二年级下册语文教案-第一单元-快乐读书吧(第二课时《大头儿子和小头爸爸》阅读推进课) 人教部编版

《大头儿子和小头爸爸》阅读分享教学目标：1、了解“目录”的作用，能够通过查阅整本书的目录，大致了解书中主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。

2、了解故事的主要内容，运用预测、联结、图像化等阅读策略，体会故事中蕴含的亲情与爱，提升阅读力。

3、通过《大头儿子小头爸爸》（统编教材配套必读书）其中一本书的阅读分享，感受阅读的快乐，激发阅读《大头儿子小头爸爸》整套书的兴趣。

教学重点：1、了解“目录”的作用，能够通过查阅整本书的目录，大致了解书中主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。

2、通过《大头儿子小头爸爸》（统编教材配套必读书）其中一本书的阅读分享，感受阅读的快乐，激发阅读《大头儿子小头爸爸》整套书的兴趣。

教学难点：了解故事的主要内容，运用预测、联结、图像化等阅读策略，体会故事中蕴含的亲情与爱，提升阅读力。

教学准备：1、学生自主阅读《大头儿子和小头爸爸》（统编教材配套必读书）“懒人发明家”这本书。

2、教师研读“快乐读书吧”中推荐的《大头儿子小头爸爸》（人教社统编教材配套必读书），设计整套书阅读课程。

教学时间：一个课时教学过程：一、由动画片导入整本书阅读1、放动画片。

师：孩子们，今天我们一起走近一段有趣的旅程。

先给大家看看动画片好吗？过渡：刚刚动画片叫什么名字？生：《大头儿子小头爸爸》。

（师贴板书）2、师：是的，动画片就是根据《大头儿子和小头爸爸》故事集改编而成的。

你们瞧——（PPT出示《懒人发明家》封面）师：这是哪一本？（生：懒人发明家）太熟悉了，这就是大家最近刚读过的“懒人发明家”，它是《大头儿子和小头爸爸》系列书的其中一本。

3、读完这本书上的11个故事，大头儿子给你留下怎样的印象？小头爸爸呢？师：说得非常好，同学们读书非常厉害，抓住了两个主人公的性格特点。

4、介绍作者郑春华。

师：你觉得这本书有趣吗？幽默吗?到底是谁有那么大的本领，写出这么幽默有趣的故事呢？一起大声念出她的名字——（生：郑春华）师：大胆猜猜郑春华是个怎样的人？预设：爱阅读、有童趣、有童心、聪明……师：正如你们所说，郑春华阿姨就是这样爱阅读，有童心童趣的人。

《大头儿子和小头爸爸》阅读活动方案全文共5篇示例，供读者参考《大头儿子和小头爸爸》阅读活动方案1“书籍是人类进步的阶梯。

”正如高尔基所说。

有了书才有了进步，所以我非常喜欢书，也看了许多书，例如：《笑猫日记》、《假如给我三天光明》、《装在口袋里的爸爸》、《一千零一夜》……但是我最喜欢的书是《大头儿子小头爸爸》，这本书带给了我许多快乐。

这本书主要讲了大头儿子和小头爸爸以及身边的人物发生的事情。

正是这些事情写得生动有趣，让读者体会到了快乐。

我在读这本书的过程中也常常因为喜欢而忘记吃饭，忘记天黑，甚至忘记睡觉，这应该就是传说中的废寝忘食吧！记得有一次，我读这本书时，读到了最精彩的片段，真是让我笑了半天也停不下来，后来，只要有难过的事情我就常常想起那个故事，我的心情立马就变得舒畅起来。

这让我一生佩服大头儿子小头爸爸的`作者——郑春华。

敬佩她的写作风格；敬佩她能让读者深深的被它带入书中；敬佩她能写出这样生动有趣的书。

记得书中有这样一个片段，大头儿子和小头爸爸去乡下体验当农民的生活，他们经历了和奶牛、“奶马”在一起的生活；和“大猪蛋”一起过的有趣生活；他们还种了许多的花草，给它浇水松土，看着它们长大，那是多么幸福的事情。

同时，她书中写的每一个片段都给人们许多启发，告诉人们一定的道理，我又是多么的敬佩她啊!儿童作家郑春华在写《大头儿子和小头爸爸》这本书时是从儿童的视角出发，将一系列妙趣横生的故事，与儿童的日常生活，与丰富的想象串联在一起，通过大头儿子，小头爸爸，围裙妈妈让大人与小孩映射出大人与儿童共同的成长与快乐。

