赴十七中学听课心得体会(马慧萍)

北派名师观摩课的学习心得体会4月18号、19号在学校安排下，我有幸赴沧州聆听了李卫东、孙荣喜、吉春亚、薛瑞萍、陈延*五位北派名师的观摩课及报告，听完所有名师的课，无不为他们匠心独具的教学设计，精湛的课堂教学艺术而叹服。

北派名师的课无不体现着北方人的*格特*：热情、奔放、精湛、幽默。

这是一场精神的洗礼，一场心灵的震撼，一次理念的冲击，从名师们的授课中，深受启发，归纳总结起来，主要体现在以下几方面：一、教师自身素养的高低是提高教学质量的关键每一位专家都各具特*，但是有一点他们是相同的，那就是他们都具有深厚全面的文化底蕴。

例如，陈延*老师在讲解《自己的花是给别人看的》一文中的“姹紫嫣红”的意思时，从每个字的意思及出处都看出陈老师的知识渊博。

总之，他们认为，教育就是一个用情感用思想用文化教化感化点化学生的过程。

二、学生在学习中的主体地位应该得到尊重和落实正如李老师所言，教师是帮助学生学习的，教师与学生的关系应该从眼神的交流开始。

老师，尤其是语文老师就是孩子的一面镜子，从中看到孩子的喜怒哀乐，看到孩子们微妙而复杂的心理变化，每一个孩子都是社会家庭的缩影和反映，每个孩子的一切行为思想都可以在其生活中找到依据。

每一个孩子都是一个**斑斓的世界，所以，我们的评语，我们的言行，都应努力探求到孩子的心灵世界的秘密。

教师应该耐心倾听孩子们发自内心的声音，这样，才能做到：眼中有人，心中有数，手中有法。

三、在课堂上注重学生的鼓励和表扬在课堂上针对每个问题的解答，薛老师都非常注重对学生的及时鼓励，不让学生失败和失落离开课堂。

不但语言上的，还有夸张的动作、神态等，整节课中掌声和语言的鼓励都非常多，增强了学生学习数学的兴趣和信心。

他说：“要让学生错”“不让学生带着失败和失落离开课堂”。

“观摩观摩，只能看，不能模”。

我们要看的是观摩课的教学理念，看观摩课的教学设计，看教师的课堂教学艺术，然后内化，再形成自己的教学风格。

学习的关键是要和自己的教学实际结合起来。

程慧萍培训心得
在过去的一段时间里，我有幸参加了程慧萍的培训课程，这是一次非常有意义的学习经历。

在这篇文章中，我将分享我对这次培训的心得体会。

我要说的是程慧萍的培训课程内容非常丰富。

她以她丰富的经验和专业知识为基础，为我们提供了许多实用的技能和工具。

她的讲解方式非常清晰，让我能够轻松理解复杂的概念和理论。

她还通过丰富的案例分析和实际操作，帮助我们更好地掌握所学知识。

程慧萍的培训注重实践操作。

她鼓励我们在课程中积极参与讨论和互动，提出自己的观点和问题。

她还组织了一些小组活动和角色扮演，让我们能够在实际情境中应用所学知识。

这种实践操作的方式使我更加深入地理解了课程内容，并且增强了我的实际操作能力。

程慧萍的培训课程注重个人发展和思维方式的培养。

她鼓励我们积极思考和反思自己的学习和工作方式，帮助我们发现自己的优势和不足。

她还分享了一些个人成长的经验和方法，让我们能够更好地规划和管理自己的职业生涯。

这些培养个人素质和思维方式的内容对我来说非常有启发和帮助。

我要说的是程慧萍的培训课程给我带来了很多收获。

通过这次培训，我不仅学到了许多实用的技能和知识，还提升了自己的思维方式和
个人素质。

我相信这些收获将对我的职业发展产生积极的影响。

总的来说，程慧萍的培训课程是一次非常有价值的学习经历。

她丰富的经验和专业知识，注重实践操作和个人发展，给我留下了深刻的印象。

我将继续努力将所学知识应用到实际工作中，并将这次培训的经验与他人分享。

感谢程慧萍的培训，让我受益匪浅！。

坐而论道，不如起而行之——2018年大连高新区“问题化学习的课堂研究”科研骨干教师高级研修班学习汇报大连市第十七中学魏海涛“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。

