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课外古诗鉴赏课件

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2023年秋统编版语文九年级上册第三单元课外古诗词诵读《长沙过贾谊宅》课件(共15张ppt).

2023年秋统编版语文九年级上册第三单元课外古诗词诵读《长沙过贾谊宅》课件(共15张ppt).
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课堂小结：
这首怀古诗表面上咏的是古人古事，实际上还是着眼于今人 今事，字里行间处处有诗人的自我在，但这些又写得不那么 露，而是很讲究含蓄蕴藉的，诗人善于把自己的身世际遇、 悲愁感兴，巧妙地结合到诗歌的形象中去，于曲折处微露讽 世之意，给人以警醒的感觉。
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诗歌背景：
刘长卿"刚而犯上，两遭迁谪"。第一次迁谪在公元758 年（唐肃宗至德三年）春天，由苏州长洲县尉被贬为 潘州南巴县尉；第二次在公元773年（唐代宗大历八 年）至777年（大历十二年）间的一个深秋，因被诬 陷，由淮西鄂岳转运留后被贬为睦州司马。从这首诗 所描写的深秋景象来看，诗当作于诗人第二次迁谪来 到长沙的时候，那时正是秋冬之交，与诗中节令恰相 符合。
汉文帝重才汉恩文德尚帝且重淡才薄，恩湘德江尚水无且意淡凭薄吊有，谁知情? 寂寞冷落深湘山江里落水叶无纷意纷，凭可吊怜有你不谁知知因情何天? 涯飘零?
寂寞冷落深山里落叶纷纷， 可怜你不知因何天涯飘零?
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品诗句明诗意：
三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。
1、“谪臣和“楚客”指的是谁？为何要以此称呼呢？
都是对贾谊的称呼。
2、“三年”和“万古”对仗 工整，也是指贾谊的遭遇吗？
点明了贾谊在长沙时的身份和境遇。
3、“悲”字有何效果？
“三年”是指贾谊被贬长沙的时间。 “万古”则是表达诗人自己的感受。
为贾谊被贬而悲，也暗喻诗人自己被贬谪的一生。 同时，为全诗奠定了凄怆忧愤的感情基调。
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品诗句赏诗景：
秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。
颔联中写了哪些景物？有何表 达效果？
"秋草"，"寒林"，"人去"，" 日斜" 渲染出故宅一片萧条冷落的景 色，而在这样的氛围中，诗人 还要去"独寻"，一种景仰向慕、 寂寞兴叹的心情，油然而生。

课外古诗词鉴赏课件

课外古诗词鉴赏课件

• 鉴赏古诗词的方法、步骤： • 一、写什么？ • 二、怎样写？ • 三、为什么这样写？
一、写什么？ ——整体感知古诗词的内 容，把握诗词中的形象
1、注意诗歌题目 2、仔细斟酌关键词句，理解词语
的隐含信息 3、调动知识积累
鉴赏
形象 语言 表达技能
讲练结合
鉴赏形象
人物形象 A、 诗中的诗人形象“我”， 一般指抒情主人公，即诗人自 己； B、作品中其他人物。
➢ 要点、考点聚焦
语文中考对“古诗文积累与 阅读”方面的“考查目标” 之一：
点 评 —— 对 古 诗 文 作 品 的 思想内容、语言、表达技能、 作者的观点态度，可以说出 自己的体验。
正确赏析诗歌，应做好以下几点： 1.要了解并坚固掌握有关的基础知识。 2.要学会在诵读的基础上品味语言，把握意蕴。 3.要学会想象意境，体验感情。做题时审题要清， 读题要细，复查要活。 常用的方法有挑选法、排除法、比较法、再现法等。
讲练结合
人物形象
小乔初嫁
周 羽扇纶巾 瑜 谈笑间，
雄姿英发
樯橹灰飞烟灭
诗
多情应笑我 早生华发
人生如梦
人 一樽还酹江月
讲练结合
为什么诗人要想到周瑜呢？
项目 年龄 生活 外貌 职位 际遇 基调
周瑜 34 岁 幸福美满 英俊儒雅 东吴都督 功成名就 感奋
苏轼 47 岁 屡遭不幸 早生华发 团练副使 功业未就 感伤
讲练结合
重Hale Waihona Puke 关注 动词 修饰语 特殊词讲练结合
关注动词
动词的提炼是古诗炼字的主要内容 。王安石“春风又绿江南岸”的“ 绿”字，陶潜“悠然见南山”的“ 见”字，张先“云破月来花弄影” 的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意 闹”的“闹”字，尽人皆知。一个 “闹”字把诗人心头感到蓬勃的春 意写出来了，一个“弄”字把诗人 欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写 出来了。

