下载文档原格式
九年级语文《我的叔叔于勒》教案〔通用14篇〕九年级语文《我的叔叔于勒》教案〔通用14篇〕九年级语文《我的叔叔于勒》教案篇1一、作者简介莫泊桑〔1850-1893〕，是法国19世纪后半期著名的批判现实作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说有《漂亮朋友》等；短篇小说有《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地挖苦和揭露了资本的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
二、故事背景《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益锋利剧烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益锋利剧烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一局部不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
三、理解词义1.拮据：手头紧，经济状况不好。
2.与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
3.十拿九稳：形容很有把握。
4.褴褛：形容衣服破烂。
5.文雅：〔言谈、举止〕温和有礼，不粗俗。
6.煞白：面色极白，没有血色。
7.张皇：惊慌，慌张。
8.狼狈：形容困苦或受窘的样子。
9.惊讶：觉得非常奇怪、非常惊讶。
10.郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。
四、课文分段第一局部(①—④)：故事开端，写菲利普盼望于勒归来。
第二局部(5-19)：故事的开展，插叙旧事，采用比照手法，概括介绍了于勒去美洲前后贫富不同的情况及菲利普夫妇相应的不同的态度和看法。
第三局部(20-48)：故事的高潮，巧遇于勒。
面对已沦落为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。
第四局部(49段)：故事的结局，一家人躲避于勒。
五、句子解析1.唉！假如于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲这句永不变更的话有什么作用？这个句子在小说中多处出现，这是作者在竭力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来的一个细节，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立即相见。
《我的叔叔于勒》第一课时教学反思《我的叔叔于勒》第一课时教学反思五指山市红星学校汪淑瑜《我的叔叔于勒》是苏教版九年级上册第二单元的一篇课文，而第二单元要紧于小说教学为主，依照小说这一文体的特点，我是如此安排教学进程的。
一、与一首《流浪歌》来引出课题。
二、温习小说的相关知识。
一、小说的三要素是什么？最要紧的是什么？二、小说的情节由、、、和组成。
3、描述人物的方式有、、、、和心理描述。
三、了解作者的相关信息。
让学生阅读有关作者的相关信息。
四、初识课文一、检测预习生字的情形。
给加点字注音窘迫（）栈桥（）撬开（）惊讶（）牡蛎（）煞白（）别墅（）破烂（）狼狈（）让单数组上黑板展现，双数组点评。
二、初识于勒。
让学生通过完成表格内容，熟悉于勒这一人物形象。
3、整理故情形节。
要求学生依照小说的开端、进展、高潮、结局的结构整理情节，用简练的短语归纳每一部份的内容。
4、初识菲利普夫妇一、让学生找出菲利普夫妇关于于勒前后有哪些称号？这些称号是在什么情形下转变的？二、看看菲利普夫妇对待于勒的态度。
分小组交流、讨论。
五、小结《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、明白得、欣赏和评判的能力。
慢慢培育学生探讨性阅读和制造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”回忆这一节课的教学，我有所反思。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的进程。
实行探讨式阅读教学，为学生搭建一个真正开放的交流平台，变文本解读为文本感悟、体味、欣赏，让学生切实感受到课堂的轻松愉悦，同时也展现了语文课堂的生机与活力。
