部编人教版初中语文九年级上册《第一单元活动：探究：任务一自主阅读：1沁园春：雪》赛课教案_2

《沁园春 雪》教学设计【教学目标】1．通过多元化朗诵感悟开阔的意境和博大的胸襟，发展学生形象思维的能力和阅读鉴赏诗歌的能力（重点）2．理解雄浑豪迈、大气镑礴的风格，感受毛泽东诗词的大视野、大意境、大胸怀（重点）；3. 体会大手笔、大抱负、大自信的特点，激发学生热爱祖国壮美河山，树立伟大抱负和坚定信念的思想情感（难点）。

【学情分析】七年级同学虽然具备了一定的语言感受能力，但是诗歌朗诵训练不够，诗词鉴赏能力尚需提高。

为此，必须压缩课堂上老师的分析讲解时间，多方位指导学生朗诵诗词，激发学生的朗诵兴趣，引领学生在诵读中品味语言、在诵读中体会和感悟毛泽东诗词的豪迈大气和博大胸襟，逐步提高学生的诗词鉴赏力。

【教学设计】一课时【教学过程】一、导入课前播放《沁园春雪》范读，配以毛泽东照片，学生小声跟读感受。

（板书：标题和作者）二、文体和预习情况反馈2.给加点字注意沁（）园春稍逊（）成吉思汗（）竞折（）腰数（）风流人物分（）外妖娆（）稍逊（）风骚一代天骄（）还( ) 看今朝( )三、作者情况简介毛泽东（1893——1976），字润之，湖南湘潭韶（sháo）山人。

伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

诗人柳亚子先生读过《沁园春雪》后曾给予高度评价：展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？”毛泽东不仅是杰出的革命家、政治家，也是伟大的诗人。

他这两种身份相互重叠、两种气质相互渗透，使他的诗词本能地具有了一种前无古人、大气磅礴的豪迈气象。

而《沁园春·雪》是最能够体现这种风格。

(强调毛泽东诗词特点并板书：豪迈)四、写作背景简介《沁园春•雪》写于1936年2月。

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。

在陕北清涧( jiàn )县，一场大雪之后,毛泽东同志攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(yuán)上视察地形。

《沁园春·雪》教学设计教材分析：本册书位于2011统编版，九年级上册第一单元，是诗歌单元，意在通过反复诵读的方式体会作者的思想感情。

学情分析：九年级的学生已经初步掌握了一定的朗诵能力以及分析感情的方法，对毛主席有了基本的了解以及分析感情的方法，但是由于地处农村学校，学生的朗诵能力以及口语表达能力有一定的欠缺，所以学习起来有一些难度。

教学目标：1、引导学生了解作者及其写作背景，掌握本节课重点字词的音、形、义。

2、引导学生体会本词描绘的美景以及所用的写景手法。

3、引导学生体会作者热爱大好河山，以天下为己任的豪情壮志。

教学重点：教学目标1、2、3教学过程：一、由毛主席的图片引入新课学习师说：同学们，通过课前两分钟相信你们已经做好了上课的准备，现在我们开始上课。

在中国的历史上涌现了许许多多的英雄人物，他们推动了历史的发展，在历史的长廊里留下了自己永久的印记。

下面我们进行抢答，给下面这几个英雄人物连连线。

文天祥班超诸葛亮范仲淹邓稼先先天下之忧而忧留取丹心照汗青两弹元勋鞠躬尽瘁死而后已投笔从戎师说：同学们回答的真积极，真好，那么同学们有没有发现这几位伟大的人物用什么共同的地方呢？不错的——爱国伟大是他们共同的特点，下面我们开始学习对中华民国怀有深切热爱的毛泽东毛主席创作的词沁园春——雪。