古代诗歌鉴赏课外古诗词鉴赏的方法和技巧 课件ppt优质精选

古代诗歌鉴赏课外古诗词鉴赏的方法和技巧 课件ppt优质精选
一、课内古诗词鉴赏 观沧海 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 次北固山下 天净沙·秋思 峨眉山月歌 江南逢李龟年 行军九日思长安故园 夜上受降城闻笛 秋词（其一）
古代诗歌鉴赏
十一月四日风雨大作（其二） 潼关 木兰诗（节选） 登幽州台歌 望岳 登飞来峰 游山西村 己亥杂诗（其五） 竹里馆 春夜洛城闻笛
逢入京使 晚春 泊秦淮 贾生 过松源晨炊漆公店（其五） 约客
示例:喜欢“千雷震”。“千雷震”比“千家吼”的声响更大，气势更壮，以此设喻，更能表现钱塘潮 奔腾而至的雄壮景象；打雷与“云阵”都属于天气现象，由云阵到雷声，联想自然、贴切。 3.“地卷银山万马奔”中的“卷”字用得精妙，请说说妙在何处。（2分） 表现了潮水的翻卷状态，突出了潮水的迅猛有力。
（二）欣赏下面古诗，回答问题。（6分） 咏牡丹（其二） 卜元亨① 草堂松菊晚凋残， 独有西园旧牡丹。
（四）欣赏下面古诗，回答问题。（5分）
桂源铺 杨万里
万山不许一溪奔，
拦得溪声日夜喧。
到得前头山脚尽，
堂堂溪水出前村。
1.指出并赏析“万山不许一溪奔”中运用的一种修辞手法。（3分）
采用拟人的修辞手法，将“万山”赋予人的活力，生动形象地向读者展现了群岭万山中有一条溪，万
山阻着溪水不让往前奔，拦得那溪水在山间日夜喧闹不停的一幅画面。 2.诗中寄寓了什么哲理？（2分）
专题训练
（一）欣赏下面古诗，回答问题。（8分） 咏潮 米芾
怒气号声迸海门①，州人传是子胥魂②。 天排云阵千雷震，地卷银山万马奔。 势与月轮齐朔望，信如壶漏报晨昏。 吴亡越霸成何事？一唱渔歌过远村。
【注释】①海门：指钱塘江与海交汇的地方，是海潮入江的必经之处。②子胥魂：子胥即伍子胥，他 帮助吴王夫差打败越国，后因夫差听信谗言而被“赐剑自裁”。传说他死后，灵魂化为波涛之神。

《课外古诗词鉴赏》课件

《课外古诗词鉴赏》课件

详细描述
山水田园诗以自然风光为题材，通过对山水 景色的描绘和对田园生活的赞美，表达诗人 对自然和生活的热爱。这类诗歌通常表现出 诗人对宁静、平和生活的向往，以及对人与
自然和谐相处的追求。
边塞征战诗
总结词
描写边塞生活和战争景象，反映边疆将士的艰苦生活和 战斗精神。
详细描述
边塞征战诗以边疆生活和战争为题材，通过对边疆景象 的描绘和战争场面的叙述，反映边疆将士的艰苦生活和 战斗精神。这类诗歌通常表现出诗人对战争的反思和对 和平生活的渴望，以及对英勇无畏、保家卫国精神的赞 美。
描绘了春天早晨的宁静与舒适，让人沉醉其中。
"处处闻啼鸟"
通过鸟儿的叫声，表现出春天的生机勃勃。
经典古诗词赏析
"夜来风雨声"
回忆起夜晚的雨声，暗示着春天的短 暂和珍贵。
"花落知多少"
通过想象花落的情景，表达了诗人对 春天的珍惜和感慨。
经典古诗词赏析
• 总结词：这首诗描绘了壮观的自然景色，表达了诗人豁达 的胸怀和远大的志向。
01
"床前明月光"
通过比喻月光如霜，营造出清冷 、寂静的氛围。
经典古诗词赏析
"举头望明月"
诗人抬头仰望明月，表现出对家乡的思念之情。
"低头思故乡"
通过低头这一动作，表达了诗人深深的思乡之情。
经典古诗词赏析
• 总结词：这首诗描绘了春天的早晨，表达了诗人对春 天的喜爱和珍惜。
经典古诗词赏析
"春眠不觉晓"
详细描述
诗歌的创作背景包括诗人的生活经历 、时代背景等，探究这些背景有助于 理解诗歌的深层含义和诗人的创作动 机。

