人教版六年级上册语文《索溪峪“野”》教案2篇

新人教版六年级语文上册《索溪峪的野》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文内容，体会作者对索溪峪的野性的描绘。

（3）学习作者运用比喻、拟人等修辞手法表现自然景物的方法。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，探究课文表达的情感。

（2）学会抓住关键语句，体会作者的思想感情。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。

（2）培养学生独立思考、勇于创新的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文内容，体会作者对索溪峪的野性的描绘。

2.教学难点：（1）学习作者运用比喻、拟人等修辞手法表现自然景物的方法。

（2）抓住关键语句，体会作者的思想感情。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们去过索溪峪吗？知道索溪峪的野性吗？（2）今天，我们来学习一篇描写索溪峪的野性的课文。

2.自主学习（1）请同学们自由地朗读课文，注意语气、节奏。

（2）边读边思考：课文描绘了索溪峪的哪些野性特点？3.合作交流（1）四人一组，交流自主学习的心得。

（2）每组选一名代表汇报交流成果。

4.课堂讲解（1）讲解课文第一段，引导学生理解“索溪峪的野性”。

（2）讲解课文第二段，引导学生体会作者对山野的喜爱之情。

（3）讲解课文第三段，引导学生理解“索溪峪的野性美”。

5.课堂练习（1）请同学们用课文中的词语填空。

（2）请同学们用自己的话概括课文的主要内容。

6.课堂小结（1）通过本节课的学习，我们知道了索溪峪的野性特点。

（2）我们要学会欣赏大自然的美，保护环境，珍惜自然资源。

7.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。

（2）结合课文内容，写一篇关于索溪峪的野性的短文。

四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解等方式，使学生较好地理解了课文内容，体会了作者对索溪峪的野性的描绘。

2.在课堂讲解中，注重了引导学生抓住关键语句，体会作者的思想感情。

3.课堂练习环节，注重了巩固所学知识，提高学生的语言表达能力。

人教版六年级上语文《索溪峪的野》教案在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。

编写教案有利于教师弄通教材内容，提高教学质量，收到预期的教学效果。

下面是小编为大家收集的六年级上学期语文索溪峪的野教案，供大家参考。

教学目标1.学会读记“恶作剧、奇妙无比、不拘一格、年过花甲”等新词。

2.能有感情地朗读课文,知道课文从哪几个方面阐述索溪峪的“野”。

3.感受索溪峪天然野性的自然风光。

教学重难点1.感受索溪峪天然野性的自然风光。

2.体会作者通过想象和联想表达的对索溪峪美的独特感受。

教学工具课件教学过程一揭题解题,激发兴趣1.出示课文题目,学生齐读课文题目:索溪峪的“野”。

2.“索溪峪”是什么意思?为什么说索溪峪是“野”的?“索溪”是张家界的一条山溪,那“峪”又是什么意思呢?可以根据字形来揣摩它的意思。

(“峪”就是“山谷”的意思。

看来,根据字形揣摩字义真是个不错的方法呢。

) 二读课文,解疑惑1.我们知道“索溪峪”的意思了,至于为什么说索溪峪是“野”的,看谁能从课文中找到答案。

请同学们快速地读课文。

2.学生质疑解疑。

“野”的本来意思是什么?那么在文中也是这个意思吗?由此引导学生明白“野”在文中的意思是原始的,自然的,不加任何修饰的。

3.那么,课文从哪几个方面写了索溪峪原始、自然的“野”趣呢?(山、水、动物及人。

)三精读课文,谈“野”论“野”1.请同学们再次有感情地朗读课文,画出你认为最能体现“野”的句子。

2.比较品评,感悟山“野”。

这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。

这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。

这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或横拦绿水。

旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相对相依,宛如“热恋情人”;婷婷玉立,则好似“窈窕淑女”。

(1)如果有同学说到其中一句,建议将其他两句话一起出示研读,引导比较、体会。

六年级上册人教版《索溪峪的“野"》教案索溪峪的山水是如此之美,猴子是如此的可爱,游人返朴归真、下面是小编分享的六年级上册人教版《索溪峪的“野”》教案,欢迎大伙儿阅读!教学目标1、学生正确流利、有感情的朗读课文。