板书：沁园春雪师说：学习一篇文章一定要从他的体裁和题目和作者开始。

请同学们打开我们的导学案，这些知识在我们导学案的资料助读中都有涉及。

请同学们自习了解完这些知识之后呢，我们开始正式学习这首词，请同学们齐读本节课的学习目标。

二、明确学习目标（学生齐读学习目标）师说：明确了我们本课的学习目标，我们现在认真阅读课文，注意圈点勾画重要词语和其它知识点。

结合学案，完成下列自主学习任务的1、2小题。

三、自主学习检测（学会自主学习，自主学习的作用很大呦！）1、给下列加点字注音（）（）（）（）惟余莽莽顿失滔滔稍逊风骚（）（）（）成吉思汗数风流人物今朝2、解释下列词语的意思（联系上下文或者结合课下注释）【莽莽】：【妖娆】：【折腰】：【红妆素裹】：【风骚】：师说：有哪位同学可以向同学们展示自己的预习结果？师说：同学们回答的都很正确，下面请同学们运用正确的读音齐读课文。

1沁园春·雪教学目标：1．有节奏地朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。

2．感受诗歌中的形象，体会诗歌中的意境。

3．掌握本词描写、议论、抒情相结合的手法。

4．感受词人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。

教学过程第1课时一、导入新课同学们，老师最喜欢看的一部电视剧是《恰同学少年》，我最欣赏毛泽东和他的同学们指点江山的自信与自强。

毛泽东留给我们的印象主要是作为政治家、革命家的一面，今天，我想和同学们一起了解毛泽东的另外一面——诗人毛泽东。

二、教学新课目标导学一：朗读训练，体会情感1．借助工具书或查找有关资料，了解本文的写作背景。

《沁园春·雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下这首词。

1945年8月，抗战胜利后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。

其间，柳亚子请他写诗，毛泽东就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后在《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

2．结合写作背景，请同学们试读这首词两遍。

请同学们各抒己见，说说读这首词时应注意哪些问题。

【学法指导】怎样读古诗词？①明白背景。

②带着自己的理解用心去读、用心去感受。

③要读得准确(读准字音、不添字、不漏字)。

④注意重音、停顿、语速等。

3．请几位同学试读这首词。

部分停顿与重音示例：北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。

望．/长城内外，惟．余/莽莽；大河/上下，顿．失/滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高．．．。

须/晴日，看/红装素裹，分外．．/妖娆。

江山/如此．．．。

惜．/秦皇汉武，略．输/文采；．．，引/无数英雄/竞折腰．．/多娇唐宗/宋祖，稍．逊/风骚。

一代/天骄，成吉思汗，只识．．/弯弓射大雕。

《沁园春·雪》教学设计教材简析《沁园春·雪》这首词选自人教版（部编）语文九年级上册第一单元，居单元之首。

这首词分上下两阙，上阕描写了北方壮丽的雪景，热情赞美了祖国的大好河山；下阕评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级英雄。

这首诗意境开阔、气魄宏大，充满了以天下为己任的壮志豪情，显示了一代革命领袖的伟大气魄和胸襟。

学情分析九年级的学文生已经具备一定的语言感受能力和诗词鉴赏基础，但其阅读水平、自学能力还有待提高。

因此在设计教学的时候，可以压缩讲解分析的时间，提供必要的背景知识，让学生去朗读体会，去合作探究，从而达到理解内容、品味语言、领悟感情的目的。

教学目标1.熟读并背诵这首词，感受词中的意境。

2.理解这首词写景、议论、抒情相结合的写法。

3.感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀，激发热爱祖国壮丽河山的思想感情。

教学重、难点1.感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀，激发热爱祖国壮丽河山的思想感情。

2.理解这首词写景、议论、抒情相结合的写法。

教学准备课前发放导学案，引导学生预习。

教法引导学生以“自主、合作、探究”的方式进行学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，本篇课文，虽然是一首词，但比较容易理解，主要采取朗读、探究的方法，引导学生完成课文的学习。

课型新授课。

教具多媒体。

课时安排一课时教学过程一、图片导入，引题（播放毛泽东《沁园春·雪》的手稿）看完图片之后顺势导入新课：这是谁的手迹？对，这就是毛泽东《沁园春·雪》的手稿，只看这激扬的文字，洒脱的字体，就能看出毛泽东的豪迈气概。