九上语文课件课外古诗鉴赏：行香子 课件 (共22张PPT)

九上语文课件课外古诗鉴赏：行香子 课件 (共22张PPT)

yáng bēi
cháng yáng
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小 园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶 然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
树绕村庄，水满 陂塘。倚东风，豪兴 徜徉。小园几许，收 尽春光。有桃花红， 李花白，菜花黄。
2、请赏析这首词的语言特色。
②用词准确。“倚东风、豪兴徜徉”，“豪兴”点 明心情，“倚”“徜徉”则写出诗人怡然自得的神 态。“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”， “啼”“舞”“忙”与三个动物的活动特地安静相 对应，写出了春天的生命活力。 ③句式整齐，格调轻快。本词句式都是三、四字句 式，轻快流畅。（每点2分，注意要点实例）
秦观（1049-1100）字太虚， 又字少游，别号邗沟居士，世称淮 海先生。北宋高邮（今江苏）人， 北宋词人。他的词多写男女爱情和 身世感伤，风格轻婉秀丽，受欧阳 修、柳永影响，是婉约词的代表作 家之一，与张耒、晁补之、黄庭坚 并称“苏门四学士”。
该词大约作于作 者创作早期的熙宁年 间，当时作者家居， 尚未出仕。在此期间 作者也曾写过同类题 材的《田居四首》等 诗。
1、请对这首词的主要表现手法作 简要赏析。
示例三：寓情于景。 整首词通篇写景，描绘了“小园”—带和“东冈”
附近明媚的春光，明快的节奏中，自然流露出词人 愉快的心境，字里行间贮满盎然的意兴。
2、请赏析这首词的语言特色。
①通俗生动，朴素清新、质朴自然。“树绕村庄， 水满陂塘”如同口语，生动自然。写景如“桃花 红，李花白，菜花香”，色彩简单鲜明又显出农 家本色。
百花盛开
小组合作，对照注释翻 译全诗。
绿树绕着村庄， 春水溢满池塘，淋浴 着东风，带着豪兴我 信步而行。小园很小， 却收尽春光。桃花正 红，李花雪白，菜花 金黄。

部编版七年级上册语文：课外古诗词四首PPT课件

部编版七年级上册语文：课外古诗词四首PPT课件

思乡的诗句
1、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 ——王建 (唐) 《十五夜望月寄杜郎中》
2、乡书何处达？归雁洛阳边。 ——王湾 (唐）《次北固山下》
3、感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ——杜甫 (唐)《春望》
4、仍怜故乡水，万里送行舟。 ——李白 (唐）《渡荆门送别》
5、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 ——贺知章 (唐)《回乡偶书二首·其一》
。 了多少旅人的情思
“满”遍布，这是作者主观的夸张，写 出笛声无处不在无处不闻，表现了诗人
思乡之浓。
3、用生动的语言描述诗中“谁家玉 笛暗飞声，散入春风满洛城”的画面。
在一个春风沉醉的晚上，不知从何 而来的一曲悠扬的笛声飘入耳际， 曲声随着春风飘扬，传遍洛阳城的 每一个角落。
4、诗中“折柳”的寓意是什么？
修辞角度：运用反衬，以动衬静，以弹琴长啸反衬 月夜竹林的寂静，表现出诗人宁静淡泊的心境。
炼字角度：“独”是“独自”的意思，诗 人独自坐在幽静的竹林里，用弹琴、 长啸来陶冶情操，表达了诗人宁静淡 泊的心境。
深林人不知， 明月来相照
运用了拟人的手法，把天上的 明月当作心心相印的知己，表现 出诗人新颖而独特的想象力。表 达了诗人宁静淡泊的心境。
他提出的“文道合一”、“气盛言宜”、“务 去陈言”、“文从字顺”等散文的写作理论，对后人 很有指导意义。
著有《韩昌黎集》等。
【注释】
• 晚春：一作《游城南晚春》。 •草树：指草本和木本的各类花木,即花草树木。 •久归：意为春天很快将要过去了。 •斗：竞争，比赛。 •芳菲：本指花草树木，此指花草的芳香。 •杨花：即杨花柳絮，实际就是杨树、柳树种子承受之后随风 飘飞的棉絮一样的东西，如蒲公英的小伞 •榆荚：榆树籽儿，又名榆钱，形状圆而小，象小铜钱。 •无才思：原指人没有才华，写不出美好的诗文。此指杨花榆 荚不象百花那样鲜艳美丽。才思（sì），才气，文思，此指花 草姿色。 •惟解：只知道。 •漫天：遍布空中

