人教2011版道德与法治八年级上册《遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 尊重他人》_3

人教版部编教材八年级《道德与法治》上册第四课社会生活讲道德第二框以礼待人【课题依据】本课所依据的课程标准的相对应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”、“在集体中成长”。

具体对应的内容标准是：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。

”“学会换位思考，学会理解和宽容，尊重、协助他人，与人为善。

”本课所依据的课程标准的相对应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事。

”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出准确选择。

”本课所依据的《社会主义核心价值观》的相对应部分是“文明、和谐”。

【学情分析】关于文明有礼的主题，学生在小学阶段已经有所涉及，初中学生对礼仪礼貌知识有了初步了解，也知道在生活中应该尊重他人，礼貌待人。

但是对于为什么要礼貌待人，面对复杂的情景如何礼貌待人，缺乏深入的理解和理解。

加之初中学生又处于自我意识和独立意识的强化阶段，心理上的独立倾向与逆反心理使得他们在很大水准上排斥长辈的行为指导。

这种心理发展阶段的特征，需要我们加以引导，从尊重道德规范的深层原因给学生提供协助，持续克服和解决学生成长中遇到的问题，在学生道德规范的形成关键时期加以引导。

根据班级学生对文明礼仪的理解已经践行情况的采集数据，95%的同学能够在生活中做到文明礼貌待人，5%的同学在文明礼貌待人方面还存有不足，同时也根据采集信息了解学生在文明礼貌待人方面存有的困惑，这也是本课堂需要解决的问题，引导学生解决困惑，树立准确的价值观点。

【教学目标】情感、态度和价值观目标：在知礼、明理、行礼的过程中，体会文明有礼的意义，自觉做一个文明有礼的人，自觉传承中华传统美德。

水平目标：能够在具体情境中表达、体现文明有礼，并在不同情境中践行文明有礼。

知识目标：通过查阅资料，观看视频，案例分析，结合实际，能说出文明有礼的含义和表现；初步理解文明有礼的意义；能归纳文明有礼的要求。

部编义务教育教科书《道德与法治》八年级上册第四课第二框【设计思路】本节课主要让学生在情境和活动中去感受和体会文明交往的重要性及文明交往的技巧和方法。

课堂按照“感性－－理性－－感性”的认知规律，通过身边的案例故事，结合学生生活实际，坚持“触景生情”、“以情促情”的原则，充分发挥老师的“煽情”作用，注重学生的情感体验，强调学生的自主感悟与合作交流，协助学生真正体会文明有礼的重要性和方法技巧，从而内化学生的体验，升华学生的思想。

具体如下：首先，在开课时以“说名言、讲故事”重温经典，渗透优秀传统文化和传统美德的教育。

因为我校的校园文化主旋律是“礼文化育人”，同学们关于礼的名言、故事等知识储备的相当丰富，此环节能够较好的展开。

在教学礼的含义时，通过图片观察，培养学生从图片中捕获信息的水平，引导得出礼的含义。

在教学文明有礼的重要性时，通过学生熟悉的案例、校园礼文化、文明城市创建为背景材料，讨论得出“文明有礼对个人、社会、国家的重要性”，突出了教学重点。

在教学如何做一个文明有礼的人时，先用微课教学，使学生明白“在生活中如何做一个文明有礼的人”。

再设置情景判断和情境表演，以具体情境中表达、体现文明有礼，作为整节课的落脚点。

突破了教学难点“如何做一个文明有礼的人”。

然后，以直接提问“本节所学内容呼应了核心价值观的哪些价值要求呢”的方式，渗透价值观教育，体现了新教材的理念，也契合了时代主旋律。

最后，跟着视频同唱《文明歌》，通过歌词和视频中人物的言行举止进一步深化如何做一个文明有礼的人。

【课标依据】本课所依据的课程标准的相对应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。

具体对应的内容标准是：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”。

【教材分析】文明有礼是与人交往的前提，是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。

另外，当代青少年文明素养欠缺也是一个不争的事实。

基于以上两个方面，本节内容对于学生文明素养的形成是大有协助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。

