4.索溪峪的野预习提纲

六年级语文索溪峪的野课文知识点六年级语文索溪峪的野课文知识点1词语(1)拔地而起望而生畏千峰万仞绵亘蜿蜒浩气长舒随心所欲不拘一格直插云天横拦绿水旁逸斜出窈窕淑女婷婷玉立返璞归真(2)蜿蜒：形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。

随心所欲：随着自己的心意，想要怎样就怎样。

随：依从。

欲：想要、希望。

不拘一格：不局限于一种规格或形式。

格：格局。

婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。

年过花甲：年龄已超过了六十岁。

望而生畏：一见之下就产生了畏惧心理。

难以言状：很难用语言来描述。

状：形状，样子。

返璞归真：去掉外在的装饰，回复原来的质朴状态。

对于广大小学生朋友，语文的学习是一个循序渐进的过程，需要日积月累。

编辑老师提供了北师大版六年级语文上册第七单元知识点，希望对大家学好语文有所帮助北师大版六年级语文上册第七单元知识点（1）《企盼世界和平的孩子》一文讲述了中国男孩雷棣在得知父亲雷润民为维护世界和平捐躯的消息后，自强不息、奋发图强，决心完成父亲未完成的事业—为世界和平作贡献。

雷润民就是蓝盔部队的一员。

蓝盔部队是联合国维持和平部队的别称。

“贝雷帽”是各国官兵作战、训练中通用的国际标准服饰之一。

由于一些举世闻名的特殊部队长期佩戴固定颜色的贝雷帽，从而形成一种象征。

蓝色贝雷帽――联合国维和部队1945年10月25日，联合国诞生了一支世界性联合部队，因为这支联合国维和部队的士兵作战时都戴着蓝色头盔，平时戴蓝色贝雷帽，所以人们又称其为“蓝盔部队”。

联合国维和部队荣获当年诺贝尔和平奖，从此，蓝盔(贝雷帽)部队引起了世人的高度重视。

该部队由联合国秘书长领导，在取得有关各方同意的情况下，被派往世界各冲突地区。

其兵源由与冲突无关的会员国自愿提供，这支部队只携带轻型武器，除自卫外不得使用武力。

迄今为止，联合国已先后向世界各冲突地区派出了近40支维和部队和军事观察员。

应当承认，维和部队为维护世界、地区的和平做出了应有的贡献。

联合国维持和平部队是根据有关联合国决议建立的一支跨国界的特种部队，成立于1956年苏伊士危机之际。

人教版小学六年级上册语文《索溪谷的“野〞》课文原文、知识点及教案索溪谷的“野〞走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。

山是野的。

索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。

这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。

什么“一线天〞②，什么“百丈峡〞，听着名字就让人胆颤。

这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰照应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊〞，“西海峰林〞，令人浩气长舒。

这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。

旁逸斜出，崛起巍巍“斜山〞;相对相依，宛如“热恋情人〞;婷婷玉立，那么好似“窈窕淑女〞。

水是野的。

索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行;一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。

山路哥哥倒不觉得这有什么了不起，它请树木大叔帮助，几棵大树往索溪身上一搭，反从它身上跨过去了。

山路哥哥还找石头弟弟帮助，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。

山路还有更巧妙的方法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。

这样的“路〞，还可以过汽车——汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野〞的路! 山上的野物当然更是“野〞性十足了。

那些大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。

但当我们一行中的一位年轻女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌忙逃走了。

而那个淘气的小家伙，却快活地叫着，跳到另一棵树上去了。

在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野〞了起来。

城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒;年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着儿时的功课。

遇上突然横在面前的山溪，一队人手提皮鞋、*，踩着乱石，从平膝的水中蹚过去……满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。

《索溪峪的“野”》课文知识点
1、词语
(1)拔地而起望而生畏千峰万仞绵亘弯曲浩气长舒
为所欲为形形色色直插云天横拦绿水旁逸斜出
窈窕淑女婷婷玉立返璞归真
(2)弯曲：描画山脉、河流、路途弯弯曲曲地延伸。