２、感悟语言,感受索溪峪天然野性的美,从字里行间去体会作者畅游其间,回归自然无比愉快的心情,体会作者热爱自然、崇尚纯确实情感。

３、领悟作者抓住景物特点、先概括叙述再具体描写的表达方法,以及在具体描写中采纳的多种表达方法。

教学重点、难点:1、索溪峪风景区天然的野性的自然风光,体会作者热爱自然、崇尚纯确实情感。

2、作者抓住景物特点先概括、后表述的写法,培养创造思维能力、教学过程一、由“野”质疑,切入教材1、激趣导入:(简单介绍张家界)张家界森林公园,是我国第一个森林公园,它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。

这个地方千峰竞立,争奇斗妍,山势之雄伟,山色之秀丽,让人称奇叫绝、这个地方哪儿都是一副如诗如画的天然绝景、其中的索溪峪,更是别具一格,有着其他景点无法比美的魅力。

想去看看不?今天,我们就一起去游览“索溪峪”。

２、板书课题,质疑:看见课题,您想明白什么？(学生估计会问:“野”为什么要加上引号?课文是从哪些方面来描写“野”的?作者是用什么方法来具体描写索溪峪的“野”的?)二、由“疑” 探趣,感悟教材1。

师导入:下面就让我们带着问题,随着作者的描述,沿着作者的足迹去看看索溪峪,一起去享受索溪峪给我们的快乐。

自读考虑:作者是从哪些方面描写了索溪峪的“野”？出示要求:(１)自由读课文,把课文读正确,读通顺。

(2)边读边想,课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书本上找出来,用笔做符号。

学生自主学习,整体感知内容,理清课文脉络,初步感悟表达方法。

(出示词语解释,帮助理解课文)意念、:念头,想法。

千峰万仞:山峰特别多,且特别高、绵亘:接连不断。

巍巍:形容高大、亭亭玉立:形容美女身材细长或花木等形体挺拔。

六年级上学期语文《索溪峪的野》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《索溪峪的野》的主要内容，了解作者对索溪峪自然风光的描绘和感受。

能够把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。

能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读习惯和阅读技巧。

通过讨论和小组合作，培养学生的思维能力和合作能力。

通过写作练习，提高学生的写作能力和表达能力。

1.3 情感态度与价值观：引导学生欣赏自然风光，培养对自然环境的保护意识。

培养学生对文学作品的欣赏能力，提高文学素养。

培养学生热爱生活，积极向上的情感态度。

第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《索溪峪的野》是一篇描写索溪峪自然风光的散文。

作者通过对索溪峪的山水、野生动植物的描绘，表达了自己对这片自然美景的喜爱和赞美之情。

2.2 教学重点与难点：教学重点：理解课文内容，掌握关键词语和句子。

教学难点：理解作者对自然景观的描绘和感受，培养学生的文学鉴赏能力。

第三章：教学步骤3.1 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对自然景观的兴趣。

提问学生对自然景观的认识和感受，引出本节课的学习内容。

3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，标记生字词和不懂的句子。

学生通过查阅资料或向老师请教，解决不懂的问题。

3.3 课堂讲解：老师讲解课文内容，解释生字词和难懂的句子。

老师分析课文结构，引导学生理解作者的写作思路和表达方式。

3.4 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和感受。

每个小组选代表进行汇报，其他小组成员可以补充和发表自己的观点。

第四章：作业布置让学生根据自己的理解，画出课文中描述的自然景观，并配以简单的文字说明。

让学生写一篇关于自己最喜欢的自然景观的短文，培养学生的写作能力和表达能力。

第五章：教学反思根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。

第六章：教学评价6.1 课堂评价：在课堂上，通过提问、讨论和小组合作等方式，观察学生的参与情况和理解程度。

六年级《索溪峪的“野”》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解索溪峪的自然风光和“野”的特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解索溪峪的地理位置和特点。

（2）引导学生通过课文描述，感受作者对索溪峪的喜爱和赞美之情。

（3）学会通过朗读和默读，捕捉课文中的关键信息。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。

（2）培养学生热爱家乡、自豪感。

（3）培养学生勇于探索、积极进取的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文描述，感受作者对索溪峪的喜爱和赞美之情。

2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。

（2）理解课文中所描述的索溪峪的“野”的特点。

三、教学准备1. 课文文本《索溪峪的“野”》。

2. 多媒体教学设备。

3. 图片、地图等教学辅助材料。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示索溪峪的图片，引导学生关注课文《索溪峪的“野”》。

