15.放小鸟 (3)
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《放小鸟》教学设计15、《放小鸟》教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线中的9个生字只识不写,理解由生字组成的新词。
3、懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类!教学重难点:重点:识字、写字。
难点:有感情地朗读课文。
学具准备:课件——有关小鸟的儿歌,以及小鸟的图片!习惯养成训练点:培养学生正确的书写姿势和规范书写;培养学生有感情地朗读的习惯。
教学课时:两课时第一课时(一)导入揭题1.导入:今天,我们学习一篇新课文《放小鸟》。
2.板书课题:放小鸟。
3.指名读题,齐读题。
4.质疑:读了课题,你们想知道些什么?过渡:读了课文,相信你们自己就能明白了。
(二)初读课文1.自读课文,出示要求:读准字音。
2.检查自读情况(出示生字词)。
⑴自由读。
⑵同桌互读,相互纠正。
⑶指名同桌读。
⑷“开火车”读(提示多音字“着zhe”),注意正音。
⑸指名领读一类字。
过渡:读准了这些字音,我们就能读通课文了。
3.再读课文,出示要求:读通句子,读准字音。
4.指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的指导,让学生练读)。
5.解疑:谁要放小鸟?为什么要放小鸟?6.出示小鸟,说说其外形。
过渡:我们书中的这只小鸟长的什么样呢?(三)学习第一自然段1.自由读。
2.学习第一句。
⑴指名读。
⑵指导朗读:读出喜爱的感情。
⑶自由练读。
⑷指名读。
3.学习第二、三句⑴引读。
⑵指名读。
⑶指导朗读:读出着急的语气。
⑷自由练读。
⑸指名读。
4.自由选读喜欢的句子过渡:我这么担心小鸟,接下来又会怎么做呢?我们下一节课再来学习。
(四)教学生字1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”。
2.交流记住生字的方法。
3.学生描红。
4.练写《习字册》。
第二课时一、复习,过渡。
1、师:上节课我们一起学习了15课的字词,现在我想来考考大家,你们敢接受我的挑战吗?2、提出要求:(1)把词语读准确。
(2)如果能读出词语的意思就更棒了。
3、出示词语卡片,学生朗读。
15、放小鸟教学目标:1、学习、理解课文,学习本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
教学重点:学会本课的生字,有感情的朗读课文。
教学难点:激发学生爱鸟的情感。
教学方法:情景教学法,朗读法。
教具准备:教学挂图。
课时安排:2课时第一课时教学内容:初读课文、学习生字。
课时目标:1、学习本课生字,理解词语的意思。
2、正确流利的朗读课文。
教学进程:一、导入小朋友,你们喜欢小燕子吗?为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。
齐读课题。
根据题目置疑,师归纳。
师导读:同学们,提的问题很好,我想你们一定想快点找出答案,那就读课文吧。
二、自读课文1、自读课文。
2、学生自由练读课文。
3、出示生字,正音。
4、把生字带入课文中去读。
5、检查句子的朗读。
三、读课文。
1、老师已经把这个故事制成动画片,想看吗?我们一起来欣赏。
2、好看吗?想不想再看?这次可以坐得放松一点。
你们想不想当文中的小朋友?可以跟着一起读。
3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了,我们还可以做文中的小鸟,小朋友们可以站起来,还可以离开座位,可以加上动作。
4、同位读课文,检查是否读的正确。
四、教学生字1、抽读生字、复习巩固生字读音。
2、教学新偏旁。
3、自学课后生字笔顺表。
4、你愿意给哪个生字找朋友。
5、指导写字。
6、师范写。
五、课堂小结:通过这节课的学习我们不仅掌握了本课的生字,还了解了课文的主要内容。
下节课,我们继续学习。
布置作业:1、熟读生字新词,并用生字口头组词。
2、熟读课文。
一年级语文备课主备人:莫文娟课时编号:068第二课时教学内容:读课文,感受课文的内涵。
课时目标:1、学习、理解课文。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
教学进程:一、复习检查1、听写生字2、朗读课文二、以读代讲,引导感悟1、出示填词练习:()的小鸟现在谁能用书上的一个词告诉大家?这是一只()的小鸟?a、“可爱”,“非常可爱”指导读词语,突出“非常”。
一年级语文《放小鸟》教案作为一名教职工,通常需要筹备好一份教案,编写教案有利于我们准确掌控教材的重点与难点,进而选择恰当的教学法子。
