下载文档原格式
2021年10月自考00506写作（一）试题及答案含评分标准2021年10月高等教育自学考试全国统一命题考试写作(一) 试卷 (课程代码00506)本试卷共5页，满分l00分，考试时间l50分钟。
考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2．第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将66答题卡’’的相应代码涂黑。
3．第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。
4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题一、单项选择题：本大题共20小题，每小题l分，共20分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1．诗人陆游教导其儿作诗“汝果欲学诗，工夫在诗外”?这表明了写作活动具有极强的 A．综合性 B．实践性 C．自然性 D．主体性2．写作中以概念、判断和推理作为基本形式的思维方式是 A．形象思维B．抽象思维 C，逻辑思维 D．目的思维3．将作者想要表达的内容纳入形式规范的轨道加以熔铸，要求作者在写作中相应地建立文体意识、结构意识和语言意识，这是写作活动中经常运用到的 A．形象思维 B．抽象思维 C．形式思维 D．目的思维4．写作动机是作者投入写作活动的内在动力，写作动机的产生基础与引起写作动机的内在条件是A．写作需要 B．目标意图 C．写作意志 D．写作兴趣5．写作中通过想象的运用改变客观对象的正常特点，突出某些特点，或者略去另一些特点，使作家头脑中形成新的或可笑或惊人的形象。
如卡夫卡小说《变形记》中小职员格里高尔・萨姆沙变成了一只令人厌恶的大甲虫，这采用了想象方式中的 A．黏合B．典型化 C．联想 D．夸张6．根据文体的规范对文章进行结构布局，这是写作谋篇过程中的 A．定体B．定纲 C．定调 D．立意7．以一条或几条线索贯穿，将经过选择、取舍后的众多材料连接起来，构成一个有机的整体，这属于文章结构模式中的 A．纵向结构式 B．横向结构式C．复迭式结构 D．串珠式结构 8．重神似而不追求形似，通常与叙述相伴，在动态流走状态中呈现对象的“形神兼备”，此为描写技巧中的A．拟声模状法 B．工笔彩绘法 C．简笔白描法 D．烘云托月法9．叙述同一时间、不同地点发生的两件或更多件事情，属于叙述方法中的 A．总叙 B．分叙 C．顺叙 D．平叙10．篇幅长，容量大，结构复杂，适合反映开阔的社会生活和复杂的时代内容，揭示深刻的生活意蕴和社会发展规律，这是现代小说类型中的 A．长篇小说 B，中篇小说 C．短篇小说 D．微型小说11．作家采用颠倒、穿插、跳跃、重复、停止或省略等方式改变小说中故事发生时间，这是改变了小说中叙事时间的 A．节奏 B．次序 C．频率 D．视角12．舒婷《双桅船》先抒写“船”与“岸”在恶劣的环境当中所遭受的境遇，展示一个阔大动荡的航海之旅，到最后慢慢收缩为一条静止性的哲理化诗情，造成一种时空浓缩感，是采用了意象结构方式中的 A．跨越式 B．四维化 C．层次化D．压缩式13．以下不属于散文文体特征的是A．题材广泛 B．其有生命感的自由时空 C．情思串联 D．文辞优美14．茅盾的《徐志摩论》一文共五节，由表及里，环环相扣，思路清晰，论辩透彻。
湖北省7月高等教育自学考试版式设计-试卷教学文稿版式设计试卷一一、单项选择题1、现代主义反对装饰的繁琐，提倡简洁的几何形式，最鲜明的主张是【A 】A、少则多B、虚无主义C、抽象化D、国际化2、国际主义风格在平面设计上的贡献是研究出了【A 】A、骨骼排版法B、版面编排C、自由字体D、图像处理3、达达主义在艺术观念上强调、【C 】A、功能决定形式B、高度理性化C、自我、反理性D、科学化、几何化4、版式设计中“力场”的大小【A 】A、与线的粗细虚实有关B、与点的大小有关B、与面的大小有关C、与空间有关5、骨骼设计的最早来源【 C 