下面让我们一起走进《沁园春·雪》，感受他的大气磅礴。

（板书课题）二、介绍写作背景《沁园春·雪》写于1936年2月。

当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。

毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬[yuan2]上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。

《沁园春·雪》教学设计一、教学目标知识目标：读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，感受诗人胸襟气度，理解关键词语;能力目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力；情感目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人作为领袖的伟大抱负和坚定信心，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。

重点：理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义难点：上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫。

二、学情分析八年级学生已具备了基本的朗读知识和技能，对节奏韵律有所掌握，但思维和审美能力需加强。

教师利用他们已有知识兴趣，引导进入特定情境，培养其审美能力。

三、重点难点教学重点：有感情地朗读诗词，理解写景、抒情相结合的特点;教学难点：把握作者的思想感情。

四、教学过程（一）谈雪景，引入新课，揭题课件出示雪景图片，引导学生描绘雪景，说说写雪的诗句。

（学生交流）相机引入：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。

词中展现了塬上怎样的雪景?表达了诗人怎样的情感呢?（教师揭示课题）（二）出示学习目标，明确学习任务（目标同上）引导学生明确。

（三）诵读诗词，感受其音乐美1.教师播放放朗诵录音，学生聆听范读。

2.学生明确字音及停顿，自由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。

3.请两名同学读词。

（四）走进雪国，感知了解内容1.提问：这首词分上下两阕，各写什么内容？它们又分哪几层？（课件出示问题）学生结合以下问题思考回答：（1）上阕分几层意思?理出写景顺序。

前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?“望”字统领到哪一句?“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。

（2）下阕可分几层?（五）漫步雪国，品读描摹图景1.有感情地朗读上阕，给眼前的美景起个恰如其分的名字。

《沁园春雪》教案【教材分析】本课为教育部统一编写教材九年级上册第一单元第一课，居单元之首。

课文所属单元为“活动·探究”单元，单元主题为“自然之音”，课文选材均为诗歌。

《沁园春•雪》是毛泽东诗词的代表作，所写景物雄浑壮丽，所抒胸襟博大宽广。

在这首词中，为我们展现了一位顶天立地的巨人，一位指点江山激扬文字的词人，一位壮志满怀、豪情万丈的英雄。

所以，对照语文书第一单元的单元任务，在“自主欣赏”任务中，教师要引导学生结合写作背景理解词的内容与作者的思想感情；在“自由朗诵”任务中，要结合古典诗词的朗诵方法指导学生进行朗诵。

【学情分析】通过两年的初中语文学习，学生已经阅读相当数量的诗词歌赋，具备一定的诗歌知识和诵读技巧。

加之本班学生有良好的学习习惯，大部分同学基础知识掌握扎实，语文能力较强。

在学习过程中，学生能够结合工具书进行课下预习，并在教师的指导下进行自主、合作的探究活动。

学习目标：1、通过多种读书方法学会鉴赏诗词。

2、了解伟人伟大抱负和对未来坚定信心。

3、热爱祖国大好河山，培养爱国主义情怀。

学习重点：通过多种读书方法学会鉴赏诗词。

学习难点：热爱祖国大好河山，培养爱国主义情怀。

学习过程：一、小荷才露尖尖角▲看了这些图片你有什么感受呢？＠在那个冬天，雪花纷纷落下，一切都是雪白雪白的。

＠浓妆素裹的新境界。

同学们说的非常的好。

▲其实，在我国有这样一个伟人，他带领红军走完二万五千里长征，他带领中国革命走向胜利，他建立了新中国。

他就是——▲今天我们来欣赏毛主席的一首词——《沁园春雪》。

（板书）▲我们先来看看《沁园春雪》的写作背景。

二．不识庐山真面目▲请同学们以小组为单位自由朗读诗歌，读准字音，读顺诗句。

【投影】活动一：以小组为单位自由朗读诗歌，读准字音，读顺诗句。

（自由朗读→组内合作扫除字词障碍→组内互读→尝试展示→全班朗读展示）▲同学们在读词的时候发现上阕主要写什么？——北国雪景，你能用一个词形容这个景色吗？——美、壮丽……▲读这样的美景，应该用什么感情呢？赞美、热爱、自豪。