这就是我喜欢这位作家——郑春华的原因。

我喜欢这样的写作方式，喜欢她这样写出来的书。

最后，读完这本书让我在欢乐笑语中体会到幸福，品常到温暖，感知爱意，学会感恩。

正如俗语所说“读书破万卷，笔如有神。

”在读这本书的过程中我一点点成长，一点点进步，让我更喜欢读书。

《大头儿子和小头爸爸》阅读活动方案2《大头儿子和小头爸爸》这本书是妈妈给我买的众多小学阅读目录中的一本，它和电视动画的名字一样，我感觉非常有趣，一拿到手就迫不及待的看起来。

《快乐读书吧》教学设计教材内容分析：“快乐读书吧”栏目是统编小学语文教科书的一大特色，旨在激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法。

“快乐读书吧”栏目不是一节课可以完成的，应该是贯穿一学期的系列读书活动，应按阶段推进读书进程。

就一本书的阅读而言，首先要有导读课，然后有分阶段的阅读推进课，最后有读书分享课。

“快乐读书吧”把课外阅读纳入课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。

“快乐读书吧”已经安排了三次，分别是：一年级上册“读书真快乐”，一年级下册“读读童谣和儿歌”，二年级上册“读读童话故事”。

本册“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，推荐了四个儿童故事：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》和《愿望的实现》。

然后以《大头儿子和小头爸爸》一书为例，呈现了书的封面和部分目录，旨在引导学生学会看书的目录，了解书里的主要内容，知道要读的内容从哪一页开始。

学情分析：二年级下学期学生已经经历了三个学期的“快乐读书吧”活动，对怎样开展“快乐读书吧”活动已经有了一定的认识和实践，大多数学生都喜欢读儿童故事，这是开展这次“快乐读书吧”的有利条件。

但是，二年级学生阅读能力、自我管理能力较弱，兴趣难以持久，坚持每天读是最难的。

因此，教师要加强对活动全程的指导和推进，保障读书活动的顺利开展，保证“快乐读书吧”活动有效落实。

教学目标：1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。

2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。

3.感受读书的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重点：1.激发阅读儿童故事的兴趣。

2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。

教学难点：1.坚持每天读书，养成持之以恒的课外阅读习惯。

2.学习用读书卡、读写绘等方法记录和分享阅读的成果。

本学期读书计划：3月，阅读《大头儿子和小头爸爸》4月，阅读《神笔马良》5月，阅读《七色花》6月，阅读《愿望的实现》7月，拓展阅读《我和小姐姐克拉拉》8月，拓展阅读《调皮的日子》读书指导课安排：学生阅读每本书的时间为一个月，同步读书指导课共计三或四课时完成。

部编版二年级下册语文《快乐读书吧》教学设计教材内容分析：“快乐读书吧”栏目是统编小学语文教科书的一大特色，旨在激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法。

“快乐读书吧”栏目不是一节课可以完成的，应该是贯穿一学期的系列读书活动，应按阶段推进读书进程。

就一本书的阅读而言，首先要有导读课，然后有分阶段的阅读推进课，最后有读书分享课。

“快乐读书吧”把课外阅读纳入课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。

“快乐读书吧”已经安排了三次，分别是：一年级上册“读书真快乐”，一年级下册“读读童谣和儿歌”，二年级上册“读读童话故事”。

本册“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，推荐了四个儿童故事：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》和《愿望的实现》。

然后以《大头儿子和小头爸爸》一书为例，呈现了书的封面和部分目录，旨在引导学生学会看书的目录，了解书里的主要内容，知道要读的内容从哪一页开始。

学情分析：二年级下学期学生已经经历了三个学期的“快乐读书吧”活动，对怎样开展“快乐读书吧”活动已经有了一定的认识和实践，大多数学生都喜欢读儿童故事，这是开展这次“快乐读书吧”的有利条件。