（2）让学生自由朗读课文，感受课文中对索溪峪的描述。

2. 学习课文（1）让学生分段朗读课文，边读边思考课文内容。

（2）老师讲解生字词，学生跟读并模仿书写。

（3）讨论课文中所描述的索溪峪的“野”的特点，引导学生体会作者的情感。

3. 课堂小结（1）让学生复述课文内容，巩固学习成果。

（2）引导学生总结课文中作者对索溪峪的喜爱和赞美之情。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，画一画你心中的索溪峪。

2. 拓展作业：（1）调查了解家乡的自然景观，拍摄照片，下节课分享。

（2）阅读其他描写自然风光的文章，学会欣赏和感受。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度。

2. 课文理解评估：通过提问和学生回答，检查学生对课文内容的理解程度。

《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】索溪峪的野教学设计篇一一、揭题。

1、资料介绍索溪峪。

2、过渡语：我们一起走进那个美丽而神奇的地方！二、引导学文：师：美吗？那也美美地去读读课文，想想：“野”在课文是什学生自由读文。

（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。

）1、学生自由读文。

（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。

）师：孩子们会读书，更会思考。

请再走进课文！2、默读课文，思考：课文围绕“野”又是从哪几个方面来写的？（板书）3、品味语言美。

师：作者别出新裁，在写这山山水水的时候，运用了许多表达方法，才写出了如此文质兼美的文章！我们一起边读边体会。

配乐范读，生思考：写了山哪几个方面的美？生读第二自然段，思考如何写出山的野性美？作者心情如何？（采取对比读来领悟先概括后具体的表达方法，还可涉及修辞方法。

）4、想象品读。

师：想象让我们生活更加绚丽。

请同学们边读边想象画面，入情入境地去读其它文段，读出其间的美，读出其间的野。

等会儿，我们再来比赛读自己最喜欢的一个句子，并说说喜欢的理由。

开始吧！小结：一句话，要想把景物写美、写活、写得传神，还真得恰如其分的展开想象，准确地运用修辞等表达方法！三、师小结，学生读美文。

1、课件引导学生小结2、欣赏美文。

索溪峪的野教案设计篇二索溪峪的野教案设计课题：4、索溪峪的野年级：六年级设计日期2013、9 学习目标1、认识生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。

重点难点学习生字新词，理解课文内容。

教学准备教具准备：小黑板预习要求：把课文读通顺，自学生字词。

教学过程：一、导入揭题同学们，在学习这篇课文之前听说过张家界、听说过索溪峪吗？介绍一下你所知道的张家界或索溪峪。

读了课文之后，你再来读课题，你觉得应该怎样读？讨论理解课文最后一段，“我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽:索溪峪的”野“，荡涤着我的胸怀！”二、明确学习目标（指名读，其他同学记在心里）三、引导学生自主学习、让学生充分展示自我（一）初读课文，整体感知1、出示学习要求（一）课文是怎么来描写这迷人的风光的呢？请自读课文。

六年级语文上册《索溪峪的“野”》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解索溪峪的自然风光和作者对大自然的热爱之情。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解索溪峪的地理位置和特点。

（2）引导学生通过朗读、默读等方式，感受课文中描绘的自然风光。

（3）培养学生通过课文内容进行联想和想象的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。

（2）培养学生积极向上、勇于探索的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解索溪峪的自然风光和作者对大自然的热爱之情。

2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解和运用。

（2）引导学生通过课文内容进行联想和想象，体会作者对大自然的情感表达。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文朗读录音。

（2）与课文相关的图片、视频等资料。

（3）生字词卡片。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。

（2）查阅字典，掌握生字词的含义。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注索溪峪的自然风光。

（2）邀请学生分享他们对索溪峪的了解。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。

（2）教师辅导学生朗读课文，解答学生对生字词的疑问。

（3）学生讨论课文中的难点，教师进行解答。

3. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师进行补充和指导。

（2）学生分享他们对课文内容的理解和感悟。

4. 巩固练习（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识。

（2）学生进行课文填空、改写等练习，提高语言表达能力。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，写一篇关于索溪峪的短文。

2. 拓展作业：（1）收集更多关于索溪峪的资料，进行阅读分享。

六年级上册语文《索溪峪的“野”》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的语言表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从文中提取关键信息，进行概括和提炼。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美丽，增强对自然环境的保护意识。

（2）培养学生热爱祖国大好河山的情感。

（3）树立积极乐观的人生态度，勇于面对困难和挑战。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，掌握作者的语言表达技巧。