为所欲为：随着自己的心意，想要怎样就怎样。

随：依从。

欲：想要、希望。

形形色色：不局限于一种规格或方式。

格：格式。

婷婷玉立：描画美女身体细长或花木等形体挺拔。

年过花甲：年龄已超越了六十岁。

望而生畏：一见之下就发生了畏惧心思。

难以言状：很难用言语来描画。

状：外形，样子。

返璞归真：去掉内在的装饰，回恢复来的质朴形状。

2、句子
(1)走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下一个字：野。

了解：我们感遭到了索溪峪〝野性的美〞和作者的匠心独具。

这句话起到点题的作用，又统领全文。

(2)人们，在这山水中返璞归真了。

了解：出现出一幅人景合一的美丽的画面，起到点明中心的作用。

3、课文了解
作者身处美丽的索溪峪，感遭到的是一个字——〝野〞：山野、水野、植物野、游人野。

作者选取共同的视角，描画了张家界索溪峪共同的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心境。

《索溪峪的野》学习笔记精选《索溪峪的野》学习笔记精选索溪峪的“野”主要讲了张家界索溪峪的山，水，野物，人的特点。

表达了作者对祖国山川景物的热爱之情。

《索溪峪的野》学习笔记一.山是野的，作者用索溪峪的山，与桂林、庐山、泰山和黄山对比，这是一种天然的美，即使人工雕琢是多么精巧，也不如索溪峪，那是天然的美，是一种野性的美，不是一峰孤立，也不是三五峰呼应，这里千山万仞绵亘蜿蜒。

我仿佛也走入了索溪峪，来到摇摇晃晃的巨石下;来到那峡长的一线天;来到那直插云霄的百丈岩，好好领略这些山的“野”。

我不禁想高呼：多美的索溪峪山哪，我忍不住想歌唱你。

山是野的，水也是野的，索溪像一个从深山蹦跳而出的野孩子，它不像长江无可抵挡;它不像大海一马平川;也不像西湖水平如镜。

读着读着，我仿佛看见索溪一会儿与山路并行，一会儿横铲一脚——真够“野”的，啊!这野劲十足的索溪!——我不尽想高呼。

最后，作者又写了索溪峪的动物与渐渐变“野”的人，我仿佛在山路上行走，由于野的山、野水、野物的感染，我好像也变野了，在山路上东窜西窜。

我仿佛走进了随心所欲的`天堂。

我不禁高呼：“这‘野’性十足的索溪峪，我赞美你!”《索溪峪的野》学习笔记二索溪峪位于武陵源的东部，因索水河横灌整个核心景区而得名，它与天子山、张家界国家森林公园紧紧的相连，一脉相承、一水流贯且都同属石英砂岩峰林地貌群。

西南紧连张家界，西北毗邻天子山，面积一百四十七平方公里，有景点二百多处。

索溪峪风景区风景奇特、门类齐全，山石、森林、湖瀑、溶洞、云海、珍禽异兽等溶为一体，构成了一个完整的旅游体系，也是整个武陵源风景区景点类别最为丰富之处。

索溪峪山、水、洞自成一体。

山，奇峰起伏，交错成趣;水，泉清瀑美，千姿百态;洞，幽深神秘，其妙无比。

那恍若仙境的地下宫殿黄龙洞，天然浮雕罗列、充满诗情画意的十里画廊，碧波荡漾的宝峰湖，充满传奇色彩的百丈峡，以及太虚幻境般的西海云雾，一刚一柔、形态风格迥异的鸳鸯瀑…… 无不令人流连忘返。

六年级语文知识点：索溪峪的野知识点本文是关于六年级语文知识点：索溪峪的野知识点，感谢您的阅读！
对于广大小学生朋友们来说，语文的学习是一个不断积累和不断创新的过程，因此我们为各位小学生整理了索溪峪的野知识点，大家一定要认真复习，为以后的学习打好基础!
(1)拔地而起望而生畏千峰万仞绵亘蜿蜒浩气长舒
随心所欲不拘一格直插云天横拦绿水旁逸斜出
窈窕淑女婷婷玉立返璞归真
(2)蜿蜒：形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。

