人教版四年级上册第四单元口语交际

口语交际：我们与环境一、明确交际话题1.看图片读文字。

2.此时，我内心的感想是：____________________________________ _________________________________________________________3.本次口语交际，我们应该以“________________________”为话题。

二、实践交际活动1.案例分析我们村的村民总是把废旧电池直接扔到村边的水塘里。

上大学的哥哥姐姐们回来，他们就上门宣传，告诉村民们这样做会污染生活用水，因为废旧电池中含有多种对人体健康有害的化学元素，直接丢弃到水塘里会导致这些元素进入水中，污染水资源。

上述案例存在的环境问题是：_______________________________ _________________________________________________________ 采取的措施是：___________________________________________ _________________________________________________________2.我发现的环境问题A.学校一些低年级的学生经常在操场上乱扔果皮纸屑，我们学生会多次抓到他们，他们就是屡教不改。

B.居民区附近的药厂排放的烟雾非常难闻，时间长了，生活在周边的人总是得各种奇怪的皮肤病。

同学们讨论后得出的解决问题的办法分别是：A._______________________________________________________ _________________________________________________________B._______________________________________________________ _________________________________________________________ 3.同学发现的环境问题是：____________________________________ _________________________________________________________ 我给予的建议是：_________________________________________ _________________________________________________________三、收集交际建议1.我们出去购物的时候，尽量不用一次性的塑料袋，要____________ _______________________________________，这样既环保又省钱。

小学四年级语文上册口语交际习作——说、写自己喜欢的小动物[学习目标]1、能清楚、明白地说出自己喜欢的小动物的特点，一部分学生能说得比较具体、生动。

2、能认真倾听别人的发言，及时发现他们表达当中的问题。

3、愿意把喜欢的小动物写下来，并能做到文从句顺。

4、一部分孩子能在自己的习作中用上平时积累的词语，使文章更生动。

5、愿意把自己的习作读给同学听，能修改自己或他人习作中的明显错误。

[学习重点]如何清楚、明白地说出自己喜欢的小动物的特点。

能文从句顺地把喜欢的小动物写下来。

[学习难点]写清小动物的特点，学习修改习作。

[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间]25分钟[教学过程预设]一、回顾课文导入新课1、同学们好，在这一单元，我们学了几篇写小动物的文章，你能简单说说他们的特点吗？2、为什么我们如此了解它们的特点呢？就在于作者抓住了每一种动物的特点来写。

你喜欢哪种小动物？能告诉大家它有什么特点吗？二、分组交流汇报评价1、自由分组，交流喜欢的小动物。

2、总结可以从哪些方面交流喜欢的小动物。

如：外形，脾气，怎样进食，怎样嬉戏，怎样休息等。

3、分组交流，提出交流时的要求。

4、派出代表，汇报交流，师生评价。

三、回顾写法下笔成文1、回顾本单元的课文在表达上的特点。

共同之处：（1）对小动物充满了喜爱之情。

（2）对动物进行了仔细的观察。

（3）抓住动物的特点来写。

2、读句子，回顾课文明贬实褒的写法。

3、教师举例讲如何抓住动物的特点来写。

4、学生交流自己想写的内容。

5、抓住最感兴趣的一方面开始写作。

6、召开班级作文讲评会。

（1）欣赏同学的作文，交流成功之处。

（2）教师总结。

四、修改习作誊写作文1、出示修改作文的“锦囊”，修改各自的习作。

2、交流修改后的文章。

3、总结提升。

同学们，作文是用我手写我心。

让我们都成为生活的有心人，用手中的笔描绘这美丽的大千世界。

[课后练习]把自己的习作读给爸爸妈妈听，请他们给自己提提意见，并结合他们的意见，把自己的作文做进一步的修改。

四年级语文上册的口语交际
四年级语文上册的口语交际主要包括以下内容：
1.听故事、讲故事：学生通过听老师或同学讲述故事，了解故事的
主要情节和人物形象，然后用自己的话复述故事。

