第一单元自主阅读课

部编版四年级语文上册第一单元《组文阅读课》教案一. 教材分析部编版四年级语文上册第一单元《组文阅读课》的教材内容主要包括三篇文章：《观潮》、《走月亮》、《繁星》。

这三篇文章分别描绘了自然景观、家庭亲情和童真童趣，旨在引导学生感受美、体验美、欣赏美。

本单元的教学重点是培养学生独立阅读的能力，以及通过组文阅读的方式，让学生在阅读中学会思考、学会表达。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读能力，能够独立阅读短篇文章，但对于阅读理解的深度和广度仍有待提高。

学生在阅读过程中，往往注重字面意思，缺乏对文章内涵的理解。

此外，学生的表达能力和思维能力也有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章内容，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章的主要内容。

2.过程与方法目标：通过组文阅读，培养学生独立阅读的能力，学会在阅读中思考、表达。

3.情感态度与价值观目标：感受文章中的美，培养对美的欣赏能力，增进家庭亲情和友谊。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够独立阅读课文，理解课文内容，把握文章的主旨。

2.教学难点：培养学生通过阅读产生思考，提高阅读理解能力和表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受文章中的美。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。

3.小组合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节和教学问题。

2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入学习状态。

例如，以提问的方式引导学生回忆生活中的美好时光，激发学生对文章的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现课文，学生朗读课文。

教师关注学生的朗读情况，及时纠正发音、语气等问题。

初中自主阅读教案一、教学目标1. 提高学生的阅读兴趣，让学生热爱阅读，养成自主阅读的习惯。

2. 培养学生独立思考、自主学习的能力，提高学生的阅读理解水平。

3. 引导学生掌握阅读方法，提高阅读效率，提升学生的语文素养。

二、教学内容1. 选择适合初中生阅读的书籍，如名著、现代文学、科幻小说等。

2. 引导学生了解不同文体的特点，掌握各类文章的阅读方法。

3. 培养学生运用批判性思维进行阅读，提高阅读质量。

三、教学方法1. 启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究。

2. 示范法：教师示范阅读方法，引导学生模仿和实践。

3. 激励法：教师及时表扬学生的阅读成果，激发学生的自信心和积极性。

四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍本节课的阅读内容，激发学生的阅读兴趣。

2. 自读：学生自主阅读选定的文章，了解文章大意，体会文章情感。

3. 讨论：学生分组讨论，交流阅读心得，分享感悟。

4. 讲解：教师针对学生的讨论，进行点评和讲解，引导学生深入理解文章。

5. 练习：学生运用所学阅读方法，自主阅读其他文章，巩固所学知识。

6. 总结：教师对本节课的阅读内容进行总结，强调阅读方法的重要性。

五、教学评价1. 学生阅读兴趣的培养：观察学生在课堂上的参与程度，课后了解学生的阅读情况。

2. 学生阅读理解能力的提高：通过课后练习、测试等方式，检验学生的阅读理解水平。

3. 学生自主学习能力的提升：观察学生在课堂上的表现，评估学生的自主学习能力。

六、教学建议1. 注重阅读氛围的营造，让学生在愉悦的氛围中享受阅读。

2. 鼓励学生阅读经典作品，提高学生的文学素养。

3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在阅读中收获成长。

4. 定期举办阅读活动，如读书分享、阅读比赛等，激发学生的阅读热情。

5. 加强与家长的沟通，让家长认识到阅读的重要性，共同推动学生的阅读成长。

通过以上教学设计，旨在培养初中生自主阅读的能力，提高学生的语文素养，为学生的终身学习奠定基础。

初中语文自主精读教案年级学科：八年级语文教材内容：人教版八年级上册第一单元第1课《新闻两则》教学目标：1. 能够运用自主精读的方法，理解新闻的基本知识，把握新闻的结构和特点。

2. 能够通过自主学习，分析新闻中的关键词语、句子和段落，理解新闻的核心内容。

3. 能够运用所学知识，对新闻进行评价和思考，提高自己的语文素养。

教学重点：1. 自主精读方法的运用。

2. 新闻结构特点的把握。

3. 新闻核心内容的分析。

教学难点：1. 自主精读方法的灵活运用。

2. 新闻评价和思考的深入。

教学准备：1. 教师准备新闻两则的教学PPT。

2. 学生准备课本和笔记本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾新闻的基本概念，激发学生对新闻的学习兴趣。