】A、法国B、意大利C、瑞士D、德国6、点在版面上的位置居于几何中心时视觉上会感觉【 D 】A、有运动感B、上升或下沉C、平衡舒适D、庄重呆板7、单向视觉流程表现为三种方向关系，其中竖向视觉流程产生的性格特征是【 C 】A、稳定、平静B、冲击力强、注目度高C、运动、灵活D、坚定、肯定8、散构的视觉流程特点是【 A 】A、追求感性、自由B、富于韵律、秩序C、饱满富有变化D、简洁、有序9、版式设计中，不同的视觉区域给人的心里上的感受也不同，左侧给人的感觉是【D 】A、轻快漂浮、积极高昂B、压抑、沉重、限制C、自由、舒展、富于活力D、紧促、局限却又庄重10、在版面的编排中，大面积的留白会白表现出设计对象【 C 】A、丰富的信息量B、缺乏信息量C、高品质与高格调D、单纯和简洁11、沃尔特?佩特说：“所有的数都是在不断地想着音乐的境界努力”。
这个在版面设计中指的是【 D 】A、单纯与秩序B、对比与和谐C、对称与均衡D、节奏与韵律12、文学作品中常见的文字编排的表现形式是【C 】A、左右对齐B、齐中C、齐右或齐左D、文字绕图排列13、为了使标题在版面中大道更悦目的效果，可以采用【 A 】A、放大标题字号B、拉长字体笔画C、加强色彩对比D、文字图形编排14、在版设设计的文字编排中，左右均齐适用于【 C 】A、文学作品B、古文或竖排文字C、书籍报刊D、宣传手册15、随着图版率增高，图片大道30%——70%时【D 】A、读者阅读兴趣更强B、读者阅读的兴趣变弱C、不会影响阅读速度D、产生强烈视觉度、冲击力16、挖空版面的特点是【 B 】A、版面紧凑B、活泼自由C、大气舒展D、传达理性17、图版编排的构成中，图形面积大会感觉版面【 A 】A、注目度高B、简介精致C、感染力弱D、富有张力18、当版面图版率为0%时【D 】A、版面生动B、视觉度强C、阅读性强D、阅读性弱19、在图像中，插画比图片【 C 】A、视觉度低B、视觉度强C、明快度低D、冲击力弱20、网页设计通过显示器表现，显示器的颜色模式是【 A 】A、RGBB、LABC、CMYKD、HSB二、多选题21、包豪斯在平面设计上的思想及风格上的特点包括【CDE 】A、科学化B、抽象画C、功能化D、几何化E、装饰化22、中国传统的文字编排讲究【ABCD 】A、自由B、秩序C、方正D、规范E、个性23、版面编排中的对比因素包括【ABCD 】A、主与次B、虚于实C、粗与细D、疏与密E、力与美24、版面编排中非对称均衡给人的感觉有【AD 】A、灵活B、古典C、严肃D、生动E、庄重25、多维空间在版面设计上会造成视觉空间【ABCE 】A、矛盾B、混乱C、排斥D、简洁E、虚幻三、名词解释26、自由构成自由构成版面最大的不同在于变形骨骼是“万变不离其中”，它的理性，稳重与秩序的美始终能够得到体现。
湖北省2O11年上半年高等教育自学考试专科与中职中专教育衔接考试报考简章湖北省教育考试院高等教育自学考试办公室二0一0年六月高等教育自学考试是我国高等教育基本制度之一，是对自学者进行以高等教育学历考试为主的国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式，是我国高等教育体系的重要组成部分。
高等教育自学考试专科与中职中专教育衔接是利用高等职业学校教育资源，发挥自学考试制度优势、以提高中职中专学校学生的学历层次、增强其就业能力为主要目的的教育模式，目前以实用技能型专科专业为主。
强调理论与实践相结合，面授与实训并举，着重培养理论知识够用、专业技能突出、动手能力强、直接服务于工作一线的实用技能型专门人才。
一、报考对象只接纳已在省教育考试院自考办注册的中职衔接考生报考，其他考生不得报考。
二、考试科目及考试时间安排1．元月份考试时间2011年元月7、8、9日2．4月份考试时间2011年4月15、16、17日各专业考试科目及时间安排详见附件一。
三、组织工作考试工作在省教育考试院自考办统一组织下进行，具体工作由各市（州）自考办组织实施。
四、收费标准各有关单位应按省物价局鄂价费字[2006]107号文件规定向省教育考试院上交考试费、考试补助费。