让学生阅读出自己的感受，如此的阅读才是自由的阅读、有效的阅读。
在这节课的教学中，我通过问题的设置，让学生在自由的阅读后，跟同窗们一块讨论交流自己对作品、人物的熟悉。
课堂上要真正地把时刻最大限度地还给学生，突出学生的主体地位，让学生、教师、文本三者形成整体，让三者交流、碰撞、沟通，才能产生新知。
《我的叔叔于勒》第一课时教学设计一等奖1、《我的叔叔于勒》第一课时教学设计一等奖一、学习目标：从小说三要素入手，把握小说的主题，理解的写作意图。
（幻灯出示）二、导入新课：题解、简介。
三、检查预习：1、指名学生板演生字新词。
2、指名学生口头回答小说的主要人物（称呼和名字）、次要人物。
四、合作探究（一）分目标1、了解故事情节，感悟起伏曲折的情节所表现的深刻主题。
2、用“______于勒”的动宾短语，分别给小说的开端、发展、高潮、结局等四个阶段列一个小标题。
3、菲利普夫妇为什么要盼于勒？见到于勒后又为什么躲呢？这前后的态度的变化说明了什么？（二）分目标1、分析人物形象，揣摩人物性格，感悟小说主题。
2、在小说中精心设置了20个称呼，有赞叹的，有斥骂的，有同情的，从而表达出不同人物在不同时期对于勒的不同感情，揭示出小说的主题。
（1）请同学们根据遇到于勒的前后为界限，在文中找出人们对他的称呼究竟有哪些？（2）于勒来信前对他的称呼是斥骂的，来信后则是赞叹，而真的遇到后又是怨恨加斥骂的，为什么会有如此大的变化？（3）遇到于勒时，菲利普夫妇与儿子若瑟夫对于勒的不同称呼，在文中起什么作用？（4）船长斥骂于勒为“法国老流氓”，对小说的主题有作用吗？3、从菲利普夫妇的`神态、语言、动作等方面入手，揣摩人物性格，感悟小说主题。
（1）当父亲菲利普从船长那里证实卖牡蛎的老水手就是于勒时，他的反映如何？属于什么描写？表现他怎样的心情？（2）当母亲克拉丽丝从菲利普那里得知卖牡蛎的老水手就是于勒时，她的反映如何？属于什么描写？表现她怎样的心情？（3）菲利普夫妇的表现反映了他们重怎样的性格？与小说主题有什么关系？（三）分目标1、文中有两处景物描写，请找出来，读一读。
2、这两处景物描写衬托人物的什么心情？五、练笔：如果于勒腰缠万贯的回来了，又恰巧在凡尔塞岛遇到了菲利普夫妇。
想象一下：菲利普夫妇又是如何表现的？请写一个不少于200字左右的片段。
一、《我的叔叔于勒》第一课时教案【教学目标】1. 通过阅读课文，理解课文大意，体会作者通过故事表达的情感。
2. 学习生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 培养学生热爱家庭、关心亲人的品质。
【教学内容】1. 课文阅读：让学生自读课文，理解故事情节，体会作者情感。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能正确书写。
3. 家庭作业：要求学生回家后，向家长讲述课文故事，培养学生的表达能力和对家庭的关爱。
【教学过程】1. 导入新课：通过向学生介绍课文作者和故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自读课文，教师辅导学生理解故事情节，体会作者情感。
3. 生字词学习：教师讲解生字词，学生跟读，并进行书写练习。
4. 课堂小结：通过提问方式，检查学生对课文的理解程度，并对学生的回答进行点评。
【课后作业】1. 回家后，向家长讲述课文故事，培养学生的表达能力和对家庭的关爱。
2. 抄写生字词，加强记忆。
二、《我的叔叔于勒》第二课时教案【教学目标】1. 进一步理解课文内容，分析故事中的人物形象。
2. 学会通过细节描写，表现人物性格特点。
3. 培养学生学会关爱他人，乐于助人的品质。
【教学内容】1. 课文讲解：分析故事中的人物形象，引导学生通过细节描写，表现人物性格特点。
2. 写作练习：以“我的叔叔于勒”为题，写一篇小练笔，表现叔叔于勒的性格特点。
【教学过程】1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 课文讲解：分析故事中的人物形象，引导学生通过细节描写，表现人物性格特点。
3. 写作练习：教师指导学生以“我的叔叔于勒”为题，写一篇小练笔，表现叔叔于勒的性格特点。
4. 课堂小结：通过提问方式，检查学生对课文的理解程度，并对学生的回答进行点评。
【课后作业】1. 完成以“我的叔叔于勒”为题的小练笔，表现叔叔于勒的性格特点。
2. 复习生字词，加强记忆。
三、《我的叔叔于勒》第三课时教案【教学目标】1. 深入理解课文内容，体会故事中的亲情主题。