以礼待人教学分析【教学目标】知识目标知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人水平目标懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提升自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人情感态度与价值观目标培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提升自己的文明礼仪素养【重点难点】教学重点：文明有礼的作用。

教学难点：如何做文明有礼的人。

教学过程一、导入新课(展示故事)一个年轻人要去张村，可他不理解去张村的路。

半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？〞老人脱口而出：“无礼！〞年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。

年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。

思考：他悟出了什么？教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。

做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。

引出课题?以礼待人?。

二、新课讲授目标导学一：待人礼为先(一)礼的含义活动一：阅读教材——识礼阅读教材内容，思考：礼是什么？教师明确：礼表达一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。

(二)文明有礼的重要性活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命(学生阅读教材P37“使用你的经验〞) 1．思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？．如果你是一起就餐的客人，你会有什么反响？会如何做？学生小组讨论，然后由小组代表发言。

教师讲述：1.到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩〞，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开〞，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃〞，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气〞，说明他不懂得以礼待人。

准确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。

第四课社会生活讲道德1．自尊、自爱，不做有损人格的事。

知道每个人在人格和法律地位上都是平等的,做到平等待人，不凌弱欺生,不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑,不歧视他人,富有正义感.2．学会换位思考，学会理解与宽容,尊重、帮助他人,与人为善.3．知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。

4．领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人。

第1课时尊重他人一、知识目标1．知道尊重的含义,懂得尊重对个人和社会的价值和意义。

2．知道在社会生活中如何尊重他人。

二、能力目标1．能够列举尊重他人的实例,说明尊重他人的价值和意义.2．学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人.三、情感、态度与价值观目标能感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人。

重点：尊重他人的原因及做法。

难点：尊重他人的做法。

教师准备：有关不尊重人的图片，提前做好幻灯片。

学生准备:预习新课。

故事导入一:《晏子使楚》晏子出使楚国。

楚王知道晏子身材矮小,在大门的旁边开了一个五尺高的小洞请晏子进去。

晏子不进去，说:“出使到狗国的人从狗洞进去，今天我出使到楚国来,不应该从这个洞进去。

”迎接宾客的人带晏子改从大门进去.晏子拜见楚王。

楚王说：“齐国没有人吗？竟派您做使臣。

”晏子回答说：“齐国首都临淄有七千多户人家，展开衣袖可以遮天蔽日，挥洒汗水就像天下雨一样，人挨着人，肩并着肩，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有人呢？”楚王说：“既然这样，为什么派你这样一个人来做使臣呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有各的出使对象,贤明的使者被派遣出使贤明的君主那儿，不肖的使者被派遣出使不肖的君主那儿，我是最无能的人,所以就只好委屈下出使楚国了.”故事导入二：《纪晓岚的幽默》纪晓岚有一天去游五台山,走进庙里，方丈把他上下一打量，见他衣履还算整洁，仪态也一般，便招呼一声:“坐。

《以礼待人》学教案知识目标：知道礼的含义，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人。

能力目标：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面能提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人情感态度与价值观目标：培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素质。

1教学分析【重点难点】教学重点：文明有礼的作用,如何做文明有礼的人。

教学难点：如何做文明有礼的人。

2 课前准备：制作PPT，熟悉同屏技术，要求学生根据导学案预习3 教学过程一、导入新课学生进教室。

师生上课互相问好。

师：从同学们刚才进教室老师发现，我们班的同学穿的都很整洁，进入教室安静有序，还向老师问好声音宏亮。

都是文明守礼的人。

今天老师非常荣幸地和大家一起分享的就是《以礼待人》。

二、新课（一）明礼仪。

文明有礼的含义同学们做的都很好，但生活中还有个别人做的不是很理想，我们把书本翻到37页，花半分钟时间看看主人公小岩的表现如何？小岩的表现好吗？半分钟后学生答：不好。