但是，二年级学生阅读能力、自我管理能力较弱，兴趣难以持久，坚持每天读是最难的。

因此，教师要加强对活动全程的指导和推进，保障读书活动的顺利开展，保证“快乐读书吧”活动有效落实。

教学目标：1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。

2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。

3.感受读书的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重点：1.激发阅读儿童故事的兴趣。

2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。

教学难点：1.坚持每天读书，养成持之以恒的课外阅读习惯。

2.研究用读书卡、读写绘等方法记录和分享阅读的成果。

快乐读书吧：读读儿童故事本次快乐读书吧推荐的是“读读儿童故事”，由“推荐书目”“提示语”和“插图”三部分组成。

“推荐书目”推荐了《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》《愿望的实现》。

这些作品都很经典，脍炙人口。

它们贴近儿童的日常生活，又常常有意想不到的情节，能够激发学生浓厚的阅读兴趣和多样的感受。

“提示语”点明了本次快乐读书吧的教学要点：要学会看书的目录。

学生可以从目录了解书的主要内容，还可以知道要读的内容从哪一页开始。

这是在二年级上册认识书的封面基础上的进一步提升。

“插图”提供了《一起长大的玩具》目录，让学生了解书的目录一般呈现的内容。

教学目标1．产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。

2．初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。

3．感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

重点难点教学重点1．产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。

2．初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。

教学难点感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学策略1．组织阅读活动课前让学生提前准备是重要的环节。

学生在提前了解本节课要讲的儿童故事的情况下，能更好地完成阅读任务。

师生可以共同制订阅读计划，保证学生在相对集中的时间内完成阅读。

在教学中，让学生带着问题和任务阅读，激发学生的阅读兴趣。

把导读激趣和读书方法有效地结合在一起，让学生既享受阅读的乐趣，又学习到好的读书方法。

2．组织阅读交流在学生阅读故事完后，引导学生交流，教师对学生的交流情况进行总结和补充以加深他们的理解和体验，使学生对如何读儿童故事有一个初步感受。

最后，让学生分享读过的儿童故事，明确说和听的要求。

教师也可以根据情况向学生推荐其他儿童故事。

课前准备1．学生准备教材推荐的书籍，提前了解它们的内容。

2．学生准备想要分享的儿童故事的图文资料。

《大头儿子和小头爸爸》【课型】整本书阅读课【教学目标】1.根据课本提供的故事名、书名以及提示开展阅读活动，知道什么叫“儿童故事”，了解目录的重要性以及如何读懂目录。

2.能主动阅读儿童故事书。

3.用普通话与同学分享读书的快乐。

【教学重点】1.能主动阅读儿童故事书。

【教学难点】1.能主动阅读儿童故事书。

【教学过程】一、激趣导入同学们喜欢读故事？都读过哪些故事？有一类故事，塑造了个性鲜明的儿童，有的顽皮、可爱，有的懂事、善良；有的跟我们过着相似的生活，有的会有意想不到的奇遇……这类故事就是儿童故事。

这节课，我们就走进儿童故事。

二、认识人物（1）下面这些故事，都写了谁呢？我们来说说看。

出示书目：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》。

（2）走进《大头儿子和小头爸爸》。

出示《大头儿子和小头爸爸》封面。

同学们知道故事的主人公是谁？喜欢他们吗？你觉得大头儿子是个怎样的孩子？小头爸爸作为家长有哪些优点？三、简介作者学生交流课前搜集的资料。

教师补充郑春华的资料。

四、了解目录（出示书本目录）目录两个人的小屋 (3)会叫的大皮鞋 (6)写信和读信 (10)大灰狼 (13)开心事 (16)可爱的小屋 (19)目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。

介绍目录的用法。

先找到要读的内容，然后看到相对应的页码，翻到这一页，就是想找的内容。

五、交流故事情节看目录，找自己最喜欢的情节，小组内交流阅读。

指生全班交流。

六、班级故事会（1）以小组为单位，轮流把自己读过的故事分享给其他同学。

（2）每个组请代表全班分享。

评出“故事大王”。

（3）每个组推荐一本故事书，简单介绍这本书中的故事情节。

推荐书目：《绿野仙踪》《小猪变形记》《说说我有多爱你》等。

【作业布置】课下继续阅读故事书。

【板书设计】《大头儿子和小头爸爸》儿童故事。

《大头儿子和小头爸爸》阅读交流分享课设计总理念：《小学语文课标》对小学低段阅读的总目标是：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

从部编教材实施以来，已经明确对课外阅读的书目和目标有了明确的指示，去年为我们推荐了第一本整本书的阅读《没头脑和不高兴》，这学期是第二次的整本书推荐，一共推荐了四本书，可见部编教材对孩子们课外阅读的重视。

