研究性学习的一般过程

竭诚为您提供优质文档/双击可除研究性学习报告活动过程篇一：研究性学习活动调查过程记录研究性学习活动调查过程记录第一周：小组成员共同商讨决定了：活动的目的、调查方式、需要的时间、经费、以及对活动过程中可能会遇到的困难等问题进行了整体的计划。

并设计出了活动调查表。

第二周：姜洋、徐筱林首先对人流集中路段进行观察记录。

统计同一时间内过往行人的人数和扔垃圾人数，并记录扔垃圾人的年龄情况。

最后求出平均值和扔垃圾的人数的百分率以及年龄分布情况。

张榕、孔垂畅在台东步行街对一次性塑料袋污染的情况进行拍照了记录。

郭怡生病请假未到。

第三周：成员们分为两组，于上午9：00——12：00分别在网络和图书馆查阅了相关资料。

A组：姜洋、徐筱林、孔垂畅活动地点：山东路青岛市图书馆。

b组：郭怡、张榕活动地点：学校网络室下午2：00——3：30，五位成员对所搜集来的资料进行了认真的研读，初步完善了组员的思想意识和知识技能。

第四周：因临近期末考试，同学学业紧张，被迫停止活动一周。

第五周：姜洋、徐筱林、孔垂畅对台东利群、当代商城的收银台的塑料袋使用状况进行了调查统计。

郭怡、张榕在台东步行街各个体私营店铺中观察一次性塑料袋使用情况，并拍照记录。

第六周：5为成员分头在李村附近人流较大的地区进行调查，上午9：00——11：30。

共收回调查表187张。

第七周：向组成员在学校集合，对前期调查数据进行了处理分析，总结调查过程中的收获与不足，并提出合理化建议。

第八周：撰写研究性学习结题报告。

篇二：研究性学习活动报告(4)研究性学习活动报告----“校园·生活”现状调查一、课题的来源和确定培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育的重要目标。

中学实践活动课的开展，是贯彻这种教育目标的一种重要方式。

上个世纪以来，许多学校都对此作了积极而富有成效的探索，在新课改的教材中，各科也安排了有关探究性学习的课程。

我校是一所农村中学，软硬件都相对落后，学生基本都来自于农村，他们不如城里的同龄人见多识广，独生子女或者留守少年的家庭教育环境，使他们缺乏自信，也缺乏对周围人事的关心。

研究性学习步骤及成果呈现形式一、研究性学习四步骤1、指导与选题阶段：选题的方式主要有两种：教师提供参考课题和学生自选课题。

教师提供的参考课题，要充分考虑学生的内在条件和从学生生活的学习的外在条件考虑。

而教师更需鼓励学生自选课题，但是，学生自选课题必须经教师的审批，以保证选题的合理性。

2、实施研究阶段：这个阶段在研究性学习过程中极为重要。

应指导由学生以个体或小组形式完成，教师随时为学生提供必要的咨询、服务和帮助。

在前面提出问题的基础上，这个阶段主要经过：讨论产生研究步骤及主要研究内容——资料收集——整理分类－—得出结论，最后以报告或总结形式呈现研究过程和结论。

3、评价阶段：评价阶段主要是针对形成的总结或报告，逆向检验研究的过程。

实践的过程中还有哪些需要修正的地方、可以做哪些补充，使研究更显得合理、充分。

4、研究成果交流展示阶段：选择合适时间，教师要组织学生进行成果交流。

首先由小组代表发言：陈述研究的主要内容，重点介绍自己研究成果中的独到之处，谈谈对整个研究性学习的—些突出体会。

其次，由其他组的同学提出质疑。

最后，由教师进行小结。

二、研究性学习中学生成果的几种呈现方式（一）资料呈现1、方案2、小报：（1）手抄报（2）电子小报3、展板4、资料夹5、课件6、过程记录（包括调查表）7、活动总结或报告（二）动手操作呈现1、模型2、作品展览3、成品展示4、现场操作（三）记忆呈现1、照片2、录音3、录像4、情景再现（小组表演）（四）活动体验呈现1、我的成长记录2、主题演讲3、日记汇编4、研究报告。