1《沁园春雪》教学设计教学目标一、知识与水平1、理解积累：妖娆风骚红妆素裹一代天骄等词语。

2、大声的、流利的、有感情地朗读,品味凝练贴切的诗词语言、感受词人胸襟气度。

3、体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。

4、借助想象、联想、领略意境培养鉴赏词的水平。

1、情境导入法：使用多媒体和联想等营造与词情感相吻合的浓厚氛围。

2、诵读教学法：让学生在朗读中品味词的语言、感悟词的情感。

三、情感态度与价值观了解词人领会赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情,激发学生情感共鸣。

四、教学重点体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。

五、教学难点通过诵读，感受词人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。

六、课时安排：2课时七、教学过程第一课时一、导入激趣，诱发联想回顾积累写雪景的诗篇导入新课：柳宗元“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”那是一个孤寂死灰了无生机的世界；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”那是一个灿烂至极，瑰丽奇幻的世界。

伟大领袖毛泽东也曾描绘过雪景，在他的笔下，这个被冰雪覆盖的世界又有一番怎样的情趣？今天，我们一同来欣赏《沁园春雪》（板书课题）二、朗读课文，感知文本1、听读课文，初谈感受（教师范读）师：古人说：“读书百遍，其义自见”我们通过诵读入手，来领会全诗。

（1）交流反馈听读感受。

问：同学们听了这首词感受到了怎样的感情基调？（激昂豪迈、气势磅礴……）（2）字词积累（媒体展示）A读准下面字的音B理解重点词语的含义2、介绍背景、体会情感1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词三、结合词句，感受文本1、师：请同学们大声自由朗读读这首词两遍，要读得准确，并注意语气、语调、语速、情感。

（同学们大声自由朗读。

）2、师：哪位同学给大家读一读这首词？（一生试读，请其他同学注意听，后加以评价。

）3、小组合作，交流讨论师问：①你最喜欢哪句词？你认为该怎样读？②结合画面和感情说说原因？（4人小组每两人负责讨论一个小问题，先小组交流，再课堂展示）4、交流展示，教师点评，学生可能出现的回答如下：（1）、“北国风光，千里冰封，万里雪飘”你认为怎样读？（重读“千”“万”感受雪景的广阔，气魄的宏大。

《沁园春雪》教学设计【课程内容】《沁园春雪》部编版九年级上册第一单元第1课课题：【课标分析】1、能利用工具书识字词；规范书写。

2、能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3、培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。

4、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。

5、诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。

6、口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

7、写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。

【教材分析】《沁园春雪》是毛泽东同志的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。

全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

在这首词中，为我们展现了一位顶天立地的巨人，一位指点江山激扬文字的词人，一位壮志满怀、豪情万丈的英雄。

感情激昂、豪迈，是对学生进行诵读训练的绝佳教材；还是对学生进行英雄主义教育、励志熏陶的最佳范本；更是走进毛泽东心灵、领略伟人风采的最佳桥梁。

【学情分析】八年级下学期的学生，有了一定的诗词鉴赏知识与阅读能力,对于诗词的阅读与学习掌握了一定的步骤和方法，根据以往的学习诗词的经验和方法，他们能很容易读懂这篇词作，容易从朗读中获得学习诗词的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。

【教学目标】知识与能力1、学生通过预习和课下注释，能够弄懂字面意思，理解文本内容；2、通过老师范读和朗读方法指导、训练，学生能够读出气势，读出感情，熟读成诵。

3、通过老师给予的方法指导和小组探究，学生能够赏景悟情，品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境，体会作者的思想感情。

沁园春·雪一、学生分析九年级学生已经有良好的阅读能力和思考能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。

