窗前的气球说课稿00

《窗前的气球》说课稿一、说教材：《窗前的气球》是人教版二年级上册第六组教材中的首篇课文。

本组以“关爱他人”为专题组织教材内容。

课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。

文章语言动人，情节感人，表现了同学之间的真挚情意。

（一说学习目标：我执教的是课文的第一课时，因此，我预设了这样的教学目标：知识和能力目标：1、认识9个生字，会写“病、床、周”认识病字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法目标：在阅读中，培养学生阅读理解和语言表达能力，促进语言的积累和运用。

情感态度与价值观目标：体会科利亚生病时的孤独、寂寞以及同学之间的真挚情意。

（二）说学习重点难点：根据本课的教学目标和学生的基本情况分析，确定本课的教学重难点如下：重点：读通顺课文，能通过有感情地朗读体会科利亚生病时的孤独、寂寞以及同学之间的真挚情意，感受同学之间纯真的友爱。

难点：通过学习第四自然段，体会同学之间的真挚情意。

二、说教法、学法：本文的教学对象是二年级学生。

二年级的学生已经有了自学生字的能力，并且有许多的方法，在生字词的学习上应当比较顺利。

进入二年级的学生已经初步形成了一定的阅读理解能力，能通过阅读感悟、理解文中人物的内心感受。

针对二年级孩子的年龄特点，本节课采用以下教法：1、情境教学法：情境教学法能够激发学生兴趣，丰富学生感知，启发学生思维，引发学生想象，感受他难受、无奈的心情。

2、朗读感悟法：教学时让学生通过多种形式地朗读，读中理解，读中体会。

体会科利亚生病时的孤独、寂寞以及同学之间的真挚情意。

3、想象体验法：联系孩子生活实际，训练孩子的想象思维与表达能力。

主要的学法有：1、自主学习识记生字给学生自主学习生字的时间，让他们自己突破识字难关。

二年级学生已学会一些常用的识字方法，教师在交流反馈过程中加以指导，发现好的方法及时给予肯定、总结、推广。

2、以读促讲，读中感悟朗读教学是我整节课的重点，抓住重点词句读，理解科利亚生病时的孤独、寂寞以及同学之间的真挚情意，感受同学之间纯真的友爱。

《窗前的气球》讲课稿二年级语文教课设计我讲课的内容是人教版课改实验教材第三册的第 22 课《窗前的气球》。

课文叙述了科利亚得了传得病，住在医院里。

他的同学们借一个飘在窗前的红气球，给他送去问候，送去关心的真情故事。

窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，指引着孩子们翻开想象的大门，飞向真情的天空。

本课由两课时达成。

第一课时教课字、词和进行初步的阅读。

下边我仅就第二课时向大家介绍。

教课目的有三：1、知识目标：会用“可爱的”、“快乐地”写句子。

2、能力目标：正确、流畅、有感情地朗诵课文。

在课文的学习中培育学生自主学习、独立思虑的能力；让学生依靠教材睁开想象，培育学生的创新能力和语言表达能力。

3、感情目标：率领学生感悟课文，使他们懂得珍惜友谊。

本课的教课重、难点是让学生领会科利亚前后两次心情的变化，并依靠教材睁开想象。

同时遇到珍惜友谊的优秀教育。

语文教课是有感情、有生命的。

《语文课程标准》指出：在自主阅读过程中，经过学生，教师，文本之间的对话，经过发掘文本中的空白点，放飞想象，唤醒学生的人生体验，激活生活累积。

所以我设计了以下四个教课环节：一、儿歌激趣，稳固字。

教课伊始，我先出示一首体文内容的儿歌，学生拍手。

学生的情一下子被起来，个个激情萌。

而后学生找出儿歌中的生字“科” “ ”“呆”。

接着，学生文中的生字和部分短。

在一程中，文中的生字以不一样形式频频再，教不停以激励性言学生的表加以必定，学生在复的同体成功的快，并接下来的文做好。

二、系生活，中感悟。

我是渡的：“复了生再文，相信你会把文得更为流畅。

文前，当小老大家提概要求？”学生再一次起来，有的要准字音；有的要出感情；有的要把句子通⋯⋯当我：“ 翻开自己高声吧！”教室里一片声朗朗。

里通学生自己提出要求，体了自主学的理念。

在一，我了三个引学生第 1、2 自然段。

（ 1）、窗前的气球代表什么？（2）、科利患病了，同学什么不去医院探望他？（3）、的科利心情怎 ,你是从哪知道的？我把文的第二自然段作了的要点。