2.观察事物描述：学生需要观察某一件物品或一处场景，并用口头
语言进行描述。

3.自我介绍：学生通过口头语言介绍自己的基本情况，包括姓名、
年龄、家庭情况等。

4.转述故事：学生需要听取故事后进行转述，要求语言清晰、有条
理，能够准确传达故事的主要内容。

5.听故事、讲故事：学生通过听老师或同学讲述故事，了解故事的
主要情节和人物形象，然后用自己的话复述故事。

6.观察事物描述：学生需要观察某一件物品或一处场景，并用口头
语言进行描述。

7.自我介绍：学生通过口头语言介绍自己的基本情况，包括姓名、
年龄、家庭情况等。

8.转述故事：学生需要听取故事后进行转述，要求语言清晰、有条
理，能够准确传达故事的主要内容。

9.情境对话：学生需要模拟一定的情境，进行对话练习，培养口语
表达和交际能力。

10.讨论交流：学生需要就某一话题展开讨论，发表自己的观点和看
法，同时倾听他人的意见，进行交流和互动。

四年级上册语文口语交际一、四年级上册语文口语交际是一个非常重要的学习内容，它涉及到学生的语言表达、听力理解、互动交流等多个方面的能力。

以下是一些四年级上册语文口语交际的常见话题和场景，供您参考：1、介绍自己的家庭和家庭成员2、描述自己的家乡和家乡特色3、讲述自己最喜欢的季节和天气4、讨论自己的兴趣爱好和特长5、讲述自己的梦想和未来计划6、介绍自己最喜欢的书、电影或音乐7、讲述自己最难忘的经历或故事8、讨论在日常生活中应该遵守的规则和礼仪9、讲述自己的旅行经历和见闻10、讨论在校园生活中应该如何与同学相处和沟通这些话题和场景都非常贴近学生的生活，有助于激发他们的表达欲望，提高口语交际能力。

在口语交际的教学中，教师可以通过引导学生进行小组讨论、角色扮演、口头作文等形式，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

同时，教师还应该注意纠正学生的发音、语调、语速等方面的问题，帮助他们更好地掌握口语交际的技巧。

二、以下是一些关于四年级上册语文口语交际的建议：1、明确交际话题：在口语交际之前，要让学生明确交际的话题和目的，让学生知道应该说什么和怎么说。

2、创设情境：为了更好地激发学生的口语表达兴趣，教师可以根据话题创设相应的情境，引导学生进入情境并进行交流。

3、多样化的形式：在口语交际中，可以采用多种形式，如小组讨论、角色扮演、演讲等，让学生能够更好地发挥自己的口语表达能力。

4、注重评价：在口语交际过程中，教师要注意对学生的表现进行评价，及时纠正学生的错误表达，并给予鼓励和肯定，增强学生的自信心。

5、结合生活实际：为了更好地培养学生的口语表达能力，可以将生活中的实际例子引入到口语交际中，让学生更加自然地表达自己的观点和情感。

总之，四年级上册语文口语交际需要注重学生的实际需求和语言基础，通过多样化的形式和评价方式，培养学生的口语表达能力。

专项部分口语交际一、把下面的对话补充完整。

甲：要过年了，你准备怎样使用“压岁钱”呢？乙：甲：我的想法和你不同，我准备二、学会感谢。

我们应该感谢每一个向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人。

无论是一个礼让的示意，一个浅浅的微笑，还是一句称赞的话语……你得到过谁的帮助？他（她）是在什么情况下、怎样帮助你的？回忆回忆，感谢的时候，你是怎样说的？如果还没来得及感谢，你打算怎样向他（她）表示感谢？三、有人说，世上并不缺少美，而是发现缺少美的眼睛。

在我和家人游玩过的地方，我觉得最美的地方是___________________________，它的奇特之处在于___________________________ 。

我还知道四、周末你去公园游玩，看到一位小朋友在采摘公园里的花，你会怎么做？________ _五、王工程师有急事，当天上午11时要飞往广州，打电话到家里，只有儿子小明在家，王总说：“告诉你妈，我乘今天上午11点的飞机到广州出差。