九年级学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立远大人生目标并拥有坚定的信念。

学习本文可以让学生确立自己的人生目标并坚定自己的人生信念。

二、教材分析《沁园春雪》是九年级上册第一单元的文章，本单元是在七、八年级新诗教学的基础上，相对集中学习新诗，进一步培养学生对新诗的兴趣和鉴赏能力，更好地体味自然的诗意和人生的情趣。

通过本课的学习，在巩固已有的诗歌知识，初步构建诗歌的知识系统，掌握诗歌朗读的技巧，引导学生反复推敲诗句，细致深入地体会内涵，并结合自己的生活体验和以往欣赏诗歌的经验，加以联想和想象，体味诗中的形象和意境，从而深切地感受诗歌语言的魅力，进而提高文学作品的鉴赏能力和口语表达能力。

本文语言优美，语句精炼，具有很强的感染力，适合九年级学生阅读，教学时应加强朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容并在熏陶感染中培养中学生积极的人生态度和树立远大理想。

三、教学目标设计１、知识与能力了解作者及写作背景；理解词的内容；在朗读的基础上背写全词。

２、过程与方法在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入的感受词的意境，深切放体会作者的思想感情。

３、情感价值观认识到祖国河山的壮美；感受到伟人豪迈的气概；树立远大抱负；激励自己为祖国的富强而奋斗。

四、教学策略设计1、教学本文，应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面确立学习目标，使学生在这三方面都有所得。

重在指导学生感悟人文内涵，学习名人的崇高品格和伟大抱负。

2、运用“朗读法、讨论法”等教学方法解决本课重点难点。

倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。

五、重点难点：重点：1、能够熟练地背诵并默写这首词。

2、能准确了解词中所运用的修辞手法。

《沁园春·雪》教学设计【教学目标】1.掌握生字词的注音及意义。

2.朗读诗歌，感受词中的形象，体会诗歌表达的思想感情。

3.品味、体悟诗歌凝练、生动、含蓄的语言，领略词中的画意诗情，感受其意境美。

4.感受作者在词中所表现出来的对壮丽山河的热爱之情及对当代无产阶级英雄和革命人民的赞美之情。

【教学重点】1.朗读诗歌，感受词中意象。

2.品味语言，体会诗词意境。

【课时安排】一课时【教学流程】一、导语在歌曲《我爱你，塞北的雪》中，白雪是那样的轻盈与纯洁，是春天的使者。

在《济南的冬天》中，老舍将济南的雪写得那样秀美与温情。

而在岑参的《白雪歌送武判官归京》中一句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写出了胡天白雪的壮美与暖意。

那么在一代伟人毛泽东的笔下又是怎样描写北国白雪的呢？今天我们一起走进《沁园春·雪》中去欣赏词人笔下北国壮丽的雪景，感受词人豪迈的情怀与博大胸襟。

（板书课题）二、自由诵读，初步感知1.请同学们选择自己喜欢的方式诵读，注意读准语音，读出停顿，读出豪迈的感情。

如：北国风光，（豪迈，高而慢）千里冰封──，（拉长）万里雪飘。

↗（高昂）2.范读正音。

惟（wéi）余莽莽滔滔（tāo）分（fèn）外今朝（zhāo）数（shǔ）风流人物风骚（sāo）天骄（jiāo）3.播放课件配乐朗读，说说初读这首词有怎样的感受。

明确：这首词分上下两片。

上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。

词人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽，作者借这瑰丽无比的雪景抒发了对祖国山河的热爱之情，令人感受到词人豪迈的胸怀，雄伟的气魄。

这首词读来音韵和谐，琅琅上口，全词押ao韵。

三、资料交流，知人论诗古今中外从来没有一个人像作者这样放眼整个北国描写雪景，纵论历代帝王的，这首词问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。

公开课教案史的发展产生过巨大影响。

（3）对于这些人物作者用了一个字作了评价，是哪个字？这个字含有哪些意味？惜：秦皇汉武一一略输文采唐宗宋祖一一稍逊风骚成吉思汗一一只识弯弓射大雕“惜”中含有多种意味：①“惜”中含褒。