”——荀子任教几十年的老教师，经验自然是有的，拿起课本侃侃而谈，看起来是胸有成竹了。

真的吗？课改一轮又一轮，你的教法和刚毕业时有什么区别吗？你对学生、课堂的认识有怎样的变化呢？到底教什么怎么教才真正对学生有好处呢？我们困惑，我们思考，我们寻找……新课改实施以来，新的教学经验、教学模式也如雨后春笋，眼花缭乱中教师们更感到无所适从，各种尝试，各种摸索，却总是感觉差点什么，四处学习观摩研究，总想找到最适合自己学生的教学理论，然而再多的理论最终都要回归教学——坐而论道，不如起而行之。

一、闻之篇荀子曰：“不闻不若闻之”。

五年前首次听到“问题化学习”这个概念，感觉可笑，不就是提问嘛，哪个课堂都有啊。

问集体问个人问老师问学生互相问花样百出问，苏格拉底“产婆术”早做出榜样了，孔子老早就提出了“不愤不启，不悱不发”，还研究个啥？2018年10月，大连市高新区教师进修学校组织了赴上海“问题化学习的课堂研究”科研骨干教师高级研修班，六天的学习，使早早脱离学生生涯的我们重新走进课堂，动口动脑动手，学习理论，结合实践，在知行合一中终于触摸到“问题化学习”有力跳动的脉搏。

二、见之篇荀子曰：“闻之不若见之。

”10月15日，走进宝山，问题化学习研究所学术领衔人、上海市宝山区教育学院科研员、上海市特级教师王天蓉老师的精彩报告《问题化学习的研究之路》彻底让我们伴随着问题化学习的科研团队走过了这探索的十五年，切实了解了什么是“问题化学习”——就是通过系列的问题来引发持续性学习行为的活动，它要求学习活动以学习者对问题的自主发现与提出为开端，用有层次、结构化、可扩展、可持续的问题系统贯穿学习过程和整合各种知识，通过系列问题的解决，达到学习的有效迁移，实现知识的连续建构。