【展示】书本材料，《小岩家请客》活动：我们来找茬。

师设问：你认为小岩哪些地方做的不合适？为什么？生答。

教师：小岩对客人不礼貌，不尊重，没有体现一个人怎样的品质？生：尊重，谦让，与人为善的品质。

师：反之，礼体现一个人怎样的品质？生答：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，师：唐太宗说过，以人为镜可以明得失。

我们反观自身，找找自己和身边的人还有哪些不守礼的现象。

我们继续来找茬。

生1：说粗话。

生2：随地吐痰。

生3：……师：真棒，同学们观察生活非常仔细。

老师对你们的回答作了总结和补充，同学们看看他们分别属于哪一角度的不守礼现象？生：语言不文明，举止不文明，仪表不端庄。

师：反之，礼表现为哪些方面？生答。

【总结】礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。

（板书）承转：礼体现在生活的方方面面。

孔子说：不学礼，无以立。

(二) 崇礼仪。

八年级道德与法治上册第二单元恪守社会规则第四课社会生活讲道德：尊敬他人教课设计尊敬他人1教课剖析【教课目的】知识知道尊敬的含义，懂得尊敬对个人和社会的价值和意目标义；知道在社会生活中怎样尊敬他人能力能够列举尊敬他人的实例，说明尊敬他人的价值和意目标义；学会换位思虑，赏识他人，同等对待他人感情培育学生尊敬他人的意识，在生活中践行尊敬理念；态度与价能感觉尊敬带来的优秀心理体验，尊敬每一个人值观目标【要点难点】教课要点：尊敬他人的原由及做法。

教课难点：尊敬他人的做法。

2教课过程一、导入新课（多媒体展现资料——鲁迅的故事）鲁迅先生在教育孩子方面，认为要教育好孩子，第一要尊敬和理解孩子，“假如不先行理解，一味蛮做，更大碍于孩子发达。

”, 客人均说新鲜“爽口。

唯海婴说 :“妈妈，鱼圆是酸的！”认为孩子乱说乱闹的妈妈便责怪了几句，孩子老大不快乐。

鲁迅听后，便把海婴咬过的那只鱼圆尝了尝，果真不怎么新鲜，便很有感触地说：“孩子说不新鲜，我们不加以查察，就扼杀是不对的，看来我们也得尊敬孩子的说的话啊！”教师总结：尊敬是人与人交往之间最重要的没美德。

尊敬他人对自己来说，是素质的表现。

对他人来说，则是必定意义上的礼貌。

希望大家能从小故事中，获取启示，尊敬每一个身旁的人！今日我们来学习第四课第1 课时：尊敬他人。

二、新课讲解目标导学一：尊敬是交往的起点活动一：议论对于尊敬的几个看法设计企图：本活动给学生供给几个有争议的议题，指引学生在议论、反省中逐渐领会到受尊敬是每一个人的需要，获取他人的尊敬能够加强个体的自尊、自行，产生优秀的心理体验。

指引学生理解“尊敬比帮助更重要”的看法。

1.学生阅读教材 P33的“研究与分享”（1）小组议论：确立议题，小组内部睁开议论并作记录。

（2）分享沟通：各小组报告结果，并提出小组沟通存在的问题，全班议论沟通。

提示：可列举生活的案例论证自己的看法。

2.有人说：“尊敬比帮助更重要。

”你认可这个看法吗？谈谈你的原由。

《尊敬他人》教师寄语：一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。

学习内容：第五课第二站学会尊敬学习目标：（目注明确，行动才有效）、在学习和生活中，知道如何尊敬他人2、在平常学习和生活中，自觉尊敬他人，以博得他人的尊敬学习重、难点：如何做到尊敬他人？尊老爱幼、关爱女性学法指导：（方法适当，事半功倍）经过生活中身旁的真切事例，懂得如何尊敬他人；认识尊敬他人，还应当关照弱势集体；理解尊老爱幼是中华民族的传统美德。