3. 分析课文中的修辞手法，体会大自然的神奇与美丽。

三、教学难点：1. 课文中所涉及的生字词较为复杂，需要引导学生正确理解和运用。

2. 分析课文中的修辞手法，需要具备一定的文学鉴赏能力。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对大自然的兴趣，引导学生思考：你们对大自然有什么印象？（2）展示课文《索溪峪的“野”》，提问：你们认为“野”字在中有什么特殊含义？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中描绘的大自然景象。

（2）学生自学生字词，组内交流分享。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的“野”字体现在哪些方面？（2）全班交流：各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，让学生谈谈对大自然的新认识和感悟。

五、课后作业：1. 根据课堂所学，完成课后练习题。

2. 结合自己的生活经验，写一篇关于大自然的作文。

3. 预习下一节课内容。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生的学习状态和兴趣。

2. 课后作业评价：检查课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用情况，以及作文中对大自然描绘的生动性和创造性。

一、教案基本信息六年级上学期语文《索溪峪的野》教案学科领域：语文年级：六年级教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会欣赏大自然的美丽，培养学生的审美观念。

（3）学会通过观察、思考、表达的方式，提升学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生勇敢、自信、自律的品质。

（3）培养学生团结协作、积极向上的精神。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。

2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法。

（2）如何将课文中的美景运用到写作中。

四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过图片、视频等资料，引导学生了解索溪峪的地理位置和特点。

2. 自主学习：（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生自主查阅字典，学习生字词。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析课文结构。

（2）引导学生关注课文中的美景描绘，体会作者的表达手法。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词和难点知识。

（2）分析课文结构，讲解作者的表达手法。

5. 实践练习：（1）让学生模仿课文中的表达手法，描绘自己心中的美景。

（2）选取优秀作品进行展示和点评。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

五、课后作业1. 抄写生字词，每个词语写5遍。

2. 根据课文内容，写一篇描写美景的短文。

3. 预习下节课所学内容。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予相应的鼓励和指导。

人教版六年级上册《索溪峪的野》语文教案《索溪峪的野》课文原文一走进张家界索溪峪，脑子里一切意念便都净化了，单单地剩下一个字：野。

山是野的。

桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了——它们都已经“家”化了。

人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。

索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。

这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。

什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。

这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”，令人浩气长舒。

这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影;旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”;相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……水是野的。

索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行;一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。

山路哥哥倒不十分害怕，它请树木大叔帮忙，五根大树往索溪身上一搭，反从索溪身上跨过去了。

山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。

山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。

这样的“路”，还可以过汽车。

我们到黄龙洞去，六过索溪水，解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。

汽车吼叫着，车身摇晃着，水花四射着，卵石挤碰着，我们的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野”的路!山上的野物当然更是“野”性十足了。

那些大大小小的猴子，大约是因为和我们人类同祖先的缘故，对我们有着一种特殊的感情。

我们来到野生植物园时，一大群猴子飞腾跳跃，十分欢喜地表示迎接，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。

索溪峪的野教学设计【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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六年级语文上册《索溪峪的“野”》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏大自然的美好，培养保护环境的意识。

（3）学会通过景物描写来表达自己的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美丽，增强对自然环境的热爱。

（2）培养勇于探索、积极进取的精神。

（3）学会用发展的眼光看待事物，树立正确的价值观。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能灵活运用。

3. 分析课文结构，理解作者的表达技巧。

三、教学难点1. 课文中生字词的理解与运用。

2. 课文中所描述的索溪峪的自然风光。

3. 学生通过课文学习，培养对大自然的热爱和保护意识。

四、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：索溪峪的自然风光。

（2）引导学生欣赏图片，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生默读课文，初步理解大意。

（2）学生分享学习生字词的心得。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中所描述的索溪峪的自然风光。

（2）全班交流：各小组的讨论成果。

4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。

（2）强调课文中的生字词及其运用。

5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于自己喜欢的自然风光的短文。

五、教学反思本节课通过图片导入、自主学习、合作探讨等形式，让学生充分感受索溪峪的自然风光，培养他们对大自然的热爱。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高课堂效果。

要注重培养学生的保护环境的意识，让他们学会用发展的眼光看待事物。

六、教学准备1. 教师准备：（1）课文朗读录音。

（2）与课文相关的视频资料。

（3）生字词卡片。

2. 学生准备：（1）预习课文，初步理解大意。

（2）搜集有关索溪峪的图片或资料。

人教版六年级上《索溪峪的“野”》语文优秀教案优秀教案《索溪峪的“野”》优秀教案1 新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养同学的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