五、其他计算机应用基础课程理论考试合格的考生，由主考学校集中到所在市、州自考办办理计算机应用基础（实践）（课程代码：00019）考核的报名手续，2011年上半年计算机应用基础（实践）考核定于2011年4月9、10日进行。
湖北省教育考试院高等教育自学考试办公室二0一0年六月附件一：2011年元月份高等教育自学考试专科与中职中专教育衔接考试科目时间安排表2011年4月份高等教育自学考试专科与中职中专教育衔接考试科目时间安排表表二：湖北省2011年元月份高等教育自学考试专科与中职中专教育衔接开考课程使用教材大纲情况1、公共课（03706）思想道德修养与法律基础《思想道德修养与法律基础》（附自学考试大纲），刘瑞复、李毅红主编，高等教育出版社，2008年版。
湖北省高等教育自学考试大纲课程名称：工程估价课程代号：04623第一部分课程性质与目标一、课程性质与特点本课程是工程管理专业房地产经营与管理方向的专业课，也是一门理论和实践密切结合的应用性课程。
通过本课程的学习，要求学生全面掌握房地产估价的基本原则、基本理论、基本方法，能熟练应用房地产估价中的市场法、收益法、成本法等方法，进行以市场交易、抵押、征税等目的的各类型房地产价格评估工作，培养学生实际动手能力。
二、课程目标与基本要求通过本门课程的学习，要求掌握房地产估价的基本概念、理论、方法及其运用，培养学生的实际操作能力。
具体应达到下列基本要求。
1、了解中外房地产评估行业发展的现状；2、熟悉房地产估价的程序；3、掌握从事房地产估价工作所必备的基础理论和基本知识；4、掌握并熟练运用房地产估价中的市场法、收益法、成本法等基本估价方法；5、熟悉不同房地产类型、不同评估目的条件下进行房地产估价的特点；6、初步具备从事房地产评估工作的能力。
三、与本专业其他课程的关系本课程的先导课程为《经济学》、《房地产经济学》、《工程经济学》等专业基础课程，本课程是房地产有关理论知识在实践中的运用，具有很强的实务操作性，通过理论联系实际，要求学生较为全面地掌握房地产估价的方法、运用步骤，以及撰写房地产估价报告的要求及其注意事项，同时也为后续课程《房地产开发与经营》、《房地产市场营销》等打下基础。
第二部分课程内容与考核目标第一章房地产估价概论一、学习目的与要求通过本章的学习，使学生了解房地产的概念和类型，熟悉房地产的特性和房地产估价的必要性，掌握房地产估价的概念，对房地产和房地产估价有一个初步的认知。
二、考核知识点和考核目标（一）对房地产估价的基本认识（重点）识记：房地产估价的概念、特点。
理解：估价与评估的异同、必要性。
（二）对房地产估价的各种需要（一般）应用：对房地产估价的各种需要。
（三）房地产估价的要素（次重点）识记：估价当事人、估价目的、估价对象的概念，估价原则，估价程序。
湖北省自考试题及答案****一、单项选择题（每题1分，共20分）1. 下列关于湖北省的描述，哪一项是正确的？A. 湖北省的省会是武汉市B. 湖北省位于中国的西部C. 湖北省的简称是“湘”D. 湖北省的省花是牡丹答案：A2. 湖北省自考的报名流程中，不包括以下哪一项？A. 网上报名B. 现场确认C. 缴纳报名费D. 参加模拟考试答案：D3. 自考中，考生需要携带的证件不包括以下哪一项？A. 身份证B. 准考证C. 学生证D. 2B铅笔答案：C4. 自考的考试形式通常不包括以下哪一项？A. 笔试B. 口试C. 实践操作D. 网络考试答案：D5. 自考的考试时间通常安排在每年的哪两个月份？A. 1月和7月B. 4月和10月C. 6月和12月D. 3月和9月答案：B6. 自考的学历层次包括以下哪一项？A. 专科B. 本科C. 硕士D. 博士答案：A7. 自考的学分制度中，每门课程的学分通常是多少？A. 1学分B. 2学分C. 3学分D. 4学分答案：C8. 自考的毕业要求中，考生需要完成的总学分是多少？A. 60学分B. 70学分C. 80学分D. 90学分答案：C9. 自考的论文答辩环节，通常需要考生准备以下哪一项？A. 论文摘要B. 论文全文C. 论文PPTD. 所有选项答案：D10. 