九下课外古诗词鉴赏上课课件(完善版)


问题1：本诗的诗眼是哪个字？表达了诗 人怎样的思想情感？

诗眼就是“独”字，全诗表现了诗人 怀才不遇的寂寞和孤傲，也表现了他放浪 形骸、狂荡不羁的性格。
问题2：名句赏析


花间一壶酒，独酌无相亲。 一壶美酒，摆在花丛之间， 自斟自酌无亲无 友，孤独一人。 这两句点题，写花间独酌。写出了诗人因理想 破灭，对政治失望而产生的及时行乐，借酒消 愁的消极思想。“一”字和“独”字，渲染出 了一种孤独寂寞的冷清气氛，和后面的“无相 亲”三字配合，形象的写出了诗人在政治上独 清无友，无人理解的悲凉处境。
2
花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。 暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。
月下独酌

准备一壶美酒，摆在花丛之间， 自斟自酌无亲无友，孤独一人。 我举起酒杯邀请媚人的明月， 低头窥见身影，共饮已有三人。 月儿，你那里晓得畅饮的乐趣？ 影儿，你徒然随偎我这个孤身！ 暂且伴随月亮，和这身影吧， 我应及时行乐，趁着美好的春光。 我吟诵诗篇，月亮伴随我徘徊， 我手足舞蹈，影子便随我蹁跹。 清醒之时，咱们尽管作乐寻欢， 醉了之后，免不了要各自离散。 月呀，愿和您永结为忘情之友， 相约在高远的银河岸边再见。
描写远景，抒发感慨。诗人登高远眺，只见碧绿的锦江， 波涛滚滚，汹涌而来。两岸山花烂漫，绿草如茵，无边春色 铺天盖地，令人眼花缭乱，美不胜收。高耸入云的玉垒山， 林木苍翠，白云缭绕，变幻不定。江山如画，千百年来，一 如既往的如此美丽，可是，生活在这块土地上的中华民族， 却历经风雨沧桑，曾经繁荣昌盛的大唐帝国，也已由盛入衰， 目前正陷入万方多难的危险境地。世事的变幻，多像这玉垒 山上的浮云，令人难以捉摸啊！ 上句向空间开拓视野，下句就时间驰骋遐思，天高地远， 古往今来，形成一个阔大悠远、囊括宇宙的境界，饱含着对 祖国山河的赞美和对民族历史的追怀；而且，登高临远，视 通八方，独向西北前线游目骋怀，也透露诗人忧国忧民的无 限心事。

人教部编版九年级上册课外古诗鉴赏课件： 咸阳城东楼 (共18张PPT)