我们该怎么去写教案呢?以下是小编收拾的一年级语文《放小鸟》教案,欢迎浏览,但愿大家能够喜欢。
一年级语文《放小鸟》教案1教学目标:1,学会本课8个生字,绿线内的生字只认识不写,认识一个多音字,理解由生字组成的词语。
2,正确、流利、有感情地诵读课文。
3,理解课文内容,晓得要爱惜鸟类,晓得鸟是人类的朋友。
教学重点、难点:1,正确理解课文内容,晓得鸟是人类的朋友,要爱惜鸟类。
2,能学会本课生字,并能正确美观书写。
教学筹备:生字卡片多媒体课件教学课、2课时第一课时教学进程:一、谈话激趣1、老师晓得,我们中心小学一年级的小朋友都无比聪慧,都长着一对神耳朵。
今天,老师想考考看看谁的神耳朵最灵!请同窗们闭上眼睛,竖起你的神耳朵,看看你听到了甚么?2、师用课件出示鸟叫的声音。
3、谁来告知老师你听到了甚么?(指名回答)(真有一对神耳朵呀!)4、现在再考考谁有一对亮眼睛?(师用课件出示小鸟飞进教室的画面。
)5、告知老师你看到了甚么?(指名回答)(真是一双亮眼睛呀!)如果你捉到一只小鸟,你会怎么做?(指名回答)(真是一个有爱心的孩子呀!)今天我们一块儿来学习15 课《放小鸟》我们看看课文中的小朋友是怎么做的?(板书课题)生齐读课题两遍。
二、初读感知(一)赏听课文范读,了解课文大意说说听完后你晓得了些甚么?(二)、初读感知1借助课文拼音读准字音,试着读通句子.2 大声的当真的读一读文中的生词。
(三).检查自读情况(出示生字卡片)1、指导多种法子认读识记。
2、引诱认读多音字“着zhao”,注意正音。
过渡:读准了这些字音,相信你们必定能读通课文。
(四)、再读课文读通句子标出自然段。
1、指名划分自然段并(纠正)。
2、课件出示文中的长句子,指导诵读。
(指名读、师范读、齐读)4.指名分自然段读课文(依据实际情况作出相应的指导,让学生练读)。
一年级《放小鸟》教学教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生认识小鸟,了解小鸟的生活习性和特点。
(2)培养学生观察、描述小鸟的能力。
(3)培养学生爱护动物,保护环境的意识。
2. 过程与方法:(1)通过观察、实践,让学生学会如何正确饲养小鸟。
(2)培养学生合作、探究的学习能力。
3. 情感态度价值观:培养学生关爱动物,尊重生命的情感态度,提高学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)认识小鸟,了解小鸟的生活习性和特点。
(2)培养学生观察、描述小鸟的能力。
(3)培养学生爱护动物,保护环境的意识。
2. 教学难点:如何让学生学会正确饲养小鸟,培养学生的实践操作能力。
三、教学准备1. 教师准备:(1)收集小鸟的相关资料,制作PPT。
(2)准备小鸟模型或图片。
(3)准备饲养小鸟的工具和用品。
2. 学生准备:(1)观察周围的小鸟,了解小鸟的生活习性。
(2)准备笔记本,记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课(1)教师展示小鸟图片,引导学生关注小鸟。
(2)引导学生分享观察到的小鸟生活习性。
2. 教学小鸟的特点(1)教师通过PPT展示小鸟的特点,如外形、生活习性等。
(2)学生分组讨论,总结小鸟的特点。
3. 学习如何饲养小鸟(1)教师讲解正确饲养小鸟的方法,如饲料选择、饲养环境等。
(2)学生实践操作,学习饲养小鸟。
4. 小组合作探究(1)学生分组,讨论如何保护小鸟和环境。
(2)各小组分享讨论成果,教师点评并总结。
五、课后作业1. 观察周围的小鸟,记录它们的生活习性。
2. 思考如何在自己的生活中保护小鸟和环境。
3. 家长参与评价,了解学生在家的饲养小鸟情况。
六、教学评价1. 教师评价:(1)观察学生在课堂上的参与程度,了解学生的学习兴趣。
(2)评价学生在实践操作中的正确性,考查学生的动手能力。
(3)关注学生在小组合作中的表现,评估学生的团队协作能力。
2. 学生评价:(1)自评:学生对自己的学习过程进行自我评价,反思自己的优点和不足。
苏教版一年级下册语文第十五课放小鸟课文苏教版一年级下册语文第十五课《放小鸟》是一篇具有教育意义的优美课文,不但形象生动,充满儿童情趣,贴近儿童生活,而且语言优美,生动活泼,适合学生朗读感悟。
店铺在此整理了苏教版一年级下册语文第十五课《放小鸟》课文,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版一年级下册语文第十五课《放小鸟》课文姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。
我把它关进笼子里,给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。