2. 学生分享自己对新闻的理解和看法。

二、自主精读（15分钟）1. 学生自主阅读新闻两则，理解新闻的主要内容。

2. 学生运用自主精读方法，分析新闻的标题、导语、主体、结语等部分，把握新闻的结构特点。

3. 学生关注新闻中的关键词语、句子和段落，理解新闻的核心内容。

三、分享与讨论（15分钟）1. 学生分组讨论，分享自己精读新闻的心得体会。

2. 各组选代表进行汇报，其他学生进行评价和补充。

3. 教师引导学生深入思考新闻的价值和作用，提高学生的新闻素养。

四、总结与拓展（10分钟）1. 教师对本节课的新闻自主精读进行总结，强调自主学习的重要性。

2. 学生根据自己的兴趣，选择一篇新闻进行自主精读，提高自己的语文素养。

教学反思：本节课通过自主精读的方法，让学生掌握了新闻的基本知识和结构特点，提高了学生的新闻素养。

在教学过程中，要注意引导学生灵活运用自主精读方法，深入分析新闻的内容，提高学生的语文素养。

同时，要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和鼓励，使他们在自主精读中取得更好的成果。

二年级下册第一单元整本书阅读《七色花》整本书阅读指导课——《七色花》教学目标：1.学生能够自主阅读喜欢的故事，了解故事的主要内容。

2.学生初步学会从封面提取信息，知道书名、作者、出版社等。

3.学生感受阅读的快乐，乐于与大家分享阅读的成果。

教学过程：一、导入阅读假设你有实现七个愿望的机会，你想实现什么愿望？有一本书，就写了神奇与美好的愿望。

接下来，我们就一起阅读这本书吧。

二、封面解读1.出示《七色花》的封面，引导学生观察：你能从封面上发现什么？2.学生观察、分析封面，从中提取信息：书名、作者、国家、译者、封面图画、出版社等信息。

3.根据封面信息，猜测故事的主要内容。

4.指名回答，师生及时评价。

三、了解作者XXX（1897-1986），苏联小说家、剧作家、诗人。

生于XXX一个教师家庭，1910年发表了第1首诗《秋》。

1922年移居莫斯科，从此正式开始文学创作。

中篇小说《团的儿子》获1946年XXX奖金。

四、初步整体感知1.查看目录：目录包含哪些内容？预设：包含篇目内容和页码。

2.读故事内容：主人公XXX意外得到了一朵有魔力的七色花，每一片花瓣能满足她的一个愿望。

她为了弥补过失用掉了两片，又被欲望驱使用掉了四片，却没有因此得到快乐。

直到她将最后一片宝贵的花瓣用来帮助一个陌生的跛脚男孩，使他重获健康，自己才收获了真心的愉悦。

3.激发读书的好奇心。

从故事内容我们知道了这个故事很神奇，书中有很多描写神奇的地方，请同学们一边读一边画出来。

五、明确读书要求教师讲解读书要求，学生记录。

阅读要求：1.读书时间为两周。

2.将这本书读两遍。

第一遍读，时间为一周，大致了解故事的内容和神奇的地方。

第二遍读，时间为一周，感受故事想象的神奇，与同学分享。

3.做成读书分享卡，与他人分享。

小结：同学们，我们一起从书的封面提取了信息，知道了书名、作者、出版社等，初步感知了故事的主要内容。

老师希望大家做好读书分享卡，两周后跟大家分享阅读的成果。

高一英语必修2第一单元阅读课教学设计及反思高一英语必修2第一单元阅读课教学设计及反思Reading In search of the Amber Room一、教学目标（1）学问目标：让同学了解琥珀屋的历史，熟识本课的重点词组和句型。

（2）力量目标：提高同学的阅读力量，即形成快速猎取信息和处理信息的能力。

（3）情感态度目标：通过自主学习和合作学习，培育同学喜爱文化遗产﹑爱护文化遗产，敬重人民才智的意识。

二、教学设计（1）教学思路整个教学过程以“ 以同学学习主体，老师教为辅”的设计理念，采纳设置任务和小组争论的形式组织教学，将同学的自主学习活动作为课堂的主体，引导同学完成学习任务。