程慧萍培训心得作为一名职场新人，我有幸参加了程慧萍老师的培训课程。

在这次培训中，我学到了很多宝贵的知识和经验，对我的职业发展起到了积极的推动作用。

在这篇文章中，我将分享一下我在程慧萍老师的培训中的心得体会。

程慧萍老师的培训内容非常丰富，涵盖了职业技能、沟通技巧、领导力等多个方面。

她通过生动的案例和实际经验的分享，让我们更加深入地理解了这些知识。

例如，在沟通技巧方面，程慧萍老师教给我们如何倾听他人、如何表达自己的观点，并且通过角色扮演的方式让我们有机会实践和提升这些技巧。

这种实践性的学习方式让我受益匪浅。

程慧萍老师注重培养我们的思维能力和创新意识。

她鼓励我们独立思考问题，提出自己的见解，并且在团队合作中培养创新思维。

在课堂上，她会给予我们充分的空间来发表自己的观点，激发我们的思维灵感。

这种积极的学习氛围让我更加自信地表达自己的观点，也激发了我对职业发展的更多想法。

程慧萍老师还非常注重实践操作和案例分析。

她会引导我们通过实际案例来学习解决问题的方法和技巧。

通过分析和讨论真实的案例，我们能够更好地理解和应用所学知识。

这种案例分析的学习方式不仅提高了我们的实际操作能力，也增强了我们的问题解决能力和团队协作能力。

程慧萍老师还注重培养我们的职业素养和职业道德。

她强调了职业道德的重要性，教导我们如何处理职场中的纠纷和困难，如何建立良好的职业形象。

她通过案例分享和讨论，让我们认识到在职场中要保持诚实、正直和尊重他人的原则。

这些职业素养的培养对于我们的职业发展至关重要。

我要感谢程慧萍老师的培训给我带来的启发和指导。

通过参加她的培训课程，我不仅学到了实用的职业技能和知识，也明确了自己在职场中的发展方向。

我相信，通过不断学习和实践，我能够在职业生涯中取得更好的成绩。

总结起来，程慧萍老师的培训课程给我带来了很多收获和启示。

她丰富的培训内容、实践性的学习方式以及对职业素养的注重，对我今后的职业发展起到了积极的促进作用。

我会将所学的知识和经验应用到实际工作中，并不断提升自己的能力，迎接职业生涯的挑战。

初中语文听课记录的心得领会模板临沂市初中优良课听课心得临沂沭河学校刘艳萍10月 18 日，临沂市初中优良课在郯城和兰山成功举办，我校语文组全体教师前去郯城听课学习。

倾听了几位老师的语文课，收获良多。

下边谈谈我个人的一些听课心得领会。

第一我以为作为一名合格的教师想要上好一堂课应当做好以下准备工作：一、一定要有必定的教课经验和教课方法。

我区骨干教师 31 中朱清华老师执教的?在荒漠中心?特别成功。

朱老师深情的语言，学生默契的配合，阅读声，抢答声，声声表达了其高明的教课技术及讲堂掌控力。

教师的工作对象不一样于一般的工作，他们的工作对象是一些有思想有生命的学生，讲堂上学生们某些问题常常会让你大吃一惊。

二、一定要有对教材的充足理解。

马强老师的?喂 --- 出来?深度发掘课文内涵，以出来为打破口，呼喊人性出来，呼喊原始出来，呼喊新的生命出来、、、理解教材，掌握教材的要点、难点才能更好地把教课任务解决好，教材的理解是对教课做充足的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是要点、难点才能上好课。

曾听一位老教师说：“课本编的有他必定的道理，授课前第一要吃透课本 ??〞自然这不是说授课就围着书籍转往返的读，而是不论怎么变都是不会离开这个根本的。

三、一定作好充足的课前准备。

课前准备包含备学生、备教材。

作好充足、足够的准备，教师才能在讲堂上应付自如，运用自如。

在此次的公然课交流中，我看到有的老师讲起课来能够引经据典，不只丰富了讲堂教课内容，并且也能充足调换起学生的踊跃性，吸引学生的注意力，整节课出色纷呈。

也有的因为准备不够充足，需要用到什么案例解说的也是拿来就说，所举案例考虑不周到，有时缺少逻辑性严实性。

四、一定要对所教的学生有必定的认识。

我们说教师教的是一群活生生的学生，那么人自然要有感情，我们在教书中就应当投入自己的感情。

从听课中我也发现我们的青年教师都能跟学生培育出必定的感情，有了感情的教课会擦出教课的火花，使教课变得更出色。

艺术教育工作总结第十七中学第十七中学艺术教育工作总结我校积极进行课改的实践，将艺术教育渗透于学校的德育教育，丰富学生艺术生活，推进校园文化建设，增强学生的艺术素质和提高学生审美能力，积极推进学校艺术教育的发展，切实提高艺术教育质量和效益。

使我校的艺术教育适合每一个学生的发展，营造艺术的、和谐的校园艺术文化。

一、健全组织，明确艺术教育职责我校全面贯彻党的教育方针，围绕素质教育，强化了管理，在全面提高教学质量的基础上，打破“千校一面，万人一书”的封闭僵化的办学模式，确立创办特色学校的工作思路。

学校遵循“自愿选择，重在参与，发展特长，培养能力”的原则，将普及与提高相结合，艺术课程和学科课程相结合，理论与实践相结合，着重抓好课外、校外兴趣活动，注重层次，形成系列。

在抓好理论学习，转变教育观念的基础上，结合我校实际开展“书法兴校”的文化理念以艺术教育为抓手，以书法、美术、为突破，以课堂教学为主渠道，全面实施素质教育，创建艺术教育特色学校的工作目标。