我很着急,不知道怎么办才好。
突然,小鸟朝着窗外叫起来。
我抬头看去,原来窗外也有一只鸟在叫唤,那声音听起来多焦急呀!我想,一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
我看了看笼子里的小鸟,决心放它回家去。
我打开笼子,小鸟对着我拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,然后就跟着妈妈飞走了。
苏教版一年级下册语文第十五课《放小鸟》课文札记《放小鸟》一文,叙述的是我放飞一只小鸟的事,课文通过描写“我”养小鸟与放归小鸟的经过,告诉人们鸟是人类的朋友,我们要爱护小鸟、让鸟自由飞翔在蓝天上。
本文语言优美,充满儿童情趣,精美的插图形象地再现了课文的内容,有助于学生观察想象,帮助他们理解课文内容。
下面就从想象方面谈一谈我的教学感受。
课文中有许多地方小作者和小鸟的心理活动和语言是可以让我们去推测的,去思索的,这些心理活动和语言的想象有助于学生对课文的进一步理解。
比如在第一自然段中,小作者喂小鸟,可是小鸟一动也不动,小鸟在想什么呢?(学生说:想家,想妈妈,想自由自在地飞翔等等)为后文小鸟与鸟妈妈见面的情景作了铺垫。
我又让学生想象,“我”看到小鸟一动也不动,又会想什么呢?(学生说:小鸟是不是生病啦?小鸟为什么不吃东西啊?小鸟怎么啦?)这里的想象,让我们充分体会到小作者对小鸟的喜爱之情,学生读起来也更加有感情了!二、三自然段中我联系学生的生活经验,设计了以下几个问题:“小鸟的妈妈是多么焦急呀!如果你是鸟妈妈,找了很多天,现在终于找到了自己的孩子,然而却发现自己的孩子被关在笼子里,小鸟看到自己的妈妈来了,可是自己却不能飞出去,与妈妈一起在蓝天自由飞翔,此时,这两只鸟在焦急地说些什么呢?”“如果此时你就是那只被关在笼子里的小鸟,你会对“我”说些什么呢?”“他这么喜欢这只可爱的小鸟,为什么决心放小鸟呢?”简单的问题,勾起了学生大胆而丰富的想象,学生都想把自己的感受和想法与老师、同学交流,强烈的表达欲望也随之展现。
•••••••••••••••••放小鸟一年级下册语文教案放小鸟一年级下册语文教案作为一名教师,很有必要精心设计一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的放小鸟一年级下册语文教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
放小鸟一年级下册语文教案1[教学要求]1、正确、流利、有感情地朗读全文。
2、学会本课三个生字“找、决、拍”,并理解由生字组成的词语。
3、懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
[教学重难点]识字、写字、有感情朗读全文。
[教学准备]课文的配套动画朗读、实物投影、学生自画的小鸟图、生字卡片。
[教学过程]一、课前谈话师:小朋友们,今天我们上的这堂课和平常的课可不一样。
它也是小朋友们进行的一次比赛,我们将选出两名班级小明星。
一名是朗读小明星,一名是写字小明星,对自己有信心吗?有信心的请举手。
准备好了吗?比赛开始拉。
(正式上课)二、复习导入师:先考考大家,这些生字还记得吗?(出示本课生字及只读不写的生字。
)(开火车朗读。
)师:生字读得好那词语行吗?(出示词语)(愿意当小老师的起立,小老师带读。
)师:刚才我们读的生字和词语都是哪一课的?(手指课题)生:第14课,放小鸟。
(指名读题、再齐读。
)师:谁来说说通过上节课的学习,你知道课文讲了一个什么故事?(指名回答)师:老师把这个故事做成了动画片,想看吗?(想)好,那愿意朗读的小朋友可以跟着动画录象一起读。
(播放课文动画朗读。
)三、讲读第一自然段1、学习第一句话师:动画看完了,让大家猜个谜语吧。
白肚皮,黑皮袄,尾巴尖尖象尖刀。
是什么鸟?(燕子)那课文中的小鸟是什么样子的呢?请大家打开书本轻轻地朗读一下第一自然段,用直线画出描写小鸟样子的句子。
(生自读课文,画线,师巡视。
)师:谁找到了?(指名读)师:他找到了,谁也找到了?(指名读)师:谁也找到的是和他们俩个一样的?(再指名,师出示本段并相机画出这段话。
一年级《放小鸟》教学教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生掌握生字词,并能正确书写。
(2)能够流利地朗读课文,理解课文大意。
(3)学会用适当的语言表达自己的情感。
2. 过程与方法:(1)通过图片、视频等引导学生观察、思考,培养学生的观察力和想象力。
(2)运用分角色朗读、小组讨论等方法,提高学生的表达能力和合作意识。
(3)培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