研究性学习活动过程记录
深入研究性学习（DEEPL）是一种能够帮助学生在学习任务中取得更好成绩的方法。

以下是我接受该课程培训后实施深入研究性学习的过程记录：
第一步：针对特定学习任务建立目标。

针对该任务，我第一步设置的目标是理解学习内容的主要概念，并能够背诵该内容重要的知识点。

第二步：收集所需要的资料。

我先翻阅课本，认真查找需要记忆的知识点；再调研网上提供的一些有趣的知识介绍；最后查看领域专家的文章以作深入研究。

第三步：识别重点。

接着，我对收集到的学习资料进行筛选，通过大纲或知识点清单等把握重点，把每一个比较关键的知识点进行重点提示。

第四步：深入分析。

在识别出重点的基础上，我开始深入研究相关内容，并用自己的理解解释一下其中含义或效果，这样可以增加学习内容的深度和广度。

第五步：实践证明。

当我仔细研究学习内容后，我还会根据内容进行实际操作，看看理解的上述知识点的效果是否与预期的效果一致，如果有不一致的地方，再回去查找学习内容，重新查看相关细节，以解决一些问题。

第六步：总结归纳。

最后，我会总结前面所学的内容，把比较关键的知识点归纳成精简的重点表格，学习内容更加清楚、明了，形成一份完备的学习指南。

以上就是我接受深入研究性学习培训后实施该课程的大致过程，期间也会根据个人情况或团队任务作出dotdot乐盒家庭乐园相应的调整，以求取更好的学习效果。

普通高中研究性学习过程：高中研究性学习包括选题、开题、实施研究、结题、学分认定五部分。

学生生活是学校生活、家庭生活、社会生活的复合体，所以选题时可从这三种生活中的任何一方面进行选题。

具体有以下几方面：教材中的研究性题目；学习过程中遇到的问题；自己的兴趣、爱好；生活中遇到的问题；乡土文化等。

学生可以自己选题，也可以从教师所列题目中选择自己感兴趣的。

但所提出的问题不是所有的都可以研究的，必须根据目的性、科学性、创新性、自主性、可操作性原则进行再次修改。

确定题目后，选择以课题研究类项目或设计类项目的形式进行。

接下来要根据关键词或主题查阅大量的文献，并对资料进行筛选、分类、归纳、总结出所研究课题的基本概念、研究现状、研究方法等。

找到自己的切入点，确定研究内容，选择研究方法，制定研究计划，明确研究目的和意义，全面、简洁表述课题名称，包括研究对象和研究方法。

并按课题名称、研究背景、目的和意义、可行性、研究方法、研究内容、任务分工、参考文献的顺序撰写开题报告，并制作课件。

课题组组织进行开题报告会，报告会上各研究小组将开题报告交给答辩委员，课题负责人结合课件进行陈述。

答辩委员以及同学提出疑问和建议，课题组成员对问题进行解释并回应所提建议。

课题组成员根据建议修改开题报告，以便研究的顺利进行。

课题组成员按计划进行研究，在研究的过程中遇到问题时通过成员之间讨论交流、查资料、咨询老师等方式寻找解决途径，并修改计划。

在研究过程中，要及时地用文字、图片、录像等形式及时地记录研究过程及研究结果。

教师也要督促学生进行研究，并适时地给予知识、科学方法、技能方面的指导。

研究结束后，要总结研究结果，并进行结果分析及讨论。

还要总结出研究的创新点和不足以及以后改进方法。

回忆研究的整个过程，写出自己的体会和收获。

按课题名称、研究背景、目的和意义、研究方法、研究内容、研究结果、分析与讨论、创新与不足、反思、致谢、参考文献的顺序撰写结题报告。

课题：研究性学习的认识开题报告的制定研究性学习如何选题教案课题：如何选择课题学习目标：知识目标：1、了解选题的重要性；2、了解如何找问题并把问题转为自己的课题；3、掌握论证选题的要求；能力目标：提高学生发现问题的能力；情感目标：培养学生关注周围事物的意识；重点：如何找问题并把问题转为自己的课题；难点：提高学生发现问题的能力；教学过程：教师活动：导入:自我介绍,(略)设问：科学探究的一般过程有那几个步骤？生：提出问题—>建立假设…….师：第一个步骤就是提出问题教师讲解:选题的重要性俗话说“万事开头难”，在研究性学习中，选题是整个研究过程中的一个极为重要的步骤，在整个研究性学习中有着举足轻重的作用。

