《藤野先生》练习与答案

《藤野先生》复习一、课文第1-3段1、概括本选段内容。

2、首段首句“东京也无非是这样”句中“这样”指代什么？“无非”有什么表达作用？本句在结构和内容上各有什么作用？3、作者对“清国留学生的速成班”持怎样的态度？作者是怎样表现这种感情态度的？请自选角度作具体分析。

4、最后一段有什么作用？（变式提问：第三段能删掉吗？为什么？/第三段有什么特点？）5、如何理解“标致”一词在文中的作用二、课文第4-5段1、作者写“日暮里”和“水户”两个地方用意何在？2、“大概是物以稀为贵罢”中的“大概”对表达意思有什么作用？三、课文第6—23段1、（第6到10段）作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写揭示了藤野先生的哪些品质？2、（第11-23段）作者与藤野先生交往有哪四个典型事例？给每件事情拟一个小标题，每件事分别表现了藤野先生什么思想品质？3、（第15段）“我”由“吃了一惊”到“不安”“感激”，矛盾吗？结合语境，简述理由。

4、第17段属于什么描写？有什么作用？5、藤野先生身上有很多作为教师的优点,但其中最特殊、最打动作者的是什么呢?6、概括人物形象:藤野先生是一个怎样的人?四、课文第24—35段1、（第24段）赏析“我捡出来交给他们，却只翻检了一番，并没有带走。

但他们一走，邮差就送到一封很厚的信。

”“只”“一......就......”说明什么？2、（第26段）作者为何要解释“你改悔吧”一句的由来？3、（第28段）学生会干事的对鲁迅做出了哪些小动作，表明什么？4、（第29段）“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话中“所以”连接的两个分句之间有因果联系吗？作者为什么这样说呢？5、（第29段）“但偏．有中国人夹在里边：给俄国人做侦探、被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人”赏析加点字。

6、（第31段）作者为什么会感到“但在我，这一声却特别听得刺耳”？7、（第31段）“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝．．不．酒醉似的喝采——呜呼，无法可想！”分析加点词语的表达作用。

八年级上册第二单元第五课藤野先生精选练习一、积累与运用1．下列字的注音全对的一组是（）A．烂漫．（màn）樱．花（yīn）油光可鉴．（jiàn）绯．红（fēi）B．芦荟．（huì）和蔼．（ǎi）杳．无消息（yǎo）发髻．（jí）C．畸．形（qí）不逊．（xùn）驿．站（yì）瞥．见（piē）D．匿．名（nì）诘．责（jié）教诲．（huì）深恶．痛疾（wù）【答案】D【解析】本题考查字音的的识记。

A．樱花（yīn）—（yīng）；B．发髻（jí）—（jì）；C．畸形（qí）—（jī）；D．正确。

故答案为D。

2．下列句子中有错别字的一项是（）A．除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。

B．有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。

C．八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。

D．只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。

【答案】C【解析】此题考的是同音字。

C项改为:八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。

运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。

3．下列语段空缺处填写恰当的一组词语是（）我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________。

原来我的讲义已经从头到末，都用红笔__________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一__________。

A．感激涂改脱漏纠正B．激动涂改遗漏纠正C．感激添改遗漏订正D．感激添改脱漏订正【答案】D【解析】首先读一下本小段内容，根据所理解的排除选项，“感激”：深深的感谢，而“激动”是受到某种刺激，结合语境排除B项。

再看“涂改与添改”。

部编版八年级上册第5课 藤野先生 练习(含答案和解析)一、单选题姓名： 得分：1.(3分)下列加点字注音全对的一组是（）A．烂漫（màn）樱花（yīn）油光可鉴（jiàn）绯红（fēi）B．芦荟（huì）和蔼（ǎi）杳无消息（yǎo）发髻（jí）C．畸形（qí）不逊（xùn）驿站（yì）瞥见（piē）D．匿名（nì）诘责（jié）教诲（huì）深恶痛疾（wù）2.(3分)下面对加点词语的含义理解有误的一项是（）A．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。

（油光可鉴：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人）B．兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。

”（精通时事：了解社会大事）C．那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。

（掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。

这里指学校里过去发生的一些事情）D．从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。

（杳无消息：形容一点儿消息也没有）3.(3分)下列句子中加点词语运用有误的一项是（）A．他对台湾那些不认祖宗、不认自己是中国人的“台独”分子深恶痛疾，他期盼祖国和平统一那天早日到来。