学校成立了由校长武恺波任组长，副校长李登科、郭建良、任副组长，音美专职教师为成员的艺术教育领导小组，制定了艺术教育发展计划。

我校从校长室—→教务处、教科室—→艺术教育组长—→艺术总指导,有一套健全的管理网络，能做到信息畅通，工作有序，责任到位，分工明确，做到“一个口号,一个行动”，保证学校的每一项艺术活动无论巨细，都能有目的、有计划、有序地展开，并收到良好的效果二、措施落实，保证艺术教育到位1、加大投入，配备各种器材为了使学校艺术教育工作更好的开展、为学生提供更多的学习便捷，学校在资金较为紧缺的情况下，坚持每年设立艺术教育专项经费，并逐年有所增长，2019年学校不仅新建了舞蹈室、美术专用教室，还添置了许多教学工具，如：组合音响、写生台，谱架等，从而大大加强了学校的艺术教育的硬件配备，保证了高质量的艺术教学。

2、加强队伍建设，提高科研能力学校十分重视艺术教师的培养，充分发挥他们在艺术教育的骨干作用，其中有2名为专职。

中学语文课堂教学有感
马秋革
【期刊名称】《《学周刊C版》》
【年(卷),期】2014(000)001
【摘要】课堂是传授知识的地方．但我们中学语文教师所传授的不仅仅是课本知识，更重要的是要让中学生真正在学习中发现、认识乃至掌握知识、技能、情感。

教师千万不要一厢情愿地认为，学生记住了文中的一段乃至整篇文字，就是学会了。

下面谈谈我在中学语文课堂教学中的感悟。

【总页数】2页(P224-225)
【作者】马秋革
【作者单位】平山县平山镇中学河北平山050400
【正文语种】中文
【相关文献】
1.语文展示课的亮点与缺憾——“2012年全区中学语文教师课堂教学基本功展示活动”观课有感 [J], 侯文兰;
2.农村中学语文课堂绽放“创新之花”——学习安吉县昆铜中学课堂教学改革有感[J], 杨爱萍
3.以学生为本，优化课堂教学赴上海观摩“乐欣杯”全国中学语文课堂教学大赛
有感一 [J], 李青平
4.加强课堂教学设计前的分析是提高中学语文课堂教学效率的必由之路——关于如何提高中学语文课堂教学效率的策略之一 [J], 王云宁
5.浅析中学语文小说教学的“放”与“收”——听《边城》的课堂教学有感 [J], 梁小莉;
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外出听课后的心得体会义马市二中毛长明今年3月20日——22日我校教务处组织语数外教师到义马市一中参加了高效课堂课堂教学评优听课活动，听了9节课后，我感触很多，也学到了不少经验与知识。

以下是我的一些感受与体验。

如有不恰当之处，请老师和同学们批评指正，我会真诚的接受并加以改正。

我觉得这几节课都存在以下共同的特点：1、这9位老师的导课都很有特点。

有的是通过聊天，有的是通过猜谜语，有的是提供实物，吸引学生注意力，还有的是通过问题导入新课。

讲授《摩擦力》的这位老师说：“用手在桌子上向前撮，你的感受是什么？”老师说：“为什么呢？”。

一下就激起了小学生们的好奇心，他们就特别想知道答案，小学生们很快就进入了学习状态。

这些都是值得我学习的地方。

2、有位老师都运用了评价主体多元化的评价理念。

比如，在一位同学汇报完之后，她会叫其他同学对其评价。

另外，这位老师在分析学生特点之后，还恰当的运用了体态语，课堂气氛非常活跃、生动。

讲授老师能恰当的运用实物进行教学，让学生在直接经验的基础上更加充分的理解所学知识。

同时老师在传授知识时也注意到了思想、态度的教育以及及时发现学生的亮点对其进行表扬，提供及时的反馈。

还提出了课本外的问题，注意对学生们的发散性思维进行培养。

老师很好的运用了信息技术与课程的整和。

如《卵》，她在讲到卵变成幼体时，利用多媒体向学生们展示有关卵孵化的图片，在视觉上给学生们震撼，同时也对学生们进行了思想教育。

3、听课后的另一大感触是我们在以后的教学中要认真了解、分析我们的教学对象——小学生。

现在的小学生不同于我们那时，他们接触信息途径的途径很多再加上优越的受教育条件，他们的知识面比我们那时广的多，所以我们不能轻视他们的知识面，我们平时要扩展自己的知识面，才能更好的进行教学。

