

5．用横线画出你觉得有新鲜感的句子，并说明原因。

_________________阅读理解。

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

最有趣的是，跑来了两只猴子。

这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。

6．写出下列词语的反义词。

安静( ) 好奇( )7．“这些山林里的朋友"指的是___。

8．阅读片段中画横线的句子，再填空。

（1）这几句话主要写小学生上课时，窗外环境，我们可以从“”“"“”体会到这一点。

（2）小动物们静止不动是因为同学们的读书声___。

9．文中“看热闹"是指看同学们___。

看新闻回答问题。

_________据《江淮晨报》报道，今年春天，燕子归来建巢，磨店社区陆师傅一家已经与一群燕子同住了18年。

如今，仅他家客厅里就有4个成型的燕子窝和两个正在加盖中的燕子窝。

部编版三年级语文下册第一单元主题阅读螳螂（节选）螳螂的大腿下面还生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西。

在这两排尖利的锯齿的后面，还生长着一些大齿。

生长在小腿上的锯齿要比长在大腿上的多很多。

而且，小腿锯齿的末端还生长着尖而锐的很硬的钩子，这些小钩子就像金针一样。

除此以外，锯齿上还长着一把有着双面刃的刀，就好像那种呈弯曲状的修理各种花枝用的剪刀一样。

平时，在它休息、不活动的时候，螳螂只是将身体蜷缩在胸坎处，看上去似乎特别平和，甚至会让你觉得这个小动物简直是一只温和的小昆虫。

但是，它可不总是这样的。

只要是有其他的昆虫从它们的身边经过，无论是什么样的昆虫，也无论它们是无意路过，还是有意侵袭（xí），螳螂这个刚才还是蜷缩着休息的小动物，立刻便伸展开它身体的三节。

于是，那个可怜的路过者，还没有完全反应过来，便已糊里糊涂地成了螳螂利钩之下的俘（fú）虏（lǔ）了。

它被重压在螳螂的两排锯齿之间，移动不得。

然后，螳螂很有力地把钳子夹紧，一切战斗就都结束了。

无论是蝗虫，还是蚱蜢，或者甚至是其他更加强壮的昆虫，都无法逃脱这四排锋利的锯齿的宰割。

它可真是个了不得的杀虫机器。

——作者法布尔，有删改1.【理解词语】联系上下文，写出下列词语的反义词。

蜷缩——（）温和——（）强壮——（）2.【说明方法】短文运用了打比方的说明方法，把螳螂小腿锯齿末端上的钩子比作_______，把螳螂小腿锯齿上长着的双面刃的刀比作________，既生动又形象，使读者更容易理解。

3.【想象画面】一边朗读第1自然段，一边结合内容想象画面，我知道下列图（）画的是螳螂。

4.【提取信息】螳螂是怎样捕捉昆虫的？用“”画出文中对应的句子。

5.【概括形象】短文塑造了一个怎样的螳螂形象？请用自己的话概括。

_____________________________________________________________________________状状的植物记录卡名称：仙人掌颜色：绿色形状：卵（luǎn）形或长椭圆形气味：淡淡的草香味特点：全身都有刺，喜欢阳光，耐旱，生命力顽强。

部编版三年级语文下册第一单元《课内阅读》练习题（附答案）（一）绝句【唐】杜甫，。

，。

(1)默写诗句。

(2)用自己的话解释前两句诗的意思。

(3)诗人通过描写春风、花草、、、、等景物，表达了的思想感情。

（4）请再写一句描写春天的诗句。

（二）小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。

另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。

多么有趣的一幅图画呀！(1)给下列多音字注音并组词。

晕（）杆（）（）（）（2）选段分别从和两方面描写燕子，表现了燕子和的特点。

（3）文中画“”的句子，表现了燕子飞行时的。

(4)“多么有趣的一幅图画”指的是。

(用原文中的句子回答)（三）《荷花》。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告诉我____。

小鱼在脚下游过，告诉我......过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

(1)根据课文内容把选段补充完整。

(2)这段话写的是作者的_____，他把自己幻想成一朵____，随风一起舞蹈，、都是他的伙伴。

从这段话中，我们可以体会到作者的感情。

(3)“蜻蜓飞过来，告诉我·····”这两句话运用了的修辞手法，生动形象地写出了蜻蜓和小鱼的心情。

(4)如果你也成为荷花中的一员，你会看到什么，想到什么呢？参考答案（一）（1）迟日江山丽春风花草香泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯。