行人莫问当年事，故国东来渭水流。
当年：一作“前朝” 行人：过客。泛指古往今来征人游子，也包括作者在内。 “故国东来渭水流”：一作“渭水寒声昼夜流”，“声”一作“光”。故国：指秦 汉故都咸阳。东来：指诗人（不是渭水）自东边而来。
行人莫问当年繁华盛事，都城依旧，只见渭水不停东流。
尾联作结，融情于景。诗人最后感慨道：羁
活动二、析诗意
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲
⑴咸阳：今属陕西。咸阳旧城在西安市西北，汉时称长安，秦汉两朝在此 建都。隋朝时向东南移二十城建新城，即唐京师长安。唐代咸阳城隔渭水 与新都长安相望。 ⑵蒹葭：芦苇一类的水草。蒹，荻；葭，芦。汀洲：水边之地为汀、水中 之地为洲，这里指代诗人在江南的故乡。
登上百尺高楼，引我万里乡愁。芦苇杨柳丛生，好似家乡沙洲。
也包含着另外一层写现实意思：唐皇朝的统治，已经 面临着崩溃在即的危机。社会也到了大变动的前夕。这种 社会大变动的征兆，已经反映得极为明显。出现了“山雨 欲来风满楼”的局面。
谢谢观看
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
秦汉宫苑，一片荒凉。鸟儿落入乱草之中，秋蝉鸣叫枯 黄叶间。
颈联写晚眺近景，虚实结合：山雨将到，
鸟雀仓惶逃入遍地绿芜、秋蝉悲鸣躲在黄叶 高林，这些是诗人眼前的实景。但早已荡然 无存的“秦苑”“汉宫”又给人无尽的联 想——禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林； 唯有鸟雀和虫鸣，不识兴亡，依然如故。历 史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑， 把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，以 实景叠合虚景，吊古之情油然而生。
首联扣题，抒情写景。“蒹葭”，暗用《诗经·国 风·秦风·蒹葭》的诗意，表思念心绪。诗人一登上咸 阳高高的城楼，向南望去，远处烟笼蒹葭，雾罩杨柳， 很像长江中的汀洲。诗人游宦长安，远离家乡，一旦 登临，思乡之情涌上心头。蒹葭杨柳，居然略类江南。 万里之愁，正以乡思为始：“一上”表明触发诗人情 感时间之短瞬，“万里”则极言愁思空间之迢遥广大， 一个“愁”字，奠定了全诗的基调。笔触低沉，景致 凄迷，触景生情，苍凉伤感的情怀落笔即出，意远而 势雄。

语文部编版七年级上册第三单元 课外古诗词诵读 课件(共45张PPT)

落花的寓意很多，人衰老飘零，社会的 凋弊丧乱都在其中。诗中比喻国运衰微，人 生落魄，盛时不再。
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合作探究
2.《江南逢李龟年》后两句诗运用了什么表现手法？表达了作者 怎样的思想感情？
表现手法：用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世。 思想感情：抒发对时世之凋敝丧乱与人生凄凉飘 零的感慨之情。
210 01
210 01
整体感知
朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
qiāng
峨眉山月歌 李白
峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡， yú 思君/不见/下/渝州。
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研读课文
翻译诗歌，赏析诗句。
半圆的秋月，即 上弦月或下弦月。
峨眉山月歌 李白
峨眉山月半轮秋，
影入平羌江水流。
诗从“峨眉山月”写 起,点出了远游的时 令是在秋天。此句不 仅写出了月映清江的 美景，同时还暗点秋
与杜甫齐名，世称“李杜”。其作品风格豪放 飘逸，想象奇特。
代表作品有《静夜思》《春夜洛城闻笛》《将 进酒》《蜀道难》等。
210 01
写作背景
《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。这首诗写于他 出蜀远游，向三峡进发的途中。他怀着建功立业的政治抱负和 生活理想，扬帆东下，辞亲远游。然而这个青少年生活过的山 清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。
唐玄宗天宝十四载（755年），安禄山起兵叛乱，次年长安 被攻陷。唐肃宗至德二载（757年）二月肃宗由彭原行军至凤翔， 岑参随行。这首诗原有小注说“时未收长安”。因史书载时年 九月唐军收复长安，此诗可能是他当年重阳节在凤翔写的。
210 01
文学常识
边塞诗 思想内容： 1. 描写边塞的奇特风景。 2. 表现建功立业的豪情、报效祖国的激情或壮志难酬的愤懑。 3. 反映战争的残酷和战士的艰苦生活。 4. 表现征人思乡、闺中念远的边愁。

人教部编版九年级语文上册课件：第三单元课外古诗词 (共47张PPT)