”语文实践的主体是同学，教师的任务是组织、引导同学去实践，获取知识，摸索学习方法，在一次次亲身经历中，激发同学更高的语文学习积极性，促进同学主动发展。

一、营造语文实践氛围建立民主平等的师生关系。

民主宽松的学习氛围是同学进行语文实践的适宜土壤。

在《索溪浴的“野”》一文的教学中老师参与“积累你觉得写得好的词句”活动，倾听同学对索溪峪具体景点的介绍，鼓励、欣赏了同学的每一次展示活动。

教师始终是同学中的一员，让同学畅所欲言，营造良好的语文实践氛围。

二、落实语文实践活动新课标认为教师应“发明性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学战略，引导同学在实践中学会学习。

”在《索溪峪的“野”》一课的教学中，设计了以下语文实践活动: １、“积累你觉得写得好的词句”──让同学在这一语文实践中，积累规范、优美的书面语言。

新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养同学的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

”语文实践的主体是同学，教师的任务是组织、引导同学去实践，获取知识，摸索学习方法，在一次次亲身经历中，激发同学更高的语文学习积极性，促进同学主动发展。

２、“挑选你认为最美的画面设计解说词”──在同学熟读课文的基础上，为课文所描述的四处景观设计解说词，化静态语言为动态语言，使课文的语言得到活化、转化、吸收和运用。

３、补充介绍“索溪峪具体景点”──同学将收集到的资料作整理、模仿课文的构段方式，用自身的语言表述，再次强化语言运用的实践。

三、拓展语文实践空间课标要求：“拓宽同学的学习空间，增加同学语文实践的机会”，在《索溪峪的“野”》一文的教学中，课前让同学收集张家界的资料，课中安排同学自选。

１、请你为索溪峪设计景区标牌。

索溪峪的野教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学六年级上册语文《索溪峪的“野”》优选教案三篇索溪峪的“野”主要讲了张家界索溪峪的山，水，动物以及游人野的特点。

表达了作者对祖国山川景物的热爱之情。

山野，水野，动物野，游人野。

下面就是给大家带来的小学六年级上册语文《索溪峪的“野”》优选教案三篇，希望能帮助到大家!一、知识与能力目标有感情地朗读课文。

二、方法与过程目标学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。

三、情感态度和价值观目标感受索溪峪天然野性的自然风光。

四、课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。

做成课件。

五、教学时间：1课时教学过程(一)、课件展示，揭题导入1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。

2、揭示课题：索溪峪的?野?(二)、简介索溪峪(三)、初读课文，感知索溪峪的?野?1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。

2、指名分段读课文，初读反馈。

3、抓题眼，引入研读。

(四)、合作研读，感受索溪峪的?野?1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么?(野)课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的?野??(山是野的、水是野的、山上b赏析句子?索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

?的野物当然更是?野?性十足、连游人也渐渐变得?野?起来。

)2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的?野?的?3、赏析。

(根据学生的回答选择板块进行教学)①赏析?山是野的。

?a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述?山是野的?这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一种惊险的美。

是一种磅礴的美。

是一种随心所欲、不拘一格的美。

)(先概括特点再具体描写。

)b赏析句子：?几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。

什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。

?你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤)c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。

人教版六年级语文上册《索溪峪的“野”》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，把握作者对索溪峪“野”的特点的描绘。

1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法2.1通过自主、合作、探究的方式，分析课文中的写作方法和修辞手法。

2.2培养学生观察自然、感受自然美的能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

3.2培养学生尊重自然、保护环境的意识。

二、教学重点1.理解课文内容，把握作者对索溪峪“野”的特点的描绘。

2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点1.分析课文中的写作方法和修辞手法。

2.培养学生观察自然、感受自然美的能力。

四、教学过程1.导入1.1教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的景色。

1.2学生分享自己对索溪峪的了解。

2.自主学习2.1学生自主朗读课文，感知课文内容。

2.2学生自主查找课文中的生字词，并尝试理解其意思。

3.课堂讨论3.1教师提问：课文描绘了索溪峪的哪些“野”的特点？3.2学生分组讨论，找出文中描绘的索溪峪的“野”的特点。

4.课堂讲解4.1教师讲解课文中的生字词，让学生正确书写。

4.2教师分析课文中的写作方法和修辞手法，如对比、拟人等。

5.感悟提升5.1学生谈谈自己对索溪峪“野”的理解和感受。

5.2教师引导学生从课文中学习到的写作方法，尝试自己创作一段描绘自然景色的文字。

6.课后作业6.1学生回家后，向家人介绍索溪峪的“野”的特点。

6.2家长协助孩子查找索溪峪的相关资料，了解其地理位置、气候特点等。

五、教学反思本节课通过引导学生自主学习、课堂讨论、感悟提升等环节，让学生深入理解课文内容，把握索溪峪的“野”的特点。

在教学过程中，教师注重启发学生思维，培养他们观察自然、感受自然美的能力。

同时，教师还通过讲解课文中的写作方法和修辞手法，提高学生的写作水平。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