(2)教育学生学会尊重生命,珍惜生命。
(3)培养学生勇于承担责任的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)生字词的学习与掌握。
(2)课文的朗读与表达。
(3)培养学生关爱动物、热爱大自然的情感。
2. 教学难点:(1)生字词的正确书写。
(2)课文的理解与表达。
三、教学准备1. 教学材料:课文《放小鸟》、生字词卡片、图片、视频等。
2. 教学工具:黑板、多媒体设备等。
四、教学过程1. 导入新课(1)展示小鸟图片,引导学生观察小鸟的外形特点。
(2)邀请学生分享他们对小鸟的了解。
(3)引入课文《放小鸟》,引导学生关注课文内容。
2. 学习课文(1)让学生自读课文,注意生字词的读音。
(2)老师讲解生字词,让学生正确书写。
(3)分角色朗读课文,体会课文的情感。
3. 理解课文(1)让学生用自己的话复述课文内容。
(2)讨论:为什么小鸟会被放回大自然?(3)引导学生思考:我们应该怎样关爱小鸟和大自然?4. 情感教育(1)让学生分享自己关爱动物的经历。
(2)讨论:如何保护动物和大自然?(3)引导学生树立关爱动物、热爱大自然的观念。
5. 课堂小结(1)总结本节课的学习内容。
(2)强调关爱动物、热爱大自然的重要性。
五、课后作业1. 抄写生字词。
2. 回家后,与家长一起观察家附近的鸟类,了解它们的生活习性,并记录下来。
3. 家长协助孩子进行课后反思,培养孩子关爱动物、热爱大自然的情感。
六、教学策略1. 互动式教学:通过提问、讨论等方式,引导学生主动参与课堂,提高他们的思维能力和表达能力。
放小鸟备课思路:《放小鸟》是语文苏教版一年级下册中第15课。
这是一篇充满着浓浓的人文情怀的文章,讲的是姑妈送“我”一只小鸟,“我”非常喜欢,“我”把它养在笼子里,可是小鸟不吃不喝。
经过内心的斗争,“我”决心放小鸟回家。
文本内容“闯入”了学生的经验世界。
学生的生活圈子里有鸟的影子。
看鸟、喂鸟、放鸟,对此学生有过部分或全部的经历。
文本思想触及了学生的情感世界。
保护鸟类、爱护自然的意识,一旦与学生的情感世界相碰撞,自然会迸发出共鸣的火花、成功的火花。
文本形式“链接”了学生的想象世界。
文本语言文字的表述生动形象,充满情趣,又自然地腾出“空白”,给学生驰骋想象、发挥创造的天地,给学生表达感受、口语交际的空间。
教学目标:1.了解鸟是人类的朋友,要懂得保护益鸟。
2.能正确、流利、有感情地朗读。
3.通过朗读课文,体会课文中的关键词句,培养保护自然界的动物思想感情。
教学过程:第一课时一、情境导入1.小朋友的歌声像小鸟一样动听,今天老师给大家带来一群新朋友,瞧,它们来了!课件出示众鸟飞图。
来跟它们打个招呼吧!(学生跟小鸟打招呼)这么多的小鸟,它们在蓝天上自由地飞翔,在树林里快乐地歌唱,多么自由,多么快乐呀!可是,它们的一只小伙伴却被关在笼子里。
播放笼中鸟课件,咱们一起去看看它吧!这节课我们学习第15课《放小鸟》。
板书课题,指导书写。
2.齐读课题,读了课题你想问什么问题?(学生质疑)二、初读课文,整体感知1.放声朗读课文,把你读懂的告诉老师和同学们。
2.检查字词。
出示生词,认读生词,正音。
羽毛一闪一闪非常一定找孩子决定拍翅膀嘴巴不吃不喝着急朝着窗外焦急想三、学习第一段1.用自己喜欢的方式朗读第一段,请大家认真读,边读边想,你从中读懂了什么?等会儿告诉大家,不懂的地方打个“?”我们一起讨论,好吗?2.汇报交流。
(1)读这句话,你觉得这只小鸟怎么样?从哪儿看出来?(2)把小鸟的可爱读出来。
(练读、指读、评读、齐读)师:我对小鸟这么好,小鸟高兴吗?出示句子:我把它放在笼子里,给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。
15.放小鸟
一、教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字,两条绿线内8个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友。
二、教学重难、点:
重点:识字和写字。
难点:在朗读中体会文章的思想感情。
懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
三、教学设计评价:
1. 在检查预习环节,检查学生读书情况。
2.在精读、诵读环节,采取朗读、训练学生的朗读能力。
四、教与学准备:
学生:预习课文
教师:课文插图、生字卡片、头饰
五、课时:2课时
六、教学设计:
第一课时
环节一、初读,达到正确、流利
(一)导入揭题
1.导入:今天,我们学习一篇新课文《放小鸟》。
2.板书课题:放小鸟
3.指名读题,齐读题。
4.质疑:读了课题,你们想知道些什么?
