口语交际四

1. 问候与自我介绍：
- A: 你好，我叫李明。

请问你叫什么名字？
- B: 你好，李明。

我叫王小红。

2. 询问别人的家庭情况：
- A: 王小红，你家有几口人？
- B: 我家有四口人，爸爸、妈妈、我和弟弟。

3. 询问别人的爱好：
- A: 你喜欢什么运动，王小红？
- B: 我喜欢打篮球和踢足球。

4. 邀请别人一起做某事：
- A: 王小红，我们一起去图书馆看书吧，好吗？- B: 好啊，李明。

我很喜欢读书。

5. 描述天气情况：
- A: 今天的天气怎么样？
- B: 今天天气晴朗，阳光明媚。

6. 询问时间：
- A: 对不起，请问现在几点了？
- B: 现在是下午两点。

7. 道别：
- A: 再见，王小红。

明天见！
- B: 再见，李明。

明天见！
1。

口语交际第四单元发言材料口语交际是人际交往过程中不可或缺的一部分，对于学习者来说，掌握口语交际技巧不仅能提高自己的沟通能力，还能加深与他人的联系和沟通。

在这里，我想分享一些我在口语交际中学到的经验和技巧。

首先，第一点就是要注意自己的语速和语调。

语速过快或过慢都会影响交流的效果，因此在口语交际中要学会控制语速，尽量与对方保持一致。

同时，语调也是非常重要的，可以通过调整语调来传达自己的情感和态度，让对方更容易理解你的意思。

第二点是要注意非语言交际的重要性。

非语言交际主要包括眼神交流、肢体语言和面部表情等。

通过适当运用这些非语言交际手段，可以更好地传达自己的意思。

比如，当认真倾听对方时，可以通过眼神交流来表达自己的关注和理解；当表达自己的观点时，可以运用肢体语言来增强语言的表达力；当遇到疑惑或不理解时，可以通过面部表情来表达自己的感受。

第三点是要尊重对方的意见和观点。

在口语交际中，双方的尊重和理解是非常重要的。

当对方表达自己的观点时，我们要学会认真倾听，不要轻易打断或抨击对方的观点。

即使自己持有不同的观点，也可以耐心地等待对方表达完毕后再提出自己的看法，这样可以促进良好的交流氛围。

第四点是要注意语言的准确性和简洁性。

在进行口语交际时，语言的准确性和简洁性是很重要的。

我们要尽量准确地表达自己的意思，避免使用模棱两可的词语或句子。

同时，要学会运用简洁的语言来表达复杂的观点，避免给对方造成困惑。

第五点是要善于提问和回答。

在口语交际中，提问和回答是相互影响的。

通过提问，我们可以了解对方的需求和意见，进而更好地进行交流。

而回答问题则需要我们准确理解问题的意思，并简明扼要地给出答案。

因此，掌握好提问和回答的技巧对于口语交际来说至关重要。

最后，我认为口语交际还需要多加练习和实践。

通过多与他人交流和互动，我们可以不断提高口语交际的能力。

可以选择与母语人士交流，或者参加一些口语交际的活动，这样有助于我们更好地运用所学的口语交际技巧。

有关口语交际教案四篇口语交际教案篇1【口语交际】保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。

对“世界遗产”，既要申报，又要宣传，更要保护。

安排这次口语交际，就是为了让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

教材中关于长城的报道，是为了引出口语交际的话题。

教师在教学时，可以运用多种方式引发学生交际的兴趣，如，让学生自读这段文字，或向学生展示破坏文物的图片实例。

本次口语交际的重点是商量怎样保护，提出保护的建议。

可以先分小组商议保护长城的建议，或就“如何做一个文明的游客”这一话题展开讨论，再推荐代表在全班交流，最后形成建议书或倡议书。

在讨论交流的过程中，要通过点拨、评议等方式引导学生把话说清楚、说具体，做到言之有序、言之有理，如，提建议时，要把意思相近的内容放在一起说。

如果当地有“世界遗产”，或是其他文物古迹，学生可以围绕当地文物保护的现状展开口语交际，而不必拘泥于保护长城的内容。

【习作】本次习作引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。

学生在这次习作活动中，可以继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

教材中明确提出了习作的内容、要求和步骤，教师可以引导学生自己读一读这段文字，然后让学生自选内容、自由表达、自主习作。

要提醒学生注意导游词的特点，如，写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，提示参观游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的要求。

在教学时，要把说和写充分结合起来，写好后可以安排模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。

在讲评习作时，教师要鼓励表达有个性、有创意的同学。

如，图文搭配，表达形式丰富；引用或创编恰当的广告词，调动游客的兴趣；或把题目分为总题目“ＸＸＸ导游词”和小题目“景点风光简介”“ＸＸ的传说”“请您注意”等。

【我的发现】这次“我的发现”，引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。

⼈教版⼩学四年级语⽂下册第四单元《⼝语交际四》教案《⼝语交际四》教案教学⽬标：1、在交际互动中学⽣能⽤普通话清楚、有条理地讲述⼀两则新闻或新鲜事。

认真倾听并思考别⼈的发⾔，随机提出问题，合理应对，态度⼤⽅，有礼貌。

2、创设情境激发学⽣交流的兴趣与愿望，培养学⽣介绍新闻和评价新闻的能⼒，努⼒表达⾃⼰的见解。

教学重点：引导学⽣把新闻或新鲜事讲述得有条理。

教学难点：结合具体交际内容、情境，培养学⽣的认识、评价能⼒和交际应变能⼒。

教学时间：1课时。

教学过程：⼀、打开话题，激趣导⼊师：同学们，我们⽣活在现代这个信息社会⾥，⽣活产⽣新闻，新闻充实⽣活。

时时处处我们都能感受到新闻的存在。

你们平时都是通过什么⽅式来了解新闻的？⽣：我是通过看电视⾥的新闻节⽬来了解新闻的。

师：嗯，收看新闻节⽬是个好习惯。

⽣：我经常和爸爸⼀起看报纸，了解新闻。

师：喜欢读报纸值得⼤家学习。

⽣：我平时喜欢上⽹浏览新闻，了解国家⼤事。

⽣：我了解的新闻⼤多是从⼤⼈们那⾥听来的，⽐如说爷爷、爸爸。

师：你真是个细⼼的孩⼦。

师：听⼴播、看电视、读报纸、上⽹，这些⽅便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球变得越来越⼩，作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发⽣的事情。

今天这节课就让我们召开⼀次新闻发布会吧！⼆、创设情境，明确⽅法师：最近，我们学校的⼴播站准备招聘⼀批新闻播报员。

新闻播报员，就是把⼩记者采访到的最近发⽣的新鲜事写成的新闻，通过⼴播、电视向⼤家宣传。

（出⽰招聘公告。

）招聘公告校园⼴播站诚招新闻播报员若⼲名。

要求：热爱新闻播报；灵活、机智、知识丰富、⼝才突出并有强烈求知欲。

师：看了这则公告，同学们有什么想说想问的吗？⽣：⽼师，怎样才能当个合格的新闻播报员呢？⽣：当新闻播报员应该做到哪些事呢？⽣：⽼师，做个优秀的新闻播报员应该注意什么呢？师：⼤家问得好，下⾯我们来观看⼀段中央电视台少⼉频道的新闻播报视频。

（播放视频。

）师：现在你能说说当新闻播报员应该做到什么吗？⽣：⾸先要做到声⾳洪亮，表情⾃然，仪态⼤⽅。