根据课标对二年级学生的阅读要求以及我们班孩子的阅读情况，我设计了以下教学。

教学目标：1、通过本次交流课能激发学生对课外阅读的热情。

2、能大至说出自己感兴趣的故事情节，从情节中初步体会人物形象。

3、引发阅读联想，从书中的人物能想到身边的人，初步和文中的主人公产生情感的共鸣。

教学重点：1、能口头表述自己感兴趣的故事，从不同的角度来理解文本内容，初步感受人物的形象。

2、引发阅读联想，从书中的人物能想到身边的人，初步和文中的主人公产生情感的共鸣。

教学难点：引发阅读联想，从书中的人物能想到身边的人，初步和文中的主人公产生情感的共鸣。

教学准备：课件周华建歌曲《亲亲我的宝贝》《大头儿子和小头爸爸》书教学方法：引导法情境创设法交流法教学流程：一、课前2分钟口语表达练习。

1、出示词语：阳光教室读书思考2、请几位同学把他们脑海中浮现的画面口头表达出来。

【设计理念】每天通过2分钟的口语表达，提高学生的口头表达能力。

二、激起导入1、引入臧克家名言：“读过一本好书，就像交了一个益友。

”引出本书的主人公:大头儿子、小头爸爸、围裙妈妈。

2、观察他们的外貌特征，从而明确他们名字的由来，联想身边的同学有没有不一样的称号。

3、过渡：这样通过一个人的外貌特征给他起一个有趣的名字，更有亲切感而且能引起阅读的兴趣。

【设计理念】通过这样的分析再联系身过同学的外号，明确这样起名的趣味性和亲切感，初步教会孩子们仔细观察的能力。

三、整本书交流1、目录回放2、看图猜故事名，出示本书的插图，回顾这些图片分别出自哪个故事【设计理念】通过目录回放和插图的展示，更能让学生尽快回忆书中的精彩内容，为下文的讲述故事做铺垫。

统编版小学语文二年级下册快乐读书吧《大头儿子和小头爸爸》读前指导教学设计一、教学内容:部编版小学语文二年级下册快乐读书吧(《大头儿子和小头爸爸》·十个会变魔术的鸡蛋·让妈妈高兴)二、教学目标:1、通过阅读《大头儿子和小头爸爸·十个会变魔术的鸡蛋·让妈妈高兴》一书，激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。

2、初步掌握课外阅读的方法，积累一定的读书方法。

采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

通过活动，学习《大头儿子和小头爸爸》的内容，感受文字中蕴含的内容比动画片更加丰富。

3、喜欢阅读儿童故事书，培养学生对书籍的兴趣。

了解作者郑春华。

通过绘制简单的情节梯和意见椅，培养学生搜集信息、运用信息的能力，培养学生的合作精神。

三、教学重点:引导学生体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。

四、教学难点:通过绘制简单的情节梯和意见王国里的意见椅，培养学生搜集信息、运用信息的能力，培养学生的合作精神。

五、学情分析:通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。

随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。

六、阅读准备:1、课外读物《大头儿子和小头爸爸》。

2、故事梗概及精彩片段。

3、《大头儿子和小头爸爸》动画片主题画。

七、教学过程:（一）观察图画，激发兴趣。

1、（出示一个人物形象——大头儿子）同学们知道这是谁吗？同学们想知道关于他的小故事吗？老师截取课外书中的一段故事，讲给学生听。

2、大头儿子是这部动画片中的主要角色，是小头爸爸与围裙妈妈的儿子。

喜欢踢足球、下象棋，梦想当宇航员。

同学们，你们喜欢大头儿子吗？为什么？3、大头儿子是个活泼可爱的小男孩儿，又聪明又淘气，心地善良，鬼点子很多，是家里的开心果。

有一天，老师在当当网上发现了《大头儿子和小头爸爸》这本书（出示书），买回家以后就迫不及待地阅读。

《大头儿子和小头爸爸》导读课（教案）-部编版语文二年级下册导读课教案教材：《大头儿子和小头爸爸》课时：1课时（40分钟）适用年级：二年级教学目标：1.能够认真观察、感受生活中的微小细节，善于发现、记录身边的美好事物。