课题的选择、确定，直接决定了课题研究工作开展的发展方向和命运，甚至影响到整个课题的成败。

学生活动一:专题研究的选题创意来自何方？是不是所有的问题都值得研究？是不是所有值得研究的问题都能成为研究性学习的课题？提示：（1）观察你周围的世界，尤其是留意构成本社区特色的东西；（2）对平时非常熟悉的事物多问几个为什么？（如牛顿发现了地球引力）（3）比较相互有关联的事物，寻找其中的差异；（4）想想平时和同学讨论最多的是什么？学生活动二：学生寻找选题创意的有效途径，可源于：（1）生活中与环境相关的问题:如:加快防治“白色污染”的步伐;对某地区废电池回收情况的调查及建议;如：汽车安全与环保问题;城市的供水、净水及水再利用;绿色消费（2）生活中的化学问题：如：对化妆品成分的研究;浅谈食盐与人体健康;研究学生早上的饮食（3）人类的希望问题；例如：“亚超声定时控制器”（4）已有事物的确定问题；例如：“布手套翻转器”“聋人赛跑发令枪”（5）学科性研究课题: 《三国》人物性格探析; 生活中的数学——贷款决策问题; 中英美人之间的交际习惯; 、各种水果的维C含量之比较; 黄平长寿之乡的调查研究过渡:怎样把“问题”变成可研究的“课题”？选题的原则是什么?讲解：选题原则:科学性：符合科学原理和事物发展规律价值性：有理论意义和现实价值新颖性：有“奇和巧”的设想，即使同一个课题，采用的方法不同、或研究角度不同可行性：力所能及，尽量因地制宜、就地取材特别提醒：1、课题宜小不宜大例: 一次性用品的利与弊的研究环境污染与环境保护2、课题研究对象不能太抽象例: 关于某小区居民消费观的调查研究3、课题内容不能太具体例:苏轼的生平事迹的研究某一经度的地方时的算法4、在现有的条件下课题难，资料缺乏；5、经验感想不是研究课题学生讨论：常用课题陈述形式？×××的现状研究关于×××的调查研究关于×××的思考×××的实验研究××对××的影响（研究）×××的处理方法研究×××在×××中的应用学生分组活动：一个班分为6个小组！每个组6-8个人学生活动：小组内讨论，寻找问题，确定课题！确定研究性学习进度并填好开题报告课堂总结：个别小组不知道该研究什么课题，认为没有什么好研究的，教师应做相应的引导。

研究性学习的一般过程研究性学习的展开一般分四个阶段:研究性学习的准备阶段、进入问也情境阶段、实践体验阶段和总结表达交流阶段。

在学习进行的过程中这叫个阶段是相互交叉和交互推进的。

1.研究性学习的准备阶段(1)选择和确定活动主题或课题。

学生选择和提出研究性学习活动主题或课题的过程,就是学生体验研究的过程,对发展学生的问题意识和探究意识,提高从实际中分析问题的能力,具有重要的发展价值。

研究性学习的准备,要求在教师的指导下,学生自主地选择、提出和确定研究性学习的活动主题或课题。

教师要对学生提出的活动主题给予充分地肯定,并引导学生讨论并完善研究性学习的项目或主题。

(2)制定研究性学习的活动方案。

制定研究性学习活动方案的过程,也是发展学生的规划和组织能力的过程。

因而,在准备阶段,教师应充分放手让学生自主制定活动方案或研究方案。

只有学生自主制定活动方案,他们才能更加明确开展研究性学习的意义和价值。

研究性学习的活动方案一般包括:①活动的主题或课题。

②活动的内容。

③活动的具体目的和任务。

④活动的对象、情境、时间和空间。

⑤活动的具体过程。

⑥任务和分工。

⑦保证条件。

在学生制定研究性学习活动方案的过程中,教师可根据学生活动的实际情况,有针对性地加以指导,引导学生制定出切实可行的活动方案。

2.进入问题情境阶段本阶段首先要采取多种形式,创设问题情境,明确研究任务。

一般可以讲故事、开设讲座、组织参观访问等,目的在于做好背景知识的铺垫,激活学生原有的知识储备,提供研究范围,诱发探究动机。

与此同时,学生要在教师指导下,学习从多个角度去发现问题和分析思考问题,建立研究性学习小组,邀请校内外指导教师提供帮助并共同参与研究活动;要积极探索,搜寻相关的资料,进入探究问题的状态,并归纳出准备研究的具体题目,形成最基本的目标和思路。