精题分析：有句格言说：“有人向你鞠躬，你要向他还礼，由于他不是你的奴隶。

”俗语说：“良言一句三冬暖，出言无状六月寒。

”这两句话分别告诉我们什么道理？思路点拨：不论什么样的题型，我们第一要仔细审题，剖析资料所包含的道理以及和教材的联系。

此题所提到的两句谚语都和尊敬他人有关，即尊敬他人的人品和礼貌待人。

答案：第一句话说明每一个人在人品上都是同等的，尊敬他人第一意味着尊敬他人的人品。

第二句话说明尊敬他人要有礼貌的与人交往。

语言文明令人心情愉快，有益于人际交往。

语言鲁莽影响人际交往。

学习指导：一、课前热身1、要想获取他人的尊敬，就要学会。

2、、是人们长久的交往中形成的，是大家公认的表达尊敬的方式。

3、是中华民族的传统美德，也是现代文明社会公认的一项准则。

4、尊敬他人还包含。

5、我们要以与不一样民族和文化背景中的人友善交往。

6、尊敬鉴于、、和。

二、自主学习、谈一谈，在平常生活中都有哪些令你讨厌的行为？你自己能否也有过？、平常礼貌用语都有哪些？在学校、家里、社会上你是如何去待人的？2、公交车上为何要设置“老、弱、病、残、孕”专座？“老吾老以及人之老，有无有以及人之幼”告诉我们一个什么道理？4、我国是一个多民族的国家，我们应当以什么样的态度对待少量民族同胞？、如何理解尊敬要发自心里，出自真挚？、在现实生活中，我们应当如何做一个尊敬他人的人？三、合作研究（勇敢提出你的疑惑）四、展现解说（讲堂大舞台，人人展风范）五、讲堂小结。

初中道德与法治八年级上册第二单元《遵守社会规则》第四课《社会生活讲道德》（判断题)101-180题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、判断题1．平等待人是交往礼仪的重要原则，也是建立良好合作关系的基础。

（）2．是否文明礼貌是个人的事，无足轻重。

判断：（____）理由：_____________________________________________________。

3．社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。

( )4．尊重是交往的起点，生活中我们应学会尊重他人。

判断：______________理由：___________________________________________________________________________ _5．八年级（1）班小军朋友很多，偶尔与同学发生矛盾时，小军也会为他人着想，从不强迫别人，总是很快就能化解矛盾。