B．木芙蓉花可食用，古人曾用芙蓉花煮豆腐，红白相衬，有色有香，好像雪霁之霞，美其名曰“雪霁羹”。

C．这篇小说因其情节上的抑扬顿挫、人物形象的鲜明深刻而吸引了很多读者。

D．那些杳无消息的外逃经济犯罪嫌疑人，在公安部“猎狐行动”的打击下，先后有92名被抓获。

4.(3分)下列语段空缺处填写恰当的一组词语是（）我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________．原来我的讲义已经从头到末，都用红笔__________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一__________。

第6课《藤野先生》同步练习（含解析）初中语文人教部编版八年级上册第6课《藤野先生》1.下列加下划线字注音完全正确的一项是（）A. 凄然（qī）匿名（nì）诘责（jié）解剖（pāo）B. 绯红（fēi）和蔼（ǎi）发髻（jì）斥责（chì）C. 系住（jì）宛如（wǎn）不逊（xùn）扒手（bā）D. 驿站（yì）订正（dìng）畸形（qí）瞥见（piē）2.下列词语书写完全正确的一项是（）A. 寓居庐荟邮差良心发现B. 疲倦祥细漏泄难以下咽C. 耸起改悔监狱毫不介意D. 落弟适值偷懒解散辫子3.李雷原本与同学约好一起去看球赛，却因感冒发烧无法前往，于是他给同学发了条短信。

下列表达得体的一项是（）A. 我今天不去看球赛了，你自己去吧！B. 我偶染贵恙，无法观赛，深表歉意！C. 我感冒了，现在还在发烧，真糟糕！D. 我生病不能去看球赛了，实在抱歉！4.下列句子中加下划线成语运用不恰当的一项是（）A. 安徽庐江发现的西汉古墓中的千年古棺由金丝楠木制成，油漆鲜艳无比，油光可鉴。

B. 老鼠和麻雀经常到庄稼地或粮仓粮库等地方偷吃粮食，这一点在当时那个物资匮乏的年代尤其令人深恶痛疾。

C. 我知道他疏懒，本不以杳无消息为奇，但有时也颇怨他不给一点消息。

D. 这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。

5.下列句子中没有语病的一项是（）A. 我国确立的碳达峰、碳中和目标成为推动“十四五"经济绿色转型的新动力。

B. 在《中华人民共和国反食品浪费法》实施后，全社会正在浪费可耻、节约为荣的良好风气。

C. 全国要实现群体免疫，新冠疫苗接种率最起码要达到70%以上。

D. 采用共同配送的方式可以大幅度增加快递员的派件效率。

6.下列对修辞手法判断有误的一项是（）①头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

藤野先生练习及答案1.阅读下面的文段,完成后面的问题。

每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥．( )见他黑瘦的面貌,似乎正要说出yì yáng dùn cuò( )的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶．( )痛疾的文字。

(1)给文段中加点的字注音,并根据拼音写汉字。

答案:piē抑扬顿挫wù(2)文段中画线的“正人君子”一词该如何理解?答案:反语,讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。

(3)文段中画线的“良心”指什么?答案:指鲁迅先生的爱国之心,继续与反动势力斗争之心。

2.写出下列加点词语在句中的意思。

(1)除下帽来,油光可鉴．。

(2)实在标致．．极了。

(3)一段落已完而还没有到下课的时候,便影．几片时事的片子。

(4)再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾．．．．的文字。

参考答案:(1)照。

(2)漂亮,这里是反语,用来讽刺。

(3)这里是动词,放映。

(4)形容对某人某事厌恶、痛恨到极点。

3.下列句中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是( )。

A.“清国留学生”还要将脖子扭几扭。

实在标致．．极了B.但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事．．．．的人,答道,“那是在学跳舞”C.中国是弱国,所以中国人当然是低能儿．．．D.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年．．．．也愤然解析:A、B、D三项中的加点词语都是褒义词贬用,只有C项是用了词语的本义。

答案:C4.判断下列说法的正误。

(1)《藤野先生》属于小说,所以文中的“我”指的不是鲁迅先生。

( )(2)作者描写藤野先生的外貌时,抓住人物的特点,用白描的手法,刻画出了一个普通平易、生活俭朴、治学严谨的学者形象。

( )(3)《藤野先生》的主题:表现作者献身祖国人民,不畏艰苦、不断探求救国救民真理的革命精神。

《藤野先生》练习题及答案1．下列加点字的注音全部正确的一项是（）A．托辞（cí）教诲（huì）不逊（xùn）深恶痛疾（wù）(正确答案) B．诘责（jié）发髻（jì）陌生（muò）抑扬顿挫（cuò）C．绯红（fēi）解剖（pāo）芦荟（huì）杳无消息（yǎo）D．订正（dìng）匿名（nì）瞥见（piě）油光可鉴（jiàn）2．下列加粗字中注音有误的一项是（）。