随心所欲：随着自己的心意，想要怎样就怎样。

随：依从。

欲：想要、希望。

不拘一格：不局限于一种规格或形式。

格：格局。

婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。

年过花甲：年龄已超过了六十岁。

望而生畏：一见之下就产生了畏惧心理。

难以言状：很难用语言来描述。

状：形状，样子。

返璞归真：去掉外在的装饰，回复原来的质朴状态。

【课后练习题】
1、根据意思写词语
①形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。

()
②随着自己的心意，想要怎样就怎样。

()
③不局限于一种规格或形式。

()
④形容美女身材细长或花木等形体挺拔。

()
⑤年龄已超过了六十岁。

()
2、《索溪峪的“野”》一文从哪几个方面写了索溪峪的“野”?是怎样描写的?仔细阅读，完成下表。

索溪峪的“野”表现
山“野”
索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子。

人“野”
索溪峪的野知识点就先到这儿了，
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。

4、索溪峪是“野”♦预习提案：1、收集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料。

2、积累文中的好词、好句。

（注：好词不少于10个，好句不少于3句。

）3、有感情地朗读课文，概括本文的中心思想。

4、我的收获：5、提出问题。

（注：至少两个。

）教学案♦备教材：本文脉络清楚，衔接紧密，过渡自然。

在描述了对索溪峪的独特感受后，作者的笔触沿自己的视线所及，从远处落笔，先写山具有一种“天然的美，野性的美”；然后由远到近，由山及水，发现水是从深山中“蹦跳而出”的，充满着野孩子的灵性；“当然”一词，又引着读者一起领略了小动物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小动物，连行走在其中的人们也变野了。

轻松流畅的笔调，活泼生动的语言，让读者充分领略到了索溪峪的“野”。

♦备学生：学生在自主学习的过程中，部分学生依赖资料书，没有自己独特的见解。

所以，教师在放手让学生学习的同时，还要教给学生一些自主学习的方法。

比如：学会抓关键字词，来体会句子的的含义；通过朗读重点句段，来体会作者所要表达的思想感情等。

♦教法：这篇课文的教学，可以紧扣课题，让学生充分质疑。

“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪儿？为什么说索溪峪是“野”的？激发学生自主探究的兴趣。

在探究索溪峪的“野”体现在哪儿时，可采用学习小组的形式，小组选择内容，读书讨论：索溪峪的山怎么“野”？索溪峪的水怎么“野”？索溪峪的动物“野”表现在什么地方？游人的“野”表现在什么地方？分别说说自己的理解。

注意在教学时让学生尽量用朗读表达出自己的体会，其他学生作适当评价。

通过讨论交流，使学生整体把握课文的主要内容，体会到：这里的“野”是相对于那些经过人工雕琢的景观而讲的，是指索溪峪的山、水没有任何人工修饰的痕迹，是纯天然的自然美。

♦学法：自主——合作——探究教学目标：1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

索溪穀的“野”走進張家界的索溪峪，腦子裏只剩下了一個字：野。

山是野的。

索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。

這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。

什麼“一線天”②，什麼“百丈峽”，聽著名字就讓人膽顫。

這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十裏畫廊”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。

這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插雲天，或橫攔綠水。

旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相對相依，宛如“熱戀情人”;婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。

水是野的。

索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著*，賭著氣又自個兒鬧去了。

它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，並肩而行;一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。

山路哥哥倒不覺得這有什麼了不起，它請樹木大叔幫忙，幾棵大樹往索溪身上一搭，反從它身上跨過去了。

山路哥哥還找石頭弟弟幫忙，幾塊巨石一墊，山路便化成一條虛線，一跳一跳地從水中過去了。

山路還有更巧妙的辦法，它在河床上墊一排大卵石，從水底下一個猛子紮過去。

這樣的“路”，還可以過汽車——汽車吼叫著，車身搖晃著，卵石擠碰著，水花四濺，我們的心也怦怦直跳……平生沒走過這麼“野”的路!山上的野物當然更是“野”性十足了。

那些大大小小的猴子，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。

但當我們一行中的一位年輕女同志從樹下經過時，一只小猴子竟惡作劇地撒起尿來，嚇得這位女同胞驚叫一聲，慌忙逃走了。

而那個調皮的小傢伙，卻快活地叫著，跳到另一棵樹上去了。

在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來。

城裏戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒;年過花甲的老人，在石塊間蹦來跳去，溫習著兒時的功課。

遇上突然橫在面前的山溪，一隊人手提皮鞋、*，踩著亂石，從平膝的水中蹚過去……滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。