征。
作者简介
韩愈（768～824），唐代文学家、哲 学家。字退之，河南河阳（今河南孟州） 人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。贞元八 年（792年）进士。曾任国子博士、刑部侍 郎等职，因谏阻宪宗奉迎佛骨被贬为潮州 刺史。后官至吏部侍郎。卒谥“文”。倡 导古文运动，其散文被列为“唐宋八大家” 之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求 新奇，有时流于险怪，对宋诗影响颇大。 有《昌黎先生集》。
主旨点拨： 诗人通过描绘白露时节月夜所见所思 所感，表达了自己在愁思中夹杂的生离死
别的焦虑不安之情。既怀家愁，又为国家
前途命运忧虑，诸多感慨涌上心头。
学习目标
1.能准确背诵、默写全诗。
2.了解咏史诗的一般特点，掌握鉴赏 咏史诗的一般规律。 3.理解诗歌内容，把握作者的思想感 情。
作者简介
刘长卿（709—约780），字文房，河间人， 今属河北。天宝年间登进士第，肃宗时为长洲 尉，摄海盐令，因事下狱，贬为藩州南巴（今 广东电白）尉。后为转运使判官、淮西转运留 后。被诬，贬睦洲（今浙江建德）司马，迁随 州刺史，死于任上。世称刘随州。有《刘随州 集》。刘长卿善写五律，以“五言长城”自 负。 贾谊是西汉文帝时著名的政论家，因为被 权贵中伤，被贬为长沙王太傅；后来虽然被召 回京城，但是得不到任用，之后担任梁怀王太 傅，梁怀王坠马而死，贾谊亦抑郁而终。
露从今夜白，月是故乡明。
颔联交代时令，点明主旨。“露从今夜白” 交代时令，即“白露节”，表明天气渐凉，地 面水汽凝结，使人顿生凄凉之感。“月是故乡 明”融入诗人主观想象，点明主旨，突出诗人 深切的思乡之情。这两句采用“移情”手法， 本来一样洁白的霜露，可在今晚更加苍白；本 来一样明亮的月亮，可偏在故乡最为明亮，这 完全是诗人在自然景物描写中融注的主观想象， 是诗人思念家乡和亲人情感的自然流露。
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元代的散曲
四言古诗：出现最早
古体诗
五言古诗：成熟于汉代
七言古诗：成熟于唐代 乐府诗 五言绝句 绝句 七言绝句 五言律诗 律诗
古诗
近体诗
（格律诗） 词 曲
七言律诗 排律 小令 散曲 套数
（又称“诗余”、“长短句”、“倚声”、“
一、准确把握形象
诗歌的形象往往指诗中的景物和人物，而形 象又常常蕴藉了作者的情感。准确分析形象意 味着我们应该能分析诗中的景物特征和人物特 征。
1、了解作家的生平、思想、创作风格， 有助于对其作品内容的理解和把握。 如：辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线 出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤 和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼 的战斗生活，或者表达报国个时代有一个时代的特点，一个时代 有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌， 同样有助于准确把握这个时代的文学作品。
16.东栏梨花 (苏轼)
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪，人生看得几清明
。(1)前两句写春末夏初景物特点，请具体赏析。 答:第一句从颜色的角度写,用“淡白”“深青”写梨花和柳叶，言梨花已
盛开,柳已老;第二句从形状角度写,以柳絮纷飞,梨花满城,言春已 去,夏将至;两句之间,以“柳絮飞”呼应“柳深青”,以“花满城”呼应“ 梨花淡白”,极精工,以此简洁地写出了春末夏初的景物特点。
2．初步阅读，分清类别
诗歌从内容上可以分为抒情诗、叙事诗。但是叙事 诗篇幅过长，不便于考核。因而考核的诗歌主要是抒情 诗。 抒情诗又可以分为三种：（一）写景抒情，诗人可 以先描写景物，然后借景抒发感情；也可把自己的感情 融与景中。（二）托物言志，表面描写某一物，运用象 征、比喻手法委婉含蓄地表明诗人遭遇、心志、思想。 （三）怀古抒情，怀古诗一般借对古代人、物、事的叙 述评论来针砭时弊，从而抒发自己的情怀、抱负。 先分清类别，然后再去体会景与情、物与志、古与 今之间的关系，就能了解、把握诗人所要表达的思想、 感情了。
6．抓住特点，了解方法
鉴赏还必须抓住诗歌的特点，了解诗歌的表现方法。 诗歌有那些表现方法呢？
（1）含蓄
含蓄是把作者的深意隐含于作品所描绘的形象之中 的一种艺术表现手法。诗歌表达的感情一般比较含蓄。 但含蓄又常意在言外，可从语言文字中去体会。运用含 蓄的手法，给读者留下了想象和体味的余地，让读者根 据自己的生活经验、知识来理解、补充和丰富作品中的 意境，以收到“言已尽而意无穷”的艺术效果。