肯定他们是中国历史上的杰出英雄，对中国历史的发展产生过过巨大影响。

②“惜”字又委婉批评了这些英雄的不足一一他们短于文治，缺少文学才华。

③“惜”字还包含后来居上的伟大气魄，体现了无产阶级革命英雄必将胜过前人的坚强自信。

（4）谁是真正的英雄？“俱往矣” 一句，有力地结束了对历史的回顾，指出历代帝王都已成为过去。

“数风流人物，还看今朝”，“数”是“数得着、称得上”的意思。

就是说，称得上能建功立业的英雄人物的，还要看今天的无产阶级革命英雄。

（5）作者在下阙为什么要议论评说古代帝王？评古是为了论今，委婉地批评古代帝王的不足，是为了与“今朝”对比，更好地歌颂无产阶级革命英雄。

主题句：数风流人物，还看今朝新的风流人物，是指代表了无产阶级和人民大众利益的无产阶级革命英雄。

这是诗人的自信和自励，是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的雄壮宣言，是全词主旨所在，是点睛之笔。

（6）小结下阙：以评论和抒情为主，从评说封建帝王的不足转到歌颂真正的英雄人物一一无产阶级革命英雄。

四、课堂总结（一）全文结构上阙写北方雪景，赞大好河山•1.概括写北方雪景（前二句）2.具体写北方雪景（中七句）3.想象雪过天晴之景（后三句）下阙评论古代帝王，抒发壮志豪情。

1.承上启下（前一句）2.评论古代帝王（中七句）3.抒发壮志豪情（后三句）（一）文早主题《沁园春•雪》是毛泽东诗词的代表作。

这首词以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景论史，热情赞美祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。

（三）写作特点1写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。

上阙写景，句句洋溢热爱祖国山河的豪情。

下阙议论，句句表现无产阶级的革命英雄主义精神。

《沁园春雪》学习目标：1、了解诗歌音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。

2、感受诗人在字里行间表达的情感。

学习重点：学习语言凝练而富有表现力的特点。

学习难点：领悟伟人博大的胸襟。

学习媒介：多媒体学习课时：一课时学习过程：一、导入新课同学们大家好！有这么一个人，别人评价他是一位“会写诗的红色领袖”，大家知道他是谁吗？明确：毛泽东。

毛主席在诗歌创作方面建树颇多，今天就让我们一起来学习他著名的一首词《沁园春雪》。

先让我们回顾一下词的文体知识。

明确：“词”是古代一种韵文形式，又叫长短句、诗余、曲子词等。

本可以伴乐演唱，句式长短不一。

乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚，所以把写词叫做“填词”。

二、第一乐章：诵读感悟既然原本有曲调，就像我们现在听到的歌曲一样，是有一定的节奏感和音韵感的。

下面请大家捧起课本，走进第一乐章：诵读感悟。

请大家自由朗诵文章，投入深情，自由朗读课文两遍。

结合导学案第一题。

学生个人读，学生点评。

要求：•读得正确流畅。

•读出音韵美。

刚刚同学们通过自己对词的理解、把握，有节奏的朗读了课文，下面让我们通过仔细品读，来体会字里行间的情感。

让我们走进第二乐章：细读品味。

三、第二乐章：细读品味1、上阕具体描写了哪些景物？这些景物有什么特点？明确：冰封，雪飘，黄河，长城，群山，高原，红日。

特点：雄伟、壮丽分析例：①“望”字可否换成“看”字？不可。

因为作者是登高远眺，“望”的视野比“看”广，“望”的内容比“看”多，“望”气势比“看”更宏大，更好地凸显出作者高大的形象。

②写“山如银蛇，原似蜡象”好不好，为什么？不好，因为“舞”、“驰”赋予山峦和高原以人的情态，生动形象地表现了群山和高原连绵起伏特征，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，且化静为动，赋予沉寂的大自然以旺盛的生命力，想象丰富，生动传神。