2.能够通过阅读，理解文本意义，领悟人物性格特点，进一步领悟生命蕴藏的深刻内涵。

3.能够发挥想象力，创造性地绘画，写作，表达自己的情感，展示自己的优秀作品。

教学步骤：一、导入（5分钟）1.讲师以开放性问题引导学生思考。

2.导入环节可以通过展示精美的图片或提供适合课本的生活场景。

3.让学生对本节课的学习主题有简单的了解，提高学生对本节课的关注度。

二、学习课文（10分钟）1.导师让学生自己看一下课文《大头儿子和小头爸爸》，大家认真听讲。

2.逐段讲解文本含义，让学生更好地理解文本。

3.导师适时进行提问，鼓励学生积极发言，同时避免用难懂、模糊的语言，使问题更具可操作性。

三、学习文本思考问题（15分钟）1.学生在理解文本后，分组或单独思考问题。

2.学生可以开放性提问或讨论，或者进行小组或巨组活动等形式，发挥个人和团体的创造性思维和表达能力。

3.让学生从多个角度思考问题，尝试在学习过程中获得更多的认识，进一步拓宽思想，理性思考。

四、展示学生作品（10分钟）1.以学生作品进一步探究文本。

2.学生可以在课堂上通过表演、绘画、写作等方式展示出自己的成果。

3.通过展示学生作品的同时，让学生分享作品中的想法和感受，增强丰富的表达能力。

五、总结（5分钟）1.总结本节课学习内容，强化课程的完整性和连续性。

2.与学生一起重新回顾本节课的主题和核心词汇，巩固学生的记忆和理解。

3.分享学习感想并强调学生应该关注身边的小生活，更好地把生活融入到学习中。

教学反思：1. 导读阶段可通过多样化的形式进行，让学生们从各个方面来了解本节课的内容。

2. 教师应提前预习课文，了解其内涵，准确传达书面信息。

3. 在讲解课文时，应加入生动有趣的故事，让学生们能够在阅读一种自然的方式下流畅地理解内容。

统编版二年级下册语文园地一《快乐读书吧》教学设计与反思妙析教材《快乐读书吧》以“读读儿童故事”为主要学习内容，引导学生读一些儿童故事书。

故事里的儿童性格不同；故事中发生的事情也各不相同，这些有趣的内容容易引起学生情感上的共鸣。

同时、此板块意在教会学生一些读书的方法，借助目录了解书的内容,共同交流谈过的儿童故事。

学情分析二年级的学生有一定的阅读史，已经阅谈过一些故事，大多数孩子都喜欢读儿童故事。

但是对于怎样读书，怎样快速了解一本书的大致内容，学生应该还不会,教师可以在教学中教给学生具体的读书方法。

教学建议既然是教会学生读书，就要将这项本领落到实处。

所以，课前可安排学生自带故事书，在课堂上手把手地教会学生读书，并通过分享故事，引导学生读更多的儿童故事书。

教学目标[知识与技能]1.指导学生通过看目录大致了解书中写了什么内容。

2.能向大家介绍自己读过的书。

[过程与方法]1.通过学生个体介绍，培养学生的语言表达能力。

2.通过小组合作交流，提高学生阅读的兴趣。

3.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

[情感、态度与价值观]1.感悟故事中的人物形象和人物品质。

2.使学生在阅读的过程中感受到读书的乐趣，爱上阅读。

重点难点重点掌握通过看目录了解主要内容的阅读方法。

难点让学生爱上阅读，指导学生养成良好的课外阅读习惯。

教学准备教师:多媒体课件，儿童故事书推荐目录。

学生:《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》等儿童故事书。

课时安排1课时教学设计：一、激发情感，导入新课1.引发交流:同学们，你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲讲。

(学生自由说)2.小结过渡:从你们洋溢着快乐的小脸蛋上可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。

所以，我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔、更神奇的世界，让课外阅读带给我们更多的快乐!今天，我们就一起来读读一些儿童故事。

整本书阅读推荐课教学设计《大头儿子和小头爸爸》推荐课教学目标1、激发学生的阅读兴趣,有兴趣进行课外阅读《大头儿子和小头爸爸》一书,2、在猜测、交流、参与中发现阅读的魅力，体验阅读的快乐，有一定的文字积累。