自考的学位申请条件中，不包括以下哪一项？A. 完成所有课程学分B. 通过学位英语考试C. 获得毕业证书D. 参加工作满一年答案：D二、多项选择题（每题2分，共20分）11. 湖北省自考的报名条件包括以下哪些？A. 具有完全民事行为能力B. 遵守中华人民共和国宪法和法律C. 具有高中及以上学历D. 必须是湖北省户籍答案：A、B、C12. 自考的考试科目中，通常包括以下哪些类型？A. 公共基础课B. 专业基础课C. 专业课D. 选修课答案：A、B、C、D13. 自考的考试形式中，可能包括以下哪些？A. 闭卷考试B. 开卷考试C. 半开卷考试D. 口试答案：A、B、C、D14. 自考的毕业论文要求中，通常需要考生做到以下哪些？A. 独立完成B. 符合学术规范C. 有创新性D. 字数符合要求答案：A、B、C、D15. 自考的学位申请流程中，通常包括以下哪些步骤？A. 提交学位申请表B. 提交毕业证书复印件C. 提交学位论文D. 参加学位答辩答案：A、B、C、D三、判断题（每题1分，共10分）16. 自考的报名时间通常在考试前三个月进行。
湖北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：社会保险学课程代码：19170第一部分课程性质与目标一、课程性质与特点社会保险是保险学专业的专业主干课之一。
社会保险学是研究社会保险的制度安排、运行机制及其规律的一门综合性社会科学。
社会保险学的研究内容主要包括两部分：一部分是社会保险制度系统内的研究；另一部分是社会保险制度系统外的研究。
系统内的研究主要包括社会保险基本理论问题、社会保险基金与基金管理、社会保险的子项目、社会保险管理以及社会保险模式的选择；而系统外的研究主要包括社会保险与社会保障系统内其他保障项目的关系、社会保险与经济运行系统的关系以及社会保险与社会运行系统的关系。
通过本课程的研究内容，可以看出社会保险学具有综合性、应用性、前瞻性的特点，即社会保险学不仅与多门相关学科具有密切联系，同时还具有应用并指导实践以及预测未来社会保险改革与发展趋势的特点。
二、课程目标与基本要求通过学习本课程，要求学生熟悉社会保险的发展历程，掌握社会保险的基本理论、社会保险管理、社会保险的各个子项目及其运行机制、社会保险模式的选择等相关知识，理解并把握社会保险与社会保障系统内其他保障项目的关系、社会保险与商业保险的关系、社会保险与经济运行系统的关系以及社会保险与社会运行系统的关系。
在此基础上，综合运用用所学知识，借鉴国外发达国家改革与发展社会保险的经验，分析并解决我国社会保险中的实际问题，真正做到活学活用。
三、与本专业其他课程的关系社会保险作为一门综合性的社会科学，与保险学、人身保险有着十分紧密的联系。
其中，社会保险学与保险学的关系尤为密切，社会保险的研究对象是保险学研究对象的一部分，因此，可以认为社会保险学是保险学的一个分支学科，保险学是社会保险学的基础学科。
从各国发展的实践看，社会保险是人身保险的延伸。
学习本课程的先期课程为保险学、人身保险等。
第二部分课程内容与考核目标第一章社会保险的功能与内涵一、学习目的和要求学习本章要了解社会保险的含义、基本原则及其功能，社会保障体系的含义与特点，掌握社会保险与商业保险的共性与差异，以及社会保险与社会保障的关系等。
湖北省高等教育自学考试大纲课程名称：建筑工程管理与法规课程代码：6219第一部分课程性质与目标（一）本课程是从事环境艺术设计专业人员必须掌握的专业基础知识，是艺术院校环境设计专业沟通课程。
（二）通过本课程的学习，使学生初步了解建筑工程管理相关法律的基本概念，理解建筑工程管理相关法律的基本内容，初步具备运用相关法律解决实际问题的能力。
（三）本课程的学习要求学生具备工程方面的基础知识，先修课程为设计概论、建筑设计基础、室内设计等。
第二部分考核内容与考核目标第一章建设法律概论（一）学习目的与要求通过本章学习，使学生了解建设法律的相关概念，理解它们的内容和作用，掌握运用建设法律关系解决实际问题的基本方法。
本章重点为建设法律关系的产生、变更和消灭。