A．的确(dí) 解剖(pōu)不逊(xùn) 邮差(chāi)B．泄漏(xiè) 瞥见(piē)捕获(bǔ)教诲(huì)C．绯红(fēi)芋梗(ɡěnɡ)发髻（jì）系住（jì）D．匿名（nì）霉菌（jūn）畸形(qí) 诘责(jié)(正确答案)3．下列词语中字形完全正确的一项是（）A．诘问托辞婉如深恶痛疾B．不逊侮辱落第抑仰顿挫C．匿名凄然掌故油光可鉴(正确答案)D．绯红和蔼教诲人迹罕致4．在下列语段横线处填写恰当的一组词语是（）我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和。

原来我的讲义已经从头到末，都用红笔过了，不但增加了许多的地方，连文法的错误，也都一一。

A．感激涂改脱漏纠正B．激动涂改遗漏纠正C．感激添改遗漏订正D．感激添改脱漏订正(正确答案)5．下列句子没有语病的一项是（）A．人类历史发展的过程，就是各种文明不断交流、融合、创新的过程。

(正确答案)B．在经济社会快速发展的推动下，使居民的收入水平和社会购买力大幅度提高。

C．新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。

D．几个学校的中层干部就近期的德育工作发表了很好的意见。

6．下列句子没有语病的一项是( )A．弘扬和传承国学文化需要凝聚各方力量。

八年级语文上册（部编版）第06课藤野先生同步练习（原卷版+解析版）第06课藤野先生(课下注释小练)给下列加下划线的字注音或根据拼音写汉字。

匿名诘责深恶痛绝xùn piēyǎo不___见无消息(答案自查)【答案】nì；jié；wù；逊；瞥；杳【解析】【分析】根据语境用普通话读准拼音。

书写词语注意形声字的特点判断汉字的写法，不要写错字，比如“逊"是半包围结构，“瞥”是上下结构。

“恶"是多音字，在“深恶痛绝”中读wù。

【分析】先用普通话读准拼音，然后根据语境写词语，注意理解词义，不要写错字。

(课后培优练级练)培优第一阶——基础过关练1．《藤野先生》有明暗两条线索，明线是_________ ，暗线是___ 。

本文按顺序组织材料。

【答案】“我"与藤野先生的交往；“我”思想感情的变化；时间先后【解析】【分析】考查学生对《藤野先生》明暗两条线索及写作顺序的把握。

文章以“我"与藤野先生的交往为明线，以“我”的思想感情变化为暗线，既怀念了藤野先生，也抒发了自己的爱国热情。

本文以时间先后顺序来叙述事件的，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬。

【分析】线索，是贯穿文章始终的脉络。

作者通过线索将表现中心的材料连珠缀玉般地组织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。

线索的选定取决于主题表达的需要及其全局构思的配合。

记叙的线索大致有：1.以时间的推移为线索；2.以人物为线索；3.以空间为线索；4.以事件为线索；5.以物品为线索；6.以作者的思想感情变化为线索；7.以某一问题为线索。

另外，有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索，即明线和暗线。

2．写出下列句子主要使用的人物描写方法。

①其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。

②一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……"③但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。

6藤野先生基础积累1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。

烂漫（）绯红（）芦荟（）解剖（）畸形（）教诲（）nì（）名 jié（）责不xùn（）piē（）见油光可jiàn（）yǎo（）无消息抑扬顿cuò（）深恶（）痛jí（）2.下列句子没有运用反语的一项是（）A.问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。

B.可惜我那时太不用功，有时也很任性。

C.日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。

D.于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字.3.在下列方框处填上恰当的标点符号。

有时我常常想□他的对于我的热心的希望，不倦的教诲□小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学□大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。

4.下列对句子的分析有误的一项是（）A.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻般。

（外貌描写，表现了作者对“清国留学生”的厌恶和嘲讽）B.“我的讲义，你能抄下来吗？”他问。

（语言描写，表现了藤野先生对“我的关心和爱护）C.但是我还不服气，口头答应着，心里却想道:“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。

”（心理描写，表现了“我”那时的“任性”，说明“我”对藤野先生的帮助还没有完全理解）D.他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，竟没有说。

（心理描写，表现了藤野先生复杂而矛盾的情感）5.填空。

本文有明暗两条线索，明线是（），暗线是（），本文围绕（）这一中心，按照（）顺序组织材料。

阅读课文第一段，完成下列题目6.概括选段的主要内容:7.“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是（），表现了“我”的心情。