人們，在這山水中返璞歸真了。

4、索溪峪的“野”一、索溪峪简介索溪峪自然保护区是武陵源风景区的中心，总面积达180多平方公里，27万余亩，是三大景区中最大的一片。

索溪峪的地质地貌大部份景区与张家界、天子山相同，即大多由石英石构造，属砂岩峰林地貌，但在她的东边，有一大片溶洞群，如黄龙洞、观音洞等。

这些溶洞群的地质地貌则是由石灰石构成的。

就栖息动物来看，索溪峪仅珍稀动物就有金钱豹、穿山甲、娃娃鱼（书名“大鲵”）等20多种。

特别是这里的猕猴群，多达20多群，1000余只。

索溪峪的植物，据科学考察统计，仅树木一项，就有93科，208属，679种，其中属国家重点保护的一二类树种即达19种。

这里的野生中药材也异常丰富,总共多达500多种！二、索溪谷风景区是武陵源风景区的组成部分, 在慈利县境内, 索溪流域内奇峰、异峦、怪石、清流、绿荫构成各种神奇美景。

十里百里溪为主要游览路线, 主要景点有仙女桥、回音壁、南天门、天台、百丈峰、插旗峰、黄龙洞等,还有造型逼真的“猛虎啸天”、“群女拜观音”等。

天子山风景区天子山，与张家界、索溪峪山水相依，交臂为邻，面积六十五平方公里，主峰海拔一千二百五十六米。

从这里举目远眺，武陵千山万壑尽收眼底。

天子山被誉为“秀色天下绝，山高人未识”的自然风景处女地，它有一座天桥，两口天池，三座古庙，四个天门，五处飞泉，六个洞府，七个风景区，八十四座天然观景台。

它集奇、险、秀、幽、野于一体，尤以石林、云海、霞日、冬雪为其奇观。

那一片片石林，千姿百态，或如刀枪剑战森立刺天，或如千军万马奔腾而来。

弥漫于山腰谷底的云雾，变幻莫测，时而涌若滚滚波涛，时而飘若缕缕游丝。

朝霞中的天子山金壁辉煌似一幅油画；月光下的天子山朦胧迷离像一幅山水图；冬天的天子山是银色的世界.... 还有神堂湾、御笔峰、仙女献花、点将台等众多的胜景，披着神秘的面纱，诉说着动人的故事，吸引着人们前云探幽寻胜。

索溪峪风景区索溪峪，西南紧连张家界，西北毗邻天子山，面积一百四十七平方公里，有景点二百多处。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校4*索索索索“索”1.识识“识识识识识识识识识识识识识”识识识识2.识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识3.识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识1识识识识识识识识识1识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识2识识识识识识识识识“识”3识识识识识识识识识识识“识”识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识“识”识识识识识识识识识识识“识”识识识识识识识识识识“识”识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识“识”识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识“识”识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识“识”识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识1“识”识识识识“识”识识识识识识识识识识识识识“识识识识”识识识识识识识识识识识识识识识识2识识识识“识”识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识“识识识识识识识识识识识识识”识识识识识3识识识识识识识识“识”识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识A.识识识识识识识识识识识识识识识识识识——“识”识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识——“识”识识识识识“识”识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识B.识识识识识识识识 ——识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识“识识”识识识识识识识识“识识识识”识识识识识识识识识“识识识识”识识识识识识识识识识识识识识识识识识“识识识识识识识识识”识识识识识识识“识识”识识识识识识识识识识识识识识识“识识”识识识识识识识识识识识识识识“识识”识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识“识识识识”识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识“识识识识”识识识识识识识识识识识识识C.识识识识识识识识——识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识“识识识识识识识识”识识识识识识识识识识识识识识识识“识识识”识识识识识识识识识识识识“识”识识识“识识”识识“识识识识识识识识识识识识识”识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识D.识识识识识识识识识——识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识“识识”识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识“识识”“识识识”“识识”“识识”识识识识识识识识识识识识识识识识识E.识识识识识识识识识——识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识“识识识识”识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识“识识识”识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识……识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识“识”识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识——“识”识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识“识”识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识“识识识识”“识识识识”“识识识识识识识识识识识”识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识“识”识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识“识”识“识”——识识识识识识识识识“识”——识识识识识识识识识识“识”——识识识识识识识识识识“识”——识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识“识”识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识识“识识识识”识识识识。