3.实践体验、解决问题阶段在确定需要研究解决的问题以后,学生要进入具体的解决问题过程,通过实践体验,形成一定的观念、态度,掌握一定的方法。

课题研究性学习的主要步骤课时1课时授课日期教学目标【知识与能力目标】了解研究的一般过程，掌握基本研究技能与科学的研究方法。

【过程与方法目标】通过学生讨论、实践掌握研究的一般过程。

【情感、态度与价值观目标】在学习中树立团队合作意识，培养对待科学研究的严谨态度。

重点掌握研究性学习一般过程。

难点适应并会运用科学的研究过程开展研究学习活动。

教具预习要求1、自主阅读教材的五大主题相关的过程指导，归纳研究的主要步骤？2、详细阅读P106-P118的过程用表，熟知课题研究的基本流程。

教师活动内容、方式学生活动方式、内容【教学过程】对高中生而言，在实施阶段，最常采用的是以下步骤。

第1步确定研究课题第6步中期班级交流第2步成立研究小组第7步资料整理与分析第3步制定研究计划第8步形成研究成果第4步开题论证与交流第9步终期成果交流与展示第5步实施研究方案第10步终期评价与反思一、确定研究课题最初的观察对一个课题的确定是非常重要的，只有那些你观察到的，并且感兴趣的问题才可能转化成为你需要研究学习并能持之以恒的题目。

第一步是写下你的观察日记，这可能有很多内容，不妨把它们都写下来，最好能做一个观察日记。

再从观察记录中挑选出你最感兴趣的问题，然后针对这一问题去做一些资料收集工作，其目的是确认该问题转化成为课题的可行性。

千万注意，要及时地记下资料的来源，因为论文撰写时要用到。

你也可以去询问有关教师和专家，从他们那儿得到更直接的指导。

从资料的分析中，可以确定你的课题的题目。

课题题目的选择和确定是至关重要的。

不要把课题定得太大，对你们而言，一年左右能完成的课题是比较好的课题；也不宜做太难的课题，因为你们进行研究性学习的主要目的很大一部分是在过程，而不完全是结果。

对不容易确定课题的大小和难易，不妨去听听教师和有关专家的意见。

二、成立课题研究小组可以个人独立研究，也可以成立课题小组进行合作研究。

一般来说建议同学们成立多人组成的研究小组，以便提高合作探究能力。

研究性学习基本过程
篇
研究性学习的基本过程主要分为提问、调查、研究、分析、总结等步骤。

1. 提问: 合理提出问题，包括解决问题的概念，问题背后的潜在原因，以及应对对
策和解决办法，是探究学习过程的第一步。

在此过程中，学生要培养自己的分析思维能力。

2. 调查: 找出可以解决问题的可能性，借助内外部资料进行有效的收集、归纳、综合，以及对调查信息进行分析筛选，使学生能够充分理解和掌握所进行研究的内容。

3. 研究: 根据收集和整理的资料，仔细研究和研判问题，并结合学生自身的思考进
行深度分析，最后得出结论。

这个过程也可以锻炼学生的论文写作，构思能力和分析技能。

4. 分析: 进行定性和定量分析，以推断问题的原因和帮助学生发展更深层次的思考，加深解答问题的层次。

5.总结: 根据分析确定问题的解决方案，归纳出解决问题的方法，以及整个研究性学
习过程中学到的新知识和新方法，以加深学生对研究性学习的理解。

以上步骤，形成了研究性学习的基本过程，它反映出有效解决问题的方法。

研究性学
习的宗旨在于：以问题为导向，辩护式学习，拓展知识、解决问题，根据整理的信息分析
问题，提出有效解决方案，进行充分思考，获得实用的结果，迅速应对复杂的环境，熟练
使用新概念、新知识和新技能，从而获得扎实的学习技能，解决未知问题。