判断：（______）理由：________________________________________________________。

6．关爱艺术的基础是尊重他人，人际交往最大技巧是真心待人。

7．“己所不欲，勿施于人”，在人际交往中，要平等对待他人。

（____）8．当尊重他人隐私与对人诚实发生冲突时，我们应遵循伦理原则和法律要求，权衡利弊，做到既恪守诚实的要求，又尊重他人隐私。

( )9．诚信是社会主义核心价值观在国家层面的一个价值准则。

（____）10．王明在电影院观看电影时，高谈阔论，无所顾忌。

（_____）11．“人只有一种方法能使自己漂亮，但却有一百种方法使自己可爱。

”这句话说明我们无法选择漂亮的外貌，但是我们可以通过努力完成我们的品德、修养，从而使我们的人生更加亮丽。

12．文明有礼是大人的事，与中学生无关。

第三框 诚实守信教学重点：诚信的重要性。

教学难点：践行诚信的做法。

教法：讲授法、情境探究法。

学法：自主学习法、合作探究法。

一、创设情境 导入新课展示材料：孔子有个学生叫曾子。

一天，曾子的妻子要上街，儿子哭闹着要跟去，妻子就哄他说：“我回来给你杀猪炖肉吃。

”妻子回来，见曾子正磨刀准备杀猪，赶忙阻拦说：“你怎么真的要杀猪？我是哄他的。

”曾子认真地说：“我们的一言一行对孩子都有影响，我们说话不算数，孩子以后就不会听我们的话了。

”他果真把猪杀了。

思考：材料告诉我们什么道理？学生讨论回答。

教师过渡：诚实是人生的命脉，是一切价值的根源。

今天我们就来学习《诚实守信》。

二、师生互动探究新知探究一诚信无价1．展示材料：暑假里，小童帮妈妈卖西瓜。

有个老板模样的人到小童的瓜摊前问：“你的西瓜甜不甜？”小童如实地说：“叔叔，这西瓜不太甜，今年夏天阴雨天多，日照少，导致本地西瓜都不太甜。

”听了小童的回答，周围的人都惊呆了。

有的人嘲笑说：“王婆卖瓜还自卖自夸呢，哪有说自家的瓜不甜的？真傻！”听了小童的回答，老板模样的人很感动，拍着小童的肩膀说：“真是个诚实的好孩子，你的瓜我全买了。

”思考：(1)“王婆卖瓜，自卖自夸”给人什么感觉？(2)小童的实话实说体现了他具有哪一美德？你对这一美德了解多少？提示：(1)不诚信、不厚道、欺骗他人。

(2)美德：诚实守信。

了解：诚信是一种良好的道德规范和品质，是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，是中华民族的传统美德。

教师总结：诚信就是诚实、守信用。

诚信是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容，是中华民族的传统美德。

诚信也是一项民法原则。

现代社会注重信用体系和制度建设，民法意义上的诚信原则，更强调人们在社会活动中讲信用、守诺言、诚实不欺。

2．阅读教材P42第一个“探究与分享”。

思考：(1)从上面的故事中你能得到什么启发？(2)举一个生活中类似的例子，与同学分享。

提示：(1)诚信是一个人安身立命之本。

初中道德与法治八年级上册第二单元《遵守社会规则》第四课《社会生活讲道德》（判断题)1-100题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、判断题1．“一言既出，驷马难追”体现了中华民族匡扶正义的传统美德。

2．学校鼓励同学在校内的“道德银行”存入诚信“资产”，争当诚信标兵。

（_______）理由：__________________________________________________________________。

3．演员翟天临因学术论文抄袭，被有关部门撤销博士学位、取消博士后录取资格。

小亮认为这有利于弘扬社会正气。

判断：理由：4．价值判断题(1)小广说:我们的生活中存在着各种各样的规则,这些规则一旦形成,就不能改变。

判断:理由:(2)文明有礼是一个人立身处世的前提,文明有礼仅代表着个人的形象,与社会和国家无关。

判断:理由:5．做人诚实，就应该不管遇到什么情况，都要绝对尊重他人的隐私。

判断：（____）理由：_________________________________________________________。

6．判断说理。

请你判断下列说法是否正确，正确的在题后括号内填“对”，错误的在题后括号内填“错”，并说明理由。

学习《以礼待人》课文后，俩同学私下议论（1）张勇同学认为：讲不讲文明礼貌是我个人的私事，与他人无关，影响也不大。

（_____）理由：___________________________________________________________________________（2）陈文涛同学认为：生活中，讲礼无处不在，若不做好，有失人性。

（_____）理由：___________________________________________________________________________ _____。

尊重他人教学设计【教学目】到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和融洽。

尊重他人就注重、重他人，平等待人，位思考，欣他人2、水平目：培养注重他人、平等待人、位思考、欣他人的水平，做到尊重他人。

3、情感度与价目：培养学生尊重他人的意，在生活中践行尊重理念。

【重点点】教学重点：尊重他人的原因及做法。

教学点：如何尊重他人。

教学程：播放公益广告?正气促和?引入尊重他人。

你在日常生活中会注意用礼貌用？学生列⋯⋯一、尊重是交往的起点活一：分析两片〔互相尊重和不尊重他人〕答复：面上述两种景，你的感受有何不同？你有何启示？1：尊重他人是一个人内在修养的外在表。