12.从军行(王昌龄 ) 大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。 前军夜战洮河北，已报生擒土谷浑。
(1)诗的前两句用“日色昏”和“红旗”构成 了怎样的一幅边塞军旅图？简要分析。
答:“日色昏”极言大漠风沙遮天蔽日,也烘托了军事形势 的紧张;“红旗”即写色彩的明丽,也写军队的强劲凌厉. 由此构成了一幅在大漠苍苍、天昏地暗之中,一支大军 半卷红旗,卷尘挟风,奋勇挺进的画面。
(2)作为边塞诗，本诗洋溢着怎样的感情基调？ 为什么？简要回答。 答:因为军队主动骁勇，战事大捷喜人，所以整 诗洋溢着轻快振奋的感情基调。
旅夜抒怀 （杜甫）
细草微风岸,危樯独夜舟. 星垂平野阔,月涌大江流. 名岂文章著,官应老病休. 飘飘何所似,天地一沙鸥.
三、四句写远景，用星垂原野、大地苍茫、 月涌江流的雄浑壮阔的夜色美景与一二句形成强 烈的比照，衬托出诗人无比深重的孤寂凄苦的愁 绪。前四句明写景，实抒情，在美妙壮丽的景色 中暗寓着诗人难以名状的愁苦。
3．解释诗句，把握内容
要进行诗歌鉴赏，首先要弄懂诗的语句，才能把握 诗的内容，进而进行评价赏析，因而先解诗句才能读懂 诗。考查鉴赏的诗歌，一般是浅显易懂的。 约 客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 自己先大概解释一下：梅雨季节雨水很多，长满青草 的池塘里到处是青蛙，蛙声不断，客人和我约好，但过 了半夜还不见人来，我一个人无聊得很，失望焦躁，不 停敲打棋子，使灯花都纷纷下落。诗的内容就能把握 了：诗人和客人约好，但久等不至，于是十分焦急。
（2）衬托
衬托是利用事物间近似或对立的条件，以 一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。 利用事物的近似条件来衬托另一事物，称 为正衬；利用事物的对立条件来衬托另一事物， 叫反衬。如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”就是 以动衬静的反衬。
（3） 虚写实写
虚写，不是写眼前的实景而是写想象中的景象。 实写，恰好相反。 如王昌龄的《从军行》的第一、二句“青海长云 暗雪山，孤城遥望玉门”就是虚写，写的是想象中的 景象：青海湖上空，长云弥漫；湖的北面，横亘着千 里的隐隐雪山：越过雪山，是矗立在河西走廊荒漠中 的一座孤城；再往西，就是和孤城遥遥相对的军事要 塞玉门关。这里用虚写，从大处落笔描写环境，展现 了如此阔大的景象，烘托了戍边将士的豪情壮志。
(2)本诗的诗眼是哪个词？包含了作者怎样的思想感情？ 答:惆怅。作者由花开花谢，春光易逝，想到人生短暂，年华似 水，发出“人生看得几清明”的感慨。“惆怅”一词包含了 作者对生命短促的感慨和无奈的思想感情。
5.绝句 (杜甫) 江碧鸟逾白， 山青花欲燃。 今春看又过， 何日是归年。
(1)诗的前两句写了哪几种景物,有何特点? 答:景物:江、鸟、山、花. 特点:碧绿、洁白、青葱、火红。 (2)“山青花欲燃”一句中“欲”字用得十分 传神,请简要赏析. 答: “欲”字妙在用拟人手法赋予花朵以动态, 摇曳多姿.
4．抓住景物，把握主旨
诗歌一般借景、物来抒情言志，因而全 诗写了什么景物，景物有什么特点，为什么 要这样写，表达了什么情，流露出作者什么 心志，这些都弄清楚了，对全诗的主旨就全 掌握了。
5．三个“必看”，帮助思考
句。 注释一般是解释原文中的写作背景、典故出处等 等较难懂的地方，是帮助我们读懂诗句，理解作者思 想的重要环节，不可不看；因为现在的诗歌鉴赏，只 是要求我们在形象、语言表达、感情、思想内容等方 面进行鉴赏，还处于鉴赏的初级阶段，还不能叫真正 的鉴赏。 而题干是对考生提出的具体鉴赏的指令，指向性 十分强，必须好好看。 一首诗的名句，就是诗的文眼，正是表达作者感 情的重要句子，理解了它的含义，就抓住了全诗的主 旨，不可不看。 这三“必看”是：必看注释、必看题干、必看名
《考试说明》对诗歌鉴赏的要求：
古 典 诗 歌 初步鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
所谓 初步鉴赏 指的是对作品 本身的特点 作 概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以 外的作品进行比较。
新诗
（1919年“五四”始）
新体诗（自由诗）
旧体诗（格律诗）
诗歌 唐代的律诗、绝句 古诗 宋代的词
从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
1．把握题目，了解作者。