过渡:读了课文,相信你们自己就能明白了。
(二)初读课文
1.自读课文,出示要求。
(你们一定能做到:读准字音)
2.检查自读情况(出示生字词)
(1)自由读。
(2)同桌互读,相互纠正。
(3)指名同桌读。
(4)“开火车”读(提示多音字“着zhao”),注意正音。
⑸指名领读一类字。
过渡:读准了这些字音,相信你们一定能读通课文。
3.再读课文,出示要求。
(你们一定能做到:读通课文)
4.指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的指导,让学生练读)5.解疑:谁要放小鸟?为什么要放小鸟?
环节二、精读,达到有感情
(三) 精读课文
1.第一自然段
(1)指名回答,哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱?
(2)小鸟是什么样的?你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗?
(3)学生在书上划出描写小鸟样子的句子。
(4)小鸟长得真可爱,谁来把小鸟的可爱读出来?指名有感情地朗读。
(5)你能给“非常可爱”换个说法吗?
(6)看到这么可爱的小鸟,你们喜欢吗?那就把喜爱的语气读出来吧!
(7)齐读第一句话。
“我”也很爱小鸟,引读“我把它放进……给它……给它……”
板书:小鸟不吃不喝
(8)我对小鸟这么好,小鸟高兴吗?(一动不动)
(9)看到它不肯吃,不肯喝,我的心里怎么样了?你能把着急的语气读出来吗?指导有感情地朗读课文。
(10)指导读第一自然段,读出小鸟的可爱,“我”对它的爱和着急。
2. 第二自然段
(1)正当“我”着急的时候,看到了什么,听到了什么?齐读第二自然段。
(2)笼子里的小鸟在叫,窗外的鸟儿也在叫,而且听起来很焦急,你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗?
(3)学生自己练习,指名朗读。
(4)鸟妈妈终于和自己的孩子见面了,它们会说些什么呢?小鸟会说些什么呢?鸟妈妈会说些什么呢?
学生展开丰富的想象,进行说话练习。
让两个学生戴上头饰表演。
3. 第三自然段
(1)有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》,虽然笼子里有食吃,有水喝,但是离开了妈妈,失去了自由,到哪里去寻找幸福啊?看到它这么痛苦,(引读)“我”决心……
(2)学生边加动作边读第三自然段。
4. 第四自然段
(1)小鸟对着“我”拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,它还会对“我”说些什么呢?
学生自由发挥想象,练习说话。
(2)“我”放走小鸟高兴吗?从哪儿看出来?
(3)指导有感情地读第四自然段。
5. 结课文,齐读全文。
第二课时
环节三、诵读,升华感情、积累语言
(四) 熟读成诵,记忆积累
1.自由读课文,思考:这一课讲了谁放小鸟?他为什么要把小鸟放掉?难道他不喜欢小鸟吗?你从哪里知道的?
教师指着板书,总结全文:虽然小鸟很可爱,“我”对小鸟很关心,可它离开了妈妈,离开了蓝天,失去了自由,小鸟一点也不快乐,所以,“我”决心放小鸟。
2. 感情地朗读全文。
小鸟回到了大自然会干些什么呢?
先让学生同桌讨论,再指名回答。
3. 教师小结学生的回答情况,对学生进行爱鸟护鸟教育。
环节四、写字
(五)认识偏旁,学习生字
1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”
2.交流记住生字的方法
3.认识新偏旁
4.学生描红
(六)板书设计: 15. 放小鸟
绿色的羽毛红色的嘴巴
两只眼睛一闪一闪的非常可爱
关进笼子一动不动
课后反思:
把说话训练贯穿于整个教学之中,学生们一个个进入了角色,为小鸟的命运心焦,这既激发了爱护小鸟的情感,又培养了学生的想象力和语言表达能力。
让学生通过各种形式的读去体味课文的语言,感受人物的内心。
这样的读,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果。
利用文中空白处进行情景创设,让学生展开想象的翅膀,帮助学生在读中理解品味,体会语言的魅力,培养对语言的感受能力,锻炼说写能力,同时获得情感的体验,提高审美的情趣。