江滨中学九年级语文四动三三制教学案第2稿课题：我的叔叔于勒（第一课时）第二单元第3-4课时实际上课时间：主备：沙跃审核：九年级语文备课组签字：执教：班级姓名【学习目标】1.了解文中的故事情节。
2.了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。
3.绘形写神，深入细致地揭示人物内心世界，对人物作个性刻画的写法。
4.认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利己主义的人生观。
【学习重点】了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。
【学习难点】深入细致地揭示人物内心世界，对人物作个性刻画的写法。
【学时安排】二课时【学习过程】一、自主学习（分个人自主学习、小组内互助、组际互助三步）1.给加粗字注音并解释词语。
拮．据（）_______________ 褴褛．．（）（）________________煞．白（）_______________张皇．（）________________________我的补充：______________________________________________________2．小说直接或间接地交待了几个人物，其中于勒与若瑟夫是________关系，菲利普与于勒是________关系，菲利普与克拉丽丝是________关系，克拉丽丝与若瑟夫是________关系。
3.根据本文情节，理清文章线索。
开端：菲利普一家________于勒——发展：菲利普夫妇________于勒；高潮：菲利普夫妇见到于勒后的表现——结局：菲利普夫妇领着一家人________于勒4.根据示例，用批注的方法分析文章描写人物所用描写方法，并体会其作用。
示例：我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。
我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
描写方法：肖像描写。
作用：作者抓住了人物颇具特征的手进行逼真细腻的描绘，传神地展示了人物的生活遭遇，布满老茧，皱纹累累的枯手，穷愁憔悴，神色窘迫的面庞，恰似静默无声的油画，含蓄而有力地表现了人物辗转悲苦的遭际，激发读者深挚的同情和强烈的共鸣。
我的叔叔于勒教案（优秀7篇）《我的叔叔于勒》教案篇一教学目标1、从小说“三要素”入手分析小说，理解小说主题。
2、探究品味小说的艺术特色。
3、正确的对待金钱与亲情。
教学重点难点1、对小说“三要素”的把握及主题的理解；2、对小说语言特色的赏析。
教学过程一、课题导入:同学们，假如现在有两样东西——金钱和亲情，摆在你的面前，而你只能选择一种，你会选择什么？为什么？（绝大多数同学都会选择亲情）是不是世界上所有人都会这样选择呢？为什么有的人遇到分离几十年的亲兄弟非但不去相认，而且避而远之呢？今天让我们一起走进莫泊桑的小说——《我的叔叔于勒》（板书课题）二、互动学习设计：(一)目标展示：首先大家来齐读一下本课的学习目标：（大屏幕展示）1、从“小说三要素”入手分析小说，理解小说主题。
2、探究品味小说的艺术特色。
3、正确的对待金钱与亲情。
(二)知识准备：为了更好地完成学习目标，同时检测一下大家的预习情况：（大屏幕出示）1、本文选自短篇小说集( )，作者( )，( )国批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠，代表作有( )、( )等。
2、小说的三要素有( )、( )、( )，其中( )是最重要的。
3、字词：阔绰栈桥褴褛十拿九稳与日俱增(三)整体感知：看来同学们预习的很认真，下面请同学们快速阅读课文，思考下列问题：（大屏幕出示）1、文中出现了哪些人，写了什么事？2、读出你认为写的最精彩的句段，并且谈谈感受。
3、谈谈你对小说主题的认识。
点拨：对本文的主题可以从两个角度理解：A、资本主义社会异化的人与人之间的关系。
B、小人物生活的辛酸。
(四)合作交流：请同学们四人一组讨论以下问题：（大屏幕展示）1、试按照故事情节的发展顺序划分课文层次，并概括段意（用一个字概括）2、你认为本文的主人公是谁？3、找出文中环境描写的句子，说说起作用。
小组代表发言，教师点拨明确：1、故事情节开端(1 —4)盼发展(5 —19)赞高潮(20—47)骂结局(48—49)躲2、主人公应该是菲利普夫妇3、举例略A、社会环境描写反映一个时代或地区的风俗习惯，交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系等。