解题思路
文章的题目是文章的眼睛，有的题目直接 揭示了文章的主题，有的则暗含文章的主旨， 有的形象地表现中心，有的标明文章的内容。 诗歌的题目虽不如文章那样明显，但也能告诉 我们不少东西。 例如韦应物的《赋得暮雨送李胄》，其实 题目已告诉我们全诗的主要内容了。再如：陶 渊明的《菊花》，从题目上我们会明白，诗人 写菊花，不是赞美菊花，就是借菊花言志抒情， 也就能借此意象为理解全诗奠定基础。
审美的习惯：“望月怀远”、“伤春悲 秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐 细雨则凄楚悲凉”等等。
思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言 志。“志”是指志向、报负、愿望、情怀等。一般 地说，唐诗重情，宋诗重理。评价思想内容就是理 解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析 其社会意义，对其深层内涵进行准确的揭示，合理 的分析评价；对古代诗歌中流露的复杂情感，能站 在一定的高度，具体客观的进行分析评价。 一般包括两个方面： 一是诗歌表面写的内容，二是诗歌所表达的观 点、态度、主张。
古代诗歌鉴赏语言风格常用词语
平淡 明快 清新 含蓄 绚丽 简洁 质朴 洗炼
诗歌的个人风格类
陶渊明的朴素自然 白居易的通俗易懂 王昌龄的雄健高昂 杜甫的沉郁顿挫 李白的豪迈飘逸 杜牧的清健俊爽
李商隐的朦胧隐晦
温庭筠的绮丽香艳
王维的诗画一体
高适的悲壮苍凉
李清照的缠绵悱恻
陆游的悲壮爱国
（孟）郊寒（贾）岛瘦 “韩孟诗派”的奇崛险怪
D．看综合，知情感
三、鉴赏诗歌的表达技巧
1.掌握修辞方法（比喻、比拟、借代、夸 张、对偶、排比、设问、反问等）
2.掌握表达方式（重点掌握描写和抒情）
3.掌握诗歌表现手法（对比、照应、衬托、 动静、虚实、直抒胸臆，借景抒情、托物言志、 渲染、双关、铺垫、抑扬、联想、想象等）
四、鉴赏语言
古代诗歌的语言是最凝炼的，往往一词一句就能 生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。鉴 赏时应联系全诗的主旨，从遣词 、造句、修辞等不同 方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧。 其次，要学会根据语境推断词义的方法，并特别注意 古今异义和词类活用等情况。
如：唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多 精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗作中，尤其是边 塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的 深切思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国 的决心，因而格调高亢，情绪激荡。
而宋代词人就不同，积贫积弱，国力衰微的大 宋朝，已经没有了大唐的气象，在知识分子的笔下， 豪迈之气少了，悲凉之气多了；雄伟气魄少了，家 国之愁多了。
13.雨晴(王驾) 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
(1)本诗前两句用什么表现手法，表现了作者怎样的情 感？ 答:对比。用“雨前”所见和“雨后”情景两相对比， 表现了作者面对满园落红残春油然而生的叹惜之情。 (2)后两句写得饶有趣味，请作具体赏析。 蜜蜂、蝴蝶见此残景,也大失所望,纷纷绕墙而去，它 们相信春色正在邻家院子呢,这也让作者也不由地 怀疑“春色在邻家”.作者把原无理性的蜂蝶赋予 “人”的智慧，把蜂蝶追逐春色的神态、心理写得 活灵活现，妙趣横生。