（2）课前预备：要求同学利用阅览室和网络收集有关琥珀屋以及世界闻名文化遗产的信息资料，并预习课文In search of the Amber Room。

完成课后练习一和练习二，以便更好地解读课文。

三、Teaching proceduresStep I Lead-in (two minutes)Show the four pictures about 1.埃及金字塔.，图2 . 中国万里长城图3.紫禁城图4.英国史前巨柱say their English names.[设计说明]使用多媒体播放图片，形象、直观、生动，能吸引同学的留意力，激发同学的爱好。

同时，对同学的课前预习有所了解。

StepⅡ Skim the reading passage and then answer.(six minutes) Skimming the text quickly, then answer questions:①、Why is it called the Amber Room?②、Check Exercise One and Exercise Two on Page2 of the Students’ Book .Exercise One1.Frederick A. stole the Amber Room.2.Frederick William B.Ⅱsent a troop of his best soldiers to the king of Prussia.3.Peter the Great C. had the Amber Room made4.Catherine Ⅱ D. had it moved outside St Petersburg.5.The Nazi army E. gave it to the Czar as a gift.6.The Russians and Germans F. built a new Amber Room Exercise TwoHow did the Amber Room become one of the wonders of the world? How was a new Amber Room built?How did the Amber Room get lost?How was the Amber Room made?Why did the king of Prussia give the Amber Room to the Czar of Russia as a gift?[设计说明]通过课后练习一，对本文消失的人物及相关历史大事的配对练习，以及课后练习二，对段落和各段落大意的配对练习，检查同学对全文内容的理解状况，培育同学学会快速捕获文章表层信息的力量，从而进一步理解文章的中心内容,为下一道推断正误题打好基础。

根据教育部颁布的新课程标准，中国大陆地区小学一至六年级语文教材已经全面实行统编版。

统编版一年级语文下，第一单元为《哪吒闹海》。

本文将从以下几个方面对该单元阅读教案进行探讨和解析：教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、板书设计、作业批改及教学反思等。

一、教学目标本单元的教学目标主要针对学生的听、说、读、写等方面进行培养，帮助学生提高语文综合素养，并基础上，培养学生对于国学经典的知识积累和文化认识。

具体的教学目标如下：1.了解《哪吒闹海》的故事情节，能够流利地讲述故事内容。

2.能够正确理解并运用故事中的词语和句式。

3.能够运用文中所出现的词语和句式进行语言表达。

4.培养学生习惯阅读和朗读，提高其口语表达能力。

二、教学重点本单元的教学重点在于让学生充分了解《哪吒闹海》这一国学经典的故事情节，并自主理解和运用其中的词汇和句式，以此提高学生的语文素养。

具体的教学重点如下：1.学生能够准确地理解故事情节，理解人物形象。

2.能够准确运用故事中的词语和句式，理解其含义，正确使用。

3.培养学生习惯朗读和阅读，提高口语表达和理解能力。

三、教学难点本单元的教学难点在于让学生自主运用不同的句式进行语言表达，通过口语和书面语言训练，从而提高其语文表达能力。

具体的教学难点如下：1.让学生能够运用所学句式，进行口头表达。

2.让学生能够勇敢发言，表达自己的意见。

3.培养学生自主学习的意识，能够在课外时间自主进行相关书籍的阅读。

四、教学过程本节课的教学过程主要分为四个环节：导入、教学、练习、小结。

1.导入（10分钟）教师可以从哪吒这个形象入手，让学生介绍哪吒的形象、性格特征等等。

并且自己讲述《哪吒闹海》这个故事的情节，引入学生对故事的情节、人物等的了解。

2.教学（30分钟）通过诵读、解释、分析语句、理解词语等方式，细致地解释故事中出现的词汇和句式，并让学生能够学以致用，运用所学知识进行口语表达。

3.练习（30分钟）学生通过朗读、默读等方式练习所学的句式和文句，并在相关的活动中自由表达，提高口语答题能力。

自主阅读教案初中语文年级：初中学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握自主阅读的基本方法，提高阅读能力。

2. 培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。

3. 提高学生的文学素养，丰富学生的知识储备。

教学内容：1. 自主阅读的方法与技巧。

2. 良好阅读习惯的培养。

3. 文学作品的欣赏与分析。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生谈论自己对阅读的认识和感受，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得。