我写字台中间的抽屉里有份图纸，明天李工程师去取时交给他，并请他参加后天的工程设计论证会，就按照我们已经研究好的方案说。

”请根据下面的条件分别写出正确的转述。

(1)当天晚上妈妈下班回家，小明说：_________________________(2)第二天李工程师来取图纸，妈妈说：六、一片树林失火了，火越烧越大。

一只小鸟飞到河边，弄湿翅膀，然后回到火场上空，将翅膀上的水滴下来，希望熄灭大火，它一次又一次地取水灭火。

天神看到后很惊讶，他们问它：“你为什么要这样做？你要知道，这些小水滴是不可扑灭这么大的火的！”请为小鸟设计一段话，既回答了天神的问题又感动了天神，帮助它灭了大火。

小鸟说：_________________________________。

七、你的朋友王明考试没有考好，很伤心。

你怎样劝解和安慰他呢？把你想说的话写下来。

八、我上小学时的一次作文课，老师把我的文章当作范文念给同学们听。

人教版小学语文四年级上册第四单元《口语交际——我最喜欢的动物》教学实录一、谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，我们刚刚学了动物篇这组课文，下面我们一起回忆一下，在这组课文里，你认识了怎样的动物？生1：高傲的白鹅生2：性格古怪的猫生3：派头十足的白鹅……师：在作者的笔下，那些小动物是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。

今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友吧！（展示动物图片）师问：有天上飞的？生齐答：有天上飞的孔雀、鹦鹉、猫头鹰师问：有地上走的？生齐答：花狗、骆驼、大象师问：有水里游的？生齐答：有小鱼、乌龟师：动物世界里的动物可真多！有天上飞的、水里游的、地上走的，你最喜欢哪一种动物？师：动物世界里的动物真有趣！今天，我们就尽情地说说你喜欢的动物吧！（板书课题：说说喜欢的动物）齐读课题二、提要求，说动物。

师：这是一节说动物的口语交际课，既要懂得说，又要学会倾听，老师带来了两个奖杯，看看哪一位同学能拿到“最佳口才奖”，哪一位能得到“最佳聆听奖”？生：齐读要求师：有信心拿到最佳口才奖和最佳聆听奖吗？2、猜谜语。

师：老师想跟大家玩一个猜谜语的游戏，看看大家对动物朋友了解有多深？（出示谜面）指名一生读谜面师：谁能才出来？生：蜗牛全班齐读谜面生：小狗指名学生读谜面，猜谜底。

师：为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？生：因为谜语把动物的特点都写出来了。

师：对啊！因为谜语是抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就能猜出来了。

师：所以，如果想把自己喜欢的动物更加生动形象地展现出来，我们可以抓住小动物的什么特点进行介绍。

师：如何抓住动物的外形说一说？（边听边板书）生1：羽毛生2：尾巴生3：嘴巴生4：耳朵……师：刚才大家讲的都是动物的外形，谁来说说你喜欢动物的外形？生：它长着一对毛茸茸的长耳朵，一双红眼睛，一件白羽毛衫。

师：这是谁呀？生：小白兔生：公鸡长着红红的鸡冠，尖尖的嘴巴，油亮的羽毛。

部编本义务教育教科书语文四年级上册语文园地四（共5课时）一、教材分析这次“口语交际和习作”，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。

在学习本组课文的时候，应相机引导学生认真观察自己喜欢的小动物，注意发现它们的特点，并在口语交际和习作时，交流自己的发现。

“我的发现”这项活动的目的是引导学生发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。

不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。

“日积月累”这次积累的都是关于动物的成语。

提醒学生注意读准字音，说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增加学习的趣味性。

学生将成语记熟之后，还可以继续交流自己平时积累的包含动物名称的其他成语，以丰富词语积累，激发主动积累成语的兴趣。

“趣味语文”这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的住持对待他先后采取了三种不同的态度，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。

二、总教学目标1．能运用自己的语言生动具体地介绍动物的特点，表达自己的真情实感。

2．积累词句，发现新的描写动物的方法。

3．明白待客之道，体会苏东坡的聪明、机智。

第一课时（口语交际）一、课时目标1.引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。

2.语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。

二、课时重难点能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。

三、教学准备制作多媒体课件四、教学过程（一）激趣导入谈话：这节课老师给同学们带来了一个消息。

那就是，我这里也有一些小动物，它们想和大家交朋友。

但是，它们不愿自报姓名，请大家猜一猜，他们是谁，猜对了可获精美礼品一份。

1.出示谜面，请同学竞猜。

（1）一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。

小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。

——青蛙（2）没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。