3、了解作者郑春华女士。

教具准备1.课外读物《大头儿子和小头爸爸》。

2.课件教学过程一、激趣导入1，放歌曲。

这是哪首动画片的主题曲？看过吗？你能给大家简单地讲讲。

这节课我们就来读这本书。

出示封面2.拿到一本新书，通常你会从哪里看起？（封面）（交流）和同桌一起说说你了解到了哪些信息？3.出示作者介绍：郑春华，中国作协会员。

1980年开始儿童文学创作。

出版有儿童诗集《甜甜的托儿所》、《小豆芽芽》、《圆圆和圈圈》。

中篇小说《紫罗兰幼儿园》，童话集《郑春华童话》等。

其代表作《大头儿子和小头爸爸》多年畅销，已成为中国优秀原创儿童文学最典型的代表作品之一，由它改编的同名动画片风靡全国，深受孩子们喜爱。

如今"大头儿子"作品系列已经发行了两三百万册。

《大头儿子和小头爸爸》系列书累计印数近300万册，156集同名动画片在多家电视台热播。

二、了解目录猜想故事1.来看看目录，目录就是书中内容的高度浓缩，就是文章的小题目。

谁来给大家读读这些题目？（出示目录）2.我们一起看看目录中《大灰狼》。

猜一猜故事情节。

（出示片段）看看书中是怎样写的?一起读一读。

原来是这么一回事呀！3.出示插图这幅图出自《会叫的大皮鞋》这个故事，你大胆猜测到底发生了什么事。

让我们读读节选部分。

4刚才我们读目录，看插图猜想故事情节，我们会因为故事情节被自己猜中了而欢呼雀跃，会因为书中精彩描述而惊叹。

5.看动画片激发阅读兴趣看看动画片描述又是怎么的？（出示）这个故事片段选自《新邻居》。

动画片段太有意思了。

书中“大头儿子”发生了什么事呢？他等着你们去发现呢？快快捧起书读吧！相信这部有趣的书一定会给你带来快乐，还会有其他收获尽情的读吧。

《大头儿子和小头爸爸》整本书阅读方案备课人：圣城中学刘景平内容简介：在一座普普通通的小屋里，住着大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈。

在他们普普通通的生活中，总是响起满欢乐的笑声。

那是因为他们每个人都拥有一颗平常、善良的心。

他们总是花最多的时间相处在一起，小屋成了最温暖的家，最温暖的家又成了他们每个人的爱的源泉。

大头儿子就在这样的生活里一天天长大，懂得了怎样去尊重别人，怎样去面对困难，怎样把自己的爱分送给大家。

于是，一个个温馨、美丽、动人的故事就在这座普普通通的小屋里发生了。

推荐学段：二年级下学期推荐理由：作者郑春华，长期从事儿童文学写作。

他的书，秉承着儿童的视角，以较短小的篇幅，描述了一家三口其乐融融的场景，其间有关爱，有理解，有乐趣，有欢笑……儿子、爸爸和妈妈各色人物性格鲜明，故事形象生动，一切都是为了孩子快乐健康生长的主题，《大头儿子和小头爸爸》受到众多读者们的欢迎，成为了儿童文学的经典之作。

课型安排：阅读推荐课 1课时阅读推进课 1课时阅读汇报课 1课时实施过程：阅读推荐课《大头儿子和小头爸爸》【课型】阅读推荐课【教学目标】1.通过知作者，赏书评，激发阅读兴趣；看封面、知目录，猜想故事，了解本书的相关信息。

2.通过老师推荐,品读精彩故事章节，激发学生的阅读兴趣，能按要求、按计划有序地完成读书任务，培养学生的课外阅读习惯【教学重难点】让学生在交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成爱读书的好习惯。

【教学准备】《大头儿子和小头爸爸》实体书【教学过程】一、谈话导入1.同学们，这段时间你们都读了什么书？能不能跟大家分享一下？2.今天老师给大家带来了一本新书《大头儿子和小头爸爸》，让我们一起写下这本书的名字。

（板书课题）二、荐读新书。

（一）知作者激兴趣1.作者简介郑春华，我国著名儿童文学作家，中国作家协会会员，在儿童文学创作领域成绩卓著。

著有《紫罗兰幼儿园》《贝加的樱桃班》《大头儿子和小头爸爸》《非常小子马鸣加》等多部作品，作品曾荣获“冰心儿童图书奖”、“国家图书奖提名奖”、“全国优秀少儿读物一等奖”、“陈伯吹儿童文学奖大奖”等多项奖项。