（二）课程内容1.1 建设法律概述1.1.1 建设法律的概念和调整对象1.1.2 建设法律的特征1.2 立法的基本原则及法律的作用1.2.1 建设立法的基本原则1.2.2 建设法律的作用1.3 我国建设法律立法概况1.3.1 工程建设与建筑业立法概况1.3.2 中国房地产立法概况1.3.3 中国城乡规划、市政公用事业管理立法概况1.4 建设法律关系1.4.1 建设法律关系的概念1.4.2 建设法律关系的构成要素1.4.3 建设法律关系的产生、变更和消灭1.5 建设法律体系1.5.1 建设法律体系概念1.5.2 建设法律体系的构成（三）考核知识点1、建设法律概念2、建设法律的调整对象（即建设关系）3、建设法律的特征4、建设立法的基本原则5、建设法律的作用6、建设法律关系的概念7、建设法律关系的特征8、建设法律关系的构成要素9、建设法律关系的产生、变更和消灭的概念 10、建设法律关系的产生、变更和消灭的原因 11、法律体系 12、建设法律体系概念 13、建设法律体系构成的基本涵义 14、建设法律体系构成的内容 15、我国的建设法律体系（四）考核要求（1）识记：建设法律的概念建设法律的调整对象建设立法的基本原则建设法律关系的概念建设法律体系概念（2）领会：建设法律的特征建设法律的作用建设法律关系的构成要素建设法律体系的构成（3）简单应用：建设活动中法的规范作用（4）综合应用：建设法律关系的产生、变更和消灭第二章建设企业法律制度（一）学习目的与要求通过本章学习，使学生了解建设企业法律制度的相关概念，理解它们的内容和作用，掌握运用建设企业法律制度解决实际问题的基本方法。
湖北省高等教育自学测试课程测试大纲课程名称：汽车故障诊断及检测课程代码：03985第一部分课程性质和目标一、课程性质和特点《汽车故障诊断及检测》课程是为汽车检测和维修专业设置的一门专业必修课。
它是在汽车发动机、底盘、电器等几门基础课的基础上形成的一门综合性的课程。
主要包括汽车性能检测和汽车故障诊断两部分内容。
通过学习本课程，要求学生掌握现代汽车故障诊断的原理、方法、标准及汽车检测仪器、设备的使用。
掌握现代汽车常见故障的波形分析、数据流分析、故障码读取等先进诊断方法，并初步具备分析故障、诊断故障及排除故障的能力，为今后从事汽车检测和维修的工作奠定一定的理论和实践基础。
二、课程目标和基本要求掌握常见的汽车发动机、汽车底盘、汽车电器的系统故障的诊断方法；熟悉人工经验诊断法、现代仪器设备诊断法在汽车故障诊断中的使用，能熟练地根据汽车所表现出的各类故障现象，查找出故障产生的原因及部位，并按照最佳诊断流程排除故障。
掌握发动机气缸密封性能的测试方法；掌握发动机点火系统的测试方法；掌握发动机异响诊断的方法；掌握电喷发动机故障诊断方法；掌握汽车转向、制动系统的故障诊断方法；掌握安全气囊引爆的条件；掌握汽车排放控制系统的常见故障诊断方法。
三、和本专业其他课程的关系学习本课程前，应具备《汽车发动机检修》、《汽车底盘检修》、《汽车电器检修》等课程相关知识。
通过本课程学习，为后续《汽车业务接待》等课程打下基础，并可以将所学知识在毕业设计中得到使用。
第二部分考核内容和考核目标第一章概述一、学习目的和要求汽车检测和诊断的基本方法，基本概念和术语，基本理论等；汽车检测站简介。
目的要求：1.掌握基本概念及术语；2.掌握汽车诊断的特点及方法；3.掌握汽车故障及诊断分析方法；4.掌握汽车诊断参数和诊断标准；5.了解汽车诊断周期和汽车诊断的工艺知识；6.了解汽车检测站的基本情况；二、考核知识点和考核目标（一）重点识记：汽车诊断参数理解：诊断标准使用：汽车故障及诊断分析方法（二）次重点识记：汽车诊断理解：汽车诊断的工艺使用：汽车诊断周期（三）一般识记：汽车检测站理解：汽车检测站的分类使用：汽车检测站的功用第二章汽车发动机的检测和诊断一、学习目的和要求发动机技术状况的检测方法和检测仪器的原理，故障诊断的方法。
湖北省高等教育自学考试大纲课程名称：园林工程学课程代码：7435一课程的性质与设置目的目标（一）课程性质与特点园林工程学是研究园林中的各项工程设施的技术设计和施工设计的综合性技术科学。