2023年人教版六年级上册语文《索溪峪的“野”》教案(5篇)人教版六年级上册语文《索溪峪的“野”》教案1一、学问与实力目标有感情地朗读课文。

二、方法与过程目标学习作者通过美丽的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。

三、情感看法和价值观目标感受索溪峪自然野性的自然风光。

四、课前打算：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。

做成课件。

五、教学时间：1课时教学过程(一)、课件展示，揭题导入1、观赏张家界索溪峪的迷人风光。

2、揭示课题：索溪峪的野(二)、简介索溪峪(三)、初读课文，感知索溪峪的野1、自读课文，留意读准字音，读通顺句子。

2、指名分段读课文，初读反馈。

3、抓题眼，引入研读。

(四)、合作研读，感受索溪峪的野1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么?(野)课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的野?(山是野的、水是野的、山上b赏析句子索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿围着山奔跑，一会儿撅着*，赌着气又自个儿闹去了。

的野物当然更是野性十足、连游人也慢慢变得野起来。

)2、选择其中一个部分，分组研读，沟通探讨，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的野的?3、赏析。

(依据学生的回答选择板块进行教学)①赏析山是野的。

a齐读这一段，思索：课文是从哪几个方面来详细描述山是野的这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一种惊险的美。

是一种磅礴的美。

是一种为所欲为、不拘一格的美。

)(先概括特点再详细描写。

)b赏析句子：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，使人望而生畏。

什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。

你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(板书：拔地而起、摇摇摆晃、望而生畏、胆颤)c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得胆怯。

)d有感情朗读,读出你的惊异，读出你的赞美，并谈谈自己的收获。

②赏析水是野的'。

a让我们跟着摄像师的镜头，来领会索溪峪水的野吧!蹦跳而出的野孩子给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成野孩子，非常传神地写出了索溪峪的野。

六年级上册语文人教版《索溪峪的“野”》教案两篇六年级上册语文人教版《索溪峪的"野'》教案两篇"双主'阅读教学强调，既要发挥教师的主导作用，又要充分表达学生的认知主体作用，要在教学过程中调动教与学两个方面的主动性、主动性，真正使学生在轻松、开心的气氛中学会学问，提高能力。

我在本课的教学中，接受"自主探究、朗读析赏'的教学模式，让学生在读中生疑，在读中求解，在读中品味，在读中抒情，从而到达见于书，入于目，出于口，明于心的目的。

以下是课件网为您整理的六年级上册语文人教版《索溪峪的"野'》教案两篇，感谢阅读。

《索溪峪的"野'》教案1【教学目标】1、学问能力：⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的主要内容。

⑵能依据课文内容提出自己不理解的问题。

2、过程和方法：接受"自主探究、朗读析赏'的方法了解内容，体会写法。

3、情感看法价值观：通过有感情的朗读，感受大自然的美，培育自己喜爱大自然、爱护大自然的思想感情。

这种教学模式通过以下四个环节来表达：激趣导入──自主探究──朗读析赏──整体品评由于这种教学模式注重突出学生的自主活动，因此比较适合中、高年级使用，尤其适合抒情性比较强的文章。

【教学实录】一、激趣导入师：同学们，本学期我们已经感受了桂林山水的奇丽秀美，领会了林海苍翠碧绿，更欣赏了阿里山云雾的丰富多姿，变换无穷。

今日老师再带大家到宿有"三千奇峰拔地而起，八百溪流曲折曲折'的张家界，去看一看索溪峪的"野'。

二、自主探究板书课题，有意把引号落下。

生：老师，你课题中的"野'，忘了写引号了。

师：你真是个擅长发觉问题的好孩子。

好，老师把引号补上。

来，我们齐读课题。

〔生齐读，并重点读了"野'字。

〕师：看到这个题目，你想了解哪些内容?生："野'加了双引号，那么"野'到底是什么意思?生：我想知道课文中写了索溪峪哪些方面是野的?生：我想知道课文怎样写出索溪峪的野的?师：同学们提出这么多问题。