2. 教师总结学生的发言，导入本节课的主题——《学会阅读》。

二、自主阅读的方法与技巧（15分钟）1. 教师讲解自主阅读的基本方法，如快速阅读、精细阅读、猜读、划重点等。

2. 教师通过示例，让学生现场实践自主阅读的方法，并引导学生总结阅读心得。

3. 教师总结学生的发言，归纳自主阅读的方法与技巧。

三、良好阅读习惯的培养（15分钟）1. 教师讲解良好阅读习惯的重要性，如提高阅读效率、丰富知识储备、提高文学素养等。

2. 教师引导学生制定自己的阅读计划，并监督学生按时完成阅读任务。

3. 教师组织学生进行阅读交流，分享彼此的阅读心得和感悟。

四、文学作品的欣赏与分析（15分钟）1. 教师选取一篇文学作品，如散文、诗歌等，引导学生进行欣赏与分析。

2. 教师引导学生从语言、情节、人物、主题等方面入手，深入剖析作品。

3. 教师组织学生进行分组讨论，让学生分享自己的观点和感受。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对自主阅读方法和良好阅读习惯的掌握情况。

2. 教师导入本节课的主题——《学会阅读》。

二、自主阅读实践（20分钟）1. 教师布置一篇阅读材料，要求学生运用上节课学到的自主阅读方法和技巧进行阅读。

2. 教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。

3. 教师组织学生分享自己的阅读心得和感悟。

三、阅读总结与拓展（15分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确自主阅读的重要性和方法。

二年级语文上册第一单元教案初步阅读理解一、教学目标1.能够理解课文中的基本信息和大意。

2.能够正确朗读课文，并标出重点和难点，了解语言的运用和特点。

3.了解语文阅读的基本技巧，提高阅读能力和兴趣。

二、教学重点1.学生能够理解课文的基本信息和大意。

2.学生能够准确朗读课文，并标出重点和难点。

三、教学难点1.学生能够灵活运用所学的词语和知识点，理解课文中的难点和要点。

2.学生能够使用简单的语言表达自己的阅读理解。

四、教学方法1.讲解法2.演示法3.体验法五、教学过程1.环节一：导入新课（5分钟）在黑板上画一个可爱的小熊猫，让学生们猜测小熊猫喜欢吃什么，有哪些特点。

学生们根据自己的知识和想象力进行回答，并介绍自己知道的有关小熊猫的知识。

2.环节二：朗读课文并标出重点和难点（10分钟）让学生大声的朗读课文，然后老师在黑板上写下学生们朗读时出现的重点和难点。

3.环节三：理解课文信息（10分钟）教师让学生们跟随自己的脚步，用心理上的眼睛去观察课文中每一个情节，并阐述一下每一个情节的基本信息和大意。

4.环节四：总结课文3个关键词（5分钟）让学生们通过阅读课文，总结出3个关键词，并在讲解时，解释这三个关键词分别代表什么意思。

5.环节五：运用所学知识，自己写一篇小作文（10分钟）让学生们发挥自己的想象力和创造力，结合所学的知识，写一篇小作文。

六、教学效果评估让学生们互相评估写的小作文，并相互交流他们的所想所得。

七、课后作业1.复习所学知识2.练习朗读3.欣赏小说，提高阅读能力本节课以提高学生的阅读能力为出发点，注重培养学生的语言表达能力和思维能力。

这样，才能全面地促进学生的综合素质发展。

牛津1A教案第一单元第一课时是学生们进行自主阅读的时间。

通过这一课时，学生们可以充分发挥自己的想象力和阅读能力。

这种自主阅读的方式可以帮助学生们提高自己的英语水平，并培养他们的阅读习惯。

这一学时中，老师告诉学生们可以选择自己感兴趣的书籍进行阅读。

学生可以自由选择故事书、科普书、漫画书等不同类型的书籍。

这样的自由选择不仅可以让孩子们更加愉快地阅读，还可以让他们对自己的阅读有更高的兴趣和积极性。

此外，学生们还可以选择与自己所学相关的书籍进行阅读。

比如，学生可以选择阅读英语课本外的英文小说，文章等。

这样既可以帮助学生们提高阅读水平，又可以巩固他们所学的英语知识。

在阅读过程中，学生需要带着问题进行阅读，并用自己的话来表达所读内容。

这样可以帮助孩子们更好地理解所读书籍的内容，加深阅读印象，同时还可以培养他们的口语表达能力。

此外，教师可以根据学生所读书籍的特点，分别组织小组讨论和班级分享活动。

在小组讨论中，学生们可以互相交流所读书籍的感受和理解，还可以向自己不懂的内容提出疑问，学习其他同学的回答。

在班级分享活动中，每个学生都可以分享自己所读书籍的精彩内容，向其他同学介绍自己喜欢的书籍，也可以向其他同学推荐好书。

这样的交流和分享不仅可以增加学生的交流机会，还可以丰富每个人的阅读体验。

此外，老师还可以通过鼓励学生们进行自主阅读，来激发孩子们的阅读兴趣和热情。

老师可以在课堂上为学生们推荐不同类型的书籍，并鼓励他们借阅，可以在学校图书馆或者公共图书馆借阅到自己喜欢的书籍。

通过这样的自主阅读方式，学生们不仅可以提高自己的英语水平，还可以助力自己的个人成长和发展。

在这样一个积极的阅读环境中，我们相信每个学生都能够找到自己喜欢的书籍，培养自己的阅读兴趣，拥有更加丰富多彩的学习经历。