社会生活中，我尊重他人的人格、利等。

活二：材料分析答复：1如果商人没有返回来这个推销员会这么想？从推销员的自我介绍里能看出什么？〔对商人的感谢〕推销员为什么会感谢商人？结论2.每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。

受他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验。

如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。

结论3.尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。

总结：无论从对自己、对他人还是对社会，尊重都是非常重要的，尊重是人交往的起点。

那么我们应该如何尊重他人呢？二、尊重从我做起活动三：情景分析情境一：当小东准备去参观美术馆时，同学拿着数试卷请教问题学。

情境二：当小光看足球比赛时，越好的同学来家里商量演讲稿的事。

情境三：小明对舅舅讲的电影并不感兴趣。

如果遇到类似的情境，你会怎么做？结论：1、积极注重、重视他人活动四：辩一辩分别给出四种说法，你赞同他们的看法吗？说说你的理由2、平等对待他人活动五：情景分析临近毕业，班委会决定制作一本班级纪念册，班长怕会影响都自己中考，于是以班长的身份将任务指派给学习委员小芳，并频繁催促小芳，结果弄了些不愉快的事情。

班主任知道后意味深长的问班长，假设你是小芳，你会怎么想？3、学会换位思考活动六：听故事。

《尊重他人》◆教材分析本框是八年级《道德与法治》第二单元的第四课《社会生活讲道德》的第一框。

教材通过设置“什么样的人值得尊重”等四个“探究与分享”活动引导学生认识了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培养学生思考问题、分析问题的能力。

最后，通过“拓展空间”引导学生思考：除了尊重他人，我们还应尊重大自然等，开阔了学生的视野。

◆教学目标【知识与能力目标】1、知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽；2、了解尊重他人就应关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人；3、培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人。

【过程与方法目标】通过讨论及案例分析，学会关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人。

【情感态度价值观目标】培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。

◆教学重难点◆【教学重点】尊重他人的原因及做法。

【教学难点】尊重他人的做法。

◆课前准备◆1、教师准备：收集相关图片、故事等，制作多媒体课件；2、学生准备：预习教材，搜集尊重他人的典型事例。

◆教学过程一、导入新课(展示图片)思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发言。

教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。

不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。

下面我们来学习《尊重他人》。

二、新课讲授目标导学一：尊重是交往的起点(一)尊重他人的原因及含义活动一：讨论课——尊重(学生阅读教材P33的“探究与分享”)1．思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。

2．有人说：“尊重比帮助更重要。

”你认同这个观点吗？说说你的理由。

教师讲述：1.我赞同第三位学生的观点。

例如：在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物，对营业员的优质服务应表示谢意。

第四课社会生活讲道德1 教学分析教学重难点：尊重他人的原因及做法。

2 教学过程(展示图片)思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发言。

教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。

不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。

下面我们来学习《尊重他人》。

二、新课讲授目标导学一：尊重是交往的起点(一)尊重他人的原因及含义活动一、推销员的“自我介绍”每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。

受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。

在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。

活动二：情境讨论——流浪汉能进餐厅吃饭吗？(展示材料) 播放视频你会怎么做？思考：你如何看待以上观点？尊重使社会生活和谐融洽尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。

目标导学二：尊重从我做起(二)尊重他人的做法活动三：情境讨论——他该怎么做？(展示材料)情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。

放学铃声一响，他就起身准备出发。

这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。

情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。

情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。

如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。

学生分成三个大组分别讨论三个问题，限时三分钟。

小组代表发言。

情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系。

既然同学有困难需要自己的协助，能够先给她讲了以后再去。

这是注重、重视他人的表现。

站在小萌的角度看，如果小东有事需要办，能够等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上。

情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突时，能够选择将集体的事放在第一位。

这也是对同学们尊重的表现。

站在同学们的角度看，如果时间比较充裕，能够为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。