园林工程是园林专业的专业必修课程。
（二）本课程的基本要求（课程总目标）本课程是一门综合性的专业课，课程目标是通过对园林施工中各单项工程初步系统的学习，把园林设计理论知识与实践操作相结合，真正达到技艺融合的进行园林设计。
要求学生掌握竖向设计、土方、给排水、铺地、挡墙、水景、石景、供电照明等的工程原理、工程设计、施工技术、养护管理知识。
通过课程设计的训练，使学生能根据资料分析设计场地，按相关规范和要求设计出科学性和艺术性紧密结合的单项园林工程。
（三）本课程与相关课程的关系园林专业的学生，在学习本课程之前，必须先修园林制图、园林艺术原理、建筑构造、园林设计、计算机辅助设计等课程，具备阅读、绘制和设计能力。
通过本课程的学习把先修的理论知识与实践很好的结合起来。
二考核内容与考核目标绪论（一）学习目的与要求本章重点理解园林工程的定义与研究范围，一般识记园林工程的历史沿革。
（二）课程内容对园林工程学进行定义，确定了其研究范围，并阐述其发展历史。
（三）考核知识点1园林工程学的概念与研究范围2园林工程学的历史沿革（四）考核目标1园林工程学的概念与研究范围（重点）识记：园林工程学的概念领会：园林工程学的研究范围2园林工程学的历史沿革（一般）识记：园林工程学的历史发展第一章场地工程（一）学习目的与要求本章重点掌握园林用地竖向设计，土方工程量计算，并能加以综合应用；次重点识记土方施工。
（二）课程内容（三）考核知识点（四）考核要求1园林用地竖向设计（重点）识记：园林用地竖向设计的内容与表达方法2土方工程量计算（重点）识记：类几何体地形的单体土方量估算应用：断面法与方格网法3土方工程施工（次重点）识记：挖土工程、回填土工程、土壤的工程性质、土方工程机械的选用及土方工程特殊问题的处理理解：土方工程的施工准备第二章风景园林给排水工程一、学习目的与要求本章重点学习园林给水工程与排水工程，一般性的了解喷灌工程。
湖北大学高等教育自学考试本科毕业生论文评审表论文题目：中学语文教学中的人文精神教育准考证号：XXXXXXXXXXX姓名：XXX专业：汉语言文学教育办学点：湖北大学学生类型：独立本科段(助学班/独立本科段) 2010 年 5 月 31 日湖北大学高等教育自学考试办公室印制目录内容摘要 (1)关键词 (1)（一）俯瞰当今中学语文教学中的人文精神教育 (1)（二）人文精神的涵义？ (2)（三）我们应当重视人文精神在语文教学中的作用 (3)1．挖掘语文本身的人文精神 (4)2.营造文化氛围 (5)3.体现时代主题精神 (6)（四）结语 (7)致谢词 (7)参考文献 (8)【内容摘要】：加强人文精神的培养是语文教学的全新课题。
随着素质教育的全面推进，在语文教育领域人文教育与科学教育并重，那才是真正意义上的教育者与受教育者的春天。
【关键词】：衰落流失复归精神家园当今的语文教育似乎都快看不到人文精神的影子，它的人文价值在衰落，人文底蕴在流失。
为了不让本该百花齐放的课堂变成一潭死水，为了人文精神的复归，我们应当重视语文教育中的人文精神，重建精神家园。
中学语文教学中的人文精神教育人文精神的缺乏是一个全世界各个国家共有的问题，我将试图从中学语文教育这个角度来谈谈怎么加强学生人文精神的塑造。
中学语文教育必须要有专属自己的精神特质，这种精神特质便是人文精神。
（一）俯瞰当今中学语文教学中的人文精神教育在语文学科领域，语文教育也放松了对人文精神的追求。
人文价值衰落，人文底蕴流失。
为了应试语文教育陷入了支离破碎的分析和题海之中，倾尽全力的去挖掘文中所谓的微言大义，以为尊崇所谓的标准答案，而无视语文教育在陶冶情操，塑造人格，传承文化，感悟人生，建设精神家园等方面的作用。
所以当今很有必要重视语文教学中的人文精神。
书籍是引领人类从洪荒到启蒙的捷径。
而对今天身在校园的孩子来说，健康的贴近他们心灵的课外书，对他们个人气质、智慧、修养、能力的提高，对他们人文精神的提升，必然起到极其重要的作用。
事实上，当前学生人文精神缺失已经是不争的事实，而造成这种现象的原因是多重的。
但可以肯定，学生阅读面的狭窄，阅读层次的浅薄，是学生人文精神匮乏的重要原因。