8.选段主要针对“清国留学生”的行为进行描写，表现了作者（）的感情，其中“（）”一词运用了反语的修辞。

9.班级准备开展以“走近鲁迅”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成以下题目（1）同学们拟定了以下几个选题，你认为不适合作为本次活动选题的一项是（）A.鲁迅弃医从文的经历B.鲁迅的小说和散文作品C.鲁迅作品中的忧国忧民思想D.鲁迅与韩寒二人个性之比较（2）有同学准备为本活动拟写一副对联，现已完成了上联，请你帮他写出下联。

6 《藤野先生》同步练习基础锤炼1.下列各句中，加点字的注音和字形全都正确的一项是（）A.日本报纸上很斥责．．他的不逊．（xùn），爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。

B.其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些萋然．．，便说了一个慰．（wèi）安他的谎话。

C.冬天是一件旧外套，寒颤颤的．．．．，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒．（bā）手，叫车里的客人大家小心些。

D.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，婉如．．小姑娘的发髻．（jì）一般。

2.下列加点词语运用不正确的一项是（）A.他出国两年了，至今杳无消息．．．．。

B.王老师尽管嗓子哑了，说不出话，但讲起课来依然抑扬顿挫．．．．。

C.松、竹、梅以其不惧风雪的傲然风骨为世人展现出高风亮节的形象，这也正是无数正人君子．．．．品格的写照。

D.在公共场所吸烟、乱扔东西等行为让人深恶痛疾．．．．。

3.下列句子中，没有语病的一项是（）A.鲁迅在仙台的医学专门学校学习期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的关系。

B.“为中国”与“为学术”，既是藤野先生爱护鲁迅的出发点，而是他们师生之间产生友谊的基础。

C.一位优秀的教师就像一盏不灭的灯，会长久地照耀着人们，给人以精神和力量。

D.理解学生、热爱学生，使藤野先生具有了强大的人格魅力，以至于影响学生的一生。

4.请按要求回答下列问题。

（1）阅读下列材料，请用一句话概括主要内容。

材料一：尊师就是尊敬师长，它是中华民族的传统美德。

尊敬师长的人会以一言一行来表达对师长的敬与爱。

不忘师恩，敬师爱师，应成为我们全社会的共同美德。

材料二：为学莫重于尊师。

——谭嗣同师道既尊，学风自善。

——康有为材料三：鲁迅对启蒙老师寿镜吾一向很尊敬。

他18岁到南京读书，每当放假回绍兴时，总要抽空看望寿先生。

在东渡日本留学的8年间，他常写信向寿老师汇报自己在异国的学习状况。

一次，他奉母命从日本回绍兴办婚事，仅在家中停留了四天，但他仍在百忙之中抽时间专程探望了年逾花甲的寿先生。

藤野先生练习册答案一、选择题1. 下列哪个选项不是整数？A. 3B. -2C. 0.5D. -7答案：C2. 如果一个数的平方等于4，那么这个数是什么？A. 2B. -2C. 4D. 2或-2答案：D3. 一个圆的半径是5厘米，那么它的周长是多少？A. 31.4厘米B. 15.7厘米C. 62.8厘米D. 10厘米答案：C二、填空题1. 一个数的绝对值是指该数与0的距离，若|-5|=5，则|5|=____。

答案：52. 如果一个三角形的底是8厘米，高是6厘米，那么它的面积是____平方厘米。

答案：243. 一个数的立方根是指一个数的三次方等于该数，例如，2的立方根是____。

答案：\(\sqrt[3]{2}\)三、计算题1. 计算下列表达式的值：\( (3x - 2)^2 - 4(x + 1)^2 \)，当 \( x = 2 \) 时。

答案：\( (3*2 - 2)^2 - 4(2 + 1)^2 = 4^2 - 4*3^2 = 16 - 36 = -20 \)2. 解下列方程：\( 2x + 5 = 3x - 2 \)。

答案：将方程化简得 \( x = 7 \)。

四、解答题1. 一个班级有40名学生，其中30名学生参加了数学竞赛，20名学生参加了科学竞赛，5名学生同时参加了数学和科学竞赛。

请问有多少名学生没有参加任何竞赛？答案：根据容斥原理，参加竞赛的学生总数为 \( 30 + 20 - 5 = 45 \)，所以没有参加任何竞赛的学生数为 \( 40 - 45 = -5 \)。

这里出现了逻辑错误，因为参加竞赛的学生数不可能超过班级总人数，所以这个问题的设定有误。

结束语希望这份练习册答案能够帮助同学们更好地理解和掌握数学知识。

如果有任何疑问，欢迎随时向藤野先生提问。