大头儿子和小头爸爸》教学设计大头儿子和小头爸爸》导读课教学设计教学重难点：1.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。

2.产生阅读《大头儿子和小头爸爸》这本儿童故事的兴趣。

教学过程：一、播放音乐，导入阅读主题今天，XXX给大家介绍两位有趣的朋友，想见见他们吗？听，他们来啦！播放音乐《快乐父子俩》。

这对父子啊就是大家熟悉的——大头儿子和小头爸爸。

瞧，XXX把他们请到我们课堂上来了！大家隔着屏幕和他们打声招呼吧！小朋友们，这对快乐的父子可厉害啦！他们不仅被搬上了屏幕，还被作家写进了一本书中，这本书的名字呀就叫做《大头儿子和小头爸爸》。

二、认识目录拿到一本书，首先映入眼帘的是书的封面。

上学期我们通过快乐读书吧的研究，学会了读封面，通过封面去了解很多的信息。

仔细阅读这本书的封面，看看你还能获得哪些信息？聪明又细心的你们一定发现了封面上有书名《大头儿子和小头爸爸》，书的作者是XXX，《大头儿子和小头爸爸》呀是她的成名作，她的作品还曾获全国优秀儿童文学奖呢！除了书名、作者，还配有三幅漂亮的插图呢，儿子人小头大，所以叫大头儿子，相反，小头爸爸却人大头小。

在封面的左下角还有一只皮鞋，这只皮鞋又藏着怎样的秘密呢？是谁的呢？这本书里难道只有大头儿子和小头爸爸两个人的故事吗？还有没有其他小伙伴们也藏在里面呢？别急，热心的目录来帮忙了！书的前面一般都有目录，目录由左右两列组成，一列是文章的标题，一列是篇目对应的页码。

通过目录，就能更快地了解书的内容。

这节课，我们就要研究一个新的读书方法——学会看书的目录。

自己看《大头儿子和小头爸爸》整本书的目录，看看你能发现什么？通过目录，我们可以快速了解这本书的内容和篇章。

除了大头儿子和小头爸爸的故事，这本书还有其他有趣的故事，如大头儿子和围裙妈妈、大头儿子和胖胖的外婆以及大头儿子和隔壁叔之间的故事。

每个小故事都有对应的起始页码，比如《两个人的小屋》从第3页开始。

《快乐读书吧》（第二课时：《大头儿子和小头爸爸》阅读推进课）教学设计教学目标：1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。

2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。

3.感受读书的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重点：1.激发阅读儿童故事的兴趣。

2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。

教学难点：1.坚持每天读书，养成持之以恒的课外阅读习惯。

2.学习用读书卡、读写绘等方法记录和分享阅读的成果。

教学过程：一、欣赏歌曲，唤醒期待播放歌曲《一对好朋友，快乐父子俩》。

导语：这快乐的父子俩是谁呀？（大头儿子和小头爸爸）二、调查反馈，了解阅读进程1.这段时间，我们都在阅读《大头儿子和小头爸爸》这本书，你读了哪些内容呢？翻开书的目录，把读过的内容题目告诉小组的同学。

小结：听了同学们在小组内的交流，老师发现很多同学都能够按照我们的阅读计划每天坚持课外阅读，这样良好的阅读习惯在接下来的阅读中要保持哦。

2.为了更好地了解同学们阅读的情况，让我们下一阶段的阅读收获更大，我们来完成一个小调查，先自己填写，然后在小组内交流。

《大头儿子和小头爸爸》阅读调查表小结：每天坚持半小时；每天阅读一个故事中的一个小故事比较合适；阅读方式可以多样；遇到不理解的地方可以用猜、查、问、交流等方法；遇到喜欢的地方可以多读几遍，可以表演，可以讲给他人听。

三、交流《读书卡》，指导学生阅读1.展示有代表性的三份《读书卡》，同学们比较、讨论，互相学习。

小结：这些《读书卡》很有意思！有的同学记录了解到的人物特点，有的同学记录了自己感受到的大头儿子一家的幸福，还有的同学结合自己的生活来写，由故事中的人想到了自己的奶奶……真好！同学们在后面的阅读过程中也可以像这样记录。

四、交流展示，促进深入阅读导入：通过刚才的小调查环节，老师发现了我们班上有几个很会读书的同学，我想请他们到台上来，老师来采访他们。