师：诗人动用各种手法，给我们描绘了一幅幅壮丽的自然画卷，可谓“诗中有画，现在就请大家拿出笔，给我们描摹一幅你脑中呈现的画面。

《沁园春雪》教学设计一、教学目标：知识与能力：1、了解课文的背景和基本内容。

2、培养学生朗读背诵的能力。

3、培养学生品味鉴赏诗词的能力。

过程与方法:4、以读为线索，按照四步阅读法，进行合作探究式的学习。

情感态度与价值观：５、引导学生领会作者的胸怀和豪情，做新时代的风流人物。

二、教法和学法（一）教法1、情境教学法2、诵读法3、引导点拔法（二）学法1、诵读法。

2、自主合作探究法。

3，师生互动学习法4、生生互动学习法三、教学过程（一）情境导入同学们，一代伟人毛泽东的诗词是中国革命的史诗，是中华诗词殿堂中的一朵奇葩。

他的一首《沁园春雪》霸气外露，文情并茂，彰显着雄才大略，更被盛赞为千古绝唱，一直是众人的最爱。

每次读来都仿佛会带你到那个战火纷飞的年代，见识伟人指点江山，运筹帷幄，不由地沉醉于那种豪放的风格，磅礴的气势，深远的意境，以及广阔的胸怀之中。

今天，就让我们一起走进词作，去感受毛主席的豪放之风。

（板书）（二）名人范读趁热打铁，师生一起聆听名人唐国强的配乐朗诵，投影出示毛泽东《沁园春雪》的手迹，使学生受到视觉和听觉的强烈震撼，从而感受这首词的壮美。

学生交流听读感受。

（三）介绍背景。

投影出示时代背景：这首词作于1936年2月初，当时毛泽东率部准备渡河东征。

在到达清涧袁家沟后，他亲赴黄河畔观察地形，目睹北方雪后风光，俯瞰北国大好河山，于是挥毫泼墨绘出这壮丽的画卷。

（四）研读文本教师推荐诗词四步阅读法（投影）一读，整体感知。

先品再读，顺势解决整体感知中的九个小问题。

（学生解析展示）教师投影出示朗读应注意的问题：朗读的停顿、节奏、重音、感情等等，学生正确把握朗读的技巧，亲自朗读体验（配乐）教师进行方法指导：沉稳大气，注意停顿，语气一直为上扬，语速要缓慢，音要重，这样才能体现出一代伟人的大气与豪迈。

二读，把握意象：学生再读并感受思考：上阕描写北国风光，把我们带入了一个怎样的境界？在写景过程中又展现了怎样的壮观画面？（化作几个小问题，合作探究）学生按组展示，教师视其回答情况给以及时评价，尽可能体现学生闪光点，给予表扬，并投影出示相关问题予以点拨。

沁园春雪教学目标：1、积累重要字词，背诵默写本词。

2、品味精练优美的语言。

3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。

4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。

教学重难点：1、品味精练优美的语言。

2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。

3、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。

教学准备：多媒体课件，相关图片。

学情分析：九年级学生已经有了一定的古文功底，加之本节课语言通俗易懂，所以在词的翻译讲解上一笔带过，本节课的重点是对词的内容的和结构的把握。

教学时间：一课时。

教学过程：第一课时一、课前导入歌曲欣赏《沁园春雪》二﹑自主学习1、查找资料，介绍文章的写作背景。

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。

其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

2、介绍毛泽东，同学之间交流对毛泽东的了解。

3、自读课文一遍，找出你认为重要的词语，正音或解释。

正音：沁莽娆逊折汗解词：莽莽顿失须妖娆折腰4、结合书下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。

上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。

下阙：评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。

三、合作、探究、展示（一）解题并整体感知《沁园春雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系。

乍一看这首词是一首咏物诗，其实这是一首充满豪情的抒情诗。

雪在词中，已不再是陪衬物，不再是一种逆境的象征，而是作者歌咏的对象。

置身于毛泽东描绘的冰雪世界，你不但毫无寒冷之意，而且会油然而生壮美之感。

为什么呢？因为这个冰雪世界是“活的”，而且有着红日的照耀，“妖娆”、“多娇”，“引无数英雄竞折腰”。