《我爱这土地》教案设计艾青教学目标：1、反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。

2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。

3、背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情结。

教学重点：有感情的诵读诗歌，把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。

教学难点：把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。

教学方法：诵读法、赏析法、仿写法教学课型：诵读课型课时安排：1课时教学过程:一．导入新课用温家宝总理访美时引用的诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”导入本节课。

二．走进作者介绍你了解的艾青。

艾青（1910-1996），现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。

成名作《大堰河，我的保姆》，代表诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》等。

艾青是“土地的歌者”，土地和太阳是他诗中的主要意象，诗人曾自称“悲哀的诗人”。

三、自读诗歌要求：读准字音，不错读、不漏读我爱这土地（艾青）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……四、听读诗歌要求：注意语速、语调、重音、节奏。

我爱这土地（深沉）假如／我是一只鸟，我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：（痛苦）这被暴风雨／所打击着的／土地，这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，（悲愤）和那来自林间的／无比温柔的／黎明……（柔和）——然后／我死了，连羽毛／也腐烂在土地里面。

（低缓、沉重）为什么／我的眼里／常含泪水?因为／我对这土地／爱得深沉……（深沉）1.配乐范读诗歌，要求学生注意字音、节奏、语速和语调。

2.指名朗读诗歌。

3.学生齐读诗歌。

资料助读：这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。

《我爱这土地》教学设计一、教学目标（一）知识与能力1.了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。

(二）过程与方法1.通过诵读，体会诗歌蕴含的情感。

2.通过品与悟，使学生与作者产生情感共鸣，从而激发内在的学习激情。

(三）情感、态度与价值观1.把握诗歌主题，体会诗人对历经磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情。

2.培养学生阅读诗歌的兴趣，培养学生的爱国情结。

二、教学重点：有感情的诵读诗歌，把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。

三、教学难点：把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。

四、教学方法：诵读法、赏析法五、教学手段：多媒体课件六、教学时数：一课时七、教学过程（一）导入新课同学们，七年级我们学过的爱国诗有哪些呢？如《我用残损的手掌》今天我们来学习另一首爱国诗《我爱这土地》。

（二）出示教学目标1.反复诵读诗歌，读出诗歌的节奏和感情。

2.把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。

3.诵读诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情感。

（三）简介作者及写作背景作者：艾青，原名蒋海澄，浙江人。

现代著名诗人。

他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体－－农民有着儿子般的深情．长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者．早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱，格调高昂。

代表作《大堰河——我的保姆》、《黎明的通知》、《我爱这土地》等。

写作背景：这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。

中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

（四）读诗，整体感知第一步：学生自由朗读全诗。

解决生字新词。

第二步：听录音范读；用符号划分诗歌的停顿和注意读诗的感情（悲壮和深沉）。

第三步；指名学生朗读（师生从节奏和感情两方面点评）第四步：全班齐读全诗。