4、教师都能从学生的身边感兴趣的问题入手。

5、教师在教学中都注重培养学生自己发现、探究解决生活中的各种问题。

例如：《塑料》一课，教师没有给学生过多的指导和帮助，先让学生根据自己的想象提出自己感兴趣的问题，让学生自己从中感悟和体验什么样的问题小学生经过努力可以研究。

赴石家庄十七中学学习心得常屯中学吴传甲昨天，很荣幸陪同王校长及其他学校领导去十七中参观学习。

我们在早上五点出发，八点多到达十七中学，副校长何立宁接待了我们，给我们介绍了十七中学，还领我们参观了十七中学的校史馆。

随后我们就开始分组交流，我作为班主任代表与十七中优秀班主任张静老师很曲琳琳老师进行了交流学习，下面将我的学习心得和感受总结如下：一、一天一总结据两位十七中优秀班主任介绍，她们每个班都有班级日志，由值日班长做记录，班主任每天都要对班级日志总结，对学习成绩较差的、不爱遵守纪律的学生进行警告批评教育。

我们班一直也有班级日志，有班委轮流记录，一直到现在仍在继续，但我我这一点没做好，没能及时总结，没有做好一日一总结，总会隔几天。

通过这次与两位十七中优秀班主任的交流学习，今后我会更细化我的班主任工作，对班级“精细化管理”，争取做到“一日一总结”。

二、学生量化积分，评选优秀小组十七中每个班大约七十名学生，班主任按照学习成绩将这些学生分成十六组，每组4—5名学生，每组一号学生是成绩最好的学生，也是本组组长，他们每时每刻都在对学生个人及组进行量化积分，比如课堂上谁回答积极，谁在测验中得了100分都要对个人及组进行加分，谁在课间违反纪律要减分，每天对积分总结，然后每周在总结，评选出优秀小组，通过颁发奖状或奖杯进行鼓励。

三、“创优月，星级班”创优月，星级班名字虽不一样，但性质是一样的，都是在评选优秀班级，班子领导每天都会对教师卫生、卫生区卫生、课间操、教师上课情况等方便进行巡查，并做巡查记录，每天把巡查中出现的问题在班主任QQ群发布，通知给班主任，让班主任了解到所出现的问题，以便第二天能及时解决。

四、班级值周班级轮流值周，值周班班主任派选出二十名左右的学生配合值日领导工作，值日领导将这二十名学生分成若干组（2—3名学生一组），然后给各组下达巡查任务，如巡查卫生、课间纪律等方面，巡查的学生每天把巡查结果汇报给值日领导，值日领导再汇总巡查结果，QQ群通知给班主任，这也是每月评选优秀班级的依据。

外出听课心得体会2011年11月18日，我有幸参加了上寨中学组织的外出听课活动。

作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会。

听了几位老师的课，被他们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。

他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。

李颖利老师的历史课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。

老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

在马春民老师的政治课中，教师放手让学生自主探究解决问题，充分让学身生动起来。

每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是课堂的组织者，引导者和合作者”的教学理念。

老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师。

看到几位老师授课时，气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。

从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象，使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。

在有些教师的课中，处处都体现了以下几个优点：一、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。

在这几天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、教师角色的定位准。

整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。

2、老师们的语言准确规范，只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解，才能调动学生的积极性；3、善于利用多媒体，演唱，图表等各种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；4、教态亲切，表情丰富，非常有感染力，课堂的组织、调控能力很强，灵活应变在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；5、有扎实的专业知识作后盾，素材丰富，课堂充实。