2023年《窗前的气球》二年级语文说课稿2023年《窗前的气球》二年级语文说课稿1说课内容人教版课改实验教材第三册的第22课《窗前的气球》。

课文讲述了科利亚得了传染病，住在医院里。

他的同学们借一个飘在窗前的红气球，给他送去问候，送去关怀的真情故事。

窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

说教学目标本课由两课时完成。

第一课时教学字、词和进行初步的阅读。

下面我仅就第二课时向大家介绍。

教学目标有三：1、知识目标：会用“可爱的”、“高兴地”写句子。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

在课文的学习中培养学生自主学习、独立思考的能力;让学生凭借教材展开想象，培养学生的创新能力和语言表达能力。

3、情感目标：带领学生感悟课文，使他们懂得珍惜友情。

本课的教学重、难点是让学生体会科利亚前后两次心情的变化，并凭借教材展开想象。

同时受到珍惜友谊的良好教育。

说教法语文教学是有情感、有生命的。

《语文课程标准》指出：在自主阅读过程中，通过学生，教师，文本之间的对话，通过挖掘文本中的空白点，放飞想象，唤醒学生的人生体验，激活生活积累。

因此我设计了以下四个教学环节：一、儿歌激趣，巩固识字。

教学伊始，我先出示一首体现课文内容的儿歌，让学生边拍手边读。

学生的情绪一下子被调动起来，个个激情萌动。

然后让学生找出儿歌中的生字“科”“亚”“呆”。

接着，学生认读文中的生字词和部分短语。

在这一过程中，文中的生字词以不同形式反复再现，教师不断以激励性语言对学生的表现加以肯定，让学生在复习的同时体验成功的快乐，并为接下来的读文做好铺垫。

上文是小学语文二年级上册窗前的气球说课稿，希望__对您有所帮助!二、联系生活，读中感悟。

我是这样过渡的：“复习了生词再读课文，相信你们会把课文读得更加流利。

读课文前，谁当小老师给大家提提要求?”学生再一次兴奋起来，有的说要读准字音;有的说要读出感情;还有的说要把句子读通顺……当我说：“请打开书自己大声读吧!”教室里顿时一片书声朗朗。

《窗前的气球》说课材料教材版本：义务教育课程标准实验教科书年级：小学二年级说课人：王静一、说教学设计理念：我觉得课堂40分钟是十分有限的，怎样用有限的时间去获取尽可能多的收效。

我认为我们教师对教材的取舍是非常重要的。

因为课文3、4自然段内容浅显易懂，根本不用老师多讲。

因此，我在这里采取了略处理，通过课件播放第三自然段引出第四自然段，然后让学生读读第四自然段想想此时科利亚的心情又是这样的，你从哪里体会到了？进而引出本课的重点也是难点，小伙伴们透过气球给科利亚送去的是什么？让学生体会同学之情，体会到气球带来的是温暖、同学友谊等等。

二、说教材：本文叙述了一个动人的故事。

天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在床上的科利亚是多么的孤单，多想飞到伙伴们的身边一起去感受那朗朗的书声，一起去操场奔跑、去欢笑。

心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独，给他送去了一个飘着的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。

通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友谊，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。

科利亚“高兴地笑了”。

三、说教法童心无价。

课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，老师们在教学时，要融入到学生和课文中去。

我教的是第一课时，鼓励学生发现识字方法，让学生体验成功的快乐。

用游戏的形式巩固识字，积累词汇。

我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利，在朗读中体会课文的感情。

重点围绕下面问题进行朗读、感悟。

(1)窗前的气球代表了什么? (2)同学们通过这个气球，想对科利亚说什么?(3)科利亚看到这个气球，心里会想什么?四、说学法窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