(2)沐浴在春光下的江山显得格外秀丽，春风送来花草的芳香。

(3)泥土燕子江沙鸳鸯对大自然景色以及春天的喜爱；(4)小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

部编版三年级语文下册第一单元主题阅读春·诗如诗的春天到来了！“赤栏桥外柳千条”，如今的柳树枝条异常繁茂。

瞧，学校里红桥一带，万丝千缕的垂柳，洋洋洒洒的，像有着一头灵动飘逸的秀发的少女。

她们抬起头，挑逗着云朵，让云朵“吱吱”发笑；她们伸出胳膊，拦住过路的鸟儿，让他们以一首空灵美妙的歌谣作为买路钱。

“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？”远望春天的桃花，紧密地挨着，个个都抿着嘴含羞地笑着；近瞧却又活泼了起来，像脸蛋红扑扑的顽皮小孩。

她穿着一条夹带着些莹白的粉裙子，鲜嫩欲滴，还戴着一顶鹅黄的小帽子，煞（shà）是可爱。

花朵底部的翠色积攒了整个严冬的希望，不知被哪一位画家的笔尖带过，花朵就一下子全然迸（bènɡ）发了。

“潭面无风镜未磨”，是的，春水初升，冬日沉郁苦闷的冰已渐渐化去，呈现出春水清澈见底、活力四射的样貌。

暖阳将粼粼金粉撒在水面，水开始回暖，升温，氤（yīn ）氲（yūn）着一层又一层的水汽。

初春时春风不常光顾，水面就一如既往的平静，像未出阁的少女的铜镜。

它还将看到的春景画在自己身上，青山环绕，白云悠然，天空澈蓝——这是另一个春天！“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

”新燕带着希望飞回来了。

它们尖硬黝（yǒu）黑的嘴中叼着用来筑新巢的枝条，可爱的小翅膀上下舞动，感受着春天空气中的轻盈舒畅，优雅的燕尾将天空裁成一个个小三角。

“叽叽！啾啾！”春日如此美好，何不与燕子一起欢唱呢？春日，就如同唐诗宋词一般美好，带给我们希望、力量。

1.【词语理解】联系上下文，解释下列词语的意思。

洋洋洒洒：______________________________________________含羞：__________________________________________________2.【提取信息】读一读短文，填写下面的表格。

段落描写对象引用的诗句第2自然段柳树赤栏桥外柳千条第3自然段第4自然段第5自然段3.【品析句子】读句子，体会作者是如何把句子写得优美生动的。

部编版三年级语文上册第一单元快乐阅读我们的学校我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。

从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。

我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦（xī）。

门前，翠竹掩蔽（bì）；屋后，欢跳着山溪……山溪里，飘着歌声。

竹林间，荡着笑语。

当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。

一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛（dì）听。

顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮（xù）语……我们是山里的孩子。

山里的孩子，成长在学校里。

一阵春风吹进竹林。

青青的竹子，干壮叶密；春笋破土，拔地而起。

林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！山间的新笋，天天向上。

山里的孩子，茁（zhuó）壮成长。

1.【梳理信息】短文的第1自然段点明了“我们”的学校是一座_______小学。

2.【词语理解】读完文章后，状状觉得“琅琅书声”一词中的“琅琅”比较有新鲜感，通过查字典和联系上下文的方法，状状知道了“琅琅”在文中指的是（）A.同学们读书的样子非常认真。

B.同学们的读书声非常响亮。

3.【体会心情】从“山溪里，飘着歌声”“竹林间，荡着笑语”这两句话中我体会到了孩子们________的心情。

4.【品读句子】联系上下文和生活实际来理解有新鲜感的句子。

对文中画“____”的句子理解正确的一项是（）A.同学们上课时非常认真，他们对知识的渴求非常强烈。

B.同学们对老师非常感兴趣，对老师说的话感到好奇。

5.【积累表达】用“”画出有新鲜感的句子，并说一说你的阅读感悟。

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________第一单元快乐阅读类文阅读1.山村2.B3.快乐4.A5.一阵春风吹进竹林。