其实，学生人文素养仅仅依靠中学语文教育是远远不够的。
而且，现行中学语文教材本身，打着深深的知识性、政治性烙印，也比较缺乏人文元素。
加上中学语文教育，从某种意义上是一种被语法、词汇和结构等因素肢解的机械僵化的知识与技术教育，很难给学生带来思想陶冶和人文情怀。
（二）人文精神的涵义所谓人文精神，是指对人的生命存在的和人的尊严、价值、意义的理解和掌握，以及对价值理想或终极理想的执着追求的总和。
人文精神源于古代希腊，是在文艺复兴中同基督神学的斗争中成长起来，形成完整的理论和哲学思想。
中国古代因甚少自由的人的观念，人文精神极为淡薄。
王国维与蔡元培先生早在20世纪就提出：文学教育的目的就在于关注人的生存与发展，给人以心灵的慰藉，拓展人的精神空间。
他们认为不仅追求人的利益而活着，还有一种形而上的精神追求，只有把目标定位于对人的终极关怀，我们才能在教育中谈论“人文精神”，而最具人文性的语文教育，在这一点上责无旁贷。
当代提倡的人文精神至少包括以下几点：强调普遍的人类自我关怀，即对人的尊严，价值，命运的维护，追求和关切；追求真善美的统一，追求心灵的完整性；追求人的道德情感和审美情感，并强调人的自然情感和道德理性，审美理性相统一，唤起人们的宇宙关怀和生命关怀；高度珍视人类遗留下来的各种精神文化现象；强调对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。
所以说所谓人文精神，是一种形而上的范畴，一般指的是对人的终极关怀，比如对人的价值、权力、命运等问题的思考与探索，它是人的灵魂的食粮，没有它，人的灵魂也就不复存在。
李政涛曾提出“有灵魂的教育”，他将之解释为：追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的终极价值：智慧、美、真、公正、自由、希望和爱，以及建立与此有关的信仰，真正的教育理应成为负载人类终极关怀的有信仰的教育，它的使命是给予并塑造学生的终极价值，使他们成为有灵魂有信仰的人，而不只是热爱学习和具有特长的准职业者。
①即认为人必须超出现象世界进入实体世界，即从小我成为本体世界之大我。
教育的根本目的是人精神境界的提高和人格的发展与完善。
②这些都是对人文精神的较好阐述。
（三）我们应当重视人文精神在语文教学中的作用如果我们去审视一下当今的中学语文教育，会发现应试技巧的怪圈仍困扰着我们，传统教育的思想仍束缚着我们。
本应以人为本的阅读变成一种扭曲异化的单独活动，本应平等的心灵对话变成了一种孤独的赏析，本应百花齐放的课堂氛围变成了一潭死水。
语文教育应是美好记忆的传输，它的核心便是人文精神。
站在这一个世纪的台阶上，面对新的社会形势，中国的每一个教育者都应该意识到：该是呼唤人文精神复归的时候了。
语文教育工作者尤其要带着忧患意识身体力行。
1．挖掘语文本身的人文精神。
语文是中华民族极其丰富的人文精神的荟萃。
挖掘语文本身的人文因素，对学生进行人文知识和人文能力的教育，进而发展学生的个性，培植学生的人文精神。
以语文课本内容为例，充分挖掘教材中具有思想教育作用的因素，把价值教育放在整个教育的首要地位，将人文精神的挖掘和体现贯穿于全部过程之中。
课堂学习是学生学习的主渠道，因此将人文精神的培养渗透于课堂教育中意义非凡。
文学宝库为我们展示了一个博大精深的人文世界，这些名著名篇中融会了世态百相，凝聚了人间真情，沉淀了历史精华，囊括了大地沧桑，是人文教育的极好教材，除了课堂的教材外，还要广闻博记，感受语文本色。
我们称屈原为中国第一个伟大的爱国诗人，杜甫的是做事“史诗”，鲁迅是“民族魂”，就因为在他们身上和灵魂里有中华民族深厚的文化历史积淀，他们的浪漫主义和现实主义风格都是源自民族文化的熏陶，最终又成为民族文化的一部分，他们是我们民族的骄傲，他们的作品是我们民族的瑰宝。
如今在全国推广的语文新教材给了我们一个机会。
长久以来，语文课本被等同于政治普及读物，学生得不到美的享受，自然不感兴趣。
而新教材强调选文的作品属性，淡化其应用性、政策阐释性。
像全套书中文学作品约占60%，其中高二全是文学作品。