识字、写字是低年级语文教学的重要内容。

《窗前的气球》说课稿我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书二年级上册，第22课《窗前的气球》。

说教材文章叙述了一个动人的故事。

天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在床上的科利亚是多么的孤单，多想飞到伙伴们的身边一起去感受那朗朗的书声，一起去操场奔跑、去欢笑。

心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独，给他送去了一个飘着的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。

通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友谊，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

这是一种面向孩子们进行情感熏陶的好教材。

说目标：根据教材特点，结合二年级孩子的年龄实际，我确定了如下目标；1、认识目标：认识7个生字，会写8个字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。

2、能力目标：正确、流利、有情感的朗读课文，在课文的学习中培养学生自主学习、独立思考的能力；让学生凭借教材展开想象，培养学生的创新能力和搜集信息的能力。

3、情感目标：带领学生感悟课文，使他们懂得珍惜友情。

说重点、难点：1、教学重点：体会科利亚的心情变化，根据不同感受朗读课文。

2、教学难点：能展开想象，同学们通过气球想对科利亚说什么？说教学：本课的教学以情感为主线，设计思路为：激情、入情、悟情。

如何贯彻“新课标”精神，我以“创设情境、激发情感”为突破口。

让学生在情境中通过交谈，比较，讨论，评价的学习方法逐渐感受到文中的真挚情谊并与自己的生活实践紧密相连，让学生产生情感的共鸣，在课文的阅读中使情感得到充分的体现。

教学过程按以下几个步骤进行：一、创设情境、导入新课●谈一谈我采取同学们亲切地交谈切入课题：“同学们，你们有没有生过病？当时有些什么感受？学生先回忆后畅谈感受。

●感受孤单（课件出示小男孩被隔离在一个房间内，满面愁容。

)●猜一猜在学生看了课件后，老师让学生猜想小男孩心里在想些什么？他的心情怎样？引导学生体会小男孩的孤单、寂寞。

小学语文说课稿《窗前的气球》一、说教材：这篇课文叙述了一个感人的故事。

灵活生动的科利亚因患有传抱病而被医院断绝治疗，躺在床上的科利亚分外孤单，非常想飞到同伴们的身边一起去感觉朗朗的书声，一起在操场上奔驰、欢笑。

心有灵犀的同学们感觉到了科利亚的孤单，给他送去了一个飘着的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑容、一阵惊喜。

通过这篇课文让我们看到了一份诚挚的情谊，窗前的气球将冲动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

这是一篇面向孩子们举行情绪熏陶的的好课文。

本课由两课时完成，第一课时教学字、词和进行初步的阅读，下面我仅就第二课时向大家介绍。

学习目标有三：二、说目标：在电视连续剧《还珠格格》中出演还珠格格的赵薇，是同学们最喜欢的影视名星之一，可她曾因穿着了一件似用日本太阳旗做的服装拍照，结果引起了社会强烈的谴责，你知道这个事件吗?这个事件为什么会有如此大的震动呢?1、知识目标：会用“可爱的”、“高兴地”写句子。

2、能力目标：正确、流利、有情感地朗读课文，培养学生阅读理解和语言表达能力，促进语言的积累和运用。

3、情感目标：引导学生体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。

根据学习目标和孩子的认知水平、心理特点，我确定了本课的教学重、难点。

三、说重点、难点：教师用充满激情的语言导入：同学们，生活中的事物丰富多彩，美不K收，而且有着千丝万缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，《题西林壁》就是作者细心观察，用心思考的产物，现在，我们一起来学习这首诗。

看同学们通过读与悟、通过观察与思考，能够收获什么，能够发现什么?(我觉得，老师的导语特别重要，因为兴趣是最好的老师。

良好的开端就是成功的一半。

)1、教学重点：引导学生通过朗读课文，体会科利亚的心情变化。

2、教学难点：能展开想象，同学们通过气球想对科利亚说什么?四、说教学：1970年，法国的保尔•朗格朗(，1910年)写成了《终身教育引论》一书，提出了“终身教育”(针对学校教育)和“学习化社会”(针对学历社会)的概念。

《窗前的气球》二年级语文说课稿作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是精心整理的《窗前的气球》二年级语文说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《窗前的气球》二年级语文说课稿1一、教材简说：我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书二年级上册，第22课《窗前的气球》本文叙述了一个动人的故事。

天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在床上的科利亚是多么的孤单，多想飞到伙伴们的身边一起去感受那朗朗的书声，一起去操场奔跑、去欢笑。

心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独，给他送去了一个飘着的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。

通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友谊，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

这是一篇面向孩子们进行情感熏陶的好教材。

二、教学目标：我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利、读出感情；还有认字，积累语言和体现正确价值观，在这个理念指导下，我根据二年级学生特点，定下以下课时目标：◆知识与能力：认识“科、亚”等7个字。

会写“病”“猜”两个字。

◆过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

◆情感、态度与价值观：体会同学之间的真挚友谊。

三、教学重难点：教学重点为，认识7个生字，读准“亚，猜，拴，逗”字音，正确、流利、有感情地朗读课文，真切体会科利亚与同学之情的友情；难点为，真切体会科利亚与同学之情的友情。

四、教具准备：课件、生字卡片、气球。

五、说教学方法：语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”，真正实现“教是为了不教”的目的。

而阅读是高度个性化的心智活动，小学生在搜集、组织以及提取材料和信息相对成人较缓慢，而且学生之间又有差异，所以，这节课主要采取自主、合作的学习方式，给学生相宜的课堂学习“自由度”，给学生“自主感受体验的时间和空间块”，给学生独立阅读、思考的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中温馨的友谊。

小学二年级上册《窗前的气球》说课稿一、教材分析本课是小学二年级上册语文教材中的一篇课文，名为《窗前的气球》。

本篇课文主要通过描述小男孩小艾发现窗前的气球并希望通过和气球的对话实现愿望，带领学生感受到生活中的美好，体验到梦想的力量。

二、教学目标1.知识与技能目标：–了解课文内容，掌握生词词汇。

–能够理解课文的基本含义。

–能够正确朗读课文，掌握语音语调。

–能够初步感受和理解梦想的力量。

2.过程与方法目标：–培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

–通过情感教育，培养学生的积极向上的心态。

3.情感态度价值观目标：–培养学生勇敢追求梦想的勇气。

–引导学生珍惜身边的美好，培养感恩的心态。

三、教学重难点1.重点：–理解课文的基本内容。

–准确朗读课文，掌握语音语调。

2.难点：–理解课文中梦想的含义。

–在情感教育上引导学生体验梦想的力量。

四、教学过程1. 导入新课（5分钟）由于本课主题为梦想，可以通过一个问题引入新课：“你们有没有过梦想？你们的梦想是什么？”引导学生谈论自己的梦想，并适时引导他们将梦想和课文中的内容联系起来。

2. 预习导入（10分钟）通过师生互动，询问学生是否在预习课文时遇到了困难，对生词进行解释，并让学生朗读课文的标题、第一段和最后一段，培养对课文的兴趣。

3. 教学主体（30分钟）•第一遍阅读：教师带领全班朗读课文，并设立感悟点，如“小艾和气球对话的目的是什么？”通过学生的回答，引入下一步的教学内容。

•第二遍阅读：教师带领学生二遍阅读课文，并指导学生圈画生词词汇，解释生词的意思与用法，确保学生理解课文的基本内容。

•情感教育：在学生理解课文的基础上，教师引导学生思考梦想的重要性，并通过分享一个能够实现梦想的故事，激发学生追求梦想的信心。

4. 知识巩固（10分钟）教师布置课后阅读作业，要求学生读课文两遍，并通过小练习检查学生对课文的理解程度，如填空、选择题等。

5. 课堂总结（5分钟）教师对本堂课的内容进行总结，并强调本课的主题和学习要点。