第三册甚至一口气选录了32首古今中外的诗歌。
学生第一次正式有了文学欣赏的权利，而教师也第一次正式有了从文学角度讲解课文的权利。
”这就意味着我们有了解析人文精神的最好途径2、营造文化氛围。
校园语文环境包括了一所学校所传递的价值取向、道德规范、行为模式、人际关系、校风传统等文化意识，是校园文化的深层内核。
良好的精神氛围必是借助于一定的物质实体或活动载体来营造和传播。
因此，营造浓厚精神和文化氛围可以通过形式多样的文化学术活动来创设。
比如，在学术方面，可针对中小学生中普遍存在的焦点话题或当前时事热点，举办形式多样、内容丰富的学术讲座。
邀请校内外专家、学者做专题讲座，组织学生进行座谈讨论，以此丰富学校的学术文化活动，引导中小学生走出课本，打开视野，开阔胸襟，从而营造出浓郁的文化氛围来。
另外，在课外活动方面更是大有可为。
开展诸如书评、影评、辩论赛、演讲赛、联欢会、社会实践等活动，在活动中使中小学生沉浸在健康活泼的精神氛围中，给校园文化注入强大的导向功能和勃勃的生机活力，帮助学生明辨是非，抵制丑恶，远离虚无，使中小学生的责任感、使命感、义务感及奉献精神等得到强化。
通过多种途径与方式，及时地、经常地向中学生推荐经典的、民族的、优秀的视听材料，让中学生有更多的机会接触多民族、多国家的多元文化，开拓视野，并在比较、撞击中逐步培养独立思考和判断的能力，培养愿意、乐意接受多元的优秀的文化熏陶的习惯和自觉鉴别精选视听材料的能力。
这对于净化中学生的“听”“读”信息源，丰富中学生的“理想世界”现实世界“虚拟世界”具有重要意义。
多与经典的、民族的、优秀的视听信息零距离接触，本质上就是打破时空界限，在与仁人志士、智者哲人、语言大师进行精神的对话、心灵的沟通，通过潜移默化的影响，可以使中学生在树立理想和确立人生的起点就站在人文精神的制高点，这对中学生的终生学习与长远发展的影响是极为深远的。
3、无论是教法还是学法都要体现当代的主题和精神。
与时俱进，积极改革中学语文的“教法”与“学法”，尽可能多地让学生“自主学习”；在学生中因人制宜、因文制宜、因地制宜地开展研究性学习，最大限度地发掘教材以及其他教学资源中的人文精神宝藏。
中学语文教材选入了对高尚情操的陶冶、对美好理想的追求、对未知世界的探求的美文，它们能启迪学生追求积极进取的人生态度，给学生的“理想世界”与“现实世界”以生命的亮色；选入了重在美好人性开发与启蒙的美文，它们能引导学生认识生命的尊严、生命的价值和生命的美好，引导学生建立人与自然、人与人、人与社会之间的和谐；选入了优美的神话传奇、寓言、诗歌、科幻作品，它们能激发学生对人类智慧、想像精神的领悟，在给学生以丰富美感享受的同时开发他们的想像力……当然如何让中学语文教育中失落已久的人文精神复归，这是一个宏大的课题。
在观念杂出、变革纷仍的现代社会里保证我们的青少年人格精神的完善健康，这是关系我们这个古老民族生存发展的重大问题。
本文试从人文精神的原则内涵以及教师的素质进行了初步的论述。
粗浅之论，权作引玉之用。
真心希望我们语文界更多的专家学者一齐来出谋划策，使人文精神的复归早日成为现实。
（四）结语人文精神是现代人才不可或缺的基本素质，呼唤人文精神是时代的需要，是现实生活的必然要求。
具有丰富人文内涵的语文课程对学生情感、态度、价值观等人文精神影响是广泛而又深刻的。
培养学生的人文精神，是语文教学的根本任务，语文教学能够做到，也一定要做到。
致谢词衷心感谢我的导师陈浩老师。
本文的研究工作是在老师的悉心指导下完成的，从论文的选题、研究计划的制定、技术路线的选择到系统的开发研制，各个方面都离不开指导老师热情耐心的帮助和教导。
指导老师认真的工作态度，诚信宽厚的为人处世态度，都给我留下了难以磨灭的印象，也为我今后的工作树立了优秀的榜样。
[参考文献][1]杜时忠.人文教育论.江苏：江苏教育出版社，1999[2]潘庆玉.语文教育发展论.青岛：海洋大学出版社，2001[3]黄济.中国传统教育哲学思想概论.河南：河南教育出版社，1994[4]杨再隋等.语文课程建设的理论与实践.北京：语文出版社，2001。
